《珍贵的纪念》珍贵的纪念
小学一年级语文《纪念》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼀年级语⽂《纪念》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利地朗读课⽂； 2、情境识字13个； 3、学会观察插图； 教学准备：课件、鲜花图案的识字卡⽚、 教学过程： ⼀、由图⼊境，初步感知课⽂内容； 1、师：孩⼦们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物？（⽣谈喜欢的动物。
） 2、师：今天，教师也带来了⼀群活泼可爱的⼩动物，想看看它们是谁吗？ （课件：依次出现课⽂插图中的⼩动物） 3、师：这些⼩动物⼼灵⼿巧，它们在⼭坡上盖了⼀座⼩亭⼦，这是⼀座什么样的亭⼦呢？（出⽰插图⼀） ⼤家仔细看看，说⼀说⼩亭⼦是什么样⼦的？在它的周围还有些什么？（提醒学⽣由上⾄下观察亭⼦，再到四周围，随着学⽣的回答，出⽰词卡“亭⼦”、“台阶”、“周围”、“旁边”、“跳舞”。
4、师：看着⾃⼰盖好的⼩亭⼦，⼩动物们会⼲什么呢？（⽣回答各种⼩动物的表现，随机出⽰字卡“名字”。
） 5、师：⼩刺猬为什么站着不动呢？ 6、师：孩⼦们，你们从这幅图中发现了有什么地⽅与第⼀幅图不⼀样吗？（出⽰图⼆） 7、师：这些鲜花是怎样来的？（随机出⽰鲜花字卡） 8、师：今天我们学的这篇课⽂就和这些⼩动物有关，让我们⼀起来学习《纪念》 （板书课题、齐读、对课⽂题⽬提问） ⼆、初读课⽂，⾃主识字 1、⾃读。
师：请同学们⾃读课⽂，把不认识的字圈出来，想办法解决。
2、指名读。
师：现在⽼师想请识字最棒的⼩朋友站起来给⼤家读⼀遍课⽂，其他同学⼩⼿指指着听，争取把不认识的“⽣字朋友”的名字都记住了。
3、范读。
师：读得真流利。
在这四个⾃然段中，⽼师最喜欢读第三段。
4、读喜欢的段。
师：现在请同学们再认真地⾃读课⽂，找出⾃⼰喜欢的段落也像教师那样美美地读给⼤家听，好吗？（⽣练习⾃读、指名读。
描写革命战争的短篇能手
• 1959年，出版了十年作品选《普通劳动者》。1972 年以后，曾多次去长征路上采访。 1974年，与陆柱国合作，将李心田的小说《闪 闪的红星》改编成同名电影文学剧本，拍成电影后 获全国少年儿童文艺创作二等奖。粉碎“江青反革 命集团”后，写作了《路标》《足迹》《标准》等 十多个短篇，描写了毛泽东、朱德、周恩来等老一 辈无产阶级革命家在长征途中的一些感人事迹，其 中的《足迹》获1978年全国优秀短篇小说奖。他是 解放后成长起来的优秀短篇小说作家，他的作品多 取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据 地人民的斗争生活，构思巧妙、主题鲜明、富有故 事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光 的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。 他是中国作家协会和电影家协会的理事，愿坚一贯坚持现实主义的创作原则与表现 手法 • 1.王愿坚选材强调“严”。他的小说，既少有 曲折紧张的情节，也少有有头有尾的完整故 事。 • 2.王愿坚塑造人物，强调从生活中来。他笔下 的人物如同生活中走来，令人真实可信。 • 3.王愿坚小说的主要色调是朴实、深沉。《党 费》就朴实地写出黄新崇高的精神境界。
• 1954年3月发表了报告文学《东山岛》，不久又写 了他的第一篇小说《党费》。这篇小说描写女共产 党员黄新在丈夫随红军长征去后，在极端困难的条 件下组织群众坚持斗争，并千方百计腌制咸菜作为 党费，支援山上的游击队，最后为保护同志和组织 而献出了生命。此后又陆续写了《珍贵的纪念品》 《粮食的故事》等作品，1956年出版了短篇集《珍 贵的纪念品》和《党费》。1956年至1966年，参加 “解放军三十年征文”革命回忆录《星火燎原》的 编辑工作，这期间，写了《后代》《亲人》《七根 火柴》和《普通劳动者》等十多个短篇，后出版有 短篇集《后代》和《亲人》。
一年级下册《珍贵的纪念》教学设计和教学反思
一年级下册《珍贵的纪念》教学设计和教学反思（推荐）《珍贵的纪念》教学设计1第一课时学习过程：一、导课：同学们，老师要给同学们讲一个小动物的故事，你们喜欢听吗？（喜欢）教师讲故事。
