小学英语五步阅读教学法
小学英语五步教学法教案精品PPT课件 图文
How to train Ss take part in the organization, we should pay attention to the following principles :
教师在组织学生进行操练的时候， 要注意把握以下操练的原则：
1) 针对性原则：
Specific principle: practice should base on the teaching contents and teaching specific targets;
4) 激励性原则：
Incentive principle : praise the Ss all the time and give them confidence; for backward students just ask easier questions, once they get correct answers, we must praise immediately. Encouraging and inspiring students should be remembered all the time.
3) 激发性原则：
Simulative principle: the question should face all Ss; first asking question, then looking for somebody to answer; 提问题的时候要面向全体，先提问,后找人 回答;
Tell the directions east，west，south， north correctly．
Point to the positions of cities correctly．
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法1. 引言1.1 基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法是一种有效的教学方法，可以帮助学生提高英语阅读能力和语言表达能力。
通过这种方法，学生可以在阅读绘本的过程中不仅学习语言知识，还可以培养批判性思维、合作能力和创造力等核心素养。
在教学过程中，首先要选择适合学生年龄和英语水平的绘本作为教学材料。
接着，通过预习让学生熟悉故事情节和生词，为后续的阅读做好准备。
带领学生共同阅读绘本，并引导他们理解故事的情节和主题，激发他们的兴趣和思考。
然后开展小组讨论，让学生展开思想交流，分享对故事的理解和感悟。
引导学生进行写作或口语表达，巩固所学知识，并培养他们的语言表达能力。
2. 正文2.1 步骤一：选择适合学生年龄和英语水平的绘本在进行基于核心素养的小学英语绘本阅读教学时，选择适合学生年龄和英语水平的绘本是至关重要的一步。
只有选择合适的绘本，才能确保学生在阅读过程中既能理解故事情节，又能顺利掌握新单词和语法知识。
教师应该根据学生的年龄段来选择绘本。
对于小学生来说，绘本应该具有简单明了的故事情节，图文结合的设计能够吸引他们的注意力，让他们更容易理解故事的内容。
绘本的主题也应该符合学生的兴趣和认知水平，这样才能激发他们阅读的热情。
教师还需要考虑学生的英语水平。
如果学生的英语水平较低，那么应该选择一些简单的绘本，其中的句子结构和词汇较为简单，可以帮助学生轻松理解故事内容。
如果学生的英语水平较高，可以选择一些更加复杂的绘本，其中包含一些挑战性的单词和句型，帮助学生提高阅读能力。
2.2 步骤二：预习，让学生熟悉故事情节和生词在进行绘本阅读教学的第二步，即预习阶段，教师需要为学生提供一些预备知识，让他们在阅读绘本时更容易理解故事情节和生词。
以下是几种有效的预习方法：可以通过观看绘本封面和插图来预测故事内容。
教师可以让学生描述封面和插图中的人物、场景或物品，并根据这些信息猜测故事的可能走向，激发学生的好奇心。
英语四六级阅读之五步阅读法
英语四六级阅读之五步阅读法英语四六级阅读之五步阅读法一、阅读存在问题(一)读不懂所谓读不懂，就是考生拿过文章，满头雾水，即使硬着头皮读文章，也是一知半解。
然后匆忙做题，仅凭感觉去蒙，因此做题准确率必然不高。
(二)读不快读不快表现为，文章读完了，题也做完了，但往往是比考试要求多用15乃至20多分钟的时间。
于是影响了其他问题的有效解答。
匆忙起笔，必然影响整个四级的考试成绩。
(三)做不对就是虽然文章也读懂了，但是一做题就错。
二、解决办法(一)掌握正确的阅读方法考生平时阅读一般会采取两种阅读方法。
一种是先看文章后看问题;另一种是先看问题，带着问题读文章。
那么究竟哪一种方法比较好呢?笔者认为还是先看问题后读文章比较好。
原因在于，先看问题，你可以熟悉出题人的出题角度。
并且有题干，你可以划出题干的关键词，特别是四级考试中有一类题目属于"指代题或词汇题"，如下所示：1、词汇题显著问法：the word "XXXX"(line X, part X) most probably means?2、指代题显著问法：(1)代词指代：the pronoun"it/those/that/them" (line X, part X) refers to ?(2)名词指代：the word "XXXX"(line X, part X) refers to ?先看问题后看文章的好处就在于，可以通过问题先把上述"核心词"在原文中划出，然后在读文章的过程中，一旦读到，注意力是高度集中的，这样有助于提高做题的准确性。
由此得出正确的阅读方法就是"五步阅读法".(二)五步阅读法第一步、看选项，划出题干中的的关键词。
题干关键词包括：数字、人名地名、专有名词、引号里的词语等等。
第二步、快速浏览全文，把握文章主旨大意标出重点。
即快速浏览文章。
小学英语阅读理解五步法做题步骤
