谈普通高校公共艺术课中的现代美术作品赏析
浅谈美术教学中的美术作品欣赏 2019年文档
浅谈美术教学中的美术作品欣赏“爱美之心人皆有之”。
而美术作为一个艺术门类有着自己独特的地方。
主要体现于：具有其造型性、静止性以及表现媒介的特殊性……正由于美术具有这些独到之处所以美术是实现这一目标的重要途径。
而美术中的美术作品又是人类情感和智慧的结晶，由结合为有机整体的内容和形式两部分构成。
它不仅为我们勾画历史的轮廓，完善人们的视觉，同时也可以净化与升华着人们的心灵，它还能透过人们的日常生活和学习，不断的完善着人们的审美观.所以美术作品对人们来说往往展现了人们不太留意的世界的另一面，它开辟了另一个看世界的窗口。
一、美术欣赏的方法所谓美术作品的欣赏是一个作品与观赏者之间的双向互动过程，是一种特殊的精神活动。
美术作品所反映的社会生活内容以及所表达的思想情感，都必须通过具体可感的视觉形象才能传达给欣赏者；而欣赏者在面对美术作品时，又会根据自己的思想感情和生活经验，来理解或解释作品中的形象，甚至会以自己的经验和认识去丰富和补充作品的艺术形象的内涵，这样就形成了美术作品欣赏的普遍性特征与美术作品欣赏的个性特征。
美术欣赏作为美术作品发挥社会环节，是人们观赏艺术作品时特有的一种精神活动。
该如何欣赏？这是每一个人都会那么在面对一幅绘画作品，在心里问的一个问题。
在美术界，这也是一个值得探讨的。
我们知道美术欣赏是以美术作品为对象，而美术作品是由结合为有机整体的内容和形式两部分构成。
所以，对美术作品的欣赏，我们就可以从内容和形式两方面着眼，进而整体地把握和理解美术作品――既体验审美感动又获得思想认识，既把握艺术价值，又理解社会价值。
1.画面直观形象的欣赏画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象。
比如齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
画中的虾身体透明虾须柔软而富有弹性，仿佛是在不停地摇动着，身躯也好似随着水流伸屈游动。
但要注意的是所画的虾与真虾并不完全一样，真虾的眼小略为一点点，所画之虾的眼为重墨而突出；真虾的后腿很多，画的虾腿提炼为五、六只虾；虾体是以淡墨的笔触相连或相同构成的，虾须分明又是刚劲的线条。
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究
在现代艺术欣赏教育中，油画鉴赏教学是一门重要的课程，对于培养学生的艺术素养和审美能力具有重要的意义。
本文主要从教学目标、教学内容、教学方法和评价机制四个方面对普通高校公共美术鉴赏课程中的油画鉴赏教学进行浅析。
教学目标是每一门课程设计的核心，油画鉴赏教学也不例外。
通过油画鉴赏教学，可以培养学生的艺术表达能力和创造力，提高学生对油画作品的欣赏和理解能力。
还可以培养学生的文化艺术素养，加深学生对于油画发展历程的了解，提高学生的审美能力和创造能力。
教学目标应该是全面而具体的，既包含了学生对于艺术作品的理解和欣赏能力，又包含了对于艺术文化的认知和创造能力。
教学方法在油画鉴赏教学中起着关键作用。
针对油画这种艺术形式的特点，教师可以采用多种教学方法，如理论讲解、实物展示、教学实践等。
理论讲解可以帮助学生了解油画的发展历程和基本知识，实物展示可以让学生近距离观看和欣赏优秀的油画作品，教学实践可以培养学生的艺术表达能力和创造力。
通过多种教学方法的组合运用，可以使学生更加全面地了解和理解油画，提高油画鉴赏的效果和质量。
评价机制是教学过程中不可忽视的一环。
通过科学合理的评价机制，可以对学生的学习成果进行客观评价，同时也可以为学生提供改进和进步的方向。
