激发学生学习高等数学兴趣的几种方法
高职院校学生高等数学学习兴趣培养方法刍议
二 、提高 高职 学生 高等数学 学 习兴趣 的方 法
高等数学是高职院校重要的基础课之一，有极 其 重要 的地 位 和作用 ，开 好这 门课 ，对于 学好其 它 课程 和解决 实 际问题具 有重 要作用 ，同时对 于培 养 大学 生文化 素养 、逻辑 思维 、分析 问题 、解 决 问题 的能力 和创新 精神 也有 着重要 的意义 。兴趣 是最好
的 方法 包括 ：克服 学生心理障碍、融合数 学背景知识教 学、强调数 学学 习作 用和 改进教 育教 学方法四个方面。 关键词 ：高职 院校 ；高等数 学；学 习兴趣 ；方法 中图分类号 ：Ｇ ７２ １ 文献标志码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － ０ （０ １ ０ － ８ －２ ６ ２５ ９ ２ １ ） ４０ ５０ ４ ０
背景 ，譬 如 ：在讲 解 “ 积 分 ” 概 念 时 ，可 以 向 定 同学们介 绍定积分 这一概念是 由牛 顿和莱布尼兹 分
柴 瑞 帅
（ 河南经 贸职业学 院 技术科学系 ，郑州 ４ ０ ０ ） ５０ ０
摘
要 ：高等数 学是 高职院校 学生 的一 门基础课程 ，但 因为其概 念抽 象，逻辑性 强 ，一些 高职 学生学起
来 比较 困难 ，因而产 生了厌 学心理和抵触情 绪，对 高等数 学学 习缺 乏兴趣 。提 高 高职 学生 高等数 学学习兴趣
２ １ 年 第 ４期 ０１ （ 第８ ） 总 ８期
边疆 经 济与文化
ＴＨＥ Ｂ ＤＥＲ ＯＲ ＥＣＯＮＯＭＹ ＡＮＤ ＣＵＬ ＴＵＲＥ
Ｎｏ ４ ２ １ ． ．Ｏ Ｉ Ｇ ｎ ｍ１ “ ８ ｅ ＊ ．Ｎ ８
【 教育教学 】
高职皖 高等数学－习 迥嫱 蜀 学 ５ 方
一
、
高职院校 学 生高等数 学学 习的现状 ห้องสมุดไป่ตู้
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨
培养学生学习《高等数学》兴趣的探讨1. 引言1.1 学生对高等数学的普遍兴趣不高学生对高等数学的普遍兴趣不高，这已经成为当前教育领域一个普遍存在的现象。
在教学实践中，很多老师都会发现，学生对高等数学课程往往感到乏味和枯燥，缺乏学习的动力和兴趣。
这种情况不仅影响了学生对数学学习的积极性，也影响了他们对数学学科的理解和应用能力。
有多种原因导致学生对高等数学的兴趣不高。
高等数学的学科性质相对抽象和理论化，与学生日常生活经验相去甚远，难以引起他们的共鸣和兴趣。
高等数学的难度较大，需要较高的逻辑思维和数学功底，让很多学生感到挑战重重，产生畏难情绪。
教学方法和教材的单一性和枯燥性也让学生感到学习乏味，缺乏动力。
如何提高学生对高等数学的兴趣成为当前教育工作者需要面对和解决的重要问题。
只有通过有效的方法和手段，才能激发学生学习的热情，提高他们对数学的理解和应用能力。
在接下来的文章中，我们将探讨如何培养学生学习高等数学的兴趣，并为此提出一些具体的建议和方法。
1.2 培养学生学习高等数学的重要性培养学生学习高等数学的重要性在于培养学生良好的数学思维和解决问题的能力。
高等数学是大学数学教育的重要组成部分，是培养学生思维能力和逻辑推理能力的重要途径。
通过学习高等数学，学生可以提高自己的分析和解决问题的能力，培养自己的创新思维和实践能力。
高等数学是现代科学和技术的基础，是培养学生科学素养和实践能力的基石。
在当今社会，数学已经成为一种基本素养，学习高等数学对学生整体素质的培养具有非常重要的意义。
