幼儿社会性发展与同伴关系研究
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究近年来，越来越多的研究表明，幼儿同伴关系对幼儿社会性的发展起着至关重要的作用。
幼儿时期是社会性发展的关键时期，这时期的幼儿正处于探索和学习社会规则、技能、价值观等的时期，而同伴关系作为重要的社交场所，对幼儿的社会性发展具有明显的影响。
一、同伴关系对幼儿社会性发展的影响同伴关系是幼儿自我认知、社会态度和行为习惯等多种因素的重要起源，是幼儿社会性发展过程中的一个重要组成部分。
幼儿通过同伴关系的建立和交往学习到社会化技能、价值观和社交规则等，同时发展出适当的行为方式和情感反应，形成自我概念和社会角色。
1. 同伴关系对幼儿情感发展的影响同伴关系中的情感经历和体验对幼儿情感发展和内省意识的形成有重要的影响。
通过同伴间的交互，幼儿可以学习到相互关心、关爱和支持等情感技能，并逐步形成内省意识和社会意识，进而影响孩子自我价值感和自信心的形成。
2. 同伴关系对幼儿认知和语言发展的影响同伴关系对幼儿的认知和语言发展也有非常明显的影响。
在与同伴交往中，幼儿可以引发问题、启示思考、分享经验和探讨知识等，从而学习到新的事物和社会化技能，增强了幼儿的自我决策力和解决问题的能力。
同时，同伴交往也对幼儿语言和说话的能力发展起到了关键性作用，通过交流和对话学习，幼儿可以有效地提高语言和表达能力，尤其是在语言能力的初期发展阶段，同伴关系对幼儿语言的发展具有非常重要的意义。
3. 同伴关系对幼儿游戏和社交技能的发展的影响同伴关系对幼儿游戏和社交技能的发展也非常重要。
在同伴交往中，幼儿可以获得游戏的乐趣，同时还可以进行角色扮演、解决冲突、合作协作等活动，从而学习到游戏技能和社交技能。
通过游戏和社交活动，幼儿可以建立起自信、创新、合作、协商等能力，同时也增强了他们的社交技能和应对能力。
二、同伴关系对幼儿社会性发展的影响因素同伴关系对幼儿社会性发展的影响是多方面的，这主要与影响同伴关系的因素、幼儿个体差异及教育家长支持等因素有关。
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究幼儿社会性发展是指幼儿在成长过程中与他人建立和维持关系的能力。
幼儿同伴关系在幼儿社会性发展中起着至关重要的作用。
通过与同伴的互动，幼儿培养了合作、共享、沟通和解决冲突等社会技能，进一步促进了其社会认知和情感发展。
本文将探讨幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的影响，并讨论一些相应的教育措施。
一、幼儿同伴关系的类型幼儿同伴关系可以分为三个主要类型。
平等关系、支配关系和亲密关系。
1.平等关系。
这种关系基于平等的地位和权力分配。
在这种关系中，幼儿之间互相尊重，合理分享资源和职责，并共同决策。
平等关系对幼儿的社会性发展尤为重要，因为它培养了幼儿表达意见、倾听他人观点以及尊重决策的能力。
2.支配关系。
这种关系中，一个幼儿对另一个幼儿产生控制和影响力。
支配关系对幼儿的发展产生了一些负面影响，可能导致受控制幼儿的自尊心下降和依赖性增加。
教育者应鼓励幼儿培养平等关系，并提供支持和指导来处理支配关系。
3.亲密关系。
这种关系建立在友谊、信任和情感联系的基础上。
亲密关系鼓励幼儿培养友谊，共享经验和感受，并在解决冲突时提供支持。
亲密关系对幼儿的社会性发展具有积极的影响，帮助他们理解情感表达和情感共鸣。
二、幼儿同伴关系的影响幼儿同伴关系对幼儿的社会性发展具有广泛而深远的影响。
1.情感发展。
同伴关系提供了情感支持和安全感，对幼儿的情感发展起到至关重要的作用。
