苏教版六年级下册科学 教案 3.寻找遗传与变异的秘密
苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》说课稿
《寻找遗传与变异的秘密》说课稿今天我说课的内容是苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》第一单元的第三篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材本课主要是在学生初步认识了遗传现象和变异现象后，引导学生了解关于遗传和变异的科学史、应用情况以及最新进展，从而形成对遗传变异内容的一个比较完整的认识。
指导学生了解变异可以分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异，知道生活中很多的农作物也是变异的结果，人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
二、说教学目标本课通过介绍科学家们寻找遗传与变异的故事，让学生了解到科学家们对遗传与变异的探究过程，以及利用遗传和变异为人类造福所做的不懈努力。
由于学生对遗传变异知识了解不多，也没有网络资源为学生提供这方面的知识。
所以，在教学中，就采用了讲授式，为学生详细地讲述了孟德尔研究豌豆，而总结出的遗传学定律。
三、说学情本课通过介绍孟德尔的遗传定律和孟德尔的分离规律，让学生通过研究发现，具有相对性状的亲代是紫色和白色的豌豆花杂交后，子一代呈现为显性性状，颜色都是紫色。
而子二代中，显性性状和隐性性状分离，豌豆花的颜色为紫色和白色，而且两种颜色花的数目比是3:1. 再进一步研究，孟德尔还发现：具有两对不同相对性状的亲本豌豆杂交后所得的子一代，两对相对性状都只表现显性性状，但在子一代自交所得的子二代中，出现了4种不同类型，其中两种是两个亲本分别具有的性状组合，另外，还出现了不同于亲本的两种重新组合。
孟德尔由此推论，在体细胞形成生殖细胞是，不同对的遗传因子可以自由组合。
这就是自由组合规律，即孟德尔第二定律。
袁隆平培养杂交水稻的事迹，介绍了一下有关袁隆平爷爷的一些趣事，如袁隆平爷爷每天必定要骑车去试验稻田里走走、看看。
从而更好寻找了解遗传和变异的秘密。
四、说教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，可以改善人类生活和促进生产。
苏教版小学科学六年级下册《寻找遗传与变异的秘密》优质教案
3. 寻找遗传与变异的秘密【教学目标】1. 让学生了解变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
知道生活中很多的农作物也是变异的结果, 人类利用遗传和变异知识，改善人类生活和促进生产。
2.通过假设和猜想灵活运用所学知识，让学生通过查阅资料，亲身感受科学探究的过程，领会学习方法。
3.培养学生学习科学的兴趣，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索，知道人类利用遗传学知识，极大改善了自己的生活，感受科技的神奇和美妙。
【教学重点】知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
【教学难点】了解科学家为了研究遗传变异进行了不懈的探索。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：【教学时间】2课时【教学过程设计】一、亲历活动，激发兴趣1. 出示课件，创设情境谈话：大家喜欢吃无籽西瓜吗？它的味道很甜美，不过你们知道它是怎么培育出来的吗？2. 学生猜测。
［设计意图：夏季的西瓜给学生留下了很多美好的记忆，无籽西瓜作为西瓜中的精品更给学生留下了深刻的印象，从无籽西瓜导入，激发了学生学习的兴趣。
］三、引导探索，寻找原因1. 谈话：想要知道答案，我们一起来先看一些材料，看能不能从中找到一些启发。
2. 课件出示：（全家福照片），让学生逐一介绍自己家人的特征。
（1）请每位同学拿出自己家的全家福照片，让大家看看自己长得像谁？又有哪些差异？（2）提问：为什么后代长得像父母？为什么后代与父母又稍有不同呢？（3）讲解：子女有些特征像父母，有些又不像父母，这是遗传和变异的结果。
那么是什么携带着父母的形态特征从上一代传到下一代？科学家为了解释这一现象，花费了很大的精力。
今天我们就来研究“寻找遗传和变异的秘密”。
（板书课题）3. 谈话引导：人们很早就已经开始对遗传现象进行探究，孟德尔被人们称为“遗传之父”，你想了解他的研究吗？4. 教师请学生交流自己所搜集的有关孟德尔的资料，整理并进行汇报。
你对孟德尔的实验怎么解释？5. 介绍孟德尔和他的研究成果。
六年级下册科学教案-2、3寻找遗传与变异的秘密｜苏教版
3．寻找遗传和变异的秘密教学目标：1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。
3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
教学重难点重点：知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。
难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。
教学准备：相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。
