高中美术原始人的创造详细教案
美术鉴赏《原始人的创造》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教师简要介绍原始美术的起源、发展历程，强调原始美术在人类文明史上的重要地位。
2.讲解原始美术的主要形式和内容，如岩画、陶器、雕塑等，并结合课本中的图片进行展示。
3.分析原始美术的艺术特点，如形象简化、抽象表现、象征意义等，引导学生了解原始美术的独特魅力。
5.展示评价，总结提高
学生完成作品后，组织展示活动，让同学们互相欣赏、评价。教师针对学生的作品给予积极的评价和指导，强调学生在创作过程中的收获，提高学生的自信心。
6.课后拓展，延伸学习
教师布置课后作业，要求学生关注现实生活中的原始美术元素，并尝试将其运用到自己的创作中。此外，鼓励学生利用网络、图书馆等资源，进一步了解原始美术的相关知识。
1.学生对原始美术的认知水平：了解学生对原始美术的了解程度，以便有针对性地进行教学，填补知识空白。
2.学生的审美观念：初中生正处于审美观念的形成阶段，教师应关注学生的审美需求，引导他们从多角度欣赏原始美术作品，提升审美能力。
3.学生的学习兴趣：激发学生对原始美术的兴趣，关注他们在学习过程中的参与度和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。
3.案例分析，深入鉴赏
教师选取具有代表性的原始美术作品，运用案例分析法，引生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
4.实践创作，激发创新
教师组织学生进行实践创作，鼓励他们运用原始美术元素，尝试创作具有原始风格的美术作品。在此过程中，教师给予个别指导，帮助学生解决创作过程中遇到的问题，激发学生的创新意识。
3.创设情境，让学生身临其境地感受原始人的生活环境，激发学生对原始美术的兴趣。
原始人的创造 湘版高中美术鉴赏教案 第二单元 辉煌的美术历程
湘版高中美术鉴赏教案第二单元辉煌的美术历程第一课原始人的创造《原始人的创造》教学设计一、教材分析：《原始人的创造》是湘版高中美术鉴赏教材第二单元第一节，本节主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
二、课时安排：本课内容用2课时完成，第一个课时讲述中国的原始美术，第二个课时讲述外国的原始美术作品。
两节课的内容要互相衔接，以统合的思路来展开教学。
三、教学目标：（一）知识目标：1、了解美术在人类发展进程中的重要作用。
2、了解中国与西方原始艺术的多种形式。
3、探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
（二）能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
（三）情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
四、教学重点与难点：原始人的审美观念；美术作品对原始人的生存的意义。
五、教学准备：1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、、纸六、教学过程：【第一课时】一、导入教学：1、教师出示三明市万寿岩图片（我们来看一组照片）三明市万寿岩旧石器文化遗址，位于三元区岩前镇（2000年全国十大考古发现，2001年全国第五批重点文物单位，遗址对研究人类活动有重要意义。
人工铺石南面是全国首次发现，世界罕见，我们从这组照片可以发现原始人类生存条件极其简陋，且使用工具也极其简单。
2、出示学生收集的图片：（我们再来看一组你们当中的同学收集的有关原始美术作品的图片。
湘美版高中美术 第一课 原始人的创造 教学设计 (4)
第一课原始人的创造教学设计1教学目标1、知识与技能: 了解中国原始美术作品的多种形式及其内涵。
2、过程与方法:通过原始美术的学习,激发学生探索美术与生活的联系。