通过与同伴建立积极、亲密的关系，幼儿学会了表达和分享自己的情感，同时也学会了理解和回应他人的情感。
2.社会技能发展。
同伴关系促进了幼儿合作、沟通、分享和解决冲突的社会技能的发展。
通过与同伴互动，幼儿学会了与他人合作完成任务，共享物品和空间，并学会了通过言语和非言语来传达意思。
3.自我发展。
同伴关系对幼儿的自我发展具有重要意义。
与同伴相处时，幼儿进行了自我评价和比较，培养了自我意识和自尊心。
与他人互动，幼儿接受并理解了自己在社会中的角色和地位。
4.认知发展。
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究一、引言幼儿期是人类发展的关键时期之一，其社会性发展对孩子一生的成长具有重要影响。
在幼儿期，幼儿首次接触社交环境，开始与其他幼儿互动并建立起同伴关系。
幼儿同伴关系是幼儿社会性发展的重要因素之一，它对幼儿的认知、情感和行为产生了深远的影响。
本文将从幼儿同伴关系对幼儿社会性的影响、同伴关系的类型和发展以及促进幼儿良好同伴关系的方法等方面进行综述和分析。
二、幼儿同伴关系对幼儿社会性的影响幼儿的社会性发展是指孩子在与他人相互作用中逐渐形成适应社会生活所需的能力和行为表现。
幼儿同伴关系在幼儿的社会性发展中发挥着重要的作用。
1.情感发展。
同伴关系能够为幼儿提供丰富的情感交流机会，其中包括友谊、关注和支持等。
幼儿在同伴关系中建立友谊关系，能够帮助他们感受到友爱、信任和接纳。
同伴的支持和鼓励能够满足幼儿的情感需求，使孩子感到快乐和满足，在情感发展中得到支持。
2.认知发展。
同伴关系能够激发幼儿的主动性和好奇心，促进他们的认知发展。
通过与同伴的互动，幼儿能够观察、模仿和学习他人的行为，并从中提高自己的认知能力。
同伴关系也能够激发幼儿的想象力、创造力和解决问题的能力，培养他们的思维发展。
3.行为发展。
同伴关系对幼儿的行为发展具有双重影响。
一方面，同伴关系能够提供适应社会规范的机会，帮助幼儿学会遵守规则和与他人合作。
通过与同伴一起玩耍和交流，幼儿能够学会分享、倾听和尊重他人。
另一方面，同伴关系也存在负面影响，例如暴力行为的传播和冲突的产生。
因此，培养幼儿良好的同伴关系，对于他们的行为发展具有重要意义。
三、同伴关系的类型和发展幼儿的同伴关系是多样化、动态变化的。
根据同伴关系的性质，可以将幼儿同伴关系分类为以下几种类型。
1.相似性关系。
幼儿在同伴关系中选择与自己相似的伙伴，这种关系基于共同的兴趣、性格和背景。
相似性关系有助于幼儿的亲社会行为发展，促进幼儿之间的友谊和互助行为。
2.阶层关系。
幼儿同伴关系与社会性发展的研究
同伴接纳与情感支持
情感共鸣与理解
被同伴接纳的幼儿更容易获得情感上 的满足和安全感，有利于形成积极的 自我概念和自尊心。
同伴间的情感共鸣有助于幼儿理解他 人的感受，培养同理心和关爱他人的 品质。
情感表达与调控
通过与同伴的互动，幼儿学会识别、 表达和调控自己的情感，提高情感能 力。
同伴关系对幼儿认知发展的影响
02 幼儿同伴关系概述
同伴关系的定义与特点
同伴关系是指年龄相近或相同的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系，或 者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起 来的一种人际关系。
同伴关系的特点包括平等性、自由性、亲密性和互动性。在同伴关系中，幼儿能 够体验到更多的平等和自由，感受到亲密和互动，这对于他们的社会性发展具有 重要意义。
当前，随着社会变迁和教育改革的推进，幼儿同伴关系与社会性发展面临着新的挑 战和机遇，亟待深入研究。