教学过程：一、导入1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书遗传变异）2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒）3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种，4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答）那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。
5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征，彩椒的……是变异的特征）6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA基因）7、学生猜测。
8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题）二、讲授1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。
2、我们先来认识一位科学家。
（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。
孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来读一读书上资料，边读边想。
苏教小学科学六年级下册《2.3.寻找遗传与变异的秘密》精品教案(1)
第二单元遗传与变异3．寻找遗传和变异的秘密教学目标过程与方法●会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；●能引用资料编制科学小报。
知识与技能●知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；●知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观●提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；●感受科技的神奇和美妙；●知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点重点：对于“遗传和变异”的探索过程难点：采用人工进行变异的好与坏教学准备：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料课时安排1课时教学过程教学内容效果分析一、调动学生已有经验，导入新课我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）二、了解孟德尔的故事1．你知道现在遗传学之父是谁吗？2．学生讲故事。
3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释4．学生小组交流后再全班讨论。
5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6．你对这个现象有什么解释？7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。
2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。
3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？5．学生回答6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？四、小课堂大辩论1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计
苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》教学设计一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传与变异的秘密》这一课，主要让学生了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
教材通过丰富的案例，引导学生探究遗传和变异的奥秘，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了细胞的基本知识，对生物学有了一定的认识。
但遗传和变异的概念较为抽象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：了解遗传和变异的概念，明白遗传和变异在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究遗传和变异的奥秘。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和探究精神，认识生物的多样性和变化性。
四. 教学重难点1.重点：遗传和变异的概念及其在自然界和人类生活中的应用。
2.难点：理解遗传和变异的本质，以及遗传和变异在生物进化中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情景，让学生在实践中感受和理解遗传和变异的概念。
2.案例教学法：分析具体的遗传和变异案例，引导学生深入探究。
3.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
4.实验法：安排实验环节，让学生亲身体验遗传和变异的现象。
六. 教学准备1.准备相关的遗传和变异案例，用于课堂分析和讨论。
2.准备实验材料和设备，确保实验环节的顺利进行。
3.制作PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些常见的遗传和变异现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”和“一母生九子，九子各不同”。
