让传统文化浸润孩子心田
传统文化进校园心得体会
传统文化进校园心得体会经过为期三天的传统文化培训，使我的心灵受到了一次深度的洗礼。
无论是蔡礼旭老师、钟茂森博士的"孝"主题讲座，还是xxx老师的运用弟子规来教育感化学生，无不使我受到深深的震撼，心灵得到了净化，心境也有了很大的提高。
也让我在听讲座的同时，一遍遍的反思自己的日常言行和教育理念，不禁感到深深的汗颜。
在几位名师的讲座中，使我印象最深刻的是xxx老师的《爱心伴孩子成长》专题讲座。
肖老师亲切、大方，还有那发自内心的迷人微笑一下子把我带入了她的讲述中。
肖老师体态优美，语言流畅，讲话速度比起一般语速要慢些，却显得更加稳重，脸上始终面带笑容，让听课的人心里很舒服，当时我就在想，如果我们这样面带笑容上课，学生一定也会感觉上课是种享受吧。
xxx老师在小学语文教学中，率先用《弟子规》教学法，唤起了孩子们心中的快乐与关爱，使孩子们的道德素质与学习成绩存有了大幅度提高。
虽然xxx老师讲诉的就是如何用弟子规去教育小孩子的事情，但是在听到了讲座，再次读到了国学经典《弟子规》之后，引起了我做为一个女儿，一个老师的深刻的思考。
传统文化经典弟子规总序开篇是这样教育我们的：弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信。
泛爱众，而亲仁。
有余力，则学文。
它从人之根本出发，教育我们要从这几个方面对自身进行德行的塑造。
首孝悌，就是说做人首先要心中有爱，要孝敬父母。
一个人如果连对他有养育之恩的父母都不能尊敬的话，那么他就丧失了做人的根本，对长辈、对领导、对同事、对兄长、对朋友就更谈不上发自内心的尊重，他所做的事情也就很难得到认同。
百善孝为先。
行孝是为人子的本分，但我往往注重以大行而实孝，却不曾注重细小。
而《弟子规》恰恰就告诉我们行孝必须从细小入手，要做到孝心常在，而非一时之念想。
“恩欲日报，怨欲忘，埋怨长，行善短。
”这些不足以使我心悦诚服，古人云：“受到人滴水之恩，当以涌泉相报。
”《弟子规》使我们晓得关爱。
关爱给我们生命的人、关爱给我们科学知识的人、关爱给我们衣食的人、关爱给我们住所的人、关爱曾经抨击过我们的人。
中华优秀传统文化哺育我成长500字
中华优秀传统文化哺育我成长500字作文一《中华优秀传统文化哺育我成长》从记事起，中华优秀传统文化就像一位亲切的长辈，一直陪伴着我成长。
小时候，妈妈给我讲《孔融让梨》的故事，让我懂得了要尊老爱幼，学会谦让。
那时候，虽然我不太明白其中的深意，但在与小伙伴玩耍时，也会学着孔融的样子，把好的玩具让给别人。
上学后，我在课本上学到了古诗。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，让我明白了粮食的来之不易，从此不再挑食浪费。
“欲穷千里目，更上一层楼”，则激励着我要不断努力，追求更高的目标。
春节时，一家人围坐在一起包饺子、贴春联，那种温馨的氛围让我感受到了家的温暖和传统文化的魅力。
端午节，我们一起包粽子、赛龙舟，缅怀伟大的爱国诗人屈原，也让我懂得了爱国的意义。
中华优秀传统文化就像阳光和雨露，滋润着我的心灵，让我成为一个懂礼貌、有爱心、积极向上的孩子。
我会继续学习和传承这些优秀的文化，让它们在我的心中生根发芽，开花结果。
作文二《中华优秀传统文化哺育我成长》在我的成长过程中，中华优秀传统文化是我最好的伙伴。
我喜欢听爷爷讲古代的神话故事，比如夸父逐日、女娲补天。
这些故事里的英雄们勇敢、坚定，让我充满了敬佩。
从他们身上，我学到了面对困难不退缩，要勇敢去挑战。
还有那些传统的节日，中秋节我们一起赏月吃月饼，一家人团团圆圆，多么幸福。
重阳节，我会跟着爸爸妈妈去看望爷爷奶奶，给他们送上祝福和关爱。