3、情感态度与价值观: 通过学习体会原始人的美术创造,让学生体验美术活动的乐趣,培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。
2重点难点这些美术作品对原始人的生存有什么意义。
3教学过程活动1【导入】组织教学教师提问,如果在不使用文字的情况下,我们可以用什么方法来传递和记录信息?同学们可以分小组来讨论。
教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结:在没有文字的时代,人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
而这些形式后来都演变成了一些艺术形式。
美术就是一种古老的艺术形式。
问:如果图形和文字相比,哪个更容易被识别?在没有文字的原始时代,他们都创造了哪些图形,源于什么目的创造这些图形的?这节课我们一起来看看《原始人的创造》培养本民族文化,包容多元文化的情感,完善人格。
活动2【讲授】(1)仰韶文化－－－－人面鱼纹盆在距今一万年左右,中国历史进入了新石器时代。
这是中国氏族社会的繁荣时期,也是中国古代文明逐渐形成的时期。
新石器时代晚期文化遗存发现数量多、分布地域广,已经有了相当高的水平。
随着农业经济的发展,母系氏族逐渐繁荣,出现了规模很大的聚落。
新石器时代又可以称为是石器和陶器时代。
陶器,是新石器时代在造型美术方面遗留下来的主要创作,也是人类在向大自然斗争中获得的一项跨时代的创造。
新石器时代文化遗址里不断出土的陶器等工艺品,展现了我们祖先的审美智慧和艺术创造才能。
中国新石器时代的文化遗址遍布中国各地,中部地区黄河流域的裴李岗文化、磁山文化、大地湾文化属于新石器时代早期,它们的年代是(公元前5500--公元前4800年)。
所制陶器比较原始,器物种类少,器形简单,火温较低,多数是红陶,基本没有纹样装饰。
分布在中国黄河流域的仰韶文化、马家窑文化、属于新石器时代中期,这时期陶器的表面有漂亮的彩绘,陶器的实用性和艺术性都有了很大的提高。
原始人的创造详细教案
原始人的创造王洪顺教学目标1•了解中国与西方原始艺术的多种形式；2•探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系o教学重点与难点原始美术作品对原始人生存的意义；形式法则在原始美术中的应用。
教具与学具教具：背头学具：笔记本、笔o教学过程（第1课时）望？（彩陶上的装饰。
）2・我们会制作一些具有纪念意义或者对我们有重要意义的物品，那原始人呢？（人面鱼纹盆、玉雕塑女神像等。
）3・现代人在制作生活用品的时候' 除r希望它们美观，还希望它们的造型和功能符合我们的生活耍，那原始人会不会？（尖底瓶、白陶篙“）4・如果我们的亲人去世，我们会用一些方法寄托我们的哀思，原始人虽然没有文字，但他们会不会用一些方法来表达这种情感？（良楮文化墓地现场。
）5・在我们现代社会中，我们分成不同的国家，每个国家都有自己的国旗。
那原始社会有没有国家?如果没有国家，原始人按照什么为系生活在一起？他们有没有自己的标志？（图腾；玉琮）6 •你认为中国的”龙”这种图形最早有什么作用？（图腾）7•你认为女性在原始时代的地位重要吗？为什么？（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）8•你认为原始时代的人与自然的矢系是怎样的？教师可以将这些内容写到黑板上，让学生分小组讨论完成图表，并思考上述冋题。
学生完成之后，派一些代表将自己的分析结果写到黑板上06 .思考与交流深入研究思考完成本课第一个思考与交展示原始流”，探讨原始美术中几何美术中几纹样所包含的形式规律。
何纹样图片学生□头将原始图案纹样进老师给与补充行总结7 .教师更加深入学生对作品的视觉形式教师总结学生的认识，并指•本课 总结 的分析 与观念之间的关系进行 更深入的分析，完成活 动建议一 ”。
出:1 •原始人所制造的美术品都 是源于他们生存的需了装饰器物 要，有着很强的功能性0除 的纹饰之外，没有专门为欣赏而 创作的美术作品◊ 2•这些美术作品体 现了原始人生存的各方面的 观念，所以也是我们了解他们生 存方式的一个重要途径。