培养学生学习高等数学的兴趣也是教育的一项重要任务，只有引发学生对数学的兴趣和热爱，学生才能有动力去学习和提高自己的数学水平。
培养学生学习高等数学的兴趣是教育工作者和家长共同的责任，需要多方面的努力和支持。
2. 正文2.1 提升教学内容的生动性和实用性提升教学内容的生动性和实用性是培养学生学习《高等数学》兴趣的重要途径之一。
教师可以通过丰富的案例和实际应用来展示数学知识在现实生活中的重要性和实用性，让学生能够更好地理解和掌握知识。
浅谈如何激发高等数学的学习兴趣
高校 理科 研 究
浅 谈如 何激 发 高 等 数学 的 学 习 趣
重庆科 创职 业 学院 高数教 研 室 杨 勇
［ 摘 要 ］ 文针 对 重庆 科 创 职 业 学 院 本 、 科 一年 级 学 生所 开 设 高 等数 学教 与 学 ， 图分 析 如 何 来 激 发 学 生 对 高教 的学 习兴趣 。 本 专 试 ［ 关键词 ］ 师的教 学 学生的学 习 教
一
、
一
ｓｔｎ２学 ｃ ｉ ｓ：ｉ ｏ ｎｉ ｓ ｃｐｎ ｓ ＋ 孚
ｓｔ ２ｓ ｉ ｉ－ ｃ ＃ｓ与 ｎｓ 。 ｃ ＝ ｎ
ｃｓ ｃｓ ＝ 一 旦 一 ｏ ＋ｏｐ ２
帅 哥
应 对
口 诀
哥 帅
哥 哥
ｃ －ｉ ｓ …一ｓ ２ 半 ｉ ３ｓ ＝ ｎ ｎ
好好 帅帅
此 公 式 学 生 普 遍 反 映最 难 记忆 ， 实 它 的 记 忆 是有 规 律 性 的 。 边 其 左
ｒ ｒ ｒ ｒ
式法求积分是： Ｖ ｘｕ—ｆｕ ｘ ｆ ｄ＝ｖ ｖｕ ｆ 。 ＝ｖ ’ 或 ｖｕ一』ｄ Ｕｄ ｖｄ ｕ
分部积分公式法求积分 的关键 在于确定 Ｕ函数 ， 成 ｄ 。 ｘ ｖ 确定 １ １函数的 口诀 是 ： 反对幂指三
（ 反指 的是反三角函数 ， 对指的是对数函数 ， 幂指的是幂 函数 ， 指指 的是指数 函数 ， 三指的是三角函数 的正 、 ） 余弦 五类 函数任意两个相乘的积分 ， 谁排在前面谁为 １函数 。 １
ｒ
数 学知识 、 在本科 阶段 学习数学思想 方法 ， 选修课提供一些教学案 例 、 教学法等内容 ” 。在教 学过程中 ， 能总是采用教师讲 ， 不 学生 听这 种单 呆板 的教学方法 ， 不要只注重知识的灌输 ， 不注重教学教法的改革 。 教 师要 善于抓住学生 的积极因素 ， 鼓励学 生参与教学活动 ， 大胆设疑 、 大胆探索 、 大胆提问。“ 提出一个问题 比解决一个问题更为重要” 要尽 ， 量 给学生 以想 、 、 说 练的机会。 在教学实践 中， 利用一切机会让学生上讲 台， 鼓励学生写纸条提 问 ， 然后给予集体 解答或个别辅导 ， 以激 发学 借 生 的学 习兴趣 ， 调动学生的学习积极性 。这样做可以收到 良好的效果。 另一方面 ， 教师还要注意抓学生的闪光点 ， 不失时机适当地给学生以鼓 励 和表扬 ， 以强化学生的 自我效能感。从心理学角度看 ， 随着 自我效能 感 的增强 ， 学生的 自我表现愿望得 以满足 ， 他们的学 习兴趣也就会愈加 浓 厚。 例如 ， 电信专科 ２ ０ 级学 生学 习高等数学兴趣较浓， ０５ 学得积极主 动， 第一学期期末 考试 ， 考试 成绩相 当好 ，０分 以上 的同学 占了 ４ ％， ８ ２ 不及格每班 只有 ３人左右 ， 教师在课堂上进行 了表扬 ， 不仅鼓励 了该专 业 的学生 ， 也鞭策了其他 同学 ， 第二学期这个班的学生学习积极性进一 步提高 ， 其他专业的学生在他们的影响 、 带动下 ， 也增强 了学习的兴趣 ， 学 习成绩也相应提高了。“ 兴趣 是最好 的老师” 这句话是有道理的 。 针对 民办高校学生特点 ， 教师最好采取启发式教学 ， 快乐式教学方 式相结合 ， 因材施教 ， 直接引入理论 ， 并应用于例题中 ， 采取“ 先人为快” 的方式 ： 通过对例题讲解来总结规律。