在油画鉴赏教学中，评价可以从多方面进行，包括对学生对于油画作品的理解和欣赏能力、对油画技巧和表现力的掌握程度等进行评价。
评价方式可以是书面考试、作品展示、口头表达等多种形式的结合，以便全面地了解学生的学习情况和进步情况。
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究随着社会经济的发展和文化意识的不断提高，艺术文化逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分，因此，普通高校公共美术鉴赏课程变得越来越重要。
在公共美术鉴赏课程中，油画鉴赏教学也占有重要地位。
本文将从课程研究的角度，对普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学进行浅析。
一、油画鉴赏教学的意义油画鉴赏教学的内容十分丰富，包括：油画概论、油画的历史发展、油画的艺术特色、油画的表现手法、油画的色彩运用等方面。
其中，油画概论主要介绍油画的定义、发展历史、种类分类、主要流派等基本知识。
油画的历史发展涉及到油画的起源、发展、发展阶段等方面。
油画的艺术特色包括了油画的构图技巧、画面的主次关系、画面的空间构架、画面的气氛表现等方面。
油画的表现手法主要涉及到油画的线条、笔触、质感、层次等方面。
油画的色彩运用是油画鉴赏教学中的一个重要环节，其包括了色彩的基本概念、色彩的构成原理、色彩的象征意义等内容。
油画鉴赏教学的实施方法多样，但总的来说，需要注重以下几个方面：1.多媒体辅助教学：多媒体教学是现代教育技术的一种重要手段，可以通过多种形式呈现油画作品的图像、音频、视频等内容，使学生更加直观地了解和理解油画作品。
2.实物鉴赏教学：实物鉴赏教学是指通过观察、感受油画作品的实物，从中汲取鉴赏知识。
教师可以在课堂上组织学生进行油画实物的观摩、分析、解读，以此提高学生的鉴赏水平。
3.现场参观教学：现场参观教学是指教师组织学生到博物馆、画廊等场所进行现场参观，学生可以通过亲身体验，感受油画作品的氛围和艺术价值，形成深厚的鉴赏体验。
油画鉴赏教学的评价方式应该是多元化的，除了传统的考试评分外，还可以通过作业、小组讨论、展览评选、沙龙讲座等方式进行综合评价。
同时，教师也可以通过教学反思，及时进行教学调整和改进。
总之，普通高校公共美术鉴赏课程中的油画鉴赏教学是非常重要的一环，通过多种鉴赏教学方法，可以提高学生的艺术鉴赏能力，增强其美化和优化生活的能力和素养。
高中美术艺术作品的解读与欣赏
高中美术艺术作品的解读与欣赏美术作品是当代艺术教育不可或缺的一部分，它不仅可以展示学生的审美触觉，也能够提升学生的艺术表达能力。
在高中阶段，学生们接触到了更多不同类型的美术作品，这些作品不仅反映了时代的特点，更展示了学生们对于世界的理解和表达。
本文将对高中美术作品进行解读与欣赏，以帮助读者深入理解这些作品所蕴含的内涵与意义。
一、写实主义艺术作品的解读与欣赏写实主义是一种看似简单却又富有深意的艺术风格。
在高中的美术课程中，学生们常常接触到写实主义艺术作品，这些作品通过逼真的绘画技巧和细致入微的描绘，展现出真实世界的美与哀愁。
《花鸟画》是一种常见的写实主义艺术作品。
通过对花鸟的精确描绘，艺术家将花鸟的美妙之处展现得淋漓尽致。
观赏此类作品，我们可以感受到大自然的绚丽多彩和动物的生机勃勃。
二、抽象主义艺术作品的解读与欣赏抽象主义是一种独特而富有艺术感染力的艺术表达形式。
在高中的美术课程中，学生们也会接触到一些抽象主义的艺术作品，这些作品常常通过色彩的运用、线条的组合和形状的变化来表达艺术家的情感与内心体验。
《无题》是一种典型的抽象主义艺术作品。
