高中生物面试试讲稿2篇
高中生物面试试讲苏教版
高中生物面试试讲苏教版尊敬的评委老师，今天我将为大家试讲高中生物课程中的一个重要章节——细胞的结构与功能。
在开始之前，我想强调生物科学对于我们理解生命现象和自然世界的重要性。
# 开篇细胞是构成生物体的基本单位，它们拥有复杂的结构和多样的功能。
在本节课中，我们将深入探讨细胞的微观世界，了解它们是如何工作的。
# 细胞的基本概念首先，我们需要明确细胞的定义和基本组成。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，它们可以独立完成生命活动。
细胞由细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。
# 细胞膜的结构与功能细胞膜是细胞的外部屏障，它由磷脂双分子层构成，具有选择性通透性。
细胞膜的主要功能是保护细胞内部结构，调节物质的进出，以及传递细胞间的信号。
# 细胞质与细胞器细胞质是细胞膜内的液态物质，其中包含了许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
这些细胞器各自承担着不同的功能，如能量转换、蛋白质合成和加工等。
# 细胞核的重要性细胞核是细胞的控制中心，它包含了遗传物质DNA。
细胞核负责存储和传递遗传信息，控制细胞的生长、分裂和遗传。
# 细胞的分裂与增殖细胞通过分裂来增殖，这是生物体生长和发育的基础。
细胞分裂包括有丝分裂和无丝分裂两种类型，每种分裂方式都有其特定的过程和特点。
# 结尾通过本节课的学习，希望大家能够对细胞的结构和功能有一个全面的认识。
细胞作为生命的基本单位，其复杂性和精妙性值得我们深入探索和学习。
在未来的学习中，我们将进一步了解细胞如何参与到更复杂的生命活动中。
感谢各位评委老师的聆听，我的试讲到此结束。
如果有任何问题或建议，我非常愿意在此进行交流。
教资面试高中生物课试讲教案3篇
教资面试高中生物课试讲教案3篇教资面试高中生物试讲教案1一、教学目标：1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础上2、说诞生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说诞生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时支配：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异争论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定同学的心情(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备许多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题争论：1、扫瞄PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织同学进行思索争论并回答老师提出的问题。
3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不诞生命特征，说明细胞是生命的基本特征。
细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的力量，大分子物质也不具有生命的特征。
所以细胞是生命活动的基本单位。
问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导同学阅读资料并进行小组争论活动。
(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。
同学自学资料并思索争论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。
一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。
(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找同学上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区分小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依靠，相互制约，各层次之间紧密联系相互协作成为一个整体。
学校面试高中生物说课稿
学校面试高中生物说课稿尊敬的面试官，各位老师，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的高中生物说课稿。
生物科学是21世纪最具活力和发展潜力的学科之一，它不仅关系到人类的生存和发展，还与我们每个人的日常生活密切相关。
在接下来的说课中，我将围绕高中生物课程的核心内容，阐述我的教学理念、教学目标、教学方法以及评价方式。
首先，让我们明确教学理念。
我认为，生物教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养和探究能力。
通过生物课程的学习，学生应该能够理解生命的多样性和复杂性，掌握基本的生物学原理和概念，并能够运用这些知识去分析和解决实际问题。
此外，我还希望通过我的课堂，激发学生对生物学的兴趣和好奇心，引导他们主动探索生命的奥秘。
接下来，我会具体介绍我的教学目标。
在知识层面，学生需要掌握生物学的基本概念，如细胞结构与功能、遗传与进化、生态与环境等。
在技能层面，学生应该能够运用观察、分类、实验等科学方法进行生物学研究。
在情感态度价值观层面，学生应该培养对生命的尊重和责任感，以及对生物多样性保护的意识。
为了实现这些目标，我将采用多样化的教学方法。
首先，我会运用启发式教学法，通过提出问题和引导讨论，激发学生的思考和探究欲望。
其次，我会设计丰富的实验活动，让学生亲手操作，通过实践来深化对生物学原理的理解。
