儿童诗歌创作讲座
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案在幼儿园教育中，注重培养孩子的文学艺术素养是非常重要的。
而儿童诗歌创作教育正是一个非常有益的途径，可以帮助孩子们在幼小的年纪就开始培养文学创作的兴趣和能力。
本文将针对儿童诗歌创作教育进行探讨，通过针对幼儿园小小诗人的教案，帮助幼儿园教师和家长更好地指导幼儿进行诗歌创作教育。
一、儿童诗歌创作教育的重要性1.激发想象力：诗歌作为一种文学艺术形式，可以帮助孩子们在自我想象和表达上得到锻炼。
通过创作诗歌，孩子们可以充分发挥他们的想象力，创造出丰富多彩的作品。
2.培养语言表达能力：诗歌创作需要丰富的词汇和准确的语言表达，通过诗歌创作教育，可以帮助孩子们提高语言表达能力，使他们的表达更加准确、生动。
3.情感表达：诗歌是一种富有情感的文学形式，通过诗歌创作教育，可以帮助孩子们学会用文字表达内心的情感，增强情感的表达和理解能力。
二、幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作教育教案1.教案目标通过本教案的学习，使孩子们在玩中学，在学中玩，在快乐中体验诗歌创作的乐趣，培养和提高他们的语言表达能力和想象力，感受诗歌的魅力，丰富他们的生活，激发他们的情感，让他们在诗歌创作中快乐成长。
2.教案内容（1）通过故事、歌谣等形式向孩子介绍诗歌，让他们了解诗歌是什么，具备怎样的特点。
（2）引导孩子观察周围的事物，从生活中的点滴开始，激发他们的写作灵感。
（3）通过教师的指导和示范，让孩子们尝试用简单的语言表达自己的情感和想象，进行诗歌创作。
（4）教师和家长一起组织孩子们进行诗歌创作比赛或展示活动，激励他们创作更多优秀的诗歌作品。
3.教案方法（1）激发兴趣：通过多种形式的诗歌欣赏，激发孩子们对诗歌创作的兴趣。
（2）启发思维：通过提出问题、观察游戏等方式，启发孩子们的思维，帮助他们找到诗歌创作的素材。
（3）示范指导：教师和家长可以用简单易懂的语言示范诗歌创作，并给予孩子们适当的指导。
（4）展示鼓励：通过诗歌创作比赛或展示活动，给予孩子们充分的鼓励和肯定，激发他们的创作热情。
儿童诗歌写作讲座 PPT
摇到梦里的小桥。 桥上有小王子， 小王子点灯笼， 再去拜访小月亮。
特点二：结合童年的想象
应该展开想象的翅膀，和周围的美好世界结 合。和周围的世界交流。说出心中的想法。
梧桐树
飘下黄叶一片，
缓缓地落在地面。 路边的野菊花
秋 天
露出笑颜，
的
草丛里的蟋蟀
4、阅兵法——分层次描写，突出主题
• 例：《树》春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天 的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们 睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。
• 例：《生活中有一颗糖》 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/
阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上
联系日常的生活，表达自己的愿望，感受 生活的丰富多彩和魅力。
好大的一面镜子，
一只蝴蝶飞过来，
那
照一照，看看衣服美不美， 看看身材好不好。 一只青蛙跳过来，
片 湖
打破了镜子，
蝴蝶急得大声喊：
我的衣服破了！
我的衣服破了！
