苏教版必修二 3.1.1 基因的分离定律 作业
学业分层测评(建议用时：45分钟)[学业达标]1．下列属于相对性状的是()A．狗的长毛和卷毛B．兔的长毛与猴的短毛C．豌豆的圆粒与黄粒D．豌豆的高茎和矮茎【解析】长毛和卷毛分别表示毛的长度和毛的形状，长毛的相对性状是短毛，卷毛的相对性状是直毛。
兔和猴不是同一物种。
豌豆的圆粒的相对性状是皱粒，黄粒的相对性状是绿粒。
豌豆的高茎和矮茎是豌豆茎的高度的两种不同表现型，因此它们是一对相对性状。
【答案】 D2．为鉴定一株高茎豌豆和一只黑色豚鼠的纯合与否，应采用的简便的方法分别是()A．杂交、杂交B．杂交、测交C．自交、自交D．自交、测交【解析】豌豆属于严格自花受粉植物，采用自交法最简便，若后代无性状分离，则为纯合子；若后代发生性状分离，则为杂合子。
对于动物体，则应采用测交法，让黑色豚鼠与隐性个体交配，若后代无性状分离，则认为是纯合子；若后代有性状分离，则是杂合子。
【答案】 D3．测交法可用来检验F1是不是纯合子的关键原因是()【导学号：21920013】A．与F1进行测交的个体是隐性纯合子B．测交子代出现不同的表现型C．测交不受其他花粉等因素的影响D．测交后代的表现型及比例能直接反映F1的配子类型及比例【解析】测交是F1与隐性纯合亲本进行的杂交。
隐性亲本产生的配子只有隐性配子一种，当与显性配子结合时表现出显性性状，与隐性配子结合时表现出隐性性状，通过测交后代的表现型及比例能直接反映F1的配子类型及比例，所以测交法可用来检验F1是不是纯合子。
【答案】 D4．(2016·温州高一检测)在孟德尔的一对相对性状的遗传实验中，具有1∶1比例的是()①杂种自交后代的性状分离比②杂种产生配子类型的比例③杂种测交后代的性状分离比④杂种自交后代的遗传因子类型比例⑤杂种测交后代的遗传因子类型比例A．①②④B．②④⑤C．①③⑤D．②③⑤【解析】孟德尔的一对相对性状的实验中具有1∶1比例的是杂合子产生的配子类型的比例、测交后代的遗传因子类型比例及测交后代性状分离比。
【答案】 D5．豌豆的种子圆粒(Y)对皱粒(y)是显性，下面关于基因型为Yy的豌豆产生的配子情况，正确的一项是()A．Y雌配子与y雄配子的比例为1∶1B．Y雄配子与y雌配子的比例为1∶1C．Y雄配子与y雄配子的比例为1∶1D．Y雌配子与y雌配子的比例为3∶1【解析】杂合子Yy的豌豆产生的雌配子中Y雌配子与y雌配子的比例为1∶1；产生的雄配子中Y雄配子与y雄配子的比例为1∶1。
雄配子的数量远多于雌配子的数量。
【答案】 C6．下图能正确表示基因分离定律实质的是()【解析】基因的分离定律发生在杂合子减数分裂形成配子时。
【答案】 C7．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花传粉前的处理是()①豌豆是闭花受粉植物②豌豆在自然状态下是纯种③用豌豆作实验材料有直接经济价值④豌豆各品种间具有一些稳定的、差异较大而且容易区分的性状⑤开花时期母本去雄，然后套袋⑥花蕾期母本去雄，然后套袋A．①②③④；⑥B．①②；⑤⑥C．①②④；⑥D．②③④；⑥【解析】豌豆是闭花受粉植物，在进行异花传粉之前，必须保证雌花没有受粉，因此要在花蕾期去雄。
【答案】 C8．下列有关孟德尔豌豆的7对相对性状杂交实验的说法中错误的是() A．孟德尔发现在不同性状的杂交实验中，F2的分离比具有相同的规律B．解释实验现象时，提出的“假设”之一，F1产生配子时，成对的遗传因子分离C．若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交实验后代应出现两种表现型，且比例为1∶1D．假设能解释F2自交产生3∶1分离比的原因，所以假设成立【解析】F2分离比也符合孟德尔遗传定律；F1是杂合子，产生配子时，成对的遗传因子分离；F1与隐性纯合子杂交，后代显隐性状比例为1∶1；在孟德尔杂交实验中F1自交产生3∶1的性状分离比，而不是F2自交的结果。
【答案】 D9．(2016·南菁中学高一质检)豌豆花的顶生和腋生是1对相对性状，根据下表中的三组杂交实验结果，判断显性性状和纯合子分别为()A.C．顶生；丙、丁D．腋生；甲、丙【解析】由第三个组合可以判断顶生为隐性性状，腋生为显性性状。
具有隐性性状的甲为纯合子，而丁与甲的子代全部为腋生，可知丁为显性纯合子。
【答案】 B10．在豌豆中，高茎与矮茎的有关遗传因子为A、a，将A、B、C、D、E、F、G七种豌豆分四组进行杂交得到如下结果。