书法也是中华传统文化的一部分，我喜欢拿着毛笔，一笔一划地写字，感受着汉字的韵味和魅力。
中华优秀传统文化让我的生活变得丰富多彩，也让我学会了很多做人的道理。
我会一直珍惜它，让它陪伴我长大。
作文三《中华优秀传统文化哺育我成长》中华优秀传统文化就像一座巨大的宝藏，一直滋养着我。
《弟子规》里说：“首孝悌，次谨信。
”它让我明白了要尊敬长辈，对兄弟姐妹友爱，还要诚实守信。
每当我想撒谎或者偷懒的时候，这句话就会出现在我的脑海里，提醒我要做一个好孩子。
我还喜欢看京剧，演员们精彩的表演，漂亮的服装和脸谱，都让我着迷。
言传不如身教
言传不如身教——开学第一课观后感9月1日晚，教育部和中央电视台联合打造的品牌教育栏目《开学第一课》与观众如约见面。
《开学第一课》以‚父母教会我‛为主题，吸引众多家长陪伴孩子观看。
怎样通过家庭教育、通过言传身教，让传统文化浸润孩子们的心田，成为‚这一课‛引发我们作为家长的思索。
北京市史家小学校长王欢说：‚家庭是孩子成长中重要的土壤，‘母给德，父给责’，在家长与孩子相处的过程中，我们提倡家长给孩子一个自主发展的空间，同时给孩子正确的引领。
‛家长对孩子要注意身教，身教就是家庭教育。
郑渊洁说，在1986年，他托关系买了一台直角平面电视。
他带着儿子郑亚旗借朋友的车去拉彩电，郑亚旗问他：爸爸，咱这是往哪儿开啊?郑渊洁说：电视要拉到爷爷奶奶家看。
他说，这个电视不是咱们看嘛？郑渊洁跟儿子说：‚爷爷奶奶年纪大了，先让他们看，将来咱们看原子弹电视的机会都有。
‛过了几天，他去市场买了对虾，为了让儿子多吃点，就跟郑亚旗说自己吃虾过敏。
郑亚旗就说：‚郑渊洁，你吃吧，我将来吃原子弹虾的机会都有!‛生活中，多数家长会说，自己在学校受过老师的教育，在单位受过党的教育，教育孩子没问题。
也许有很多的人都会很多的道理，道理虽然都懂，可实际运用中，关键是方法，是如何落实。
纸上谈兵，在实际过程中不知道怎么去操作，是一件很可悲的事。
‚十年树木，百年树人‛。
教育孩子,培养孩子不是一朝一夕的事情，是一个长远的行动和计划。
我觉得，作为父母，在教育孩子如何做人的过程中，首先要做好言传和身教，这是孩子一生受影响最大的事情。
告诉孩子怎么样做对，怎么样做不对，循循善诱，谆谆教诲，这就是言传。
以身作则，用自己的良好行为影响孩子，这就是身教。
生活中，我们不难看出，每个父母，不管你是自觉还是不自觉，说的每一句话，做的每一件事，都在潜移默化的影响着我们的孩子健康成长。
外国教育家马尔库沙曾经说过：‚孩子的目光就象永不休息的雷达一样，一直在注视着你。
‛所以，我们在生活当中首先不能欺骗孩子。
传承中华传统文化的活动总结(4篇)
传承中华传统文化的活动总结我校于____年建制成立，同年____月招生开学。
在学校成立五年时间里，学校在传统文化进校园活动中一片空白，主要是缺少相关活动方面的师资。
在我区精神文明建设指导委员会办公室、区文学艺术界联合会、区教育局的关心下，我们申报了书法与剪纸两个项目，最终书法项目获批，并得到了小学黄新英老师的帮助，在一年时间里学校组织开展相关活动，现就学校在传统文化（书法）进校园活动作如下总结：一、系统分析扎实推进项目申报成功后，学校立即组织构建传统文化（书法）进校园活动组织机构，由分管教学副校长任工作小组组长，由教导处主任任副组长，由学校书法社团及相关老师任组员。
在组织机构建立后，学校组织召开会议，多方听取意见，最后结合学校实际情况，提出坚持“二重”的工作设想，一重书法社团建设，二重二、四年级整班写字教学。
二、由点到面逐步铺开社团活动面向各个年级学生，是经过选拔且有一定基础，这些学生参与社团活动带动了其他学生，让学生在这个电脑打印的时代里重新认识了书法的认识。