对于难理解的 内容 ， 可以通过数 形结合 的直观教学方式同时借助课件教学 ， 让课堂上的教学活跃 ， 知识 直 观展 现 。 最后 ， 学手段的改革 ： 教 高数 的媒体有录像 、 教材 、 网络 、 Ｄ等 ， ＶＣ 重庆信工学院现在大量采 用 多媒 体 的教 学 手 段 ， 时 与 传 统 方 式 的教 学 方 法 相 结 合 ， 以激 发 学 同 可 生 的学 习兴趣 。多媒体教学不仅可以调动一度厌学的学生的学习积极 性 ， 化 学 生 的能 力 的 培 养 ， 大 提 高 了教 学 的质 量 。同 时 发 挥 校 园 网 强 大 的作 用 ， 发 自立 学 习 型 的 网络 课 件 ， 宽 学 生 获 取 知 识 的渠 道 。 开 拓 互联 网的发展 ， 使信息的传播有 了更为快捷的媒介。网络大学应运 而生， 人们可 以在 网上选修课程。显然 ， 传统意义下 的大学也可 以借助 网络 ， 让课件上 网 ， 作为课堂教学 的重要补充 ， 或者 与网络 教育实现资 源共享 ， 以此拓宽学生学习数学 的渠道 。 数学教学改革任重道远 ，我们将在学校创建一流 民办本科院校的 目标指 引下 ， 脚踏实地工作 ， 不断提升我院数学教学 的水平 。在新世纪 之交 ， 培养跨世纪人才 ， 采用现代化 教学是 当务之急 。 二、 学生如何学 习高等数学 对 于每位刚踏人大学的同学来说 ， 要从简单 、 基础的数学思维转到 对高度抽象 、 复杂的高等数学的学习中确实有一定的难度 ， 但似乎越难 的 学 科 越 具 有 其 独 特 的 魅 力 ， 你 不 断 地 掏 出心 思 去 学 它 、 它 、 解 使 懂 理 它、 体会它 ， 从而真正感到它内在的美 。为了共勉 ， 下面谈谈 我在大学时 学习高等数学和在两年教学中的一些 体会 。 要学好高等数学最基本 的就是要做好课前预 习，做好课堂笔记及 讲究解题 的方法 、 做好课后的复习。这三个 步骤是学好高等数学 的重要
怎样提高学生学习高等数学的兴趣
四、 鼓励参 与提 高学 习兴趣
在 课堂 上 ， 教师应 创设 出一种 欢快 、 愉悦 的情 境 ， 动学 启 生 的思 维 ， 激发 学生参 与 的欲望 。教师得 放下“ 道尊 严 ” 师 的 架子 ， 以平等 的态度来 对待 学生 ， 真听取学 生 的意 见 ， 于 认 对
在 教学 中我 努 力做 到 尊 重 学 生 的意 见 、 容 学 生 的 误 宽 见、 鼓励 学生 的创 见 ， 励他 们 独 立 思考 。善 于 持 赞 赏 的态 鼓 度正 确地评 价学 生 ， 以表扬 、 鼓励为 主 ， 使学生 感 觉 到如坐 春
中， 并会 提 出问题 ， 敢于 发 表 意 见 ， 步 完 善 自己 的 思 维 过 逐 程 。培养 能力 、 发展智 力 是 发挥 学 生 主 体作 用 的最终 归 宿 ， 需要 学生 在长期 的探 索 、 践 中不 断 掌握 各种 参 与 的方 法 ， 实 并在灵 活运 用方 法积极 主动 参与 学 习 的过 程 中使 能 力 得 以
以让学 生参 与进来 ， 以把学 生分 为几个小 组轮 流来 批 改作 可 业 ， 且互 相监督 。这 样 学生 就 会 主动 的参 与 到课 堂 中来 ， 并
提 高教 学效果 。
会 获取新 知识 的方 法 ， 而培 养他们 的能 力 。数学 本身 就 可 从 以看成 是一种 思维 活动 ， 应该 尽可 能地让 学生 参加 到这 个 活
而然 就提高 了。
。
究 获得 某种 知识 的心理 特征 ， 可 以推 动人们 求 知 的一种 内 是