特点四：语言天真创造美好形象
可以随心所欲地表达，用让人感觉舒服的 语言。在写作的时候，要用准确地语言 说出自己的感想。语言听起来要有音乐 的美感。
流星
它嫌天上的伙伴太多太亮， 显示不出自己的光芒， 下决心离开大伙， 去另找一个地方。 它撒开腿， 向前猛冲猛闯， 为了显示自己， 一条尾巴拖的好长好长。 谁知道啊， 一头跌童诗歌的几种写法
• 1、比喻法 • 2、拟人法 • 3、假设法 • 4、阅兵法 • 5、叙事法
朗诵诗歌等活动，我们还自己写了诗歌。以下便是我自己 收集的各种诗歌，希望大家喜欢。
幼儿园文学乐园：小小诗人诗歌创作与朗诵活动方案
文章标题：幼儿园文学乐园：小小诗人诗歌创作与朗诵活动方案在幼儿教育中，文学创作和朗诵活动是非常重要的环节，可以促进幼儿语言表达能力、情感表达能力和创造力的发展。
在幼儿园，开展小小诗人诗歌创作与朗诵活动具有重要意义，可以培养幼儿对文学的热爱，同时也可以激发幼儿的想象力和表达能力。
本文将针对小小诗人诗歌创作与朗诵活动进行深入探讨，并提出相关方案。
一、诗歌创作活动1. 诗歌创作的意义诗歌是幼儿能够用自己独特的方式表达情感和想法的载体，通过自己编写诗歌，幼儿可以锻炼语言表达能力和创造力，同时也可以让幼儿感受到文字的美好和魅力。
2. 活动内容安排（1）创作主题的选择：可以根据幼儿园的季节、节日或者幼儿的日常生活，选择相应的主题进行创作，如“我的小太阳”、“爸爸妈妈”等。
（2）创作形式的指导：老师可以向幼儿介绍一些简单的诗歌形式，如对仗诗、自由诗等，同时鼓励幼儿尝试不同的写作形式。
（3）创作环境的营造：为幼儿提供书写和绘画的材料，营造一个轻松愉快的创作氛围，激发幼儿的写作兴趣。
3. 诗歌创作的指导在诗歌创作过程中，老师可以给予幼儿一定的指导和启发，帮助他们理清思路和表达情感。
同时也要尊重幼儿的创作意愿，不断鼓励他们表达自己的想法和感受。
二、诗歌朗诵活动1. 朗诵的重要性朗诵是幼儿表达情感的一种形式，通过朗诵，幼儿可以展示自己的语言表达能力和情感表达能力，同时也可以激发其他幼儿对诗歌的兴趣。
2. 朗诵活动的组织（1）选择适合的诗歌：老师可以在课前选择一些简单易记的儿童诗歌，或者是幼儿自己创作的诗歌，让他们进行朗诵。
（2）朗诵环境的营造：在朗诵活动时，可以营造一个安静、温馨的环境，让幼儿能够更好地表达自己的情感。
（3）朗诵的方式和技巧：老师可以向幼儿介绍一些朗诵的基本技巧，如语音语调的处理、情感的表达等，帮助他们更生动、更有感情地进行朗诵。
3. 朗诵活动的评价与反馈在朗诵活动结束后，老师可以对幼儿的表现进行评价和反馈，鼓励他们的优点，同时指出需要改进的地方，让他们不断进步。
儿童诗教学入门培训讲课文档
美丽的浪花还围着船
说个不停
海浪和沙滩 沙滩是顽皮的孩子
海浪是尽职的妈妈 夜深了
海浪一次又一次
为沙滩盖上棉被
沙滩一次又一次
踢掉棉被
第十三页，共29页。
（二）用比喻法写诗
云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家。
第十四页，共29页。
金波的童诗
• 金波：原名王金波，北京人，著名儿童文学作家，首 都师范大学教授。
春的消息
风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到。
第二十一页，共29页。
•
雨中的树林
•
作者：金波
Байду номын сангаас
•
雨中的树林是个童话的世界
•
走进去你就会变成个小精灵，
•
每棵树都会送给你很多喜悦，
•
妈
！
喊
着
：
感 激 地 ，
雨 已 停 了 ，
