小学语文百合花开 教案
百合花开教学设计
百合花开教学设计《百合花开》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学生能够学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，让学生掌握学习方法，提高学习能力。
通过朗读、默读、背诵等方式，让学生提高阅读能力和语言表达能力。
通过写作练习，让学生提高写作能力和思维能力。
情感态度与价值观目标让学生感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
让学生学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
让学生了解百合花的文化内涵，培养学生的文化素养和民族自豪感。
二、教学重难点教学重点理解课文内容，了解百合花的生长过程和特点。
学习作者的观察方法和表达方法，提高自己的写作能力。
教学难点感受百合花的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和热爱自然的情感。
学习百合花的精神，培养学生的坚强意志和积极向上的人生态度。
三、教学方法讲授法讲解课文的内容和作者的写作方法。
讲解百合花的生长过程和特点。
讲解百合花的文化内涵。
讨论法组织学生讨论课文中的问题，如百合花的生长过程和特点，百合花的精神等。
组织学生讨论百合花的文化内涵，如百合花在不同文化中的象征意义等。
朗读法教师示范朗读，让学生感受课文的语言美和情感美。
学生自由朗读，让学生在朗读中理解课文的内容和作者的情感。
写作法让学生模仿课文的写作方法，写一篇关于百合花的作文。
让学生写一篇关于百合花的精神的作文。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦四、教学过程导入新课播放一段关于百合花的视频，让学生感受百合花的美丽和坚韧。
提问学生：你们见过百合花吗？你们知道百合花有什么特点吗？引出课题《百合花开》。
初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
《百合花开》教学设计
1、圈画相关的词语。
学生交流。
2、学生讨论交流、朗读杂草的两段话。
4、学生交流，朗读排比句。
5、学生交流，朗读句子。
学生交流
作业布置
基础性作业
1、有感情地朗读课文。2、积累本文精彩词语，并抄写。
3、抄写第九段的排比句，并仿照这个句子练习写一组排比句（注意句子间顺序的合理安排）。
我要，是因为；我要，是因为；我要，是因为。
教学重点和难点
品味关键词句，把握百合的精神，体验作者的思想感情。
教材分析
《百合花开》是六年级第二学期第三单元的一篇课文。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。课文告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，才能获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是自读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，才能获得成功这个道理。
1、从一株野草成为百合谷地，百合能走向成功的因素很多，其中关键的因素是什么？你从中明白一个什么道理？
2、文中的百合全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在，你还了解哪些类似百合花的人？
1、欣赏图片。
2、学生有感情朗读课题。
1、学生阅读课文，边读边作圈画。
2、学生进行交流。
历程：杂草——花苞——百合花开——百合谷地
（2）杂草和蜂蝶鸟雀对百合的态度是否完全一样？
（3）百合面对杂草和蜂蝶鸟雀的讥讽，它的态度如何？又是如何做的？
（4）作者是如何安排排比句的顺序的？
（5）课合实现理想后的态度
《百合花开》六年级语文教学教案4篇
《百合花开》六年级语文教学教案4篇《百合花开》六年级语文教学教案1教学目标：1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征，理解信念对人生的价值。
教学重点：学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
教学难点：理解信念对人生的价值。
教学过程：一、节日导入同学们都知道，明天是三八妇女节，有同学今天已经给老师和妈妈送花了，有康乃馨，也有百合花。
这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。
（板书课题：百合花开。
）请同学们齐读课题。
（学生齐读课题：百合花开）二、理清思路快速浏览课文，思考：（1）文中的百合遇到哪些挫折？（2）它是如何面对的？（3）结果怎样？明确：（1）自然环境的恶劣：“偏僻遥远的山谷”，“数千尺的断崖”；自身外貌的丑陋：“长得和杂草一模一样”；杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽：“是一株草”，“纵然开出美丽的花，也不会有人欣赏”。
（2）百合依然努力地开花。
从“百合花努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
（3）在杂草和蜂蝶的鄙夷下，“野百合努力地积聚内心的能量”，终于开花了，最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文请同学们有感情地朗读3————11段。
感受百合开花的过程怎样？明确：辛苦，不容易，充满挫折。