在力量 。学 生对某 一学 科 有 兴 趣 ， 会 积极 持 续 地 、 心 致 就 专 志地钻 研它 ， 而提 高学 习效 果 。孔 子说 “ 之 者 不如 好 之 从 知 者， 好之 者不 如 乐 之 者 ” 。可见 ， 养 学 生 的兴 趣 是 多 么 重 培 要 。让 学生 对数学 发生 兴 趣 ， 对数 学 好 奇 ， 由学会 数学 到 会
年轻教师如何激发学生对高等数学的兴趣初探
１
负数 ），肯 定 会有 一 帮忠 诚 的 “ 皇一 保
族”随着 “ 皇帝”也大干 ０（ 或小于 ０ ，即 ）
年轻
张居丽 王胜奎
何 发学生
存 在 一 个 ｘ 的去 心 邻 域 Ｕ ｘ６ ，对 （ ，） ｏ
Ｖ ∈ （ ，） ｘ Ｕ ｘ６ ，函数 值 ， ＞ ０ ｏ 【） 。这样 ，如
为一名 刚刚走上讲台且一直在讲 解高等数 学的年轻教 师，在 自己的教学过程 中总结 了 几点提高 学生 学 习高等 数学 兴趣 的 方
法 ，愿 与 大 家探 讨 。
一
的学习 中再利用 函数的这个重要性质去证 明其他的定理了。 但如果在讲解这个性质
时 我们 换个 方法 ，那情 况可 能就 不一 样 了。 因为极 限Ａ是 自变量ｘ— 时 函数 厂 （ ）
过去 ，在我国数学教学的主要方式是 讲和听 ，这是 旧的教学方式 的沿袭 ，它是
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多 轻 鼬 柞 伍 承 起 专 ＿毒 走 年 甍 就 禹
羔 心 祷ｎ ｜ 簿 饕 蠹 ｌ｜ 哗 蚺教 哮工柞 。 文王要 馥舞 疑教师如 镪蔼 该
这个 工具来激起学生学习高数 的兴趣呢？ 由于利用 多媒体技术能够产生的直观 、形
禹专 数 峰 年 轻 敢 孽 峄ｌ头 趣 良 鼍 。 。
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二 、注 意 化 难 为 简 ，将 所 授 知 识
与生活中的故事情节联系在一起
高等数学作为理工科院校的一门必修
学过高 等数学 的学生都 会感慨 ：“ 高
学生对老 师的第一 印象好的话 ，他们 就会
在心里想到 ：“ 高数老 师的精神面貌 这么
如何调动学生学习数学的积极性
如何调动学生学习数学的积极性要调动学生学习数学的积极性，需要创造一个积极的学习环境，激发学生的学习兴趣，并提供适当的学习资源和支持。
下面是一些建议：1.创造积极的学习氛围：-鼓励学生相互合作学习，培养友善和支持的氛围。
-提供正向的反馈和奖励机制，鼓励学生继续努力学习。
2.打破传统教学方式：-采用互动的教学方法，如小组讨论、项目学习等，让学生积极参与。
-鼓励学生提出问题和思考，做到师生互动，激发学生的好奇心。
-结合具体案例和实际问题，让学生看到数学在实际生活中的应用，增加学科的吸引力。
3.调整教学内容：-设置开放性的问题，让学生主动思考和解决，培养他们的问题解决能力和创新意识。
-引入趣味性的数学问题和游戏，激发学生的求知欲，增加学习的乐趣。
-避免死板的记忆和机械的计算，注重培养学生的逻辑思维和分析能力。
4.提供适当的学习资源和支持：-资源丰富的图书馆、网络或在线学习平台等，提供适合学生不同层次和兴趣的数学学习资料。
-提供良好的学习工具，如计算器、几何工具等，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
-为学生提供辅导和个性化指导，了解他们的学习需求和困难，提供必要的帮助与支持。
5.让学生参与数学竞赛和活动：-鼓励学生参加数学竞赛，培养他们的竞争意识和自信心。
-组织数学俱乐部、研讨会等活动，让学生有机会展示和分享自己的数学才能。