本研究旨在揭示幼儿同伴关系与社会性发展的内在联系，为幼儿教育工作者和家长 提供科学依据和实践指导，促进幼儿身心健康成长。
研究目的和问题
研究目的
通过实证研究，探讨幼儿同伴关系与 社会性发展的关系及其影响因素，为 幼儿教育工作者和家长提供有效的干 预策略和教育建议。
拒绝或忽视。
03 社会性发展概述
社会性发展的定义与特点
定义
社会性发展是指个体在与社会环境相互作用中，逐渐掌握社会规范、形成社会 技能、构建社会角色，从而适应社会生活的心理发展过程。
特点
社会性发展具有连续性、阶段性、互动性和情境性。它是一个持续不断的过程 ，涉及认知、情感、行为和社会交往等多个方面。
教师应该鼓励幼儿积极参与同伴交往，对于性格内向、不善于表达的幼
幼儿社会性发展与同伴关系研究
幼儿社会性发展与同伴关系研究1. 引言1.1 研究背景幼儿社会性发展是儿童早期发展的重要组成部分，是孩子在成长过程中建立人际关系、学会合作、理解他人情感和需求的能力。
在现代社会，随着家庭结构和社会环境的改变，幼儿面临着越来越复杂的社会互动环境。
对幼儿社会性发展与同伴关系的研究变得尤为重要。
研究已经表明，幼儿早期的社会性发展对其未来的发展和适应能力有着重要影响。
早期社会性发展的不良表现往往会导致孩子在学校和社交圈中遇到困难，甚至影响其心理健康。
了解幼儿社会性发展的过程和影响因素，探讨同伴关系对其发展的作用，对于提高幼儿的社交能力、增强其社会适应能力具有重要意义。
通过深入研究幼儿社会性发展与同伴关系，我们可以更好地指导教育实践，帮助幼儿建立积极健康的同伴关系，促进其全面发展。
对幼儿社会性发展与同伴关系进行系统研究具有重要意义，有助于为幼儿的健康成长提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义幼儿社会性发展与同伴关系研究的意义在于深入探讨幼儿在社交互动中的成长过程，进一步了解他们在同伴关系中的行为和态度，从而帮助幼儿建立健康、积极的社交能力。
通过研究同伴关系对幼儿社会性发展的影响，可以为教育者提供指导，促进幼儿的全面发展。
研究同伴关系中存在的问题，能够帮助家长和教师及时发现并解决幼儿在社交互动中遇到的困难，促进幼儿的健康成长。
深入研究幼儿社会性发展与同伴关系对幼儿成长的重要意义不言而喻，对于提高幼儿社交能力和心理健康水平具有重要的启示作用。
2. 正文2.1 幼儿社会性发展的重要性幼儿期是社会性发展的关键时期，社会性发展对幼儿的整体发展具有至关重要的影响。
幼儿社会性发展的重要性主要体现在以下几个方面：社会性发展是幼儿个体发展的基础。
在幼儿期，幼儿通过与他人的互动和交往，逐渐建立起自我认同和社会认同。
这种社会性发展对幼儿个体建立自信、自尊和独立性至关重要。
社会性发展有助于幼儿建立积极的人际关系。
在与同伴的互动中，幼儿学会分享、合作和承受挫折，培养了他们之间的友谊和互助精神。
幼儿同伴关系与社会性发展的研究
幼儿同伴关系与社会性发展的研究幼儿同伴关系与社会性发展的研究引言幼儿同伴关系是幼儿发展过程中不可忽视的重要因素，对幼儿的社会性发展起着重要的作用。
通过与同伴的互动，幼儿学会与他人建立关系、合作、分享和解决冲突等社会技能。
因此，研究幼儿同伴关系与社会性发展的影响因素和机制，对于幼儿教育和幼儿发展的实践意义具有重要价值。
本文将探讨幼儿同伴关系对社会性发展的影响，并探讨幼儿同伴关系的类型和特点以及相关研究。
一、幼儿同伴关系对社会性发展的影响1. 合作能力的提高同伴互动是幼儿学习合作的重要环境。
在与同伴的互动中，幼儿需要协调行动和分享资源，从而培养合作能力。