这类作品往往不直接呈现具象的形象，而是通过构图和色彩的抽象组合，让观者去感受其中的意境和情感。
每个人对于抽象主义作品的解读可能不同，这也正是其吸引人之处。
三、当代艺术作品的解读与欣赏当代艺术是近年来兴起的一种艺术表达形式，它突破了传统定义的束缚，追求的是创作的个性化和表达的自由。
在高中的美术课程中，学生们也会接触到一些当代艺术作品，这些作品常常表现出对于当代社会和生活状态的思考和探索。
《时空错乱》是一种富有创意和新奇性的当代艺术作品。
这类作品往往以非传统的材料和技法进行创作，展示出艺术家对于社会变迁和现实生活的独特见解。
观赏此类作品，我们可以得到一种新的视角和思考方式。
综上所述，高中美术艺术作品的解读与欣赏是一项需要细心品味和深入思考的过程。
无论是写实主义作品、抽象主义作品还是当代艺术作品，每一件作品都蕴含着艺术家对世界的感悟和表达。
北林大学美术公选课 后现代艺术赏析
赏析对于艺术的赏析过程可以说是见仁见智，切入点并非约定俗成，总体上说来是对于美的感知。
就我而言对于美的感知或许是在体味任意一种艺术形式的同时，从内不自觉地进行情感上的贴合的过程。
艺术，尤其是现代的艺术，譬如说行为艺术以及装置艺术，对于一些人而言是一种易于模仿易于成功的廉价跟风潮流，是因为被简单地从众心理得到哄抬而获得成功的艺术。
但就像幼儿时期我们听说过的，哥伦布发现新大陆之后跟其他人关于如何使鸡蛋直立的争辩故事一样，很多人不是缺少制造艺术的能力而是缺少创造艺术的最初创意和去表达艺术的想法。
这样就仿佛有了灵感/大纲却不去记录故事情节一样，是终究创造不了文章的。
最后我想对我比较喜欢的艺术家的几个作品进行介绍：杜尚被一些人归为后现代之父，但是尚无官方的公认，我想就他的开创性的作品进行赏析，算是管中窥豹吧。
首先我想介绍杜尚的作品，他著名作品包括小便池构成的《泉》，带有滑稽的小胡子和山羊尖的《屁股热乎乎》的蒙娜丽莎，以及一条几何轮廓的人物动作时间轴《下楼梯的裸女》等。
我喜欢他近乎固执尖锐地跳脱固有观念的想法。
虽然他的知名艺术作品多是对于古典艺术的一味抨击和讽刺，但不得不承认他的作品给艺术家们带来了更多的思考，唤醒了他们内心的真知以及试验的狂热。
他的作品，不仅是在抨击固有鉴赏方式对艺术的审美的僵化，也是对于一种全新的批判思维的呐喊呼吁。
他的作品，可以说是多种艺术形式的结合体，时常不仅有绘画，摄影，和装置的堆砌，但更多有多种艺术灵感的结合。
超脱了自然本源的形式，构成一些陌生巧妙的空间感。
他的作品的意义不只是作为一种既成事实、一种结果存在的，而更是一种进行中的行为的艺术；不再是只以诞生的画面为主要内容，而更因其涵盖的思想为重中之重。
曾有人说后现代对于经典的改造和模仿或者是偶然的加工绝对不会永远存在流传。
但我觉得哪怕就算是蒙娜丽莎那神秘迷人的微笑，或许也不过来自一次偶然的捕获和艺术创作。
或许夹杂了创作者全新的思想，但不过是禁锢在笼中的囚鸟，倘若那时闸门已经开启，或许我们现在体味到的创新与反叛或许又会是一种全然不同的离经叛道吧。
现代美术绘画作品赏析对大众审美能力的塑造
现代美术绘画作品赏析对大众审美能力的塑造摘要：随着我国经济的不断发展，人们对美也越来越追求。
现代美术绘画作品作为我国艺术领域的重要组成内容，其能够为人们带来强烈的视觉冲击，并且让人们在心理上具有一种满足感。
相较于文学作品而言，现代美术绘画作品能够更好地将创作者的思想、情感融入到其中。
人们在赏析现代美术绘画作品的过程中能够领悟到创作者的创作初衷以及情感。
在这一过程中，人们的审美能力也会得到提升。
基于此，本文将以现代美术绘画作品赏析作为研究对象，分析其如何实现对大众审美能力的塑造，旨在促进我国人民群众的审美水平。