(1)上述实验所获得的高茎纯合子占高茎植株总数的________%。
(2)在所有子代中，能稳定遗传和不能稳定遗传的数量比例为________。
(3)豌豆G、C、A的遗传因子组成分别是_______________________________________________________________________________________________。
(4)①②③组合的交配方式分别是____________________。
【解析】根据表格中杂交后代的性状比例情况可知，①组合亲本均为杂合子Aa；②组合亲本均为矮茎纯合子aa；③组合亲本为高茎杂合子Aa和矮茎纯合子aa；④组合亲本为高茎纯合子AA、矮茎纯合子aa。
【答案】(1)10(2)58∶63(3)AA、aa、Aa(4)杂合子自交、隐性纯合子自交、测交[能力提升]11．番茄的果皮红色对黄色为显性，番茄甲自交全部结红果，番茄乙自交全部结黄果，现将甲的花粉授到乙的柱头上，下列叙述中，正确的是()①杂交果实全为红色②杂交果实全为黄色③甲肯定是纯合子④乙肯定为纯合子A．①③④B．②④C．①③D．①④【解析】果实表现的是母本性状，既然黄色为隐性，乙自然为纯合子；甲的花粉授到乙的柱头上，杂交果实肯定全为黄色。
【答案】 B12．下列有关“性状分离比的模拟实验”的说法，正确的是()A．本实验模拟的是减数分裂时等位基因随着同源染色体分离B．从两个小罐中分别取一个小球模拟的是亲本产生配子的过程C．每次从两个小罐中抓取小球记录后小球要放回原罐D．统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量应为10、20、10【解析】本实验模拟了等位基因的分离、雌雄配子的随机结合以及产生后代的性状比例关系。
从两个小罐中分别取一个小球模拟的是雌雄配子随机结合的过程。
每次从两个小罐中抓取小球记录后小球要放回原罐，这样才能保证A配子和a配子的比例是1∶1。
统计40次，小球组合中AA、Aa、aa的数量不一定是10、20、10。
【答案】 C13．番茄果实的颜色由一对基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是()A.B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC．实验2的F1红果番茄均为杂合子D．实验3的F1中黄果番茄的基因型可能是AA或Aa【解析】根据实验1或实验3都可以确定红果是显性性状。
实验1的亲本基因型：红果为Aa，黄果为aa；实验2的F1红果番茄都为Aa；实验3的F1中黄果番茄的基因型为aa。
【答案】 C14．某学校生物小组在一块较为封闭的低洼地里发现了一些野生植株，这些植株的花色有红色和白色两种，茎秆有绿茎和紫茎两种。
同学们分两组对该植物的花色、茎色进行遗传方式的探究。
请根据实验结果进行分析。
断依据是________组。
(2)若任取B组的一株亲本红花植株使其自交，其子一代表现型的情况是______________________。
(3)由B组可以判定，该种群中显性纯合子与杂合子的比例约为________。
(4)从第二组茎色遗传的结果来看，隐性性状为________，判断依据是________组。
(5)如果F组正常生长繁殖的话，其子一代表现型的情况是________________________。
(6)A、B两组杂交后代没有出现3∶1或1∶1的分离比，试解释原因：____________________________________________________________________。
【解析】(1)由A组中“红花×红花”后代出现性状分离可以判定白花为隐性性状。
依据C组不能作出判断，因为若亲代全为显性纯合子或有一方为显性纯合子，后代也会出现这种情况。
(2)B组亲本中的任意一株红花植株，可能是纯合子也可能是杂合子，因此自交后代出现的情况是全为红花或红花∶白花＝3∶1。
(3)B组中的白花个体为隐性纯合子，因此F1中5红花∶1白花就代表了亲代中的所有红花亲本所含显隐性遗传因子的比为显性遗传因子∶隐性遗传因子＝5∶1。
如果设显性遗传因子为R，则RR∶Rr＝2∶1。
(4)第二组的情况与第一组不同，第一组类似于群体调查结果，第二组为两亲本杂交情况，由D组可判定为测交类型，亲本一个为杂合子，一个为隐性纯合子；再根据E组可判定紫茎亲本为隐性纯合子。