例如，通过和同伴一起玩耍，幼儿能够学习与他人分享玩具和时间，并体验到合作的乐趣。
这种合作经验有助于提高幼儿的合作意识和能力，培养他们的团队精神和合作技巧。
2. 社会技能的发展幼儿同伴关系提供了一个与他人交往和分享经验的平台，使幼儿能够学习社会技能。
通过与同伴的互动，幼儿能够学会与他人友好相处、分享玩具、互相帮助等。
这些社会技能的学习和发展，对于幼儿在日常生活中的社交互动和人际关系的建立具有重要的意义。
3. 自我认知和情绪管理的提高同伴互动不仅对幼儿的社会技能发展有益，还有助于幼儿的自我认知和情绪管理的提高。
通过与同伴的互动，幼儿能够更好地理解自己和他人的需求，增强自我认知的能力。
同时，同伴互动中的冲突和合作也促使幼儿学会管理自己的情绪，提高情绪自控的能力。
二、幼儿同伴关系的类型和特点1. 同伴互动的初始阶段在幼儿早期，同伴关系的形成主要是通过非语言的方式进行，如基于身体接触、目光和表情的互动。
这一阶段的同伴关系具有亲密性和情感性的特点，对幼儿的安全感和幸福感具有重要影响。
2. 同伴玩耍的发展阶段在幼儿的发展过程中，同伴关系逐渐从身体接触和情感交流向玩耍和互动转变。
幼儿通过与同伴一起玩耍，培养了解别人和自己的能力，并学会了如何与他人合作，分享资源和解决冲突。
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究1. 本文概述随着社会的发展和教育的进步，幼儿阶段的社会性发展越来越受到重视。
同伴关系作为幼儿社会性发展的重要组成部分，对幼儿的成长具有深远的影响。
本文旨在探讨幼儿同伴关系对其社会性发展的影响，分析同伴关系在幼儿社会技能、情感发展、道德认知等方面的作用，以及如何通过有效的教育干预促进幼儿同伴关系的建立和发展。
本文首先对幼儿同伴关系的概念进行界定，并综述相关理论和研究进展。
接着，通过实证研究，分析幼儿同伴关系的现状及其与社会性发展的关系。
结合研究结果，提出促进幼儿同伴关系发展的教育策略和建议。
本文的研究对于深化幼儿教育实践，提高幼儿社会性发展水平具有重要的理论和实践意义。
2. 文献综述社会学习理论：探讨班杜拉的社会学习理论在幼儿社会性发展中的应用。
心理社会发展理论：分析埃里克森的心理社会发展理论对幼儿社会性发展的解释。
同伴接纳与排斥：分析同伴接纳与排斥对幼儿自尊和自我概念的影响。
冲突解决能力：讨论冲突解决能力在同伴关系中的重要性及其对社会性发展的影响。
个体差异：分析幼儿的性格、性别、年龄等因素如何影响其同伴关系。
环境因素：讨论幼儿园环境、教师支持等外部因素对幼儿同伴关系的作用。
干预策略：综述已知的促进幼儿同伴关系的干预策略，如社交技能训练、情感支持等。
未来研究方向：提出未来研究的可能方向，如长期跟踪研究、跨文化比较等。
在撰写文献综述时，应确保引用的研究是最新和相关的，并且从多个角度综合分析，以形成一个全面的理解框架。
这将为我们接下来的研究提供坚实的理论基础。
3. 研究方法本研究旨在深入探索幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的影响。
为此，我们采用了多种研究方法，以确保结果的全面性和准确性。
我们进行了文献回顾，梳理了国内外关于幼儿同伴关系和社会性发展的相关理论和研究成果。
通过文献回顾，我们了解了幼儿同伴关系和社会性发展的基本概念、理论框架和研究现状，为后续研究提供了理论基础。
幼儿同伴关系对幼儿社会性发展的研究
同伴互动为幼儿提供了观察、模仿和学习的机会，有助于其掌握社 会交往技能和行为规范。
同伴压力与自我调整
同伴压力可以促使幼儿调整自己的行为和态度，以适应群体生活， 进而促进其社会性发展。
互动关系中的关键因素
01