你们想知道小动物们给小亭子留下了什么样的纪念吗？下面我们一起来学习课文《珍贵的纪念》。
二、放课文录音，整体感知课文。
１、让同学说说课文里有哪些小动物？２、同学自读课文，把不认识的字用铅笔画出来，小组讨论并读课文。
２、检查朗读。
正音：珍贵、纪念、亭子、应该、刻下、留下、刺猬、蜜蜂、周围、甜甜、台阶、名字、鲜花。
３、请同学读课文，其他同学说说谁为小亭子留下的纪念最珍贵。
４、出示投影片，请同学分角色朗读课文。
５、请同学带头饰分角色扮演课文，同学点评。
６、小组讨论说说为什么quot;这才是最珍贵的纪念quot;？板书设计：珍贵的纪念刻――写――留种花――最珍贵第二课时学习过程：一、复习：做游戏读词语：珍贵、纪念、蜜蜂、名字、应该、台阶、刺猬、留下、刻下、亭子、旁边。
二、学习生字：１、同学在小组讨论，看看哪些生字你认为简单，容易写，把会写的生字，在自身的本子上写写，并说说你是怎样写的，你是怎样记住这个生字的？２、同学上黑板上写，其他同学点评，教师小结范写。
３、教师教写同学认为难写的生字:阶－－刻－－该－－名。
４、让同学认读生字，说说怎样记住这几个生字，并认识新部首耳刀旁。
５、请同学读生字，然后同位互相检查认读情况。
６、全班同学读生字，并书空说说这个字在田字格所占的位置。
７、比较字：该-----刻说说相同点和不同点。
８、同位之间做认字游戏，检查所学的生字。
９、书写生字2个。
板书设计：阶石该刻名字台《珍贵的纪念》教学设计2教学目标：1、情感、态度、价值观：通过学习本课，让同学树立保护公物、保护建筑物的良好习惯。
2、识字：珍、贵等15个生字。
继续培养识字能力，初步通过看上下文猜字，复习其他识字方法。
3、阅读：能比较熟练的读课文，鼓励同学有感情的朗读。
【优质】语文鲁教版(五四制)小学五年级下册《灯光》王愿坚创作经历
王愿坚创作经历王愿坚自1952年开始发表短篇小说，其中《党费》、《粮食的故事》、《支队政委》等描写了老革命根据地人民的斗争；《七根火柴》《三人行》、《赶队》等歌颂了红军二万五千里长征的英雄事迹；《普通劳动者》、《妈妈》、《休息》等塑造了老一辈革命家的形象。
其它还有《早晨》《征途》和改编的电影文学剧本《闪闪的红星》等。
1978年全国优秀短篇小说奖。
王愿坚的成名作和代表作是《党费》，多次被选入中学语文课本，影响深远。
解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任感慨报社编辑和记者。
这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。
1947年加入中国共产党。
1952年任《解放军文艺》编辑。
次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。
1954年3月发表了报告文学《东山岛》，不久又写了他的第一篇小说《党费》和《灯光》。
这篇小说描写女共产党员黄新在丈夫随红军长征去后，在极端困难的条件下组织群众坚持斗争，并千方百计腌制咸菜作为党费，支援山上的游击队，最后为保护同志和组织而献出了生命。
此后又陆续写了《珍贵的纪念品》、《粮食的故事》等作品，1956年出版了短篇集《珍贵的纪念品》和《党费》。
1956年至1966年，参加“解放军三十年征文”革命回忆录《星火燎原》的编辑工作，这期间，写了《后代》、《亲人》、《七根火柴》和《普通劳动者》等十多个短篇，后出版有短篇集《后代》和《亲人》。
1959年，出版了十年作品选《普通劳动者》。
1972年以后，曾多次去长征路上采访。
1974年，与陆柱国合作，将李心田的小说《闪闪的红星》改编成同名电影文学剧本，拍成电影后获全国少年儿童文艺创作二等奖。
粉碎“江青反革命集团”后，写作了《路标》《足迹》《标准》等十多个短篇，描写了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家在长征途中的一些感人事迹，其中的《足迹》获1978年全国优秀短篇小说奖。
《珍贵的纪念》的公开课教案范文
《珍贵的纪念》公开课教案范文一、教学目标1. 让学生通过观察、分析和思考，了解《珍贵的纪念》作品的主题和创作背景。
2. 培养学生对美术作品的欣赏能力，提高审美情趣。
3. 引导学生运用美术语言表达自己的情感，激发创新意识。
4. 培养学生合作、交流的能力，提高团队协作精神。