提问：既然这么辛苦，百合花为什么还要努力地开花呢？（重点分析：杂草，蜂蝶鸟雀与百合的对话；排比句式的作用；“泪滴”的内涵等。
）1讨论明确：有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”百合说：“我要开花······我要开花······；我要开花······；不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
百合花开教学设计
百合花开教学设计一、教学目标1、知识与能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
理解课文内容，感悟百合花坚定的信念和执着的追求。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生抓住关键词句，体会百合花的内心世界，理解文章的主旨。
3、情感态度与价值观目标培养学生坚定信念、执着追求的精神品质。
让学生懂得在成长过程中，无论遇到什么困难和挫折，都要保持乐观向上的心态。
二、教学重难点1、教学重点理解百合花的形象，感悟其坚定的信念和执着的追求。
体会文中富有表现力的语言，理解文章的主旨。
2、教学难点引导学生深入理解百合花的精神内涵，并能联系实际，受到启发。
三、教学方法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美，理解文章的内容。
2、问题引导法设置问题，引导学生自主思考，合作探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的情感。
四、教学过程1、导入新课展示百合花的图片，提问学生对百合花的印象和了解。
引出课题《百合花开》。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的读音和理解。
3、精读课文默读课文，思考：百合花生长在怎样的环境中？它是如何面对的？小组讨论，交流汇报。
引导学生抓住关键词句，如“偏僻遥远的山谷”“高达数千尺的断崖”“努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛”等，体会百合花所处环境的恶劣以及它的坚定和努力。
继续思考：百合花在成长过程中遇到了哪些嘲笑和打击？它是怎样回应的？学生自主阅读，圈画出相关语句。
组织学生分享交流，如“我是一株百合，不是一株野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵”，感受百合花的自信和坚定。
重点研读百合花绽放的段落，感受百合花的美丽和自豪。
指导学生有感情地朗读，读出百合花的喜悦和骄傲。
4、拓展延伸联系生活实际，谈谈自己在成长过程中遇到的困难和挫折，以及是如何面对的。
冀教版六年级语文上册《百合花开》教案
【教学目标】知识与技能：1、正确认读6个会认生字、掌握9个会写生字。
2、有感情的朗读课文，背诵8——10自然段。
情感态度价值观：理解课文内容，懂得环境恶劣、世事的艰辛，以及误解、嘲讽讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。
学会像百合一样以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。
过程与方法：指导学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并有理有据地表达出来。
【教学重难点】引导学生体会恶劣的环境，周围人的嘲笑、讥讽、鄙夷等困难都是人生常态，要以平常心看待，要以积极、乐观的态度和执着、坚韧、顽强的精神对待。
第一课时一、导入新课还记得《丑小鸭》吗？一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。
今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。
二、初读课文（一）小组读课文1、要求：读准字音、读通句子，把容易读错的字，写在你的纠错本上。
2、小组学习：组长组织同学把易错的字多读几遍。
3、展示小组学习成果。
（1）哪个小组愿意把你们组在读书中发现的易错字、不懂的词读一读（老师出示易读错字词）（2）指读、轮读出示的字词pìmúbāoxièɡēda偏僻一模一样花苞不屑疙瘩bǐtiáoxiùjǐnlǚ鄙夷千里迢迢嗅着谨记情侣（二）小组pk读课文1、按自然段读课文，其他同学当评委，选出优胜小组。
2、把书上做记号的易错字音再读一读花苞含苞欲放竹苞松茂苞片偏僻僻静怪癖孤僻鄙夷卑鄙鄙视鄙陋三、快速浏览课文，用自己的话概括课文讲了一个怎样的故事。
1、百合开花经历了一个怎样的历程？。
2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）第二课时一导入通过上节课的学习，我们了解了文章大意，今天我们一起来深入学习课文，看看一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，二品词析句，交流感悟。
语文教案-《百合花开》六年级语文教学教案5篇
《百合花开》六年级语文教学教案5篇《百合花开》写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
下面是小编为大家整理的《百合花开》六年级语文教学教案5篇，希望大家能有所收获!《百合花开》六年级语文教学教案1教材分析：《百合花开》是语文沪教版教材六年级第二学期第三单元的课文。
本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。
本文是台湾作家林清玄的一篇散文。