关键词：现代美术；绘画作品；作品赏析；大众审美能力；塑造引言：现代美术绘画作品作为创作者与观赏者之间的沟通载体，能够有效帮助创作者传播自身的情感与思想，帮助观赏者提升审美能力，达成审美能力的塑造[1]。
但需要注意的是，并非只要赏析现代美术绘画作品就一定会提升自身的审美能力，观赏者必须采取科学、合理的赏析方法，具备较为基础的赏析能力，只有这样才能以合理的眼光看待现代美术绘画作品，剖析出其所想表达的思想。
一、审美能力的相关概述在赏析现代美术绘画作品时，人们所必须具备的能力就是审美能力，且审美能力会随着赏析的过程而得到提升。
根据有关学者的研究可得知，审美能力主要包括理解能力、感知能力以及想象力等三方面[2]。
理解能力指的是观赏者是否能够对艺术作品产生正确的认识，认识的程度是否足够。
一般情况下，观赏者越是能够对艺术作品产生深入理解，那么就表明观赏者的理解能力也就越强；感知能力指的是观赏者是否能够感知到艺术作品中所蕴含的情感、情绪；想象力则指的是观赏者是否能够基于对艺术作品的客观认识，发挥自己的想象力，将客观认识转变为主观认识，从而在脑海中形成一幅幅丰富多彩的画面。
人们通常认为，只有在同时满足了上述三种能力的情况下，才能表明该观赏者具有一定的审美能力。
二、如何通过现代美术绘画作品赏析实现大众审美能力的塑造（一）开阔眼界，增长见识随着时代的变迁以及人们物质生活的逐渐提升，越来越多人会追求精神上的享受。
公共艺术美术作品赏析
公共艺术美术作品赏析
公共艺术美术作品是为了满足城市公共空间需要而设计的，是一种文化和艺术的交流形式。
这些作品包括雕塑、壁画、装置艺术等形式，它们不仅能够美化城市，还能够为市民带来愉悦和启迪。
其中，雕塑是公共艺术美术作品中最具代表性的形式之一。
雕塑可以是人物、动物、抽象或具象，它们的造型和材料都可以呈现出不同的风格和特点。
例如，北京的“中国民族团结像”就是一座高大的人物雕塑，它代表着中华民族的团结和和谐。
除了雕塑，壁画也是公共艺术美术作品中常见的形式之一。
壁画可以在建筑物的外墙、内部空间或地面上展示，它们的主题也可以多样化。
例如，上海的“旧货市场壁画”展示了上海老城区的历史和文化，让人们在购物的同时也能够感受到这座城市的魅力。
装置艺术则是公共艺术美术作品中较为新颖的形式。
它们不仅具有艺术性，还有互动性。
例如，杭州的“西湖烟花台”就是一座灯光装置艺术作品，它通过灯光和音乐的配合，在夜晚呈现出绚丽的效果，让人们能够亲身参与到其中。
总的来说，公共艺术美术作品是城市文化和艺术的重要组成部分。
它们不仅丰富了城市的文化内涵和审美价值，还能够为市民带来美好的体验和感受。
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公共艺术课中印象深刻的三首作品
公共艺术课中印象深刻的三首作品摘要：一、引言二、公共艺术课的背景介绍三、作品一：《梦幻城堡》1.作者简介2.作品简介3.作品意义与影响四、作品二：《奔马》1.作者简介2.作品简介3.作品意义与影响五、作品三：《生命之树》1.作者简介2.作品简介3.作品意义与影响六、总结正文：一、引言在我国，公共艺术作为城市文化的重要组成部分，不仅美化了城市环境，还提升了市民的审美品味。
在众多公共艺术作品中，有三件给我留下了深刻的印象。
二、公共艺术课的背景介绍在我国，公共艺术作为城市文化的重要组成部分，不仅美化了城市环境，还提升了市民的审美品味。
为了进一步了解公共艺术，我参加了公共艺术课程，从而结识了以下三件令人印象深刻的公共艺术作品。
三、作品一：《梦幻城堡》1.作者简介：张永和，我国著名的建筑师和公共艺术家。