二、教学内容1. 《珍贵的纪念》作品欣赏2. 美术作品的创作背景及作者简介3. 美术技法的学习与实践4. 学生作品展示与评价5. 总结与反思三、教学重点与难点1. 重点：欣赏《珍贵的纪念》作品，了解作品主题及创作背景。
2. 难点：运用美术语言表达自己的情感，创作出具有个性的作品。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《珍贵的纪念》作品及创作背景。
2. 示范法：展示美术技法，引导学生实践。
3. 讨论法：学生间相互交流，分享创作心得。
4. 评价法：对学生的作品进行评价，激发学生创新意识。
五、教学准备1. 课件：介绍《珍贵的纪念》作品及创作背景。
2. 美术材料：画纸、画笔、水彩等。
3. 评价表：用于学生作品的评价。
4. 展示空间：展示学生作品。
教案范例：一、导入（5分钟）教师展示《珍贵的纪念》作品，引导学生观察并提问：“你们觉得这幅作品表达了什么情感？”学生回答后，教师简要介绍作品的创作背景及作者简介。
二、作品欣赏与分析（10分钟）教师引导学生从色彩、线条、构图等方面分析作品，探讨作品的主题及表现手法。
教师讲解美术技法，如色彩搭配、线条运用等。
三、创作实践（10分钟）学生根据所学美术技法，结合自己的情感体验，进行创作。
教师巡回指导，解答学生创作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（5分钟）学生将作品展示在展示空间，相互交流、评价。
教师根据评价表对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
五、总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到美术作品是情感的载体，鼓励学生在日常生活中发现美、创造美。
教师收集学生作品，用于后续教学参考。
六、教学评价1. 学生作品的质量：是否能够运用所学技法表达自己的情感。
《珍贵的纪念》教案
《珍贵的纪念》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握纪念物品的选择、保存和传承的方法。
2. 培养学生对珍贵纪念物品的尊重和爱护意识。
3. 提高学生的人际交往能力，学会分享和传递美好情感。
二、教学内容1. 纪念物品的定义和种类2. 选择纪念物品的方法和原则3. 保存纪念物品的技巧4. 传承纪念物品的意义5. 人际交往中的纪念物品分享与传递三、教学重点与难点1. 教学重点：纪念物品的选择、保存和传承方法。
2. 教学难点：如何培养学生对珍贵纪念物品的尊重和爱护意识，以及人际交往中的分享与传递。
四、教学方法1. 讲授法：讲解纪念物品的定义、种类、选择、保存和传承方法。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生深入了解纪念物品的意义。
3. 小组讨论法：引导学生探讨如何尊重和爱护纪念物品，以及分享与传递的方法。
4. 实践活动法：让学生亲自动手制作纪念物品，提高实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一组珍贵的纪念物品，引发学生对纪念物品的兴趣和思考。
2. 讲解纪念物品的定义、种类和选择方法：让学生了解纪念物品的基本概念，并学会如何选择有意义的纪念物品。
3. 分析纪念物品的保存和传承方法：教授学生正确的保存和传承纪念物品的技巧，以确保纪念物品的完好无损。
4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何尊重和爱护纪念物品，以及分享与传递的方法。
5. 实践活动：让学生亲自动手制作纪念物品，体验制作过程中的乐趣和成就感。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生反思自己在纪念物品选择、保存和传承方面的做法，并提出改进措施。
六、教学评价1. 评价内容：学生对纪念物品的选择、保存和传承方法的掌握程度。
2. 评价方式：课堂参与度、小组讨论表现、实践活动成果、课后作业。
3. 评价标准：能够正确选择和保存纪念物品，理解传承纪念物品的意义，能够分享和传递美好情感。
七、教学资源1. 教材：关于纪念物品的教材或相关阅读材料。
2. 实物：展示珍贵的纪念物品，如照片、手工艺品、书籍等。
东北女性文学的拓荒者——白朗