-邀请专业数学家或成功人士与学生进行交流，让学生了解数学对于实际生活和职业发展的重要性。
总之，要调动学生学习数学的积极性，教师需要以开放、互动的教学方式激发学生的兴趣，并为他们提供适当的资源和支持。
同时，学校和家庭也应共同合作，营造一个积极的学习环境，使学生能够愿意并能够主动地学习数学。
如何提高学生对数学的兴趣简报
如何提高学生对数学的兴趣简报一、引言数学，作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、问题解决能力具有重要意义。
然而，许多学生却对数学感到畏惧或者缺乏兴趣。
因此，如何提高学生对数学的兴趣，是教育工作者需要关注的重要问题。
本简报将探讨一些有效的策略和方法，以激发学生对数学的兴趣。
二、策略与方法1. 情境教学：通过创设真实的数学情境，让学生感受到数学在生活中的实际应用，从而提高他们对数学的兴趣。
例如，在教授几何学时，可以结合建筑、艺术等领域的应用进行讲解。
2. 趣味性问题：设计有趣、富有挑战性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，一些有趣的数学谜题、趣味数学游戏等。
3. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，让他们在互动中体验数学的乐趣。
可以通过小组讨论、竞赛等方式，增加课堂的互动性。
4. 利用多媒体资源：利用数字技术、动画等多媒体资源，使抽象的数学知识变得生动有趣。
例如，利用数学软件演示几何图形的动态变化。
5. 鼓励和赞美：对学生的努力和进步给予及时的鼓励和赞美，增强他们对数学的自信心和兴趣。
6. 课外拓展：组织数学竞赛、数学俱乐部等活动，让学生在课余时间继续探索数学的世界。
7. 教师角色：教师需具备良好的数学素养和教学能力，以自身的热情和专业知识感染学生，激发他们对数学的兴趣。
三、总结提高学生对数学的兴趣是一个持续的过程，需要教师和学生共同努力。
通过采用情境教学、趣味性问题、互动式教学等策略和方法，可以有效地激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
同时，教师的作用也不可忽视，他们需要以自身的专业素养和热情去感染和引导学生探索数学的奥秘。
通过这些方法，我们相信能够培养学生对数学的持久兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
如何培养高等数学学习兴趣
讲 完之 后 ， 生 便 会 得 出 答 案 。从 这 些 例 子 中 ， 生 能 体 会 到 学 学 数 学 是 从 实 际 应用 中抽 象 出来 的 严 谨 理 论 ． 好 活 动 ， 使 学 生 以更 高 的 热 情 学 习 高 反 促 等数学。 二 、 辟 第 二课 堂 ， 用 灵 活 多样 的教 学 方 式 。 方 位 调 开 采 全 动 学 生 的积 极 性 。 高 等 数 学 具 有 理 论 性 强 、 念 抽 象 ， 时 计 算 繁 琐 等 特 概 有 点 ， 些特点很容易使一些学生望 而生畏 ， 始没有学好 ， 这 开 便 产生厌学情绪 ， 面就又没能学好 ， 加 不愿意学习数学 ， 后 更 从 而 形 成 恶 性 循 环 ， 而 久 之 ， 门重 要 的 基 础 课 程 就 落 下 了 。 久 这 开 辟 第 二课 堂 ， 在 课余 时 间 开展 大学 数 学 兴 趣 小 组 活 动 ， 即 比 如 举 办 数 学 知识 竞赛 、 制 作 比赛 等 ， 过 这 些 丰 富 多 彩 、 小 通 生 动 有 趣 的课 外 活 动 ， 大 大增 加数 学 知 识 的趣 味 性 ， 低 其 抽 可 降 象 性 带 给 学 生 的 困扰 ， 学 生 更 多 地体 会 到成 功 的 喜悦 ． 