此外，我还会利用多媒体和网络资源，展示生物学在现实生活中的应用，增加课堂的趣味性和实用性。
在教学过程中，我特别注重培养学生的批判性思维能力。
我会鼓励学生提出自己的见解，对所学知识进行质疑和思考。
同时，我也会引导学生学会从多角度、多层面去分析问题，培养他们的综合分析能力。
评价方式也是教学过程中不可或缺的一部分。
我会采用形成性评价和总结性评价相结合的方式。
形成性评价主要通过课堂观察、小组讨论、实验报告等形式进行，旨在及时了解学生的学习进度和理解程度。
总结性评价则通过期末考试、课程设计等形式，综合评估学生的知识掌握和应用能力。
高中生物面试演讲稿范文
我是一名即将步入高中校园的学子，今天非常荣幸能够参加这次高中生物面试。
在此，我向各位评委老师表示诚挚的敬意和感谢。
接下来，我将从以下几个方面向大家展示我对高中生物学科的理解和认识。
一、高中生物学科的重要性生物学是一门研究生命现象和生命活动的科学，它涉及生命的起源、结构、功能、发育、遗传、进化等多个方面。
在当今社会，生物学已成为一门非常重要的学科，它与人类的生存、健康、环境等方面息息相关。
以下是高中生物学科的重要性：1. 培养科学素养：生物学是一门实验性很强的学科，通过学习生物学，可以培养学生的科学探究能力、实验操作能力和创新思维。
2. 促进健康生活：生物学知识可以帮助我们了解人体结构和功能，预防疾病，提高生活质量。
3. 保护生态环境：生物学研究生物多样性、生态系统稳定性等，有助于我们更好地保护生态环境，实现可持续发展。
4. 促进科技创新：生物学研究在医学、农业、生物工程等领域具有广泛的应用前景，有助于推动科技创新和社会进步。
二、我对高中生物学科的认识1. 生物学的起源与发展生物学起源于古希腊，经过长期的发展，形成了现代生物学。
我国生物学研究始于19世纪末，经过几代生物学家的努力，已经取得了举世瞩目的成果。
2. 生物学的研究领域生物学的研究领域广泛，主要包括：（1）细胞生物学：研究细胞的结构、功能、发育和遗传等。
（2）分子生物学：研究生物大分子（如蛋白质、核酸）的结构、功能、遗传和变异等。
（3）遗传学：研究生物遗传和变异的规律。
（4）生态学：研究生物与环境的关系。
（5）进化生物学：研究生物进化的规律和机制。
3. 生物学的研究方法生物学研究方法包括实验法、观察法、调查法、文献法等。
实验法是生物学研究的重要方法，通过实验可以验证假设、发现新现象。
三、我对高中生物学科的学习规划1. 端正学习态度，树立远大理想作为一名高中生，我要端正学习态度，明确学习目标，树立远大理想。
我要以我国生物学家的优秀品质为榜样，努力学习生物学知识，为我国的生物学事业贡献自己的力量。
高中生物面试说课稿
高中生物面试说课稿高中生物面试说课稿篇1一、说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜结构的探索历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的基本内容。
第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性?功能与结构相适应，于是进入第二节内容膜结构的探索。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习基础。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的渗透，认同科学研究是一个不断探索、不断完善的漫长过程。
二、说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”、“细胞膜”、“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深入浅出，层层深入。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物结构决定功能的生物学观点。
基于以上分析，结合新课程标准对于教学目标多元化的要求，我将确定如下教学目标：三、教学目标【知识目标】1.阐述科学发现的一般规律。
2.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【能力目标】1.培养分析、质疑、探究、合作交流的能力。
2.增强动手操作能力，提升科学探究能力。
【情感态度与价值观目标】1.认同科学研究是一个不断探索，不断完善的漫长过程。
2.树立生物结构与功能相适应的生物学观点。
四、教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的基本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中渗透结构与功能相适应的观点。
五、说教学方法1.教法通过讲授、讨论、问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂模式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理、探索真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。
2.学法在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资源进行思考，在此基础上，综合了探究性学习、自主探究、小组合作学习等方法完成模型的构建。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六、说教学过程环节一：导入新课首先是利用生活示例导入，多媒体展示：小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。
高中生物五分钟试讲
高中生物五分钟试讲
尊敬的评委老师，大家好！我是来自 XX 学校的 XXX，今天我为大家带来一节生物课的讲解。