引导学生思考：什么是遗传？什么是变异？2.呈现（10分钟）简要讲解遗传和变异的概念，解释遗传是指生物的性状传递给后代的现象，变异是指生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析教材中提供的遗传和变异案例，如孟德尔的豌豆实验、多指症等。
7《寻找遗传与变异的秘密》教案
知识与技能:1. 学生能够理解遗传和变异的概念。
2. 学生能够描述遗传和变异的现象。
3. 学生能够分析遗传图谱，了解遗传规律。
过程与方法:1. 学生通过实验和观察来探究遗传与变异。
2. 学生利用图表和数据来分析遗传特征。
情感态度价值观:1. 学生培养对生命科学探究的兴趣。
2. 学生在探究过程中培养合作和批判性思维能力。
二、教学重点与难点重点:1. 遗传和变异的基本概念。
2. 遗传规律及其应用。
难点:1. 遗传图谱的解读。
2. 基因与表现型之间的关系。
三、教学准备1. 教学材料：遗传图谱、实验器材、多媒体课件。
2. 教学环境：实验室、多媒体教室。
3. 教学辅助工具：显微镜、染色体模型。
1. 导入新课通过简单的日常生活中的遗传现象引入主题。
展示遗传图谱，引发学生对遗传问题的思考。
2. 探究活动学生分组进行遗传实验，如植物的嫁接、动物的亲子鉴定等。
观察并记录实验结果，分析遗传与变异的现象。
3. 知识拓展通过多媒体课件介绍遗传学的发展史。
讨论遗传技术在医学、农业等领域的应用。
4. 课堂小结学生总结本节课所学的遗传与变异知识。
教师强调遗传学在现实生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成实验报告：记录实验过程和结果，分析实验数据。
2. 预习下一节课内容：基因与DNA的关系。
3. 搜集相关的遗传变异在现实生活中的应用案例，进行课堂分享。
六、教学反思教师需在课后对教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的有效性。
根据学生的反馈调整教学计划和策略，以便更有效地达到教学目标。
七、评价方式1. 课堂表现：学生的参与度、提问与回答。
2. 实验报告：实验操作的准确性、数据的记录与分析。
3. 作业完成情况：对知识点的理解和应用。
4. 课堂讨论：学生对遗传与变异实际案例的分析。
八、教学拓展1. 开展遗传相关主题的科学讲座或邀请专业人士进行讲解。
2. 组织学生参观基因研究机构或生物技术公司，了解遗传学在实践中的应用。
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿
苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》说课稿一. 教材分析苏教版科学六下《寻找遗传和变异的秘密》这一章节，主要围绕着遗传和变异的概念、原因以及实例展开。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解遗传和变异的概念，探讨其产生的原因，让学生在探究中感受科学的魅力。
二. 学情分析六下学生已经具备了一定的生物知识基础，对遗传和变异的概念有初步的了解。
但学生对遗传和变异的原因以及深入机制的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解遗传和变异的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的原因及其实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：遗传和变异的概念、原因及其实例。
2.教学难点：遗传和变异的深入机制的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张亲子鉴定图片，引导学生思考遗传和变异的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究遗传和变异的概念：学生通过观察教材中的图片和实例，自主学习遗传和变异的概念。
3.探讨遗传和变异的原因：学生分组讨论，分享各自对遗传和变异原因的理解，教师进行点评和引导。
4.实例分析：学生分组分析教材中的实例，总结遗传和变异的特点和规律。
5.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验结果，进一步理解遗传和变异的机制。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课的学习内容，学生展示自己的学习成果，并进行拓展思考。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出遗传和变异的概念、原因及其实例。
可以使用流程图、等形式，帮助学生理解和记忆。
苏教版六年级科学寻找遗传与变异的秘密教案
苏教版六年级科学寻找遗传与变异的秘密教案【教学目标】[科学知识]知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
[科学探究]会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息。
[科学态度]提供自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；[科学、技术、社会与环境]感受科技的神奇和美妙；知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
【教学重难点】[重点]对于“遗传和变异”的探索过程[难点]采用人工进行变异的好与坏【教学准备】[学生][课前准备]做一张关于遗传和变异的小报，尽量多罗列生活中的变异案例。
