高职语文教学设计
高等职业教育大学语文教案
课程名称：大学语文授课班级：高职XX班授课教师：XXX教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解《大学语文》课程的基本内容，掌握基本的文学鉴赏方法和阅读技巧。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、理解、分析文学作品的能力，提高口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养高尚的审美情趣，树立正确的价值观。
教学重点：1. 文学作品的阅读与鉴赏。
2. 文学作品的写作手法与风格分析。
教学难点：1. 对不同类型文学作品的鉴赏。
2. 文学作品的深层意蕴理解。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍《大学语文》课程的重要性及课程设置。
2. 提出本节课的学习目标，引导学生关注文学作品。
二、新课讲授（45分钟）1. 阅读鉴赏：（1）教师选取一篇具有代表性的文学作品，如《荷塘月色》。
（2）学生分组阅读，分享阅读感受。
（3）教师引导学生分析作品的主题、写作手法、风格特点等。
2. 写作手法与风格分析：（1）教师讲解常见的写作手法，如比喻、拟人、夸张等。
（2）学生结合作品，分析作者运用了哪些写作手法。
（3）讨论作品的风格特点，如清新、典雅、豪放等。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一篇短文，要求学生运用所学知识进行分析。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
四、课堂总结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
五、课后作业（5分钟）1. 阅读一篇与课文相关的文学作品，撰写读后感。
2. 查找相关资料，了解作者生平及创作背景。
教学反思：本节课通过阅读鉴赏和写作手法分析，使学生掌握了文学作品的阅读技巧和鉴赏方法。
在教学过程中，注重引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
同时，关注学生的个体差异，因材施教。
在今后的教学中，将进一步丰富教学内容，提高教学质量。
高职基础语文教案设计模板
一、课程基本信息课程名称：高职基础语文授课班级：XX班授课教师：XX授课时间：XX课时二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握汉字的基本笔画、部首、结构及常用字的书写规范。
（2）了解文章的体裁、结构、修辞手法及写作技巧。
（3）提高阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讲解、小组讨论、实践练习等形式，激发学生的学习兴趣。
（2）培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生尊重他人、关爱社会、积极向上的精神风貌。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）汉字书写规范。
（2）文章体裁、结构、修辞手法及写作技巧。
（3）阅读理解、写作和口语表达能力的提高。
2. 教学难点：（1）汉字书写技巧的掌握。
（2）文章写作技巧的运用。
（3）阅读理解能力的提高。
四、教学资源与平台1. 教学资源：（1）教材：《高职基础语文》（2）多媒体课件、网络资源等。
2. 教学平台：（1）教室、实验室、图书馆等。
（2）网络教学平台、微信等。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾上节课内容，引导学生思考。
（2）结合生活实际，提出本节课的学习目标。
2. 讲授新课（1）汉字书写规范：讲解汉字的基本笔画、部首、结构，示范书写，学生跟写。
（2）文章体裁、结构、修辞手法及写作技巧：讲解不同体裁文章的特点，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行写作练习。
（3）阅读理解：选择适合的阅读材料，指导学生进行阅读，分析文章内容，提高阅读理解能力。
3. 小组讨论与实践活动（1）分组讨论：针对某一话题进行讨论，分享观点，提高口语表达能力。
（2）写作练习：根据所学知识，进行写作练习，提高写作能力。
4. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，巩固重点知识。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
5. 课后拓展（1）推荐阅读书目，提高学生的阅读兴趣。
（2）关注社会热点话题，引导学生关注生活，提高社会责任感。
大学高职语文教案模板范文
课程名称：高职语文授课班级： [班级名称]授课教师： [教师姓名]授课时间： [具体日期]课时安排： 2课时教学目标：1. 知识目标：理解课文内容，掌握文章的主要观点和表达方式；了解相关文学知识，提高文学素养。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、分析评价能力和表达能力；提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣；引导学生树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 分析文章的表达方式，体会作者的写作技巧。