我 抬 起 头 来
，
那 是 妈 妈 的 伞
，
突 然 一 把 伞 在 面 前 闪 着
衣 服 也 不 暖 和 ，
书 包 淋 湿 了 ，
赶 快 回 家 ，
低 着 头
，
下
着
，
雨 ，
光
辉
，
第六页，共29页。
诗的分行与排列
• 人要呼吸，诗也要呼吸，分行就好比呼吸的节奏 ；诗要分行恰当，才有良好的节奏感。
第七页，共29页。
诗的分行与排列
•
白鹭鸶
（ 林良 ）
青青山下
•
绿绿水田
•
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与朗诵指导
幼儿园小小诗人：儿童诗歌创作与朗诵指导1. 介绍作为幼儿园教育的一部分，儿童诗歌创作与朗诵指导在培养孩子的语言表达能力、想象力和情感体验方面起着重要作用。
本文将从儿童诗歌创作与朗诵指导的意义、方法和效果等多个方面进行探讨，以期帮助家长和教育工作者更好地进行儿童诗歌教育。
2. 意义儿童诗歌创作与朗诵指导能够激发孩子的创造力和表达能力，在学习语言表达、抒发情感和形象思维方面起到积极的作用。
幼儿园是孩子学习语言的关键时期，通过儿童诗歌创作与朗诵指导，可以帮助孩子在情感、语言和想象力方面得到全面的发展。
3. 方法在幼儿园教育中，可以通过多种方式开展儿童诗歌创作与朗诵指导，如通过故事启发、图画激发、角色扮演等形式，激发孩子的创作欲望和表达能力。
老师需要在日常教学中加强儿童诗歌的朗诵，引导孩子用声音、肢体语言等方式进行表达，培养他们的朗诵能力。
4. 效果经过儿童诗歌创作与朗诵指导，孩子们能够提高语言表达能力，增强情感体验能力，培养想象力和创造力，使他们在学习和生活中更加自信和积极。
诗歌朗诵也有助于培养孩子的审美情趣和音乐感。
5. 总结儿童诗歌创作与朗诵指导在幼儿园教育中扮演着重要的角色，通过这种形式的教学，可以培养孩子的语言表达能力、想象力和情感体验，为他们的成长奠定更加坚实的基础。
教育者需要充分重视儿童诗歌教育，加强对幼儿的引导和培养，使他们在愉快的氛围中享受诗歌创作与朗诵的乐趣。
6. 个人观点我认为，儿童诗歌创作与朗诵指导对于幼儿园教育来说至关重要。
通过诗歌创作，孩子们可以尽情发挥想象力和创造力，通过朗诵，他们可以在表达中得到锻炼。
这不仅可以促进孩子们的语言发展，还可以培养他们的情感体验和表达能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
通过本文的探讨，我希望能够增强家长和教育者对儿童诗歌创作与朗诵指导的重视，让更多的孩子能够在快乐的氛围中享受诗歌创作与朗诵的乐趣，为他们的全面发展和成长助力。
7. 儿童诗歌创作与朗诵指导的实施在幼儿园的教学中，儿童诗歌创作与朗诵指导是如何实施的呢？老师可以通过故事启发的方式，让孩子们听一些有趣的故事或者看一些生动的图画，引发他们的想象力和创作欲望。
以爱为主题儿童诗歌创作课(诗歌创作课设计).doc2-PPT课件
河流和叶子ຫໍສະໝຸດ 风送给河 几个叶子发夹 河早上戴着 河中午戴着 河晚上戴着 风问河 我送给你的发夹 好看吗
衣架和阳台 衣架站在阳台上 看着远方 阳台问衣架 难道你的爱好 就是站在我的脸上 看着远方 你能不能告诉我 远方是怎样的风景
礁石
六（1）班 张熙楷
海浪 一下一下撞在你身上 一朵朵浪花 在你脚下碎成 散珍珠
云——太阳
太阳想抚摸云 云来了 太阳想抚摸大地 云走了 云——太阳 冬天的风来了 云朵怕太阳感冒 他把太阳紧紧地搂在怀抱
从这几组事物中，发挥独特的 想象，选一组写下来。 衣架——阳台 河流——叶子
...... ......