记忆ＭＥＭＯＲＹ《东北女性文学的拓荒者——白朗》历 达 吴玉杰《抒写苦难，书写光明——论白朗的文学创作》 李春林《军中小卒——忆白朗》 赵郁秀《白朗年谱》——东北作家群回眸之六《鸭绿江》老主编回顾之三著名画家 王学东 即将消失的风景之二 150cm×150cm. All Rights Reserved.本栏目主持 郝万民东北作家群回眸 之六本栏目主持 吴玉杰东北女性文学的拓荒者086在东北作家群中，有一位女作家才华横溢又命途多舛，她的文章不但构思巧妙文采斐然而且能针砭时弊揭露黑暗，她在东北作家群内与萧红齐名，共同成为东北文坛上女性文学的拓荒者，20世纪50年代的她不但是著名的女作家而且是社会活动家和国际和平使者，50年代的读者没有人不知道她的名字，她就是白朗。
一、历史的颠簸与文学的执著白朗的文学创作生涯始于30年代的哈尔滨，白朗创作大致可以分为三个阶段。
1933年至1945年，随着日寇的入侵，东北三省的沦陷，中华民族正处于危难之中，满怀着一腔爱国热血的白朗开始以笔为戈同敌人战斗。
第一个阶段就是在这样的时代背景和民族需要下用文学表现抗日主题，书写民众抗日的浩歌。
此阶段白朗的创作表现沦陷在日军铁蹄下的东北人民的凄楚生活，歌颂东北人民日益觉醒的民族意识和英勇的斗争精神，作品中充满着理想的战斗精神和爱国主义情怀。
1933年8月白朗在《大同报》上发表处女作《叛逆的儿子》，这篇中篇小说通过描写两代人的冲突和隔膜，歌颂了青年人勇于打破封建制度的叛逆精神，揭露讽刺了老年人的陈腐思想。
1934年因为遭到日本侵略者的迫害，白朗和罗烽被迫开始了流亡生涯。
逃亡到上海的白朗在条件极其恶劣的情况下仍然笔耕不辍。
这一阶段主要作品有中篇小说《叛逆的儿子》《四年间》《逃亡日记》《老夫妻》，长篇小说《狱外记》(片断)，短篇小说集《伊瓦鲁河畔》，短篇小说《惊栗的光圈》《抵是一条路》，以东北沦陷为题材的《沦陷前后》《轮下》《忆故乡》等短篇小说和文章，散文集《西行散记》，日记体报告文学《我们十四个》等。
珍贵的纪念教案范文
珍贵的纪念教案范文一、教学目标1. 让学生了解和掌握纪念物的重要性和价值，培养他们对历史文化遗产的尊重和保护意识。
2. 培养学生通过观察、分析和研究纪念物，提高他们的观察力、思维能力和研究能力。
3. 培养学生通过纪念物了解历史，提高他们的历史素养和文化素养。
二、教学内容1. 纪念物的概念和特点2. 纪念物的重要性和价值3. 纪念物的分类和保护4. 纪念物与历史的关系5. 参观和实践环节：参观当地博物馆或纪念物，进行实地考察和研究。
三、教学方法1. 讲授法：讲解纪念物的概念、特点、重要性和价值、分类和保护方法等基本知识。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生了解纪念物与历史的关系。
3. 实地考察法：组织学生参观当地博物馆或纪念物，进行实地考察和研究。
4. 小组讨论法：分组讨论纪念物保护的意义和措施，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教材或教参：《珍贵的纪念》《文物保护与鉴赏》等。
2. 课件：制作课件，展示纪念物的图片、资料等。
3. 实地考察：联系当地博物馆或纪念物管理单位，安排实地考察时间。
五、教学过程1. 导入新课展示一件珍贵的纪念物图片，如秦始皇兵马俑、故宫等，引导学生关注纪念物的外观和内涵，激发学生对纪念物的兴趣和好奇心。
2. 讲授纪念物的概念和特点讲解纪念物的定义、特点和分类，让学生了解纪念物的基本知识。
3. 分析纪念物的重要性和价值通过具体案例，如秦始皇兵马俑的发现和保护，让学生了解纪念物在历史、文化、艺术等方面的重要价值和意义。
4. 讨论纪念物的保护引导学生思考纪念物保护的必要性，分析纪念物保护的方法和措施，如法律法规、技术保护等。
5. 实地考察组织学生参观当地博物馆或纪念物，进行实地考察和研究，让学生亲身体验纪念物的历史和文化价值。
6. 总结和作业六、教学内容1. 纪念物与民族精神的联系2. 纪念物在教育中的作用3. 纪念物保护与传承的意义4. 世界各地的纪念物特色5. 学生实践环节：策划一次纪念物主题的活动。
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《珍贵的纪念》珍贵的纪念
教学内容：
读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。
教学目标：