高一 美术鉴赏原始人的创造
高一美术鉴赏《原始人的创造》科目：高一级美术鉴赏教学对象:高一级学生课时：一课时一．教学目标1、知识与技能：了解中国原始艺术的起源，及其各种形式；探讨原始艺术与原始人生活、思想信仰之间的联系。
2、过程与方法：通过欣赏原始先人生活片段及对原始社会典型的工艺美术作品分析、讨论作出作品与原始人生活和思想观念之间的联系的分析。
3、情感、态度、价值观：通过本课学习能提高学生的美术和历史素养，使他们了解原始美术的大致情况。
二．教学内容分析《原始人的创造》是湖教版美术鉴赏第二单元辉煌的历程中的第一课内容。
这是一节综合课，主要是进行原始时期美术作品欣赏，了解原始美术作品的艺术表现形式。
三．学情的分析学生对美术鉴赏课缺乏热情。
主要原因是农村地域对美术重视，学生美术知识基础薄弱，根据以上情况，我把本节课过去的教学方法定位在以欣赏为主的图片展示上，使学生增加感性知识，激发他们学习的兴趣。
四．教学策略的选择与设计新课标要求，通过美术鉴赏的学习积累，提高学生欣赏品味和审美情趣。
因此，采取多媒体生动地展示内容，小组讨论，教师指导相结合的教学方式。
五．教学重点及难点重点：原始美术作品对原始人生存的意义及美术的表现形式。
难点：探讨艺术的起源。
六．教学过程七．知识的拓展和延伸归纳原始艺术取得的辉煌成就：原始人具备了一定的写实能力和对形象的概括组合能力，比较熟练地掌握了一定的形式美法则，如对称、均衡等。
美术作品具有质朴、粗狂特点。
板书设计原始人的创造一．原始社会时期美术作品的主要类别1．原始彩陶2．原始雕塑3．原始绘画二．原始社会时期美术作品的基基本特征a)规整的图像b)符号化的图像3．夸张处理的图像4．比较写实的图像。
【教案】原始人的创造 教案-2022-2023学年高中美术湘美版(2019)美术鉴赏
第二单元第一课《原始人的创造》教学目标：1、让学生理解美术在原始社会中发挥的作用2、让学生了解中国与西方原始美术的多种形式及其功能3、让学生尝试探讨原始艺术与原始人观念之间的联系教学内容：（1）教学重点：引导认识原始美术的价值，了解中外原始美术的主要形式及其代表作品，并讨论这些形式与原始人生活观念之间的关系。
（2）教学难点：如何激发学生的学习兴趣，以及引导学生认识原始美术的价值教学策略：采用设定问题以及任务驱动的方式，在教师的指导下，学生以小组合作探究方式完成学习任务。
教学过程：（一）组织教学：多媒体软件、相关图像资料（二）导入新课：师：今天，我们将要从原始社会开始，开启美术发展的历程的学习。
首先请同学们思考一下现代社会，信息交流传递的方式有哪些？生：手机、电脑、电视……师总结：以前都是写信、听收音机，现在有了可以图文并茂的先进设备，图文并茂，图和文给人的记忆感受是不同的，到底哪种更容易识别呢？我们来做个游戏，10秒钟将你看到的信息复述出来。
【记忆力大挑战】图示：生：积极参与（苹果、企鹅、大象……）师：经过试验---我们认为图案更容易识别师：思考一下，在原始社会，原始人用什么方式传递信息？图示：总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些形象来传递、记录信息，这些后来演变成艺术形式，美术就是之中之一。
【问题1】：在没有文字的原始时代，原始人需要美术品做什么？师：是太无聊了吗？生：巫术、图腾、装饰自身、制作具有形式美感的物品，传递和记录信息。
【问题2】：我们希望自己以美好的形象展现在别人面前，原始人会不会也有美化自身的愿望？具有装饰性质的作品出现了，如山顶洞人的贝壳项链，以及用于缝制衣服的骨针。
当然，还有羽毛装饰的头饰等。
[问题3]：除了，装饰自己，我们还希望自己的生活环境也要舒适有美感，原始人是不是也这样想的呢，这里就出现了一些实用美观性的作品呢？那么，在约8000多年前的新石器时代，泥土和水混合捏制烧制成的作品---陶器就出现了。
《原始人的创造》教学设计
认识原始美术的价值及与原始人的生活观念之间的联系。
【教具与学具】
教具：高清多媒体设备，教材配图。
学具：笔记本，笔。
【教学过程】
一、导入：
教师提问：如果在不使用文字的情况下，我们可以用什么方法来传递和记录信息