水——冷
河流和叶子 叶子想去旅行 河是列车 看，叶子坐上列车 向远方航行
春天 小草的歌声 太细太小 峡谷说 来，让我把你的歌声 送出去 整个春天 都是小草 绿色的歌声
写儿童诗的“钥匙”——想
（想别人没想到的，想别人不敢想的）
（往“小”的事物去想，往词语或句 子里想，或许儿童诗就“藏”在里头）
听听，大海的声音
听听， 大海在寻找她的孩子， 孩子，你在哪儿？ 岩石边、沙滩上…… 都找遍。 没找着， “哗啦！哗啦——” 大海在哭。
爱
爱心 友爱 爱好 父爱 关爱 挚爱 亲爱 喜爱
撑伞的日子（金波）
撑伞的日子 我们举起了另一片天空 头上跳响着雨的叮咛 辽远又亲近
撑伞的日子 我们铺起了另一片土地 脚下的小草仰起了头 睁着亮眼睛 撑伞的日子 你我变成了小小的音符 融进雨的世界
花——风 花闪了腰 风连忙过去 把他扶起来
花——风 花的爱好 就是想跟风一起跳舞
幼儿园小诗人：儿童诗歌创作与朗诵教学案例
《幼儿园小诗人：儿童诗歌创作与朗诵教学案例》1. 导言儿童诗歌创作与朗诵教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过诗歌的创作与朗诵，可以培养幼儿的语言表达能力、想象力和情感表达能力，同时也可以激发他们对文学的兴趣，促进他们的全面发展。
在本文中，我将从创作与朗诵两个方面，为你全面解析幼儿园儿童诗歌教学的案例，希望能够为你带来启发和思考。
2. 儿童诗歌创作案例在幼儿园的课堂上，教师可以通过一些诗歌创作的案例来引导幼儿进行诗歌创作，从而激发他们的想象力和创造力。
可以在幼儿园里的日常活动中，通过观察、感受和体验，激发幼儿的灵感，帮助他们理解和表达自己的情感和心情。
在下雨天的时候，可以带领幼儿们观察雨滴，听雨声，感受雨水的清凉，然后引导他们用简单的语言和句子来描述雨水的形态和作用，或者写下自己对雨的喜爱之情。
通过这样的案例，幼儿可以更自然地将自己的情感与语言结合起来，形成自己的创作思路，同时也能激发他们对诗歌创作的兴趣。
3. 儿童诗歌朗诵教学案例除了诗歌创作，朗诵也是幼儿园诗歌教学中不可或缺的一环。
在朗诵教学中，教师可以利用一些案例来引导幼儿进行朗诵。
可以选择一些简短而富有情感的诗歌，然后带领幼儿们一起感受诗歌中的情感和意境，并通过体态表演、情感表达等方式来呈现诗歌内容。
教师也可以通过一些示范，比如自己朗诵一首诗歌，或者邀请一些有经验的学生朗诵，来启发幼儿对诗歌朗诵的兴趣和热情。
通过这样的案例，幼儿可以更加直观地感受到诗歌的魅力，同时也能够培养他们的表达能力和情感情绪。
4. 个人观点与总结我个人认为，幼儿园的诗歌教学是非常重要的，通过诗歌的创作和朗诵，可以促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力以及想象力，帮助他们综合发展。
在教学中，教师可以通过一些案例来引导幼儿进行诗歌创作和朗诵，从而激发他们的兴趣和热情。
希望通过本文的共享，能够帮助到你，也希望你能够在实际教学中灵活运用，为幼儿带来更好的诗歌教学体验。
以上是本次撰写的幼儿园小诗人：儿童诗歌创作与朗诵教学案例的内容，如有不足之处还望指正。
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导)课件
选取国内外经典儿童诗各几首，从诗歌内容、语 言特色、艺术手法等方面进行详细赏析。
3
经典儿童诗的创作背景与意义
探讨经典儿童诗的创作背景和意义，理解诗歌所 表达的情感和思想。来自现代儿童诗品读01
现代儿童诗概述
介绍现代儿童诗的定义、特点和代表人物，阐述其与经典儿童诗的区别
和联系。
02
现代儿童诗举例与品读
打开诗的翅膀(儿童诗创作指导) 课件
contents
目录
• 儿童诗的魅力与价值 • 儿童诗的创作技巧 • 儿童诗的主题与内容 • 儿童诗的赏析与品读 • 儿童诗的创作实践与展示