2.作品简介：《梦幻城堡》位于某城市中心公园，以城堡为原型，采用现代建筑材料和设计手法，塑造了一个充满梦幻色彩的城堡形象。
3.作品意义与影响：《梦幻城堡》作为一件公共艺术作品，以其独特的造型和色彩吸引了大量市民和游客，成为城市的标志性景点，激发了人们对美好事物的向往。
四、作品二：《奔马》1.作者简介：徐悲鸿，我国著名的画家和美术教育家。
2.作品简介：《奔马》是一件青铜雕塑作品，位于某城市广场。
作品以马为主题，展现了马在奔跑中矫健的身姿和昂扬的精神风貌。
3.作品意义与影响：《奔马》作为一件公共艺术作品，象征着勇敢、奋进和力量，激励着人们积极向前，为美好生活努力拼搏。
五、作品三：《生命之树》1.作者简介：杨茂源，我国著名的公共艺术家。
2.作品简介：《生命之树》是一件不锈钢雕塑作品，位于某城市绿化带上。
作品以树为主题，采用抽象的表现形式，展现了生命的顽强与活力。
3.作品意义与影响：《生命之树》作为一件公共艺术作品，传递了绿色环保、可持续发展的理念，提醒人们珍爱自然，关注生态平衡。
六、总结通过公共艺术课程的学习，我深刻体会到了公共艺术作品带给人们的审美享受和精神力量。
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究1. 引言1.1 研究背景现代社会对于艺术和美术教育的重视逐渐增加，普通高校公共美术鉴赏课程作为学生全面发展的一部分，也受到了广泛的关注。
在这个背景下，油画鉴赏教学作为美术教育中的重要组成部分，其研究也逐渐受到关注。
通过对普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学的研究，可以更好地了解当前教育的状况和存在的问题，为今后的教学提供参考和指导。
对于油画鉴赏教学的研究具有一定的理论和实践意义。
1.2 研究目的研究目的是探讨在普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学的具体情况和存在的问题，分析油画鉴赏教学的内容、方法以及教学效果，旨在揭示其教学特点与规律，为提高油画鉴赏教学质量提供理论依据和实践指导。
通过研究油画鉴赏教学的现状与问题，总结其教学特点，探讨有效的教学方法，评价教学效果，提出改进策略，从而为提升普通高校公共美术鉴赏课程教学质量，激发学生对油画艺术的兴趣与热爱，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力，以及促进油画鉴赏教学的创新和发展提供理论支持和实践参考。
通过深入研究油画鉴赏教学，探索更好的教学模式和方法，有助于完善普通高校公共美术鉴赏课程教学体系，提高教学质量和效果。
2. 正文2.1 普通高校公共美术鉴赏课程概述普通高校公共美术鉴赏课程是一门旨在培养学生对艺术作品进行鉴赏和理解能力的课程。
通过学习这门课程，学生可以了解不同艺术流派、风格和时期的艺术作品，提升自己的审美水平和艺术修养。
在这门课程中，学生通常会学习到绘画、雕塑、建筑等多种艺术形式，并且会有机会进行实地考察和实践。
通过学习各种艺术作品，学生可以深入了解艺术家的创作背景、艺术表现手法以及作品所传达的意义。
公共美术鉴赏课程还会涵盖到油画鉴赏教学内容，通过对不同油画作品的研究和分析，学生可以了解油画的发展历史、技法特点以及艺术家的创作风格。
这有助于学生更全面地理解油画艺术，并且对于培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力也起到重要作用。
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究