同学们可以分小组来讨论。教师要启发学生多想象一些方法。
教师总结：在没有文字的时代，人们可以运用肢体语言、声音和一些图象来传递或者记录信息。
1仰韶文化----人面鱼纹盆2马家窑文化----舞蹈纹彩陶盆
纹饰的共同特征是：出现二方连续纹样，引申出“四方连续纹样”。
原始人的创造应用于我们现代生活的各个领域：紫砂壶上的二方连续纹样，壁纸等。
原始人除了在彩陶上绘制图案来丰富自己的生活，还根据自己的目的和需要，尝试和利用更为
稀有、坚硬的材料来展现他们的才艺，制造了：
《玉龙》——造型简洁却圆润饱满，形成了龙的基本样式。
《玉琮》——浮雕与线刻结合，饰以动物纹饰。一种族徽的标记。
《彩塑女神头像》——造型生动，手生命力。
三、对课程内容和活动进行总结
（1）规则的图案——彩陶纹案
（2）符号化的形象——玉龙
（3）夸张的形象——原始女性雕塑
玉琮）
⑥你认为中国的“龙”这种图形最早有什么作用（图腾）
⑦你认为女性在原始时代的地位重要吗为什么（种族繁衍，红山文化女神像、孕妇像）
⑧原始社会人与自然的关系是怎样的（学生完成后将自己分析的结果写到黑板上）
五、创造与实践动动手——我画你猜）
每个同学准备一张纸，想一句话（最好不超过10个字）把所想的内容简单画出来，分别找
同学解读所表达的内容，组与组之间互评。（体会原始人的创造过程，同学之间是否能达到交
第一课 原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案
第一课原始人的创造-湘美版美术鉴赏教案一、教学目的本课程旨在通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生具备以下能力：1.理解原始人的创造力和表现形式；2.分辨不同类型原始艺术品的特点；3.掌握画出原始艺术品的技巧；4.培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力；二、教学内容1. 课程简介本课程主要介绍了原始人艺术的基本特点和表现形式，帮助学生了解原始人不同类型艺术品的构成和概念。
同时，还对原始人对美的独特认识和审美方式进行了深入的探讨和分析。
2. 创造力的探究通过对原始人雕塑和绘画作品的分析，学生探究了原始人创造力的来源和特点。
课程运用了图片展示和小组讨论等方式，让学生更深地理解了原始人创造力的本质和表现。
3. 艺术品的分类本课程介绍了原始人艺术品的基本类型和特征，帮助学生分辨不同类型原始艺术品的特点。
同时，通过对摩尔多瓦雕刻品的分析，引导学生了解原始艺术品的制作过程和构成方式。
4. 绘制原始艺术品本节课程较为实际，详细介绍如何画出原始艺术品。
通过学习原始人绘画的特征和技巧，学生开始着手绘制原始艺术品。
在学习过程中，老师对学生的作品进行指导和点评，帮助他们更好地掌握绘画技巧。
5. 艺术品的欣赏和鉴赏本课程通过音频和视频等多媒体形式，对原始人艺术品的欣赏和鉴赏进行了详尽的解析。
学生也进一步了解了成人和儿童欣赏艺术作品的不同视角和方法。
三、教学方法1.图片展示和小组讨论；2.教师讲授和学生练习；3.视听介绍和互动问答。
四、教学要求1.学生必须在家完成规定的预习作业，以增强课堂学习效果；2.学生在课后要将所学知识进行总结和复习，巩固所学内容；3.老师要充分利用现代教学设备，提高教学效果。
五、教学评价1.通过考试、作业、课堂表现等一系列评估，全面了解学生的学习情况和进度；2.通过学生调查和问卷，对教学内容和方法进行改进和优化。
六、总结本课程通过对湘美版美术鉴赏教材中第一课《原始人的创造》的学习，让学生进一步了解原始人的创造力和表现形式，分辨不同类型原始艺术品的特点，掌握绘画技巧，并培养学生欣赏和创造艺术品的兴趣和能力。
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《原始人的创造》教案
课时：1课时授课班级：
授课教师：授课时间：
一、教材分析
《原始人的创造》来自于湘教版高中美术鉴赏教材第二单元第一课。