家庭背景与教育方式
家庭背景和教育方式对幼儿同伴关系和社会性发展具有重要影响。家庭
幼儿社会性发展的阶段与任务
01
幼儿期是社会性发展的关键时期 ，主要包括自我认知、他人认知 、社会规范认知和社会技能等方 面的发展。
02
幼儿社会性发展的任务包括建立 自我概念、形成基本的信任感、 培养初步的道德感和责任感、掌 握基本的社交技能等。
社会性发展在幼儿成长中的作用
社会性发展对幼儿成长具有重要作用，它有助于幼儿建立良好的人际关系，适应社 会生活，提高心理健康水平，促进全面发展。
。性格开朗、能力较强的幼儿更容易与同伴建立良好关系，社会性发展
也更加顺利。
06
促进幼儿同伴关系与社会 性发展的策略与建议
家庭层面的策略与建议
01
02
03
家庭氛围的营造
建立和谐、温馨的家庭环 境，鼓励孩子表达情感， 培养其情感认知和表达能 力。
家长榜样作用
家长应树立良好的社交榜 样，积极参与社交活动， 与孩子分享社交经验，提 高其社交技能。
氛围和谐、教育方式民主的幼儿更容易与同伴建立良好关系，社会性发
展也更加顺利。
02
幼儿园环境与师幼关系
幼儿园环境和师幼关系对幼儿同伴关系和社会性发展具有重要影响。良
好的幼儿园环境和师幼关系可以为幼儿提供更多的社会交往机会和学习
资源，促进其社会性发展。
03
幼儿自身因素
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
好 的同伴关 系将有效促进幼儿社会性 发展 。采用文献综述法在 对学龄前儿 童同伴关系 与儿童社会性 发展 的关 系论述 与 分析 的基础上 ， 提出教育实践相关对策 ， 以期为儿童教育提供一些理论依据及实践指导 。 关键词 ： 社会性发展 ； 同伴关系 ； 教育对策
１ 问题 ） 第 ６期
须共 同商量 、 互相配合 、 友好交 往、 才能使游 戏顺利进
行下 去 。例 如 ， 在 玩角色 游 戏—— 娃娃 家 时 ， 谁 都 想 当 “ 妈妈 ” 这 个 角色 ， 可是 “ 妈妈 ” 只能 有 一 位 ， 这时， 幼儿 就会 互相 协 商 ， 找 到 办法— — “ 这次你当， 下次他当” ，
２ ０ １ ３ 年（ 第４ ２卷 ） 第 ６期
幼儿 社 会 性 发 展 与 同伴 关 系研 究
吴 燕 萍
（ 甘肃省康 复中心医院 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘
要： 社会 交往是人类生存的一种基本需要 ， 也是人们精神生活不可或缺 的部分 。幼儿期是社会性发展 的关键 时期 ， 良
乏系统性和整体性 ， 将研究应用于幼儿园教育实践上
的则更 少 。本研 究在通 过论 述 与分 析 同伴 关 系 与儿 童 社会 性 发展 的关 系 的基 础 上 ， 提 出教 育实践 相关 对策 。
２ 研 究 方 法
本研究 以学龄前儿童 为研究 对象 ， 采用 文献综 述法 对其 同伴 关系与社会 性发展 的关 系进 行论述 与分析 。
的情 绪情 感 。 ３ ． ３ 同伴 关 系与个 性表 现
３ 幼儿社 会性发展 与同伴 关 系
３ ． １ 同伴关 系与 社会 性认 知
社 会 认 知是 个 体 关 于 社会 现象 、 社 会关 系 等 方 面 的人类 自身事件 的认 知 。认 知 能 力是 幼 儿社会 性 发 展
自己 的思 考 、 操 作 和解 决 问题 的能 力 。 ３ ． ２ 同伴 关 系与社会 性情 感
会 性 发 展依 赖 于认 知 的发展 ， 儿 童 的社 会认 知影 响着
儿童 的社会 行 为 ， 儿 童 在 每一 阶 段 的成 长 ， 都 是 在 教