浅析普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学研究近年来，随着中国经济的不断发展和文化的繁荣，人们对美术鉴赏课程的需求也越来越大。
普通高校作为培养艺术人才的重要基地，其公共美术鉴赏课程在学生综合素质教育中起着至关重要的作用。
油画鉴赏教学更是该课程的重要组成部分。
本文将通过对普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学进行分析和研究，探讨如何更好地开展油画鉴赏教学，提升学生的艺术鉴赏能力和审美水平。
一、油画鉴赏教学的重要性二、开展油画鉴赏教学的困难与挑战当前普通高校公共美术鉴赏课程中的油画鉴赏教学面临着一些困难与挑战。
由于油画作为西方绘画的一种形式，学生对其了解较少，对于其中的技法、风格和艺术思想也存在一定程度的陌生，这给油画鉴赏教学带来了一定难度。
当前教师队伍中专业油画鉴赏教学的教师相对匮乏，有时候甚至是美术学院绘画专业的教师也缺乏油画鉴赏教学的实践经验，这也给油画鉴赏教学带来了一定的挑战。
如何有效地开展油画鉴赏教学，提高教学效果，是当前亟待解决的问题。
三、提升油画鉴赏教学质量的对策与方法为了提升普通高校公共美术鉴赏课程中油画鉴赏教学的质量，我们可以采取一些对策与方法。
学校可以加强对油画鉴赏教学师资的培养与引进，通过组织专业的培训，提升教师的油画鉴赏教学水平，提高教学效果。
学校可以加强对油画鉴赏教学内容的建设与更新，及时引进和组织学生学习近现代油画作品，拓展学生的艺术视野。
学校还可以加强对油画鉴赏教学的实践操作，提供更多的实践机会，帮助学生更好地理解和感悟油画的技法和艺术思想。
四、建立多层次的油画鉴赏教学体系为了更好地开展油画鉴赏教学，我们可以建立一个多层次的教学体系。
可以从基础的油画技法和表现形式入手，帮助学生了解油画作品的基本技法和表现方式，提高其对油画作品的理解能力。
可以从油画作品的艺术内涵和思想入手，通过系统的解读和分析，帮助学生更加深入地理解油画作品的艺术价值和意义。
可以从油画作品的历史文化背景入手，帮助学生了解油画在历史进程中的发展轨迹和文化内涵，提高其文化素养和历史意识。
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在 普 通 高 校 教学 实 践 中往 往 是 最 薄 弱 的 环 节 。 现 代 美 术 作 品 虽 然距 今 已有 七八 十 年 甚至 上 百 年 的历 史 ， 在 但 学 生 眼 中仍 然 是 苦 涩 、 卫 、 懂 和 不 可 理 解 的 。 我 们 前 难
必 须 转变 教 学 观 念 ， 升普 通 高 校 学生 对 现代 美 术 作 品 提 的审美观。
作 品等 等 。如果 缺 乏 对 现代 美 术作 品 的审 美 修 养 ， 很 就 现 代 美术 的 教 学 是 普 通 高 校 公 共 艺 术 课 的 薄 弱 环 节 ， 主要 表 现 在 ： 程 安 排 时 间 少 ， 析 的 以赏 为 主 ； 其 课 赏
风 格 流 派 繁 杂 ， 想 观 念 众 多 ， 难 深 入 理 解 ； 统 传 思 较 传 承 审 美 观 和现 代 艺术 审 美 观 ， 者 孤 立 割 裂 ； 面 认 为 二 片 现 代 美 术 属 于 突 发 奇 想 ， 作 品 文 化 背 景 缺 乏 深 人 理 对 解 ； 品 晦 涩难 懂 ， 解 不 透 ， 作 理 讲解 难 免 含 糊 。 加强 普 通 高 校 公 共 课 的 现 代 美 术 赏 析 教 学 构 建 模 式， 改革 现行 美 术 赏析 教 学 ， 然 要 有 新 的教 育 思 想 与 必 教 学依 据 ， 为 教学 活 动 的 框架 及 程 序 。 随着 现 代 教 育 作 技 术 的发 展 和素 质 教 育 的逐 步 推行 ， 统 授 受 式 的 美 术 传