本课主要讲述了关于美术起源的知识，其目的是提高学生的美术素养和历史素养，使学生建立基本的知识框架和历史观念，了解美术的演进过程。
教材内容主要包括三个方面：1、造型艺术在人类的生活中扮演着重要的角色，甚至在文字出现之前，人们就掌握了用各种材料表现形象、满足生存需要的技能。
2、中国原始社会比较有代表性的美术作品，以及这些作品与人们的生活以及观念之间的关系。
3、西方比较有代表性的原始美术作品，以及这些作品与原始人的观念之间的关系。
二、学情分析
本课教学对象是高中学生，据调查多数学生是喜欢美术的，但多数学生缺少专业的美术鉴赏知识，而且对于美术作品没有深入的了解，所以教师要通过各种辅助方式来激发学生对美术的热情和爱好，从而促使学生能够在美育方面得到发展，并且在生活、学习中得到综合运用。
三、教学基本思路
本课的主要内容是审美与美术创作的起源，相关内容是通过中国和西方原始社会的具体美术作品来说明的。
教学过程一方面要联系原始社会的生活状况和观念、信仰背景来进行，但也要顾及审美观念的产生和具体表现方式。
原始美术物品的特点在于，它们不是纯粹的审美对象，而首先是用来满足实用目的的，但这并不妨碍原始人素材运用形式美的一些规律，尽管他们不一定是自觉的。
教学中可以采用讨论和讲授相结合的方法来帮助学生掌握教材内容，
在引导学生探讨原始美术物品的具体功能和神秘含义的同时，也让他们认识到审美意识的最初萌芽。
四、教学目标
通过以上对教材整体的分析，我得出了本课程的教学目标
1、认知目标：了解美术在人类发展进程中的重要作用，中国与西方原始艺术的多种形式。
探讨原始艺术与原始人观念之间的联系。
2、能力目标：能从原始形态和意识形态上及观念上分析原始人的审美观念。
3、情感目标：培养学生审美情操让学生感受艺术与生活的密切关系，以促进学生多元情感体验和文化体验，渗透热爱祖国悠久历史文化的情感教育。
五、重点、难点
本着课程标准，在理解教材与学生的基础上，我确定了如下的教学重点难点。
1、教学重点了解原始人创造美术作品表面形式特征及精神、情感内涵。
2、教学难点通过学习原始人的创造精神达到自我创造的能力在以后的学习生活中灵活运用，让自己更强大，更完善。
为了讲清重点难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法学法上谈谈。
六、教学方法
美术鉴赏最重要的是培养学生用眼睛发现美和鉴赏美，我在教学过程中始终贯彻教师边导边教，学生边学边练。
主要采取教师导学、学生自学法、讲述启发法、活动探究法和分组讨论法，运用多媒体辅助手段，将情景教学模式和影片教学模式相结合，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生积极性，让学生养成良好的学习方式。
七、教具
1、教具：PPT课件、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。
2、学具：笔记本、笔、纸
八、教学过程
1、游戏导入：（3-5分钟）
假设我们回到千年前的原始社会，咱们这个部落外出打猎，这个时候我们看到远处有一颗果树，树上结满了果子，我们当中有一位成员发现了这颗果树，他马上要将这个信息传递给我们，你们觉得他会用什么样的方式传递呢？
生：画画、动作、肢体语言。
那么我请一位同学起来表演这个情节好吗？（学生上台表演）
这两们同学用肢体语言他们传递了他们在远处发现了这颗果树，那还有别的表达方式吗？
生：画画。
师：好，那我们请一位同学上来画怎么样呢？
生：好。
学生在黑板上画出图案。
师：这个同学用画画的方式，非常生动的表达了这个信息，它告诉我们这个远处有颗果树，这样我们更加直观的知道那个是我们可以吃的。
那么我们今天就一起来学习原始人的创造这一课吧！一起来感受原始人在生活中他们非凡的创造力！
2、引入主题
师：现在我们来想一想，在原始社会，原始人用美术作品做什么呢？
那我们看到它其实主要是传递、记录信息，还有装饰物品的作用。
那么我们在上古时代，原始人他们创造各种形象的主要原因是什么呢？请同学们快速打开书第13页，把这课的内容快速的阅读一下（一分钟）
它主要的原因有：
一、实用性与装饰性。