如何让更多的学生参与其中，由点到面全面普及，学校限于师资有限，委派了3名教师到吴江书画院进修，并安排一名老师跟随黄老师进行社团辅导，再由此教师进行校本培训，目前二、四年级语文老师均接受指导，并能胜任二、四年级的书法指导。
并在二、四年级里开展了整班写字比赛，学生的书写水平得到了提升。
三、课程开发有章可循为了能让学生的学习更为系统化，更为科学化，学校在安排老师跟随黄新英老师进行社团活动辅导时，有意要求详细记录整个教学过程，具体内容编排等，在学期期末结束时，学校整个工作小组共同参与讨论，对相关内容进行了系统梳理，并编制非教材形态的校本课程《水墨欢歌》，参加了吴江区第四届校本课程的评比。
四、评价引领成果展示学校在传统文化（书法）进校园活动推进之初，就很明白地告知社团辅导老师，最后学校要通过静态展示进行评价，老师以此评价引领日常教学，有目的、有方向地进行教学。
弘扬传统文化,浸润书香校园
弘扬传统文化，浸润书香校园党的十七届六中全会提出的“文化大繁荣、大发展”，使文化强国、文化兴市已成为经济发展的主线。
尤其今年两会的召开，代表和委员们提出的“传统文化进校园”、“提高学生的素质教育”、“让非物质文化遗产走进校园”、“学校建立传统文化课程”、“建立中小学传统文化教育基地”等一系列提案和呼吁，使传统文化这块美丽的奇葩从远古复苏，使人们兴起一股学习传统文化的热潮。
传统文化在现代教育中起着不可忽视的作用。
通过对在校学生进行传统文化教育，将更好地传承中华历史的文明，通过儒家思想的教育，提高学生的道德标准，提升学生的素质教育水平；通过几代人的努力，提升思想内涵，从而推动社会主义文化建设，为社会主义精神文明服务。
从自身有利条件来讲，宝应，“江苏省诗词之乡”，历来人文荟萃，诗人云集，唱酬不绝。
据考，“白田”，宝应的古称，因李白《白田马上闻莺》、《赠徐安宜》等诗篇而名扬天下。
诗给“白田”及这里的人民赋予了无限生机与活力：白田小学，因它的校名而注定与诗结缘。
为了追寻先贤足迹，将中华传统文化的精髓发扬光大，白田小学充分发掘地域文化，以诗歌教育为突破口，成立“白田小学闻莺诗社”，着力打造诗雅文化，追求一种情感出诗、语言如诗、行为是诗的诗雅境界，让诗词之花在校园内处处盛开。
一、环境篇：随风潜入夜，润物细无声中国是世界上唯一的历史悠久、绵延不绝的国家，这是中国与众不同、卓然独立的关键内在。
比起西方国家，中国的文化传统、民族性格有截然不同的地方。
比如说西方国家的艺术代表是雕塑建筑，而中国则是诗歌书画。
历史传统就有注重诗教，而诗歌创作和推广更是绝无仅有的，从周朝开始的采风辑《诗经》，到孔子不遗余力地推广教化，这是中国现实主义精神传统的发轫，自此中国人的智慧总结就离不开诗歌表达。
诗词不仅美妙，还能陶冶情操。
我校充分发挥环境的育人作用，精心设计了“种诗园”系列文化景观，营造“诗意校园”。
“种诗园”即将诗歌的种子撒播在孩子们的心田。
传统文化元素在幼儿园活动中传承的实践研究
传统文化元素在幼儿园活动中传承的实践研究在幼儿园的日常活动中，传统文化的传承就像那温暖的阳光，洒在孩子们的心田，让他们在快乐中吸收着古老的智慧。
这一块小小的天地，孩子们总是充满好奇，喜欢探索各种新鲜事物，尤其是那些有趣的传统文化元素。
想象一下，教室里挂着五彩斑斓的中国结，孩子们在嬉笑打闹中学习编织，手指灵巧得像小灵猴。
真是让人忍不住想笑！编个小结子，手艺活儿也能在欢声笑语中悄悄学会，太神奇了吧。
每到节日的时候，幼儿园里简直热闹得像过年。
春节、端午节、中秋节，各种各样的传统活动应有尽有。
小朋友们围在一起，听老师讲故事，咳，那个“嫦娥奔月”的故事简直让人陶醉。
他们眼睛睁得大大的，仿佛随时会飞上天去找那月亮上的仙女。
为了让孩子们更好地感受节日的氛围，老师还带他们做传统的手工，比如粽子、月饼。