(5)杂合子自交，后代将出现3∶1的性状分离比。
(6)亲本中的红花个体既有纯合子，又有杂合子，因此杂交组合有多种情况(如A组可能有RR×RR、RR×Rr、Rr×Rr三种情况；B组有RR×rr、Rr×rr两种情况)，所以后代不会出现一定的分离比。
【答案】(1)白色 A(2)全为红花或红花∶白花＝3∶1(3)2∶1(4)紫茎D、E(5)绿茎∶紫茎＝3∶1(6)红花个体既有纯合子，又有杂合子，因此，后代不会出现一定的分离比15．家兔的黑毛与褐毛是一对相对性状。
现有4只家兔甲、乙、丙、丁，其中甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔，甲、乙、丙兔均为黑毛，丁兔为褐毛。
已知甲和丁交配的后代全部为黑毛子兔，乙和丁交配的后代中有黑毛子兔，也有褐毛子兔。
请回答：(1)判断黑毛和褐毛的显隐性(相关遗传因子用B和b表示)。
________________________________________________________________。
(2)写出甲、乙、丁三只兔子的基因组成。
________________________________________________________________。
(3)如何鉴定丙兔是纯种还是杂种？_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________。
【解析】(1)甲兔与丁兔交配的后代全部为黑毛子兔，无性状分离，即可断定黑毛(B)是显性性状，褐毛(b)是隐性性状。
(2)根据上面的分析，甲和丁的子代无性状分离，可以说明甲兔是显性纯合子，基因组成为BB，丁兔是隐性个体，基因组成为bb；而乙和丁交配的后代中有性状分离现象，所以乙是杂合子，基因组成为Bb。
高中生物遗传学30道题及解析
高中生物遗传学30道题及解析一、全文概述高中生物遗传学是高考的重要组成部分，掌握遗传学的基本知识和解题技巧对于提高考试成绩具有重要意义。
本文将对高中生物遗传学的主要知识点进行梳理，并通过30道经典题目及其解析，帮助同学们巩固所学内容，提高解题能力。
二、经典题目与解析1.基因的分离与自由组合定律：题目1解析：根据基因的分离定律，杂合子在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律则表明，非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
2.基因的连锁交换定律：题目2解析：基因的连锁交换定律指的是在减数分裂过程中，同源染色体上的非等位基因发生交换，使后代产生新的基因型。
这种交换在一定程度上增加了遗传的多样性。
3.遗传的基本规律：题目3-5解析：遗传的基本规律包括基因的分离与组合定律、孟德尔遗传定律、染色体遗传规律等。
这些规律为我们研究遗传现象提供了理论基础。
4.基因型与表现型的关系：题目6解析：基因型是指一个生物个体所携带的基因组成，而表现型则是基因型与环境共同作用的结果。
表现型与基因型之间的关系可以通过遗传图解进行分析。
5.遗传工程的原理及应用：题目7-8解析：遗传工程是指通过人工手段对生物体的基因进行改造，以达到预期目的。
基因工程在农业、医学等领域有着广泛的应用。
6.基因突变与基因重组：题目9-10解析：基因突变是指基因在结构或功能上的改变，基因重组则是指在生物体进行有性生殖的过程中，染色体上的基因发生重新组合。
7.生物多样性与物种形成：题目11-12解析：生物多样性是由于基因突变和基因重组所产生的遗传多样性，物种形成则是通过长时间的演化过程，物种间的遗传隔离逐渐加大，最终形成新的物种。
8.人类遗传病及其预防：题目13-14解析：人类遗传病是由于遗传物质的异常所导致的一类疾病。
通过婚前遗传咨询和基因检测等技术，可以有效降低遗传病的发病率。
高中物理 3.1 基因的分离定律教学设计(1)苏教版必修2(1)
3.1基因的分离定律（1）一、教学目标1.知识目标：（1）理解应用孟德尔对相对性状的遗传试验及其解释和验证。
（2）理解并应用基因的分离定律及在实践上的应用。
（3）知道基因型、表现型及与环境的关系。
2.能力目标：（1）通过分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。