课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。
告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。
教学目标：1.熟读课文，掌握6 个词语，学会运用表强调的排比句。
2.通过“花开”为线索，利用读写和理解训练，让学生了解百合花花开的整个历程，理解并学习百合花坚定信念、执着追求、坚持不懈的优秀品质。
3.通过学习，让学生去感悟，树立正确的价值观和积极向上的人生观。
教学重点与难点：1.重点：品味文章关键词句，探究百合的形象和学习百合花花开的艰苦历程，感悟文章所蕴含的哲理。
2.难点：通过多种方式的练习、学习，体会作者笔下的百合花的优秀品质以及所带给学生的感动和感染力。
教学过程：一实物导入，激发兴趣师：今天老师给大家带来了一份小小的礼物(出示百合花)，认识它吗?现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
师：同学们都讲了很多关于百合的知识，今天我们就有幸学习台湾作家林清玄的一篇文章(板书《百合花开》)。
一株小小的百合，演绎出了怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，让我们一起来深入学习。
二、初读课文，检查预习，复习生字词语，整体感知1.听片段录音，口述野百合的成长中有哪些经历?(提出问题，吸引学生兴趣)2.检查预习。
(词语的拼音、理解)2.请同学们说一说百合花经历了怎么样的一个过程?根据课文，填空。
百合花开教学设计
六年级语文《百合花开》教学设计教学目标：1、通过多种朗读方法的指导，引导学生在朗读中感悟，在感悟中更好地朗读。
2、感悟人生的意义，理解信念对于生命的价值。
教学重、难点：品读课文，抓住重点词句感悟百合花的精神品质。
教学准备：百合花（实物）、课件教学过程：一、导入师：今天我给大家带来了一份小小的礼物（出示百合花），现在我想做个小小的调查，想知道一下大家对百合花了解多少。
（百合花：花型别致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意着完美、纯洁和百年好合；百合还有药用价值，可以清热、解毒、润肺。
）同学们都讲了很多关于百合的知识，那么现在我也来给大家讲一个故事，话说四十多年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。
但在他的心中却有着超越凡人的梦。
他想当作家。
听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。
而他坚持信念，从17岁起便发表作品。
20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。
在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。
当年的这位少年就是林清玄。
听了老师的故事，你觉得他是一个怎样的人？今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。
一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。
二、默读全文，整体把握1、那么百合开花经历了一个怎样的过程？自由读课文，找一找。
2、学生汇报,教师板书:“野草”——花苞——百合花开——百合谷地三、研读文本，深入理解通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。
思考：这是一株怎样的百合花？把相关的语句画出来，写好批注。
（老师显示问题：这是一株的百合花，因为）师：大家都做得很认真，看来大家对这株百合有着很多的认识。
那么谁先来说说他对这株百合的认识？预设：我认为这是一枝美丽的百合。
第10节中这句写道“她那灵醒的白和秀挺的风姿，成为了悬崖上最美丽的颜色。
”灵性的白是说百合花颜色是纯洁的洁白，秀挺的风姿是说百合花的体型美丽。
师：很好，你就像我们看到一个陌生人一样第一眼看他的外表。
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》
北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》北京版六年级语文上册教案设计《百合花开》教学目标：1、正确认读六个会认的生字，掌握九个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文8 —10自然段。
3、品读课文感受百合的自信、执著、顽强和坚定。
教学重点：在品读中感悟百合的自信、执著、顽强和坚定。
教学难点：百合面对野草的嘲笑，那坚定的、充满信心的语言。
教学过程：一、引发联想，情境导入同学们，这是什么花？（出示课件）看来大家对百合花并不陌生，你在什么地方见过百合花？（学生自由说）今天我们继续学习：百合花开（齐读课题）通过上节课的学习，你知道了什么？（学生自由说，适时板书：一株———百合谷二、品读课文，解读百合精神1、从断崖上的一株百合，到众人倾慕的百合谷，百合的哪些经历触动了你？指名读课文（要求：正确流利，注重生字词的读音。
其他同学认真听，边听边把自己最感动的地方画下来，并作简单的批注。
）简单交流，：百合给了你怎样的印象？2、交流品读。
（1）恶劣的生活环境。
指名读，从哪些词可以看出生活环境的恶劣？恶劣的生活环境，并没有消磨百合的意志，因为他的心中有一个坚定的念头，这个念头是什么？（指名读）有了这个念头（齐读）白百合努力的吸收水分和阳光，深深地扎根，直直的挺着胸膛。
百合这样做容易吗？为什么还要如此的努力呢？因为他心中有一个坚定念头（出示课件）“我是一株百合，不是野草。
唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
”这时你看见了怎样的百合？（2）除了恶劣的环境外，百合还面临着更加严峻的考验，那是什么？（野草的嘲笑和蜂蝶鸟雀的劝阻）“嘲笑”是什么意思？野草是怎样嘲笑百合的？指名读，从野草的嘲笑中你读懂了什么？指导朗读出嘲笑的语气。
蜂蝶鸟雀如何劝阻的？指名读。
面对着野草的嘲笑，蜂蝶鸟雀的劝阻百合要开花的信念始终没有动摇，百合说：（齐读）自由读第八自然段，你读懂了什么？排比句读起来层层递进，感情也愈发浓烈。
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12 百合花开
教学目标：
知识与技能：
1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第八至第十自然段。
3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。
4．学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。
过程与方法：
圈画、读写结合、讨论交流。
情感、态度与价值观：
学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。
教学重难点：
1.通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。
2.能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
课前准备：
课件、搜集林清玄的资料以及励志的名人名言。
教学过程：
一、谈话导入。
你见过百合花吗？在哪见过？其实呢，我们平日里见到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而台湾作家林清玄曾经也写过一篇关于百合的散文，今天就让我们一起来看看他笔下的这朵百合会给大家带来什么样的感受。
大家把书打开，翻到65页，今天我们就来读读这篇《百合花开》。
二、初读课文，整体感知：
百合花漂不漂亮？这么漂亮的花，能美美地来读读吗？
请学生朗读全文（1—5）（6—11）（12—17）。
读的时候请大家思考这样一个问题：这是一株怎样的百合？你从哪里看出来的？
读得非常好。
不过在读的时候，有几个字的读音大家要注意一下：一模一样，即使，鄙夷。
三、赏析品味，指导朗读：
1、这是一株怎样的百合花？哪里看出来的？
板书：百合
我是一株百合（顽强，自信）
我要开花（坚定的信念）
以花来证明自己的存在（有使命感）
大家有没有发现，这三段话，其实都是百合自己所说的话。
百合的品质，恰恰能从它的语言中表现出来。
现在，就让我们带着情感来朗读百合所说的话，通过朗读来体会百合的精神。
四人一组，运用我们曾经学过的重读、停顿等朗读方法，读给同学听听，相互指点一下，等会儿我请同学来试一试。
如果说与自然环境抗争只是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。
现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。
请一
位同学来扮演嘲笑百合的杂草，请一位同学来扮演讥讽百合的杂草，再请一位同学来扮演蜂蝶。
我们大家一起做旁白，读6、7、8三个自然段。
（请三位同学）我的要求是：请你读出杂草、蜂蝶说风凉话的嘴脸。
三、感悟延伸：
1、（不起眼的野百合，用自己的行动默默抗争，终于开出了美丽的花朵，它那灵醒的白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。
让我们带着敬意，齐读12—17自然段，边读边来感受野百合此时的欢喜。
）
大家读得非常有感情，原来野百合也有春天！它引来了无数人的赞美，但文中最后却提到：不管别人怎么欣赏，满山的百合花仍然谨记着第一朵百合的话，“谨记”何意？野百合谨记着什么？（第一株野百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以开花来证明自己的存在。
）
面对荣誉和赞美，野百合们仍然谨记着第一株百合的话，这是为什么？（因为第一株百合的坚定的信念深深地鼓舞了它们，第一株百合是千万株百合的榜样，而且这第一株百合又是在逆境中生长起来的，没有它当初的坚韧，又哪来第二朵、第三朵、乃至满山遍野的百合。
也正是因为这美丽的来之不易，所以当百合谷成为人们的“圣地”时，每一朵百合都谨记着第一朵百合的教导。
）
正如冰心所说的：成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的小泉，洒满了牺牲的血雨。
让我们也来谨记百合的话，再次齐读这第一株百合的留言：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
2、百合以花来证明自己的存在，那么人呢？人拿什么来证明自己的存在呢？（小组讨论）
有同学说，百合以花来证明自己的存在，人要实现自己的价值，也要以“花”来证明，那朵“花”就是成就。
大家是这么认为的吗？
那么，老师想问大家一个问题：如果这株百合在历经磨难之后，由于种种原因，最终还是没能开出美丽的花朵，你们还会同样敬佩它吗？为什么？
换句话说，令你们所感动的，究竟是什么？是百合开出的美丽的花朵，还是百合开花的过程？
有的人注重结果，其实，重要的是过程。
一切结果只是过程的归宿。
本文的作者林清玄，他的人生信奉：尽心就是完美。
他笔下的这多百合，就是因“尽心”而近乎“完美”的形象。
如果说，百合的奋斗过程恰似人的奋斗过程的话，那么，你还知道哪些类似百合花的人？（讨论）。