学 使 对 好 高 等 数 学 充满 信 心 。 在 课 堂 教学 中充 分 利 用 多 媒 体 教 学 ，将 信 息 化 教 学 手 段 融 人 到 传 统 教 学 方法 中去 ，制 作 精 美 的课 件 ，配 以动 听 的 音 乐 、 奇巧 妙 的动 画 ， 新 会使 得 本 来 相 对 枯 燥 的数 学 课 顿 时 活 跃 起 来 。 生 的视 觉 、 学 听觉 收 到 刺 激 ， 力 就 旺盛 起 来 ． 一 节 课 精 这 就 会 听 得 很 认 真 了 。 例如 ， 讲 到 空 间 解 析 几何 部分 时 ， 动 当 用 画展 示 几 种 常见 的 空 间 曲 面 ， 使 学 生 产 生 直 观 的认 识 ， 且 可 而
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激发学生学习高等数学兴趣的几种方法
摘要:提高高等数学课堂教学质量是一直以来教学研讨的热点问题。
兴趣是最好的老师,激发学生对高等数学的学习兴趣,是提高高等数学课堂教学质量的重要途径。
本文在调整教学方法,激发学生学习兴趣方面介绍了几种方法。
关键词:学习兴趣高等数学教学方法
高等数学是大中专院校理工科学生的一门公共基础必修课, 在教学中占有重要的地位。
提高高等数学课堂教学质量是教学改革的重点,也是教师普遍关心的问题。
但很多同学对这门课都有畏难心理, 缺乏学习兴趣。
俗话说,兴趣是最好的老师,一但学生缺乏学习兴趣, 课堂教学效果肯定大受影响。
下面对调整教学方法,激发学生学习高等数学的兴趣介绍几种方法。
1 良好的师生关系是教学成功的保障在讲授高等数学这门课之前, 首先应和学生建立一种互相尊重, 互相信任的良好师生关系。
人们常说良师益友,在课堂上师者是权威的, 但那多是在讲授法的传统教学中, 现代的教育更强调启发、引导、合作。
教与学是人与人之间的互动合作,良好的关系、良好的氛围是成功的一半。
在学习探索的过程中,只有学生充分信任老师,才能有勇气有信心克服困难, 少一些畏缩和逃避,而老师也只有充分了解学生,相信学生, 鼓励学生才能给学生真正的信心和力量。
好老师就应如同一个好教练一样,让学生尽
量摒弃以前对数学不客观的认识和畏惧心理,坚定信心,相信道路虽曲折但前途是光明的, 让热爱这一学科的同学更热爱数学。
可以做别出心裁的自我介绍,留给学生一些联系方式,课下多和学生交流,了解学生对数学的需求与学习中遇到的困难,介绍学习方法等,增进了解和信任[ 1]。
2 多一点赞赏和鼓励,增加学生的学习动力
教师, 不要吝啬你的赞美。
你的赞美,也许是某个学生成才的起点。
如果教师每节课都能至少表扬一位同学, 这种表扬可以是某位同学作业做得工整, 或者哪道题有新颖的思路解法,也可以是近期进步比较大的同学等等,只要教师心系学生,总可以找到他的学习闪光点。
那么一学期下来,绝大多数同学都基本会表扬到, 或自己争取被表扬到。
激发学生学习的正能量,全体同学的进步就可能不只是一点点, 兴趣和学习劲头也将大大提升。
3 每节课都有吸引学生的亮点,让学习有趣味性
每节课备课都至少准备一个吸引学生的亮点,让学生对数学的学习保持好奇心。
这要求教师要在平时不断的观察积累素材,在切合适宜的时候加进去。
这个亮点可以是趣味的数学问题, 也可以是数学小游戏或者是数学小故事, 意在激发学生的学习兴趣, 活跃课堂, 调动学生的积极性。