（2）通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。
（3）了解一般的科学研究方法：试验结果——假说——试验验证——理论。
（4）理解基因型和表现型的关系，初步掌握在遗传学中运用符号说明遗传规律的形式化方法。
3.情感、态度和价值观目标：（1）孟德尔从小喜欢自然科学，进行了整整8年的研究试验，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。
（2）通过分离定律在实践中的应用，对学生进行科学价值观的教育。
二、教学重点难点重点：（1）对分离现象的解释。
（2）基因分离定律的实质。
难点：（1）对分离现象的解释。
（2）相对性状,杂交方法。
三.教学方法1.指导学生预习教材，并结合实际引起学生对该部分内容的学习兴趣。
2.指导学生在教材中找疑点、难点，并鼓励学生在课堂上大胆问、勤思考，且做好笔记。
3.以问题为线索，引导学生通过质疑和推理来学习本节内容。
4.将模拟实验与孟德尔的豌豆杂交实验有机结合，突破教学难点。
四.课前准备1．学生的学习准备：⑴根据课本“边做边学”为引导，学习模拟实验的制作过程，进而理解生物在有性生殖时，由于遗传因子分离以及受精作用，结果导致一对相对性状的遗传结果；⑵通过解题过程的辅导，培养学生的科学思维方法和解决问题的能力。
2.教师的教学准备：（1）高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验图、豌豆花示意图、豌豆的七对相对性状表、高茎豌豆与矮茎豌豆杂交试验的分析图解、一对相对性状测交试验的分析图解挂图。
（2）收集新颖素材，设计课件内容，形象直观地介绍实验操作步骤，激起学生对本节内容学习的热情与欲望。
高中生物必修二3.1 基因分离定律的应用1
第一节 基因的分离定律（第2课时）
扬州市树人学校 王源老师
一、性状分离比的模拟实验
二、孟德尔获得成功的原因：
1、正确的选用实验材料是首要原因 2、由单因子到多因子的研究方法
从一对相对性状入手 3、应用统计学的方法对实验数据进行了分析 4、科学设计了实验程序
设计测交实验
坚忍的意志、持之以恒的探索精神、严谨求实的科学态度、正确 的研究方法……
Bb Bb BB或Bb 1/3 2/3 1/3
讨论：在社会人群中，具有什么关系的人带有相同的隐性致 病基因的可能性大呢？法律为什么禁止近亲结婚？
同一个家族中携带相同的隐性致病基因可能性较大，如 果近亲结婚，后代的隐性致病基因结合的几率就大，出现遗 传病的机会大大增加。
我国婚姻法规定： “直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止结婚。”
三、基因分离定律在实践中应用
（一）、在育种上的应用 1、隐性基因控制的优良性状 例:小麦、水稻矮杆性状的选育 (aa)
根据分离定律，隐性性状一旦出现，就不会再分离，后 代只要出现隐性类型即可用与生产
2、显性基因控制的优良性状 例 小麦抗锈病性状的选育 (AA)
显性性状若是纯合子，不会发生性状分离；显性性状若是杂合 子，后代会发生分离, 需要连续自交，逐步淘汰由于性状分离 出现的不良性状，直到后代不再发生性状分离为止。
2. 在孟德尔进行的一对相对性状的实验中，具有l ：1比例 的是……（ D ）
①杂种自交后代的性状分离比 ②杂种产生配子类型的比例 ③杂种测交后代的性状分离比 ④杂种自交后代的基因型比 例 ⑤杂种测交后代的基因型组成比例
A.①②④ B．④⑤ C.①③⑤ D．②③⑤
四、遗传病系谱图 Ⅰ Ⅱ
2021-2022学年高中生物(苏教版必修二)学案文档：第三章 第一节 基因的分离定律(Ⅰ)
第一节基因的分别定律(Ⅰ)【目标导航】 1.结合教材图文，概述孟德尔一对相对性状的杂交试验过程。
2.结合教材图文，简述孟德尔对分别现象做出的假设，并画出遗传图解。
基因的分别定律1．豌豆作为遗传试验材料的缘由(1)豌豆是严格的自花受粉植物，在自然状况下一般都是纯种。
(2)豌豆具有多对差异明显的相对性状。
2．一对相对性状的杂交试验(1)基本过程：具有一对相对性状的纯合亲本杂交(2)结果：F1的全部植株只表现出一个亲本的性状，F2表现两种性状，比例接近3∶1。
(3)性状分别：在杂种后代中消灭不同亲本性状的现象；显性性状：F1中表现出来的亲本性状；隐性性状：F1中没有表现出来的亲本性状。