3. 学习作者的写作风格，提高自己的写作水平。
教学难点：1. 理解课文中的复杂情感和思想。
2. 分析文章中的修辞手法和表现手法。
3. 将所学知识运用到自己的写作实践中。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片、视频等形式，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 提问：同学们对课文中的作者和作品有哪些了解？二、新课导入1. 介绍作者背景及作品背景。
2. 阅读课文，初步感知文章内容。
三、课文讲解1. 分段讲解课文，引导学生理解文章的主旨。
2. 分析文章的表达方式，体会作者的写作技巧。
3. 引导学生探讨课文中的复杂情感和思想。
四、课堂讨论1. 提出问题，引导学生进行讨论。
2. 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容。
2. 提问：同学们对课文有哪些新的理解和感悟？二、写作指导1. 介绍写作技巧，引导学生运用所学知识进行写作。
2. 分析优秀作文，让学生学习借鉴。
三、写作实践1. 学生根据所学知识，进行写作练习。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、课堂展示1. 学生展示自己的作品，其他学生进行评价。
2. 教师点评，给予学生鼓励和建议。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业。
课后作业：1. 阅读相关文学作品，提高自己的文学素养。
2024年高职应用语文教程(第二版教案1黛玉葬花
2024年高职应用语文教程(第二版教案 1黛玉葬花一、教学内容本节课选自《2024年高职应用语文教程》第一单元“经典文学作品赏读”中的《红楼梦》章节，详细内容为黛玉葬花一节。
通过对该章节的学习，使学生了解《红楼梦》的背景，理解黛玉葬花的寓意，掌握文学鉴赏的基本方法。
二、教学目标1. 知识目标：让学生了解《红楼梦》的作者、背景，理解黛玉葬花的情节及其在整部作品中的意义。
2. 能力目标：培养学生对古典文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感目标：引导学生感受黛玉葬花所表达的情感，培养学生对美好事物的关爱与珍惜。
三、教学难点与重点1. 教学难点：黛玉葬花情节的深层寓意及其在整部作品中的地位。
2. 教学重点：培养学生对古典文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于黛玉葬花的视频，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍《红楼梦》的作者、背景，分析黛玉葬花的情节及其寓意。
3. 例题讲解：以黛玉葬花为例，讲解文学鉴赏的方法。
4. 随堂练习：让学生运用所学鉴赏方法，分析其他文学作品。
5. 小组讨论：分组讨论黛玉葬花的寓意及其在整部作品中的地位。
七、板书设计1. 《红楼梦》之黛玉葬花2. 内容：作者：曹雪芹背景：清代小说情节：黛玉葬花鉴赏方法：关注作品情感、背景、人物关系等八、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中另一个你感兴趣的情节，阐述其寓意。
2. 答案：待学生完成后，教师进行批改和指导。
九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解作品，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的设计与实施5. 板书设计的结构6. 作业设计的深度与广度7. 课后反思与拓展延伸的实践性详细补充和说明：一、教学内容的选择与安排1. 确保教学内容与教材章节的一致性，使学生能够系统地学习和理解。
职业高中语文课文教学设计
职业高中语文课文教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大学语文高职版教案
授课班级：高职语文班授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：- 了解课文背景，掌握作者韩愈的生平及文学成就。
- 理解课文内容，把握张巡、许远、南霁云等人物的性格特点。
- 学习通过典型细节刻画人物性格的方法。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高对文言文的分析鉴赏能力。
- 培养学生的写作能力，学习运用典型细节刻画人物的方法。
3. 情感目标：- 激发学生对英雄人物的敬仰之情，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 把握通过典型细节刻画人物性格的方法。
2. 认知文中相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。
教学难点：1. 认知文中相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。
教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，把握人物性格特点。
2. 讨论法：引导学生围绕课文内容进行讨论，培养学生的思辨能力。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
教学步骤：第一课时1. 导入新课：介绍课文背景及作者韩愈的生平，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，初步了解课文内容，完成课后练习。