英语阅读技巧1.英语阅读方法，阅读技巧五步法2. 快速阅读把握主旨内容以3. 细读联系上下文猜词5步解题法第一步：先看问题，找出题干关键词，再读原文。
先看问题，带着问题在原文中找答案，题干关键词包括：数字，人名，地名，专有名词等，有目的性的找答案，现在阅读题目比较灵活，有单选，有判断对错，先了解问题具体是哪种形式，在阅读原文的时候才有正对性的寻找答案。
第二步：通读全文，抓住重点信息。
在阅读原文的时候一定不要一句一句的看，一句一句的理解，遇到生词，略过生词。
通读全文，首先要仔细阅读首末句，弄清文章中心思想，读完一遍，能够大概明白文章1.讲了一件什么事2.注意抓住重点3.出现了哪些人物4. 什么时间 5. 哪个地点6. 发生了什么事（用笔在文章中标出来）遇到生词，大胆猜测，掌握大概意思1.根据上下文意思猜测2.根据单词的构成3.根据在句中的位置，给单词分类，判断其词性--名词，动词，副词，或其他词性第三步：定位原文，解刨句子在读完一遍的基础上，再看一遍问题，带着题干关键词迅速回到原文，找出这个问题的出处，确定答案所在第四步：比较选项，确定答案在读懂句子的基础上，比较四个选项，哪个与原文对应反复阅读，仔细查找答案，深刻理解读3-4遍，这样对理解全文是有帮助的第一次阅读---快速阅读，初步掌握内容，把那些能够直接找出答案的题做出来第二次阅读---细读，明白文章具体讲了一件什么事，抓住主要内容和细节第三遍阅读----才不知道意思的单词，不理解的句子勾画重点单词第四遍阅读---通读全文，对所做出的答案再确认一次第五步：主旨态度最后做例子：The summer vacation is coming! I am going to Sydney with my family. We are going there by plane on July 13. We are going to stay there for ten days. The Opera House is very famous there. We want to visit it and take photos with the kangaroosand koalas. We also want to play on the beach and eat seafood . I think it will be great!1.Where will i go to spend the summer vocation with my family?2.When will i go Sydney?3.How many day i will stay Sydney?4.What animals will i take photos with in Sydney?5.What do i think of the summer vocation in Sydney?一．阅读短文，判断正误。
小学英语教学之五步教学法
五步教学法一般说来，每一节课教师所要进行教学的内容不外乎三部分：1. 复习已教过的语言材料；2. 教学新的语言项目如词汇、语音、语法或句型等；3. 进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为教学上述三部分内容，一般采用以下五个步骤（即五步教学法）：步骤1 (Step 1): 复习 (Revision)步骤2 (Step 2): 介绍 (Presentation)步骤3 (Step 3): 操练 (Drill)步骤4 (Step 4): 练习 (Practice)步骤5 (Step 5): 巩固 (Consolidation)在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师一定是一位“多面手”，不但会讲解、还会指挥、会导演、会组织、会表演、会监督、会评判、会记分、会帮忙、会引导，而且还是一位很好的帮助学生强化记忆的人。
教师在课堂上能够扮演上述各种角色，就能够顺利地上好一节课，完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表：教师在进行上述五个步骤的教学中，自始至终观察全班学生的反应，保证所教的内容大家都能理解。
如果相当一部分学生还没有弄懂，那么教师就需要重教。
因此，教师要随时根据情况变换自己的角色，起到不同的作用，以保证顺利完成课堂的整体教学任务。
例如，在进行第三步时，班上可能出现某种问题，教师就要从组织者或指挥者的角色再变成示范表演者，有时还要当讲解员，直到学生弄懂才能再变回第三步的角色。
下面详细分述五个教学步骤。
第一步复习（Revision）学习外语需要有个过程，需要逐步理解和吸收。
学习英语首先碰到的问题就是遗忘。
为防止遗忘，就需要复习。
复习的作用是“温故知新”，帮助学生回忆所学的语言项目，强化记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时加以解决。
此外对于练习不够、理解不深透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能能更加完善和熟练。
只有帮助学生复习好、巩固好已学的知识，才能顺利地进行下一步，即介绍新的语言项目。
小学英语“五步”教学模式
小学英语学科“五步”课堂教学模式研讨小学英语学科“五步”课堂教学模式研讨【背景】长期以来，小学英语教学一直强调学生对语言词汇，语法等知识的掌握，教学活动也就相应的一直采用“带读——讲解——翻译——记忆——默写”的单一模式。
教师总是向学生灌输，而学生始终处于消极，被动的学习地位，忽视了对学生实际语言运用能力的培养，挫伤了学生学习英语的兴趣。
即使教师采用一些学生能够参与的活动也往往流于形式，或者是局限于教师与个别学生的相互应和，大多数的学生在课堂上是听众。