[分组实验材料]PPT。
【教学过程】(一) 问题导入我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（二）探究新知（1）了解孟德尔的故事你知道现在遗传学之父是谁吗？请大家带着问题阅读课本中“孟德尔的研究与发现”。
学生说说读到的故事。
你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果做出你的解释。
学生小组交流后再全班讨论。
但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请同学继续阅读故事。
你对这个现象有什么解释？教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
变异对生物而言，有些是有好处的，有些是有坏处的，还有一些既无害也无益。
（2）根据所学知识，我们思考一下这个问题：你认为下一代高产抗倒伏小麦是由上一代哪两种小麦杂交产生的？说说你的理由。
外圈中哪两只狗交配后会生出毛色黑白相间、耳朵直立的小狗？说出你的答案和理由。
（3）在生物的变异中，人工干预是可以获得优良品种的。
比如通过优良品种杂交，选育出脂肪少、瘦肉多的瘦肉型猪。
将鲫鱼改良成色彩绚丽、身姿奇异的金鱼。
利用杂交技术培育出产量高、植株健壮的玉米。
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3．寻找遗传与变异的秘密
【教学目标】
1．知道生物遗传现象是由控制遗传性状的因子（基因）决定的。
2．知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。
3．了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。
4．体会孟德尔、袁隆平等科学家进行科学探究的艰辛，感受遗传学对改善人类生产生活的影响。
【教学重点】
认识孟德尔的研究与发现和袁隆平杂交水稻的研究成果和贡献。
【教学难点】
生物遗传现象是由控制遗传性状的因子（基因）决定的。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：阅读材料、遗传和变异视频、探究活动记录纸、孟德尔和袁隆平科学研究资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入新课：
谈话：通过前面两课的学习，我们已经认识了生物的遗传和变异现象，今天我们一起来探究遗传和变异背后的秘密。
（板书课题：3.寻找遗传和变异的秘密）
二、新授：
1．认识孟德尔的研究与发现，探究遗传和变异的秘密。
（1）提问：是什么原因让后代长得既像父母，又稍有不同？是什么携带着父母的形态特征（性状），从上一代传到下一代？
（指生说）师：其实早在160多年前，欧洲一位名叫孟德尔的年轻牧师在种植豌豆的过程中，出于好奇，就开始了这项研究并取得了重大贡献。
（2）师：下面请结合阅读材料“孟德尔的研究与发现“，围绕以下3个问题进行讨论，把讨论结果写在作业纸上。
在讨论之前，我们一起通过小资料先了解什么是自花传粉、什么是亲本/父本和母本、什么是性状。
（指生读）
问题一：在孟德尔的豌豆实验中，亲本杂交后的第一代植株的性状表现是什么？
问题二：看到第一代植株的性状表现，孟德尔的疑问是什么？他又是怎么做的？数据统计的结果是什么？（提示：这里有三问）
问题三：孟德尔根据实验的结果，提出了哪些假说？
（3）汇报交流：
①亲本杂交后的第一代植株的性状只能表现出双亲中的一个亲本的性状（显性），如高茎、红花等。
②由于在F1中只表现出显性性状，那么隐性性状能否表现出来呢？是不是消失了。
//让F1的高茎豌豆自花授粉，结出种子后再播种，得到F2的豌豆植株，结果两种类型的性状（高茎、矮茎）都出现了，且显性性状和隐性性状之比为3：1。
③假说一：生物的遗传是由一些独立的因子控制。
假说二：因子成对存在，其中一个来自父本，另一个来自母本。
假说三：一对因子中，一个因子的作用能掩盖另一个因子的作用，如F1代中，控制高茎的因子就掩盖了矮茎因子的作用。
2．认识后续研究者的研究与发现。
（1）提问：孟德尔的研究是不是解决了遗传和变异中的所有问题？
师：后人在研究中发现，用孟德尔的研究结论不能圆满解释诸如有些动物其父母皮毛都是褐色的，但他们的孩子却是白色皮毛这一现象（出示毛孩于震寰图片）。
他们认为，除了因父母的结合会出现变异外，生物体自身也有可能产生变异。
而这种变异对生物体本身有些是有害的，有些是有益的，还有一些既无害也无益。
3．了解遗传和变异在生产和生活中的应用。
（1）谈话：科学家揭开了遗传和变异的秘密，于是就开始用遗传和变异的规律来为人类造福了。
（2）交流：[阅读P.21袁隆平爷爷的故事]说一说袁隆平爷爷为人类做出了什么样的贡献。
（补充材料：1964年从事杂交水稻研究，1973年选育出强优高产杂交水稻组合——南优2号。
当时水稻的亩产量平均为300千克，而到了2016年亩产量已达到1600千克。
1981年他荣获了我国第一个国家特等发明奖，被国际上誉为“杂交水稻之父”。
）
（3）讲述：用人工方法也可以使遗传物质发生变异，如用X射线照射种子、将种子送到太空进行育种等，并研究出了许多优良品种：如无籽西瓜、太空椒、瘦肉型猪等。
三、总结：
1．性状的遗传是由生物体内独立的因子（基因）控制的。
2．除了父母结合会产生变异外，生物体自身也会产生变异。
3．人类可以利用遗传和变异的规律造福自己。
【板书设计】
3．寻找遗传与变异的秘密（1）性状的遗传是由生物体内独立的因子（基因）控制的。
（2）除了父母结合会产生变异外，生物体自身也会产生变异。
（3）人类可以利用遗传和变异的规律造福自己。