3. 讲解课文：- 分析张巡、许远、南霁云等人物的性格特点，重点把握通过典型细节刻画人物性格的方法。
- 认知文中相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。
4. 课堂讨论：- 学生分组讨论，分析课文中的相互映衬和侧面烘托的表现方法及其作用。
- 各组代表发言，教师点评。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入：回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2. 课堂练习：- 学生根据课文内容，撰写一篇关于张巡、许远、南霁云等人物性格特点的短文。
- 教师点评，给予学生指导。
3. 课堂讨论：- 学生围绕课文中的相互映衬和侧面烘托的表现方法进行讨论，分享自己的理解。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调典型细节刻画人物性格的方法。
5. 布置作业：- 撰写一篇关于课文《张中丞传后叙》的读后感。
大学语文_高职版_教案
课题：《大学语文》高职版授课时间：2023年11月7日课时：2课时课型：新授课教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握《大学语文》高职版中的文学作品的基本内容。
- 熟悉文学作品的语言特色、艺术手法及表达技巧。
2. 能力目标：- 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
- 培养学生的语言表达能力，提升学生的写作技巧。
3. 情感目标：- 激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣。
- 培养学生的爱国情怀和社会责任感。
教学内容：1. 作品简介：- 选择《大学语文》高职版中的一篇文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等。
- 简要介绍作品的时代背景、作者生平及作品的主要内容。
2. 作品分析：- 分析作品的语言特色、艺术手法及表达技巧。
- 阐述作品的主题思想、人物形象及情感表达。
3. 课堂讨论：- 引导学生围绕作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面进行讨论。
- 鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
4. 写作练习：- 基于作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面，布置写作练习。
- 要求学生运用所学知识，进行文学创作。
教学方法：1. 讲授法：- 教师讲解作品的基本内容、语言特色、艺术手法及表达技巧。
- 结合作品分析，引导学生理解作品的主题思想、人物形象及情感表达。
2. 讨论法：- 组织学生围绕作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面进行讨论。
- 鼓励学生提出自己的见解，培养学生的批判性思维。
3. 写作法：- 布置写作练习，要求学生运用所学知识，进行文学创作。
- 教师对学生的写作进行点评和指导。
教学过程：第一课时1. 导入新课：介绍作品的时代背景、作者生平及作品的主要内容。
2. 作品分析：讲解作品的语言特色、艺术手法及表达技巧。
3. 课堂讨论：引导学生围绕作品的主题思想、人物形象及情感表达等方面进行讨论。
第二课时1. 写作练习：布置写作练习，要求学生运用所学知识，进行文学创作。
2. 写作点评：教师对学生的写作进行点评和指导。
大学语文高职高专全套教案
教学目标：1. 培养学生阅读、理解、分析和鉴赏文学作品的能力。
2. 提高学生的语言表达、写作和口语沟通能力。
3. 增强学生的人文素养和审美情趣。
4. 使学生能够将所学知识应用于实际工作和生活中。
教学对象：高职高专学生教学内容：一、第一周：导入与基础知识1. 导入：介绍大学语文课程的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：- 大学语文概述- 文学作品的分类与特点- 基本文学术语及写作技巧二、第二周：诗歌鉴赏1. 教学内容：- 古典诗歌鉴赏- 现代诗歌鉴赏- 诗歌鉴赏的方法与技巧三、第三周：散文鉴赏1. 教学内容：- 古代散文鉴赏- 现代散文鉴赏- 散文鉴赏的方法与技巧四、第四周：小说鉴赏1. 教学内容：- 古代小说鉴赏- 现代小说鉴赏- 小说鉴赏的方法与技巧五、第五周：戏剧与影视鉴赏1. 教学内容：- 戏剧鉴赏- 影视鉴赏- 戏剧与影视鉴赏的方法与技巧六、第六周：应用写作1. 教学内容：- 公文写作- 报告、总结、调查报告等应用文写作 - 应用写作的基本原则与技巧七、第七周：口语表达1. 教学内容：- 口语表达的基本技巧- 演讲、辩论、谈判等口语表达形式 - 口语表达训练教学过程：一、导入1. 结合实际案例，激发学生学习兴趣。
2. 介绍大学语文课程的重要性和学习方法。
二、基础知识教学1. 介绍文学作品的分类与特点。
2. 讲解基本文学术语及写作技巧。
三、文学作品鉴赏1. 每周选择一首古典诗歌、一篇散文、一篇小说进行鉴赏。
2. 分析作品的主题、人物、情节、语言等要素。
3. 指导学生掌握鉴赏方法与技巧。
四、应用写作与口语表达1. 结合实际案例，讲解应用写作的基本原则与技巧。
2. 进行口语表达训练，提高学生的口语表达能力。