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动学生活动设计意图
一、随文识字，读通课文
导语：同学们，动物王国里发生了一件有意思的事。
瞧，故事的主人公已经出场了！
.课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。
紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。
板书课题。
范读全文
师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。
看图认识主人公
读课题两遍
手指字认真听
手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用““圈起来，然后看上下文猜一猜。
四人小组用自己喜欢的方法合作认字。
小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。
（1生读，另一生手指字认真听）
2、读完的学生举手示意；
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境
激发兴趣
渗透性识字
1、初步感知课文内容；
2、把字音与字形对应起来；
3、在朗读上作示范。
1、渗透"猜字"识字办法；
2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。
3、引起学生的定向注意
1、有助于培养学生的合作精神；
2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。
1、继续随文识字；
2、练习朗读全文；
3、培养合作精神；
4、调动学生自主、探究学习的积极性；
5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。
二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示.课件：
A、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子
B、动物们留纪念的过程。
C、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念？为什么"这才是最珍贵的纪念"
两个同学（同桌）读完后，另一桌读，读完后评议。
1、看图认识"台阶"、"亭子"；
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。
齐读第一段。
看图认识"刺猬"
1、先齐读三、四自然段。
边读边想象画面
2、讨论交流。
培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。
1、渗透感情朗读。
2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。
1、培养想象能力；
2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。
三、由词到字，认会15个生字。
1、.课件出示11个词。
（依次出示）
2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。
3、开火车读字。
.课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念（.课件上的小物品）
A、认识的学生主动站起来读。
B、开火车读，读对了，全班跟读。
A、小组长检查，把会的字用""标出来，不会的圈出来。
B、生生互教互学。
C、交流学习方法或好的学习习惯。
开火车读，组词读或只读出字音，
1、缩小语境，帮助学生认字。
2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。
1、识字目的性强，提高识字的效果。
2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。
1、检查学习生字情况；
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。
《珍贵的纪念》教学设计由先生网教案频道搜集整理，。