01
儿童诗的魅力与价值
儿童诗的特点
语言简练
儿童诗使用简单易懂的 语言，适合儿童阅读和
理解。
想象力丰富
儿童诗常常富有想象力 ，能够激发儿童的创造
03
儿童诗的主题与内容
自然主题
总结词
引导儿童观察和感受自然，培 养对大自然的热爱和敬畏之情
。
描绘自然景象
如天空、大地、动物、植物等 ，引导儿童观察并表达对自然 的感受。
表现自然规律
如四季更替、昼夜交替等，帮 助儿童理解自然界的运行规律 。
培养环保意识
通过诗歌传递保护环境、珍惜 资源的理念，培养儿童的环保
选取几首具有代表性的现代儿童诗，从语言、意象、节奏等方面进行品
读，挖掘诗歌的深层含义。
03
现代儿童诗的社会价值与影响
分析现代儿童诗在当代社会中的价值和影响，探讨其对儿童成长和教育
的作用。
中外儿童诗对比赏析
中外儿童诗的异同点
对比分析中外儿童诗在主题、语言、艺术手法等方面的异同点，揭示其文化差异和共性。
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• 什么是诗？
《我坚决不能容忍》 《一个人来到田纳西》 我坚决不能容忍 毫无疑问 那些 我做的馅饼 在公共场所 的卫生间 是全天下 大便后 最好吃的 不冲刷 赵丽华，中国作家协会会员，国 便池 家一级作家，曾担任第二届鲁迅 文学奖诗歌奖评委，兼任《诗选 的人
刊》社编辑部主任。
梨花体≠诗歌
（1）及时捕捉跃动的诗心
• “我想让梦等等我。” • 《梦，请你等一等》 • 梦/请你等一等/等我铺好床/等我躺进被窝/ 等我闭上眼睛/等我做好准备/你再来到我的 身边。
（2）及时肯定创作中的个性
• 诗歌创作，最忌雷同。这就要求孩子必须 说真话，必须说自己想说的话，不能人云 亦云，具有独立性的孩子才能有个性的思 考。
假如有一天， 你————， 一定要——。
假如有一天，
你————，
一定要——。
例：
假如有一天，
你被生活疏远，
一定要有勇气自己站起来。
假如有一天，
你被痛苦抛进了漩涡，
一定要用智慧主宰自己。
假如有一天，
你一颗滴血的心已被揉碎，
一定要选择坚强战胜自己。
请为下面一首题为“门”的小诗补写诗句。
诗人说 花朵把春天的门打开了
（4）巧妙点化有趣的移情手法。
• 《小树的眼睛》： • 散步的时候/看见树上长出了许多小芽芽/那 是小树的眼睛/在看春天的风景。
欣赏几篇 诗歌作品
一棵开花的树 席慕容 如何让你遇见我 在我最美丽的时刻 为这 我已在佛前求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化做一棵树 长在你必经的路旁 阳光下 慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近 请你细听 那颤抖的叶 是我等待的热情 而当你终於无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心
红杏枝头春意闹
诗的语言 微风轻拂水面，在水面上吹起层层
涟漪，一道道，一行行。
——散文的语言
风在水面写诗——诗歌的语言
一首学生的诗歌《教室的窗》中有这么一节： 教室的窗 内外两个样 它不允许（我那么）迷茫 我要远航 在滚滚长江（中）逆流而上
点评： 括号中的字是未发表前存在的，发表时被编 辑删去。小诗人为了追求形式美而损害了诗意，但删 去括号中的字之后，变得精炼优美，读起来琅琅上上 口。
39
神女峰
舒婷
在向你挥舞的各色手帕中 但是，心 是谁的手突然收回 真能变成石头吗 紧紧捂住了自己的眼睛 为眺望远天的杳鹤 当人们四散离去，谁 错过无数次春江月明 还站在船尾 沿着江岸 衣裙漫飞，如翻涌不息的云 金光菊和女贞子的洪流 江涛 正煽动新的背叛 高一声 与其在悬崖上展览千年 低一声 不如在爱人肩头痛哭一晚 美丽的梦留下美丽的忧伤 人间天上，代代相传