3．孟德尔对试验现象的解释(1)卵细胞和花粉中存在着把握性状的遗传因子，遗传因子在亲本体细胞中成对存在且独立存在，互不混杂。
(2)F1产生数量相等的两种类型的配子。
(3)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的概率相等。
故遗传因子组成为Aa的F1自交可产生3种遗传组合的F2，即AA、Aa 、aa。
其比例为1∶2∶1，其花色表现为紫花∶白花＝3∶1。
(4)遗传图解推断正误(1)豌豆一般都是纯种，缘由是豌豆为严格的自花受粉植物。
()(2)豌豆的高茎和圆粒种子是一对相对性状。
()(3)在孟德尔的一对相对性状的杂交试验中，P都是纯合子，F1和F2都是杂合子。
()(4)F1自交时，雌雄配子(花粉和卵细胞)结合的机会均相等。
()(5)假照试验中F2只得到了4株，其性状肯定是3株紫花、1株白花。
()答案(1)√(2)×(3)×(4)√(5)×一、豌豆杂交试验的操作1．豌豆的人工异花传粉操作步骤2．与传粉相关的图形示意1．为什么去雄不能在开花以后进行？答案由于豌豆是闭花受粉植物，在花开放之前就完成了传粉过程，所以去雄不能在开花以后进行。
2．黄瓜的人工异花传粉与豌豆的最大区分是什么？答案黄瓜为单性花，人工异花传粉时无须“去雄”操作。
高中生物教材第二册(必修)——第六章第二节基因分离定律学案
第34课时 基因的分离定律知识精华⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧−−−−→−−→−⨯=−→−→⨯)1dd(Dd 21DD F )Dd(F dd DD P )1(3 F )(F P 211d D 12 1基因型：、：等位基因：：理论解释：性状分离：：高茎：矮茎显性性状，表现一致：高茎矮茎：高茎实验现象：，进行豌豆的杂交试验发现者：奥国人孟德尔：一对相对性状遗传实验受精机会均等：配子、 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧−→−⨯−→−⨯−→−−→−⨯象理论解释的正确性，从而证明对分离现基因型为得与理论分析相符，即测结论：杂交实验的数据株矮株高：矮茎实验：的结果：有分析：如解释正确，应正确性验证对分离现象解释的基因型测隐性类型目的：测交 Dd F 3430F 1dd 1Dd dd Dd F F 1111⎩⎨⎧递给后代分开而分离，随配子传等位基因随同源染色体减数分裂产生配子时，、分离的基础等位基因具独立性，是源染色体上、等位基因位于一对同实质1F 2)(1⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧患者生育显性遗传病：尽是控制结婚隐性遗传病：禁止近亲遗传病预防合体，便可推广一旦出现此性状就是纯培育隐性性状：后代中推广生性状分离为止，方可自交，直到确认不再发培育显性性状：应连续指导育种意义题例领悟例1：将具有1对等位基因的杂合体，逐代自交3次，F 3代中纯合体比例为 ( )A 、1/8B 、7/8C 、7/16D 、9/16解析：杂合Dd 自交一次，后代中1/2为纯合体，1/2为杂合体；纯合体自交后代全为纯合体，杂合体的自交后代又产生1/2的纯合体。
或根据公式1- 1/2n =1-1/23=7/8答案：B例2：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一白化病的兄弟，求他们婚后生白化病孩子的几率是多少？解析：解此类题分三步进行：(1)首先确定该夫妇的基因型及其几率。
由前面分析可推知该夫妇为Aa 的几率为2/3，AA 的几率为1/3。
(2)假设该夫妇为Aa ，后代患病的可能性为1/4。
高一生物必修二《遗传与进化》基因分离定律的解题方法和题型归纳答案解析
高一生物必修二《遗传与进化》基因分离定律的解题方法和题型归纳答案解析1 某植物的抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制。
要确定这对性状的显隐性关系，下列杂交组合一定可以达成目的的是( )A. 抗病株感病株B. 抗病纯合子感病纯合子C. 抗病株抗病株，或感病株感病株D. 抗病纯合子抗病纯合子，或感病纯合子感病纯合子【答案】B【解析】判断性状的显隐性关系的方法有：①定义法具有相对性状的纯合子进行正反交，子代表现出的性状就是显性性状，未表现出的性状为隐性性状；②相同性状的雌雄个体间杂交，子代出现不同于亲代的性状，该子代的性状为隐性性状，亲代为显性性状。