哦，那个粽子，捏得那叫一个有模有样，虽然有些奇形怪状，但那份认真劲儿，真是让人觉得特别可爱。
唱歌也是个不错的主意，孩子们学会了《茉莉花》这首传统民歌，嘴里哼着，心里乐着，那个情绪可谓是高涨得不要不要的！传统文化不仅仅是玩玩乐乐，更多的是一种情感的传递。
就像那句老话说的，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
我们在教孩子们尊重和关心他人时，其实也在传承着一种温暖的文化。
再说说绘画活动，老师鼓励孩子们用自己的方式描绘传统文化。
于是，教室里就出现了五彩斑斓的龙、凤，甚至还有小朋友画的舞狮。
每一幅画都像是一扇窗，让人看到了孩子们心中那份对传统的热爱。
说真的，谁能想到，这些小小的画作里，藏着那么多对传统文化的理解和感受呢？在这个过程中，游戏也是必不可少的。
有的小朋友在玩“传统文化接龙”，一个说“端午节”，下一个立马就来个“粽子”，这下可热闹了，大家你一句我一句，把各种传统元素说得绘声绘色，简直像在开party！这时候，孩子们的思维活跃得像小火花，真的很让人欣慰。
有时候也会遇到一些小麻烦，比如孩子们对某些传统文化不太理解，甚至有些小朋友觉得这有什么意思，没趣。
幼儿园家长如何教育孩子正确看待传统文化
幼儿园家长如何教育孩子正确看待传统文化幼儿园家长如何教育孩子正确看待传统文化传统文化是中华民族及其民族性的精髓和瑰宝，是中华文化的宝库，是我国的根基和魂魄。
在现代社会，随着新技术、新媒体等科技的发展，年轻一代可能更多地接触和接受新文化，而忽视传统文化。
幼儿园是孩子最开始接触社会和文化的地方，作为幼儿园家长，我们应该积极引导孩子正确看待传统文化，让他们从小就能够有好的文化潜质和正确的人生观念。
一、孩子应该了解传统文化的重要性1. 传统文化是我们国家的宝库传统文化对一个国家的发展和繁荣具有至关重要的作用，是传承和发展国家文化的基石。
2. 传统文化体现了我们民族的精神和价值观传统文化是历史的、综合的，它不仅体现了中国民族的丰富精神和价值观，更体现了我们祖先对人类文明形成和发展的深刻洞见和丰富经验。
3. 传统文化是孩子成长中的精神营养在现代社会，虽然我们的生活方式和科技很先进，但有些基本的道德、思想、文化、习惯等“精神营养”仍然不可替代，这些祖先留下来的传统文化更是孩子们成长中不可少的精神支柱。
二、幼儿园家长如何教育孩子看待传统文化1. 小而美的传统文化在生活中，有很多小而美的传统文化是孩子们可以接触到的，如：节日习俗、拜年礼节、饮食文化、民间艺术、古代诗歌、童话故事等。
家长可以带领孩子亲身体验，感受这些文化的内涵。
让孩子们从这些小细节中，了解中华文化的博大精深、绵延不绝，从而培养出对传统文化无穷的喜爱。
2. 引导孩子了解传统文化的价值孩子们对于传统文化的认知是浅显的，他们缺少的是对传统文化的深度认知，他们不知道为什么要学习传统文化、传统文化到底有什么用处、传统文化与个人的生活有什么关系等。
因此，家长需通过实际事例、故事、观影和品读等多种方式，扩大孩子们的视野。
给他们普及知识，如近代史、先贤思想、生活艺术和古典文学等，讲述传统文化的内涵，将传统文化的智慧如沙漏一样，渐渐倒落在孩子们的心田中。
3. 搭建传统文化感受的体验平台很多时候，让孩子们看到比讲解更能激发他们对传统文化的热爱。
如何对小学生进行传统文化教育
如何对小学生进行传统文化教育中国有五千年的光辉历史，对小学生开展中国传统文化教育，关系着祖国未来传统文化的继承与发展。
学校如何创设传统文化教育的浓郁氛围，使小学生受到优秀传统文化教育是当前小学德育工作的主要工作。
笔者认为，对小学生进行传统文化教育应从以下几方面抓起。