• 3.形式的韵律美 我不知道风是在那一个方向吹 徐志摩
我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 在梦的轻波里依洄。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 她的温存，我的迷醉。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 甜美是梦里的光辉。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 她的负心，我的伤悲。 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 在梦的悲哀里心碎！ 我不知道风 是在那一个方向吹 我是在梦中， 黯淡是梦里的光辉！
大海啊，你全是水。 骏马啊，你四条腿。 美女啊，你说你多美， 鼻子下还长着张嘴。
不押韵
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外婆的澎湖湾
晚风轻拂着澎湖湾 押韵太密 白浪逐沙滩 没有椰林醉斜阳 少跳跃 只是一片海蓝蓝 坐在门前的矮墙上一遍遍幻想 也是黄昏的沙滩上有着脚印两对半 那是外婆拄着杖将我手轻轻挽 踩着薄暮走向余晖 暖暖的澎湖湾 一个脚印是笑语一串消磨许多时光 直到夜色吞没我俩在回家的路上
（2）及时肯定创作中的个性
• “春” • 《糊涂的春》：春是个糊涂的园丁/把各种 颜料当成水/天天浇花又浇草/树绿了/花红了 /他还奇怪地问/花儿为什么红了/叶儿为什么 绿了/人们喜欢花红柳绿的春天/舍不得告诉 他/糊涂的春至今还不知道/错把颜料当水浇。
（3）敏锐捕捉美好的情感瞬间
• 小许在茶花树旁捡了一片片凋落的花瓣， 走到老师面前说：“你看，多像花瓣船啊！ 我真想变成拇指姑娘，去漂流，漂到外公 外婆家，送去甜甜的笑。” • 《叶》，蹲下来/细细端详/小小的叶/淡淡的 黄晕/是阳光/吻过的痕迹。
15
• 4.内涵
Hale Waihona Puke 意象指诗歌中承载了诗人情感的景或物。
乡愁 （余光中 ） 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
• 内涵
意象
指诗歌中承载了诗人情感的景或物。
意象分为直接性意象和间接性意象
大堰河，今天我看到雪使我想起了你 你的被雪压着的草盖的坟墓 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦扉 你的被典押了的一丈平方的园地 你的门前的长了青苔的石椅
• 间接意象 （ 象征意象）
意象
成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 墙角的花! 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 你孤芳自赏时 ----冰心 天地便小了
捕捉
• 捕捉，是指教师捕捉创作中的闪光诗句， 继而让孩子领会如何到生活中，到情感世 界中去捕捉美的可以入诗的素材。
（1）及时捕捉跃动的诗心
• “我吃得太饱了，我的肚子要生宝宝了。” • 《生宝宝》： 晚饭/吃得太饱了/我的肚子/要生宝宝了。
（1）及时捕捉跃动的诗心
• “老师，我想把叶子上的水珠摘下来，把 它种在土里。” • 《种雨》 • 我在一片树叶上/小心地取下/一颗雨滴/把它 种在地上/它会不会/和小草一起发芽/和小花 一起开放/我等着雨种子/慢慢长出夏日清凉 的雨。
（1）现代诗歌要分行分节，但分行写的
不一定是诗。
分行和分节是依据诗歌内容的需要而安 排的。他依据人们呼吸的休止，使小的停顿 与大的间歇更为明晰；它又适应人们的感情 变化把重要的东西用分行来强调。 分行排列的用意在于：大量运用省略、 跳跃、并置、牵连、幻转等手段，及其附带 的主观性和随意性，在行与行组合成诗节时， 发生潜在的意会整合，从而衍生新的语义。