虽然这是大多数教师和学生所普遍接受的教学方式，但它却隐含着不利于学生身心全面发展的因素。
自新课程标准改革实施以来，以灌输为主的传统英语教学模式所具有的弊端日益明显，而课堂教学又是落实新课程，实施高效课堂和提高教育教学质量的主阵地和基本途径。
因此，探索小学英语学科“五步”课堂教学模式势在必行。
【模式】小学英语学科“五步”教学模式:基本训练激趣导入——明确目标指导自学——小组合作质疑解惑——交流展示点播引领——训练、检查、反馈、评价1.基本训练激趣导入课前热身，师生互动，是必不可少的活动。
该环节是复习与新知有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，老师可以通过Free talk,Greeting,Chant等活动来活跃课堂气氛。
比如，这次我执教的Lesson7一课就是通过教师先做了一个非常简短的free talk，说到“I like shopping with my friends，do you like shopping？Can you say something about shopping？”引导学生针对“shopping”购物这一话题进行讨论，同时创设去商店购物的情境。
因为对于小学生来说，只有感兴趣的东西，才会使他们产生学习的欲望和动力，因此，我们要根据小学生的兴趣爱好特点，想方设法，以新颖，丰富的活动激发学生兴趣，激活他们的学习动机，变苦学为乐学，变要我学为我要学，把学生的注意力吸引到课堂上来，为进一步探索新知凝聚了动力。
基于核心素养的小学英语 绘本阅读教学五步法
基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着全球化的发展和信息技术的快速普及，学生的核心素养已经成为教育界关注的焦点之一。
核心素养不仅包括传统的文化素养和科技素养，还包括了创新素养、批判思维素养、沟通素养和合作素养等方面。
而小学阶段是培养学生核心素养的关键时期，因此如何在小学英语教学中有效地引入核心素养教育已经成为教师们探讨的重要话题。
本文旨在探讨基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法，分析其在实际教学中的应用效果，旨在为教师们提供一种全新的教学方法。
通过本文的研究，希望可以有效地提高学生的英语阅读能力，培养他们的核心素养，为未来的学习和发展奠定坚实的基础。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法对学生英语学习的影响，通过对学生进行系统的教学实践和案例分析，评估该教学方法在提高学生语言能力、阅读能力和综合素养方面的效果，从而为小学英语教学提供更有效的教学策略和方法。
通过本研究，旨在帮助教师更好地了解如何运用核心素养理念指导英语教学实践，提高学生的综合素养水平，促进学生全面发展。
也希望通过本研究对小学英语教学的改进和创新提出一些建议，并为未来的教学实践和教育政策制定提供参考。
1.3 研究意义基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法的研究具有重要的意义和价值。
通过研究可以深入探讨核心素养在小学英语教学中的作用，有助于更好地理解学生的学习需求和教学目标。
揭示绘本阅读在小学英语教学中的重要性，可以提供有效的教学方法和手段，促进学生语言能力和综合素养的提升。
研究基于核心素养的小学英语绘本阅读教学五步法的具体内容，可以为教师提供实用的教学指导，丰富教学内容，提高教学效果。
通过实践案例分析和教学效果评估，可以深入了解教学实践中存在的问题和挑战，为今后的教学改进提供参考和建议。
本研究对于促进小学英语教学质量的提升，提高学生的学习兴趣和积极性，具有积极的促进作用。
小学英语五步教学法
小学英语五步教学法在小学阶段，英语学习对于培养学生语言能力和跨文化交际能力至关重要。
为了更有效地教授英语，老师们可以采用五步教学法，这是一种在课堂中广泛应用的方法。
本文将介绍小学英语五步教学法的具体步骤和操作方法。
第一步：导入新知识教师在开始新课之前，首先要通过激发学生的兴趣来导入新知识。
可以利用图片、视频、实物或者故事等方法，引起学生的好奇心和注意力，为学习做好准备。
比如，当学习动物的单词时，可以播放一段有关动物的视频，让学生们观看并回答问题。
第二步：朗读与重复在学生对新知识有了初步理解后，老师可以引导学生进行朗读和重复。
通过反复朗读，学生可以巩固新知识，并提高语言的流利度和准确度。
老师可以分别让学生个别朗读，小组朗读和全班朗读，让每个学生都有机会参与到朗读活动中。
第三步：理解与运用此步骤主要是帮助学生理解和掌握新知识，并进行相关的运用。
老师可以利用具体的例子和实际场景，让学生将所学内容运用到实际生活中。
比如，在教授食物单词时，可以组织学生进行游戏，让他们模拟点餐的情景，用英语进行交流。
第四步：合作与交流合作与交流是培养学生英语口语和表达能力的重要环节。
老师可以引导学生进行小组合作活动，让他们共同探讨问题，互相交流意见，并展示他们的学习成果。
此外，也可以借助角色扮演、情景对话等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语交流。
第五步：评价与反思在学习结束后，评价与反思是必不可少的一步。
老师可以通过课堂活动、小组演示或写作等方式对学生进行评价，并针对学生的表现给出具体的建议和改进措施。
同时，也要鼓励学生对自己的学习进行反思，认识到自己的优点和不足，并制定个人的学习计划。
小学英语五步教学法以其科学性和实用性得到了广泛的应用。
通过导入新知识、朗读与重复、理解与运用、合作与交流以及评价与反思等步骤，学生可以更加深入地理解和运用英语知识，提高语言表达和跨文化交际能力。
教师在应用五步教学法时，还可以根据学生的实际情况进行适当的调整和延伸，使学习更富有趣味性和挑战性。