故选：B。
1 南瓜果实的黄色和白色是由一对基因(和)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代()既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让自交产生的性状表现类型如图所示。
下列说法不正确的是( )A. 亲本中黄果的基因型是B. 中白果的基因型为和C. 由图中③可以判定白果为显性性状达标检测1××××××——例题1A a F 1F 1F 2aa F 1AA AaD. 中，黄果与白果的理论比例是【答案】B【解析】A、③白果自交后代出现性状分离，说明白色是显性性状，所以亲本中黄果的基因型是，A正确；B、亲本白果的基因型为，黄果的基因型为，所以白果的基因型为，B错误；C、由③出现性状分离可知白果是显性性状，C正确；D、中白果基因型为，中黄果()占；白果()也占，中黄果自交得到的全部是黄果， 中的白果自交得到的中，黄果：白果，所以中黄果与白果的理论比例是，D正确。
故选：B。
1 玉米的甜粒与非甜粒是一对相对性状，用杂合非甜粒亲本杂交，去除中的甜粒植株，让非甜粒植株自交，则中非甜粒与甜粒植株的比例是( )A. B. C. D. 【答案】B【解析】由亲本为杂合非甜粒，杂交后代出现甜粒知，非甜粒为显性性状，甜粒为隐性性状，设这对性状由基因、控制，让非甜粒植株自交，自交不发生性状分离，而自交发生性状分离，后代的基因型及比例为 、、，即、、三种基因型所占比例分别是、、，三种基因型之比为，所以中非甜粒与甜粒植株的比例是。
高中生物必修二3.1 基因的分离定律
人
的
一
图1耳垂的位置
些 相
1、有耳垂 2、无耳垂
对
性
状
图 3 脸颊有无酒窝
1、有酒窝 2、无酒窝
图2 卷 舌 1、有卷舌 2、无卷舌
图4 拇指竖起时弯曲情形 1、挺直 2、拇指向指背面弯曲
豌 豆 的 七 对 相 对 性 状
不同品种的豌豆之间同时具有多对相对性状，如何进行杂交试验， 才能便于研究和分析呢？
紫花(♀) × 白花(♂)来自F1紫花F2
（显性性状） （隐性性状） 3∶1
性状分离
3∶1 分离比是偶然还是必然？是普遍还是个别？
七对相对性状的遗传试验数据
性状
一种性状 另一种性状 F2的比
花的颜色 705（紫色） 224（白色） 3.14: 1
种子的形状 5474（圆滑） 1850（皱缩） 2.96：1
4．受精时，雌雄配子的结合是随机的。
练一练：
1.下列各组中属于相对性状的的是（D ） A.狗的长毛与黑毛 B.羊的白毛与牛的黄毛 C.桃树的红花和绿叶 D.人的双眼皮和单眼皮
2．豌豆是一种理想的杂交实验材料。这是因为 A．豌豆是严格的自花授粉植物
（D
）
B．不同品种的豌豆具有易于区分的相对性状
C．豌豆生长期短、易于栽培
D．A、B、C 3项都是
P
×
（杂交）
紫花 P CC ×
配子 C
白花 cc
c
F1
F1
Cc × Cc
（自交） × F2
F1配子 C
cC
c
F2 CC Cc Cc cc
紫花：白花=3：1 基因型比 1（CC）: 2（Cc）: 1（cc） 表现型比 3紫花 : 1白花
新教材-高中生物学-配套江苏版教材-第一章 第二节 分离定律
②豌豆具有许多易区分的相对性状 ③繁殖周期短，后代数目多，便于统计分析 ④花大、植株易种植和成活
二、人工杂交实验法操作步骤
母本：♀
父本：♂
子代（F1）
①人工去雄：人工除去未成熟花的全部雄蕊
↓ ②套袋：套上纸袋，以防止外来花粉干扰
♂: 父本
（二）性状类
①性 状：生物所表现出来的形态结构、生理生化特征和行为特征。 ②相对性状：同种生物，同一性状的不同表现类型。人的双眼皮和单眼皮等 ③显性性状与隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1（子一代）显现出来的
性状叫显性性状，F1未显现出现的性状叫隐性性状。 ④性状分离：杂种后代中，同时出现显性进行验证
（三）对分离定律的验证
测交实验
测交
测交的概念是由孟德尔提出 的，以验证他对性状分离现 象的解释是否正确。
测交用来测定杂种子一代的 基因型。根据测交后代的表 现型种类和比例,可以确定 待测个体所产生的配子种类 及比例，从而推 B．由③可以判定白果是显性性状 C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3 D．P中白果的基因型是aa