（4）巧妙点化有趣的移情手法。
• 所谓移情就是把自己的情感移置到外物的 身上去，觉得外物也有同样的情感。在孩 子的眼里，世间万物都是与人一样具有情 感，会说话，能交流，可以说他们与每一 块石头，每一棵草木心灵相通。
（4）巧妙点化有趣的移情手法。
• 《小树的眼睛》： • 散步的时候/看见树上长出了许多小芽芽/那 是小树的眼睛/在看春天的风景。
我说 星辰把黑夜的门打开了 坚韧把苦难的门打开了
飞雪把冬天的门打开了
雷雨把夏天的门打开了 旭日把白天的门打开了 雄鹰把蓝天的门打开了 智慧把财富的门打开了 宽容把友谊的门打开了 热情把生活的门打开了 果实把秋天的门打开了 知识把希望的门打开 勤奋把知识的门打开了 执著把事业的门打开了 探究把快乐的门打开了 创新把时代的门打开了
星月的来由 顾城 树枝想去撕裂天空， 但却只戳了几个微小的窟窿， 它透出了天外的光亮， 人们把它叫作月亮和星星。
天 顾城 白云是天的雪山； 碧空是天的海洋； 阳光是天的熔岩； 阴霾是天的煤矿； 星团是天的城市； 流星是天的车辆； 天上的一切只能遥遥相望， 所以天是幻想的家乡。
41
我想每天看到你 在某个晚秋 枫叶飘落的林间小路 哪怕是在记忆里 你的俏摸样和挽住我的亲昵 我想每天看到你 最好一起 去南方 一个边陲小镇 一个路边酒馆 我喝着啤酒 满是爱意的眼神 投向你 摄取内心所有的秘密
打油诗≠诗歌
官员下乡，祸害一方。 小车一串，特别风光。 说是抗旱，鸡狗遭秧。 白天睡觉，晚上叫唱。 吃得要好，十菜九汤。 不懂装懂，屁话成章。 大摇大摆，非常嚣张！
打油诗≠诗歌
大明湖 天上闪电 忽见天上一火链， 好像玉皇要抽烟。 如果玉皇不抽烟， 为何又是一火链。
大明湖 明湖大 大明湖里有荷花 荷花上面有蛤蟆 一戳一蹦达
-----冰心
如何做到情感的含蓄
• 借助意象 想一想，如果你想念某个人，你会借 助哪些自然万物呢？
想你 在冰冷的夜 想你 似干旱的大地 …… 呼唤甘霖
如何做到情感的含蓄
• 借助细节描写
想一想，如果你想念某个人，你会想起和 这个人有关的哪些细节呢？
想你 零点零分零一秒 想你 最是那低头的温柔 ……
5.新颖与陈旧
鸟笼 打开 鸟笼的 门 让鸟飞 走 把自由 还给 鸟 笼
非马
•仿写小诗： 要求仿照下列例子，选取一个意象， 写一首小诗
示例： 墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地便小了。
忙碌的人， 你放下包袱时， 世界便轻了 云端的月， 你遍洒光华时， 夜晚便亮了
•用下列格式写几句诗：
假如有一天， 你————， 一定要——。
5
•什么是诗？
•诗是一种能引起读者想象， 唤起情感共鸣，带给读者强 烈的审美体验，且具有音乐 韵律美的文学体裁。
诗歌的特点
• 1.情感的含蓄
你是我的心肝 你是我的爱人 你是我的天使
你是我的玫瑰
……
• 2.语言的凝练与含蓄化
一朵朵红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意盎然 红杏闹哄哄地挤满枝头，春意 红杏挤满枝头闹哄哄地，春意
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（2）诗歌要有适度跳跃
一、我吃了放在冰箱里的梅子它们大概是你留着早餐吃的 请原谅它们太可口了那么甜又那么凉 二、 我吃了 放在 冰箱里的梅子 它们 大概是你 留着 早餐 吃的请原谅 它们太可口了 那么甜 又那么凉
13
（3） 诗可以押韵，也可以不押韵， 但押韵的不一定是诗。
断 章
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。