一营造浓郁氛围，让经典育人“润物细无声”高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。
学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。
1.环境文化我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙，点染出学校校园文化的主旨，并开辟传统经典文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容，营造出浓厚的传统经典文化氛围。
漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。
2.班级文化学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造了富有特色的班级文化。
学习园地中，学生的剪纸、书法、绘画作品，让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时，真切地体会到了传统文化的魅力。
3.精神文化在不断实践的基础上，形成具有学校特色的校风、校训，“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。
二躬身教育实践，让经典育人“潜移默化”小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候，多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话，学习先哲的风范，习得圣贤的智慧，就会将人类最宝贵的财富存入心中，奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础，为中华民族的伟大复兴播下希望的种子。
要让传统文化走进学生的心灵，首先要让传统文化走进教师的心田。
学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。
开展教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。
弘扬传统文化心得体会(13篇)
弘扬传统文化心得体会(13篇)弘扬传统文化心得体会1“来者落地生根，去者落叶归根”。
对一个人而言，根是对生命的依恋和敬畏；对一个民族而言，根是对文化力量的借喻和对文化品格的自我认同。
而文化是一个国家、一个民族的灵魂。
中华文化有着五千年的积淀，他凝聚着中华民族共同经历的奋斗历程，蕴含着中华民族共同培育的民族精神，贯穿着中华民族共同坚守的理想信念，是中华民族共同创造的精神家园。
弘扬和传承优秀传统文化是我们中华儿女的共同愿望，上好传统文化教育课，讲好中国故事，培养学生的文化素养、增强学生的文化认同感更是我们思政教师义不容辞的责任。
我理解的传统文化教育包括对文化的弘扬和传承。
弘扬优秀传统文化我们要让学生在亘古流传的名言中了解文化的精华；在荡气回肠的诗句中感受文化的精神；在丰富多彩的'形式中体验文化的特点。
在我的文化课堂中，会让学生在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句中体会我们伟大的民族精神，培养他们的民族凝聚力和对祖国的热爱之情；通过介绍我们传统文化丰富的形式，带领学生在书法、绘画、戏曲、诗词……中体会“源远流长、博大精深”的文化特点；在学生对文化的认识和理解中，培养学生鉴赏传统文化的能力，提升学生对传统文化的认同。
传统文化的教育不仅要做到对文化的弘扬，更要做到对文化的传承。