解析 首先判断亲本中白果为显性且为杂合子。F1中黄果和白果各占1/2，再分别 自交，F2中黄果占5/8，白果占3/8。
答案 D
谢 谢！
（三）遗传因子
①显性遗传因子：控制显性性状，用大写英文字母表示，写在前面例Dd中的D ②隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写英文字母表示，写在后面例Dd中的d
四、一对相对性状的杂交试验杂交实验
实验过程及结果
结果： 1.子一代（F1）只表现出显性性状； 2.子二代（F2）出现了性状分离，且显性
3.1基因的分离定律(1)
√ ） √ ） ×) √ ) ×） √ ） ×）
导学提纲一：看书P27－28页，思考一对相对性状的 二、一对相对性状的遗传试验（观察试验，发现问题） 遗传实验现象是什么？并举例说明什么相对性状、 显性性状、隐性性状、性状分离？
亲本 （P）
×
（隐性性状） 子一代 （F1） × 子二代 （F2） 思考： （显性性状） 自交 性状分离
配子 F2
a
Aa
a
aa 1
3
四、解释正确与否的验证——测交
测交 ： 杂种一代 （F1） × 隐性类型
Dd
配子：
紫
dd d
dd 白 34
：
白
D
Dd 紫 30 1
d
基因型： 表现型： 实际数 比例
1
五、基因分离规律的实质:
在杂合子的细胞中, 位于一对同源染色体上的等 位基因,具有一定的独立性； 生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随 着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子 中，独立地随配子遗传给后代。
（Mendel,1822-1884）
1.区别性状及相对性状、显性性状和隐 性性状，纯合子与杂合子，等位基因、 显性基因与隐性基因，基因型与表现型， 杂交、测交与自交等遗传学概念。 2.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实 验过程，运用模拟实验，体验遗传因子 通过分离产生的配子的类型及比例，应 用遗传因子的假设，解释与分析基因的 分离现象。
基因分离定律的细胞学基础：减数分裂 适用范围：有性生殖的生物，减数分裂过程。
六：基因与DNA、染色体的关系
基因是有遗传效应的DNA，DNA和蛋白质 构成染色体，基因在染色体上呈线性排列， 染色体是DNA的主要载体。 等位基因位于同源染色体的同一位置。
基因的分离定律教案苏教版
（1）请结合实例，论述基因分离定律在遗传育种中的应用。
（2）请论述等位基因的独立性在遗传学中的地位和作用。
（3）请论述减数分裂过程中，等位基因的分离机制及其生物学意义。
（4）请论述基因分离定律的发现对遗传学发展的影响。
5.实验题：
（1）请根据基因分离定律的实验现象，设计一个验证实验。
（2）请解释实验操作中，如何确保等位基因的独立性得到验证。
重点题型整理
1.填空题：
（1）基因分离定律的实质是_________________________。
（2）基因分离定律的实验现象包括_________________________。
（3）基因分离定律在遗传育种中有着重要的应用，如_________________________。
（4）等位基因的独立性体现在_________________________。
3.生命观念：通过学习基因分离定律，使学生认识到遗传现象在生物繁衍过程中的重要性，形成对生命科学的基本理解，树立科学的生命观念。
4.社会责任：学生能将基因分离定律应用于实际生活，如遗传育种、疾病诊断等领域，认识生物科学对社会发展的贡献，培养关爱生命、关注社会发展的责任感。
本节课通过以上核心素养目标的实现，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
（2）孟德尔通过豌豆杂交实验发现，F1代显现出来的性状为显性性状，未显现出来的性状为隐性性状；当F1代进行自交或与隐性纯合子杂交时，F2代会出现3:1的性状分离比。
（3）基因分离定律在遗传育种中有着重要的应用，如选择优良品种、控制疾病等。
（4）等位基因的独立性体现在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因在减数分裂过程中会独立分离。