美 术是 一 门 人 文 学 科 ， 过 对 现 代 美 术 课 程 的 学 通 类 社 会 的 文 化 资 源 。据 此 ， 我们 在 教 学 中 以传 播美 术 文 化 为 使 命 ， 点 关 注 现 代 美 术 对 我 们 日常生 活 的 影 响 ， 重 强 调 艺 术 文化 信 息 的 表 达 。 现 代 美 术 与 我们 的 生 活 有
教 学 模 式 的局 限性 ， 日益 凸显 ， 建 新 的 美 术 教 学 模 式 构
势在必行。
异 ， 个 人 都 力 求 不 重 复 前 人 ， 类 同 于 同代 人 ， 有 每 不 具
鲜 明 独 特 的个 性 。 因 此 ， 们 从 不 同 的 角 度 进 行 探 索 ， 他
习 ， 使 学生 更 好 地 参 与 文 化 传 承 和信 息 交 流 ， 享 人 难 品 味 出这 些作 品 中的美 感 。 能 共
化 精神 内涵 与 现 代 的文 脉 。所 以 ， 通 高校 加 强 现代 美 普
术 赏析 教 学课 程是 势 在 必 行 的 ， 是 具 有 深远 意 义 的 。 也 现 代 美 术 是 极 富 创 造 力 和 个 性 的艺 术 。它 总 称 为 现代 艺 术 ， 中包 括各 种 不 同 的流 派 。 每个 流 派都 有 自 其 己 的特 点 ， 至 同 一 流 派 、 术 家 之 间 也 有 很 大 的 差 甚 艺
２０ ０９年 ７月 第 ３期 焦作 大 学 学报 Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ０Ｆ Ｊ ＡＯＺＵＯ Ｉ ＵＮ： ＶＥＲＳ ＴＹ Ｉ
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谈 普 通 高 校 公 共 艺 术 课 中 的现 代 美 术 作 品 赏 析
亢春 光
（ 河南理工大学建筑与艺术设计学 院， 河南 焦作 ４ ４０ ） ５ ００
着紧密联系 ， 我们 现 在 每 天 触 目到 的 一 切 ， 处 是 现 代 处 美 术 的 痕迹 ， 论 是 广 告 、 内 、 视 、 居 、 无 室 影 家 环境 、 器 电 等 等 ， 有 着 现代 美 术 的影 子 。学生 不 但 要具 有 一 双 能 都 感 受形 式 美 的 眼 睛 ， 更要 能 把 握 现代 美 术 给予 我 们 的 文
摘要 ： 现代 美术是一种人 文 学科 ， 通过现代 美术的 学习 ， 能使 学生更 多地参 与文化 的传 承和信 ． 交流 。 ｇ －
现代美术赏析在普通高校教学课节中是薄弱的， 虽然发展 已有近百年的历史， 但至今在学生眼中仍是 难懂 、 不可理 解的。 它 内在 的价值 与 内涵和 当代 的观 念、 美观 ， 审 以及 对 现代 日常 生活 的影 响 都是 有 必要认知 与界 定的。从 长远 来看 ， 我们 不但要把握 现代 美术 给 予我们 的形式 美 ， 体会 现代 美术给 更要 予我们的精神 内涵。所以， 加强普通高校现代美术赏析教 学， 势在必行 ， 也是具有深远意义的。 关键 词 ： 通 高校 ； 代 美术 ； 普 现 赏析 ； 创新 ； 念 观 中图分类号 ： ６ ２ ４ 文献标识 码 ： 文章编 号 ：０ ８— ２ ７ ２ ０ ）３— ０ ０— ３ Ｇ４．１ Ａ １０ ７ ５ （ ０ ９ ０ ０ ９ ０
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