例如：我们不仅要用“黄香温席”“卧冰求鲤”的典故让学生明白孝亲敬长的美德，更要引用当代学生熟知的孝心少年事迹让他们体会对美德的传承，教导学生用实际行动践行我们的美德，从而培养学生对优秀传统文化的实践能力，将文化的精髓注入他们的肌体。
我们不仅要让学生在“法令行则国治，法令弛则国乱”中体会古人依法治天下的决心，也要让学生在社会主义核心价值观的学习中领会当今社会法治建设的重要性，这就是对文化的传承和发扬。
传承中华优秀文化我们还要培养学生的创新能力。
要让学生明白“穷则变、变则通、通则久”的道理，要让学生学习“苟日新，日日新，又日新”的精神。
让戏曲教学走进孩子幼小心田
皮 亚 杰 认 为 ：教 学 不 该 仅 仅 是
孩 子 都 提 供 展 现 自我 的 机 会 并 给
知 识 的传授 更 重 要 的是 刺 激 儿 童
，
予 鼓 励 增 强 他 们 的 自信心
，
。
这 些 遗产 中戏 曲则 是 独 具 风 貌 的
的心 智 发 展 儿 童 不 应 再 是 消极 接
。
五
、
培 养 了 幼 儿 的 良好 情 感
，
。
进 地 为幼 儿 的学 习 目标设 计 递 进
的 台阶
录音
，
式
一
，
方 面 让 他们 来 园 为 孩 子 们
， 、
又 如歌 曲《 蝈 和 蛐蛐 》具 有 蝈
。
如 从 刚 开 始 的 看 录像 听
、
示 范表演 讲解 以 弥补教 师在 戏
，
浓 厚 的北 方戏 曲风 格 歌 词 内容 幽
，
让 幼儿 感受 戏 曲的优美 意
目 如 花木兰
，
“
金 玉 良缘
” 、
“
京
现 代教 育强 调 素质教 育 素质
，
的勇 敢 表 现 更 让 孩 子 们产 生 敬佩
，
孩 子 的 观 察 力 构 图 能力 及 色彩 的
、
提 高 了 自身 的 文 化 底 蕴 感 受 到 了
，
之 心 ；促 进 了 幼 儿 有
，
一
股 继 承戏 曲
运 用能力
纵
教 学研 究
是对儿 童进 行有效教育 取 得 良好 教 育 教 学 效 果 的 首 要 前
及 特点
， 、
重 要 艺 术 形 式 戏 曲教 学 促 进 了孩
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让传统文化浸润孩子心田
作者：李申申
来源：《中华家教》2014年第03期
孩子们从小接触和学习优秀传统文化是很有意义的事情。
传统文化的核心精神，是弘扬崇高的道德，追求完美的人格，以及对于真善美的一种渴望。
这些东西是我们民族最核心的精神内涵，都非常好地蕴含在我们的经典里面。
诵读经典，是孩子们得以传承优秀文化传统的一个有效途径，它对孩子们是春风化雨般浸润的过程。
这种浸润，甚至会影响他们的一生，对他们学会做人是非常重要的。
教育学家和心理学家的一些实验证明，小学阶段的孩子，在做人方面一定要打下牢固的基础，尤其是在思想情感方面。
当然，在给孩子选择可诵读的经典作品时，应尽量让他们接触正面的内容。
里面所夹杂的负面部分，在孩子能够进行批判的认识以后，再逐渐地给他们解释。
比如，传统文化里面一些专制体制方面的东西。
毋庸置疑，无论孩子将来从事人文社会科学还是自然科学的工作，都有对民族文化认知、理解和把握的必要。
我国已故著名数学家苏步青就兼通文理，对于传统文化传承颇多，这为他后来从事科学研究和文学创作奠定了坚实的基础。
他一生与诗结缘，曾出版《苏步青诗词钞》、《数与诗的交融》等著作。
在谈到习文对自己一生治学的滋养时，他说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。
以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得益于初中时文理兼治的学习方法。
”
（李申申河南大学教育科学学院教授、博士生导师）。