这个内容可以在课前讲解、课中穿插讲解,也可在内容结束后总结时讲解,关键是引入、过度的自然巧妙[ 2]。
4 英雄有用武之地—课堂上每课一题
每节都设置一道数学征解题, 供学有余力的同学选作。
这道题可以是教材内容的深化提升,也可以是有趣的数学问题,或是和学生专业、现实应用相关的精彩数学问题。
题目可以是教师搜集整理,也可在学生中征集。
教师挑选整理再署上学生名字,提供给大家探讨学习, 意在提高大家学习数学的热情和积极性。
5 角色互换—让学生当回老师
在课时和授课内容允许的情况下, 可以考虑让学生走上讲台当一回老师。
可以整堂让学生讲,教师适当点评,也可以一堂课让几个学生一起讲,老师评点。
或者师生合作, 老师讲一部分, 学生讲一部分。
可以提前安排学生准备相关内容, 也可根据内容随机安排, 讲解中发现学生有好的思路或新颖的想法,请学生上讲台和大家分享。
经实践,还是有很多同学能积极准备,而且讲解很有条理。
对讲的学生来说是一种锻炼,是知识的提升和升华,对听的同学来说是学习和交流的好机会。
6 优化作业—提升能力和效率
对于作业可以分为分级作业、基础型作业、拓张作业、限时作业。
分级作业是指布置预习作业或阅读作业, 即知识创立背景、数学家介绍、知识应用介绍等。
基础型作业是面向全体同学布置的, 完全符合教学大纲要求, 针对本节课基础知识和基本技能训练的题目。
拓张作
业是对学有余力的同学提供符合内容的拔高题目。
限时作业是针对考试中感觉时间不够的同学布置的。
要求学生在做作业时给自己限定一个时间, 在这个时间的基础上哪怕是提前一分钟完成也是好的。
很多学生在限时后会发现节省的时间往往不止是一分钟。
这也有效的提升了学生的解题效率。
7 限制解法—发展学生求异思维
限制解法是对学生更高层次的要求,有意设置一些能一题多解的作业题, 适当限制两种或几种解法, 可以训练学生的求异思维,这是很重要的创造性思维。
而解题训练是训练这种思维很好的方法。
8 加强沟通—作业谈心
作业谈心是指在高等数学作业的批改过程中,教师可以对学生做得好的题目、好的思路方法给予肯定和赞赏, 也可对学生有困难的问题进行提示和鼓励。
这种方法有些类似于语文的作文批改, 学生其实很期待每次作业发下来, 老师都有哪些话想告诫他。
初期这种谈心是教师单方面的,但是只要坚持,相信用不了多久,学生也会在完成作业后写一些学习上想与老师交流的话。
真正成为双向谈心。
这种交流方法能弥补其它答疑和交流方法的不足, 而且覆盖面广,可以面向全体同学交流,更容易了解掌握学生的整体情况。
9 自我考核—让学生参与命题
考试环节是检验学习效果的重要手段,以往学生都很畏惧考试,担心复习不到位抓不到重点, 心里没底, 紧张。
很多学生期望老师能划重点划范围, 而这又是不被允许也不利于学习的。
教师不妨试着让学生自己来命题,会收到意想不到的效果。
我的方法是增加一次期中测试, 将学生分成几组,每组出一套试题,可给出题型,题数,每章所占分值, 在学生所出的试题中抽取6 0 % ,再加上自己的4 0 %的试题构成期中试卷, 效果很不错。
教学的各个环节是一个密不可分的有机整体。
与传统的教学方式相比,激发学生兴趣的创新式教学对教师提出了更高的要求。
不但要求要有扎实的专业基础知识,还要有宽广的知识面,以及对学生无限热爱的心。
只有不断的充实自己,才能有更巧妙的教学设计,更引人入胜的数学课堂。
我将在改革的路上继续探索, 为更好的激发学生学习兴趣, 提高教学质量而努力。
参考文献
[1] 周清.优化教学方法提高高等数学教学质量[J].科技资讯,2010(11).
[2] 肖春祥,金继红.《高等数学》多媒体课堂教学优势探讨[ J ] .中央民族大学学报:自然科学版,2003,12(2).。