师与 儿 童 间 以及 同 伴 间 的社 会 交 往 和 社 会 合 作 中完
成的。
儿 童 的 同伴 关 系是 影 响儿 童 成 长 的重 要 因素 ， 在
人 是社会 化 的动物 ， 是在 一 定 的社会 环 境 下 ， 通 过
人 与人 之 间的相互 作用 而 发展 的 。情感 是 人对 事 物 是 否能够 满足 自身 需 要 的一 种 体 验 ， 社 会 性 情 感 则 是 对 社 会交 往行 为所 产 生 的体 验 ， 它 是 产 生 交 往 行 为 的 内
皮 亚 杰 的社 会 认 知 理 论 ： 皮亚杰认 为 ， 儿 童 的 社
有 不 同的行 为表 现 ， 这 为儿 童提 供 了分 享 知识 经 验 、 互 相 模仿 、 学 习 的重 要机 会 。同时 ， 同伴交 往 也 为幼 儿 提 供 了大量 的同伴 交流 、 直接 教 导 、 协商 、 讨 论 的机 会 ， 幼 儿常 在一起 讨论 物体 的 多种用 途 或 问题 的 多种解 决 方 式 。这些 都非 常有助 于儿 童 扩展 知识 ， 丰富 知识 ， 发 展
在动 力 。在社 区游戏 中 ， 在幼 儿 园 的生活 中 ， 幼 儿 离不 开 自己 的群体 ， 他们 年龄 相近 、 地 位平 等 、 关系融洽， 他 们在 交往 中促 进 了社 会性 情 感 的健 康 发展 。 如果 幼儿
之 间发生 矛盾 ， 成人 应诱 导幼 儿 自己处 理 ， 成人 要 以一
个 旁观 者 的身份 去看 待 幼 儿 的行 为 。例 如 ， 幼 儿 常 出
现争抢 行为 ， 作 为父母 ， 应 给孩 子充 分 的权 利 去处 理 与 同伴之 间 的矛盾 ， 这 会 有 利 于 幼 儿 在 心 理 上 加 深 认 识
体验 ， 使 已有 的社 会情感 得 到 强化 。 又如 ， 在 玩 区 角游 戏时 ， 幼儿 Ａ 想加 入 “ 娃娃家” 游戏 ， 却 被 其 他 同伴 以 “ 人员 已满 ” 的理 由拒 绝在外 ， 这时 ， 教 师应 引 导该 幼儿 学会 语 言上 的沟 通技 巧 ， 以强 化 幼 儿 积极 与 同伴 交往
的重 要组 成部 分 ， 它能为 幼儿 掌握 社 会 规范 、 学 习社 会
幼 儿 同伴 交 往 是 生 长 发 育 与个 性 发 展 的需 要 ， 是
行 为 打下 良好 的基 础 。在 同伴 交 往 中 ， 不 同 的孩 子 具
有 不 同 的生活 经 验 和认 知基 础 ， 他 们 在共 同活 动 中也
完 成个 体社会 化 的过程 。 良好 地 同伴 关 系会 促 进 幼儿
个 性 和谐发 展 。幼儿在 建 构游 戏 、 角 色游 戏 中 ， 幼 儿必
作者 简 介 ： 吴燕 萍 （ １ ９ ６ ４ 一） ， 女， 汉族 ， 大学专科 ， 主要从事学前特殊儿童语言康复教育工作 。
１ ０ ０
老师要让 家长 充分 认识 到 同伴关 系 对幼 儿 发展 的重要
性， 注重家庭 教 养方 式 ， 家庭 人 际 环境 等 对 幼儿 的积极 影响 ， 在 日常生活 中教 给幼儿一些基本 的交往技能 。 （ ２ ） 创 造交 往条 件 ， 帮 助幼 儿结交 一 两个相 对 稳定 的朋友 。家长 和 老 师应 创 造 交 往 条 件 ， 如 和 自己家 住 得近 的家 长一起 接送 幼儿 ， 鼓 励 幼儿 交往 ， 老 师 可将 他
儿童 个性 与社 会 化 发 展 中起 着成 人 无 法 取 代 的作 用 。
良好 的同伴关 系 有 利 于儿 童社 会 价 值 的获 得 、 社 会 能
力 的培养 及认 知 和健 康 人 格 的发 展 。 目前 ， 国 内关 于 儿 童 同伴关 系 的研 究 虽 然 取 得 了一 些成 果 ， 但 研究 缺