二、巫术。
三、原始图腾。
四、生殖崇拜。
那么我们这一节课就一起来探索和了解这些原因吧！首先我们来了解实用性与装饰性实用性主要是跟它的生活非常有关，主要是表现在彩陶造型和表面装饰的图案，我们在第一单元，曾经接触过人面鱼纹盆彩陶，如下图片：
同学们看这个彩陶盆与我们现在的这个盆有什么区别吗？我觉得在功能上是没有什么区别的，包括现在我们吃饭用的碗，我们现代人更享受着原始人的智慧，他们在功能上完美无缺，即使在功能上现代人也难以超越。
（图片展示）
这是马家窑文化的彩陶瓶，它瓶口小，腹大，底平稳，那么我们看到腹大利于储存，可以装很多的东西。
底平稳便于放置，那我们看到肩部有4个手，腹部有2个半耳，你们觉得这有什么作用呢？
生：方便提拉
我们看到这些巧妙的设计，其实都是与他们的生活息息相关的，好，我们再来看这个漩涡尖底瓶，你们觉得这个瓶最大的区别在哪？
生：底部是尖的。
这两个瓶，一个是方便平稳放置，一个诱使外出使用，就像我们现在的旅行杯一样，那么我们可以看到他信在器皿上除了生活的需要，还有美的想法，他们会用一些天然的矿物颜料在上面描绘图案。
活动：动动手，练一练
学生在座位上用线条表现水的感觉（一分钟）
教师评价：
同学把水翻滚的感觉画得非常生动；也有同学用波浪线表现了水的这种状态；还有同学使用漩涡纹的。
作业展区：
贴几个学生作品在黑板上。
我们来看一下这个鱼纹瓶（图片展示）
这鱼张着大嘴，露出锋利的牙齿，那我们仔细看这个鱼有没有具体去描绘鱼鳞。
彩陶简约的图案表达着丰富的生活，那么促使原始人去做美术作品的第二个大原因就是巫术。
同学们在小时候很害怕打雷、闪电，是不是感到很害怕？
其实原始人的感受和我们的孩童时代是一样的。
在我们长大后，才知道这其实是自然现象，但是原始人没有足够的知识去解释世界的各种现象时，他们相信自然界存在一种主宰一切的神灵。
播放短视频（一分钟）
视频中他们通过歌唱、舞蹈、模拟或者借用仪式达到与某种神灵沟通的目的。
展示图片：
很多人认为这是原始人进行巫术活动的，其中以英国的巨石阵最具代表性，那么我们看看人类发现的这个最早的纪念性建筑艺术，距现在有4300年，我们看到它的设计与天文历法结合在一起，夏至日太阳最高时，巫师通过巨石阵希望与神灵交流，那么其实这也是他们对生活的一种感受，对自然的了解和认识。
图片展示：
我们看到这张新石器时代红山文化的孕妇像，这个雕像全身赤裸，你看它非常健壮，皮肤被打磨得很光滑，紧而富有弹性，它描绘的这个临产妇女临产前的一个姿态。
图片展示：
我们可以来看一下这张图片——稷神崇拜图，可以看到这下面有很多植物，但上面呢，有好多像人的脸庞一样的圆形图案。
交流与思考:
有人说原始美术起源于劳动，有人说悬于游戏，也有人说起源于巫术，你们更倾向于哪种观点呢？
生:劳动，游戏，巫术。
讨论：谈谈你自己的看法。
（一分钟）
3、（欣赏与拓展）欣赏一些其他的优秀的原始社会美术作品。
4、教师总结：人类的文明是无数代人辛勤积累的结果，而原始美术就是我们现代美术的源头，原始人所创造的丰富多彩的美术作品凝聚了原始人的生存智慧以及他们的辛勤劳动。
这些美术作品向我们揭示了原始人的生存秘密。
通过这些原始美术作品的欣赏我们应当理解了美术这一艺术形式对于人类生存的重要意义。
5、课外拓展
收集西方国家的原始美术作品。
同时推荐同学放假可以观看的影片是《疯狂原始人》，还有原始人纪录片等。
6、布置作业（1分钟）
收集一些西方国家原始美术作品，思考：原始美术起源于劳动，还是起源于巫术？
7、板书设计
题目《原始人的创造》
1）原始美术在人类发展进程中的重要作用
2）中国原始社会比较有代表性的美术作品
3）西方比较有代表性的原始美术作品
8、课后反思
本节课主要是讲述中国原始人美术作品，这节课主要是让学生自己学习，设置疑问让学生讨论学习，对于学习的很多原始美术作品，学生都难以致信，纹饰来源都是取决于哪里，让学生联想一下在原始时期，原始人过着整天想着温饱问题的情况下还做出了很多纯粹的美术作品做装饰。
我坚持以人为本，学生为主体，学法为中心这样的原则。
我作为一名老师，不仅要做到美育、做到德育、而且要坚持做到素质教育中德育为先，这样的原则。