五、课堂讨论与作业布置1. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得。
2. 布置与教学内容相关的作业，巩固所学知识。
教学评价：一、课堂表现1. 学生参与课堂讨论的积极性。
2. 学生对文学作品的鉴赏能力。
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办公室业务·
【摘要】高职语文教学要走出目前的困境,必须从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行全方位的改革和创新,力求寻找一条适合高职院校语文教学的新路子。
【关键词】高职；语文；教学
一、高等职业教育中语文课程定位。
高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的大量高等技术应用型人才，这既是高职教育教学工作的总体目标，也是基本要求，高职院校的专业设置、课程教学等都要以此为指导。
语文在高职教育体系中被赋予了新的含义，应强调培养学生在职业环境中运用语文的能力，即工作能力或辅助工作能力的培养教育。
高职语文应当以讲清概念、强化应用为重点，进行实践教学方面的探索。
在学生具备一定的语文能力基础上，通过课内外的教学活动，进行专项综合训练，从而提高学生的应用语文能力，通过语文的工具性与人文性培养学生的综合文化素质。
高职计算机基础是各个专业学生都要学习的一门必修课，其教学目标是把学生培养成职业岗位需要的计算机应用型人才，因此，高职语文教学在教学内容、教学方法、教学环节与考试形式等方面，都要充分体现以学生应用为主的教学理念，培养和提高学生实操能力和综合文化素质。
二、高职语文教学设计。
（一）课堂要注重建构学生自学能力的学习空间。
从高职培养目标是生产一线进行实际操作的技术型和高级技能型人才这个基本点出发，要求高职毕业生具有在生产实践中不断获取知识和迁移知识的基本能力，这种基本能力就是自学能力，因而构建学生自学能力的学习空间对于高职学生有着很重要的现实意义。
现在高职学校的学生，在一定程度上学习具有依赖性，缺乏相对独立思考能力和自学能力，这就需要教师在教
学设计过程中锻炼他们学会独立思考、
独立学习的能力。
吕叔湘先生说：“教
学、教学，就是教学生“学”，唯其如
此，学生才能由“学会”变成“会学”，
才能学得主动，学得轻松，学生的个
性、特长才能自由发展，综合素质才能
全面提高。
在这个过程中，教师的主导
作用集中体现在不仅要教知识，更重要
的是要教规律和教方法，在教学过程中
让学生掌握知识的规律和学习的方法，
并在以后的学习、生活和工作中加以运
用，成为学习的主人，这才是培养了学
生的主体意识。
在高职语文教学设计
中，一是应切实培养学生的阅读能力，
即教会学生“为何读”“读什么”、以
及“怎样读”，这是培养其自学能力的
关键。
二是应注重培养学生独立思维的
能力，这是培养其自学能力的核心。
学
习的过程是一个认识不断提高、去粗取
精、去伪存真的过程。
通常要注意给学
生思维以发散的机会、重视问题解决的
思维过程、培养批判性思维、增加思维
开拓的力度等。
（二）重视高职语文教学的拓展。
作为高等教育的高职语文教学，重视拓
展是其应有的特点，首先，拓展应该为
教学主题服务。
拓展的目的是强化对教
学主题认识的广度和深度。
教学主题是
“本”，相关拓展是辅助手段是“末”，
本末不能倒置。
如果用拓展冲淡或掩盖
主题，那么所谓拓展是无源之水，是脱
线的风筝，势必使语文课迷失方向，陷
入目标混沌中。
其次，真正的拓展应该
能促进学生思维的深化发展。
拓展应该
是一种纵向开掘，要能通过拓展，增加
学生思维的深度，扩大学生思维的广
度，锻造学生思维的强度。
如果拓展只
是知识的罗列或由此及彼的水平迁移，
那么不如交给学生自己做好了。
再次，
要明确拓展的目的和作用，对拓展进行
必要的准备与设计，不能流于随意，也
不能把拓展当作教师个性才情的表演，
更不能把手段当作终极目标。
（三）建立良好的评估机制与交流
模式。
高职语文教学系统应建立行之有
效的评估管理机制和交流模式。
应设定
期限，对我国的高职语文教学实施科学
的教学测评。
这种单项测评，目前在高
等教育测评体系中还未出现，应由教育
主管部门加以研究，建立科学的测评体
系。
各校和各地区之间应广泛开展教学
经验交流活动，例如成立论坛BBS或
者专项研讨会。
另外，高职语文教学系
统内部大可以成立一个专业性的培训交
流组织，致力于提升高职语文教育者们
的教学能力，为方便各地的经验讨论和
共享而服务。
（四）积极研究教学实践，努力做
到语文性与专业性的结合。
在找准高职
语文课程的定位之后，教改的关键是研
究“怎么上”。
在新学期备课之前首先
要做的功课是读懂所教专业的专业培养
计划，悉心研究本专业学生应该具备的
专业素质和通用能力，其次，在具体的
语文课教学过程之中，既要做到应有的
“语文性”、“人文性”，还应结合所教
专业进行教学设计，充分挖掘教学内容
中相关的专业元素来组织教学，做到
语文为专业服务，具有专业性。
必须
把市场对人才培养的需求作为立足点，
坚持“就业导向”，显示其针对性和适
用性特点，把“必须”和“够用”作
为度，服务于专业建设与发展，进而
充分体现出高职院校的教学特色。
应
当依照专业和岗位的需要，确定语文
类课程的教学目标，合理有效地安排
教学内容，将提高学生运用语文知识
的能力放在第一位。
参考文献：
[1]杜鹃.浅析高职语文教学与计算机基础
教学融合的探索.12，01.
[2]谭小琴.当前高职语文教学的几个误区
及其对策.2007，02.
（作者单位：黄冈职业技术学院）
文/周剑
高职语文教学设计
经验交流
21。