本节课我们主要来学习生物的生殖和发育。
首先，我们来谈谈生物的生殖。
生物的生殖分为有性生殖和无性生殖。
有性生殖是指生物通过交配来产生后代，具有两个显著的特点：第一，后代的遗传信息不同，因为亲本的遗传物质发生了重组;第二，后代性别比例固定，一般会呈现♂:♀=1:1 的比例。
而无性生殖则是指生物不通过交配来产生后代，而是通过体细胞就可以直接产生后代。
接下来，我们来谈谈生物的发育。
生物的发育是指从受精卵开始，到生物体成熟的过程中，生物体的形态、结构和功能逐步完善的过程。
生物的发育可以分为四个阶段：胚胎发育、出生后发育、生长发育和性成熟。
其中，胚胎发育是指受精卵发育成为幼虫或成体的过程，它标志着生物体开始了新的生命阶段。
生物的生殖和发育是生物进化和适应环境的重要手段。
通过有性生殖，生物可以获得更多的遗传信息，不断地推陈出新;通过无性生殖，生物可以快速地繁殖后代，不断地增加种群数量。
本节课的内容到此结束，感谢大家的聆听！。
教师资格试讲高中生物教案模板(共5篇)
老师资格试讲高中生物教案模板〔共5篇〕第1篇：高中生物老师资格证试讲经历高中生物老师资格证试讲经历看大家都在分享自己的考老师资格证的试讲经历，也就把自己的经历给大家分享一下吧，自己也是之前从蛋蛋网上学到很多经历，希望能给其别人一点帮助吧！1.提早20分钟到达考试现场，当场抽题后就进去备课室备课了，我当时抽的是减数别离，当时就冒汗，看前面的人抽到的是蛋白质那一节，想着自己的有些难；但之后想想难的课用15分钟讲肯定很满，不会担忧早讲完没课可讲。
2.备教案，我们那没有老师检查大家有没有带自己的教案，所以带什么都行，建议大家先用10分钟考虑自己的教案框架，再用40分钟写好教案，写字一定要快，时间比拟紧张，教学过程有三页空白要写，再留10分钟给自己，想想应该是怎样的讲课逻辑顺序；3.进去先把自己抽到的题给老师，不用交教案的，我还专门礼貌的问一下老师，人家说不用交，然后等老师们忙完后开场介绍自己，一定要简短；4.我从复习导入，从有丝分裂到减数别离，让学生猜想减数分裂中减数到底是什么减掉了，看到老师们都在一直点头，也觉得不紧张了，也就开场进入状态了； 5，讲课还没讲完减数分裂的全过程，老师就说时间到了，让自己讲述一下自己的课程思路并评价一下自己的讲课，我就按自己的教案设计说一遍，并把自己的缺乏归因于客观原因，说因为自己没有掌握好时间的关系，把课程没有讲述完等等；6，之后老师提问问了一下我的研究生专业，问我是什么时候毕业一些题外话，还有最后老师问了我有丝分裂和减数分裂的不同，我大概说了一下，老师们也没再问问题，就直接交完教案，给老师说谢谢，最后出门前，再说句老师再见。
总体感觉还行，但还是不敢提早快乐啊，希望自己能过吧，把自己的面试经历写出来，希望能给有需要的人一点帮助吧！第2篇：高中生物试讲教案高中生物试讲教案模板【篇1：生物老师资格证试讲面试模版】生物老师资格证试讲面试模版目录《体内物质的运输—心脏》..2《生物的分类》 (6)《种子的萌发》 (13)《生物对环境的适应和影响》 (17)《光合作用》 21《开花和结果》 (26)《生物圈是最大的生态系统》 (30)本资料为云南老师资格面试试讲科目考试复习资料，仅供大家复习下载，切莫错过说课试讲考试公告和考试时间以及网上报名。
高中生物教师试讲10分钟范例
高中生物教师试讲10分钟范例大家好，我是高中生物组的xxx，我试讲的题目是《细胞膜的结构》，下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，通过以前的学习咱们知道细胞膜可以有选择的控制物质的进出。
师：那细胞膜为什么具有这种功能呢？这和细胞膜的结构相关吗？下面让我们一起来学习《细胞膜的结构》。
二、模型展示，讲解新知师：早在上百年前，科学家们就对生物膜的结构展开了漫长的探索，今天咱们一起穿越时空，重温一下这段历程。
师：19世纪末，欧文顿用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行过上万次实验，发现细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更容易通过细胞膜进入细胞。
师：同学们，由此我们可以推测出什么结论？师：对，生物膜的成分里含有脂质。
师：20世纪初，科学家将膜从哺乳动物的红细胞中分离出来，并且发现细胞膜会被溶解脂质的溶剂溶解，也会被蛋白酶分解。
师：这个实验现象说明了什么呢？师：很好，说明了细胞膜的主要成分是脂质和蛋白。
师：1925年荷兰科学家用丙酮从人的红细胞中提取脂质，在空气一水界面上铺展成单分子层，测得单分子层的面积恰为红细胞表面积的2倍。
师：这个实验现象说明了什么呢？师：同学们很棒。
这个现象说明细胞膜中的磷脂是双层的。
师：1959年，罗伯特森大胆提出生物膜的模型：所有的生物膜都由"蛋白质一脂质一蛋白质"的三层结构构成，他把生物膜描述为静态的统一结构。
师：那同学们想一下如果细胞膜是静态的，那细胞膜的复杂的功能以及变形虫的摄食运动还能实现吗？师：对，不能，这也说明了罗伯特森的假设还有待验证，随着时间的推移以及科学技术的发展，有科学家做了这样的实验：用发绿色荧光的染料标记小鼠细胞表面的蛋白质分子，用发红色荧光的染料标记人细胞表面的蛋白质分子，把小鼠细胞和人细胞进行融合，大家来看一下实验的现象是什么？这位同学你来说。
师：这位同学说在新合成的细胞当中，既有红色标记的蛋白也有绿色标记的蛋白，且分布均匀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
目录
《细胞核的结构》 (1)
《DNA 分子的结构》 (3)
《细胞核的结构》
1.题目：细胞核的结构
2.内容：
3.要求：
（1）体现以学生为主体的理念。
（2）有互动环节。
（3）有板书设计。
二、教案
细胞核的结构
一、教学目标
【知识与技能】理解细胞核的结构和功能；理解染色体与染色质的相互转变。
【过程与方法】通过对模型和图片的观察，提高观察分析能力。
【情感态度与价值观】形成结构与功能相适应的生物学观点。
二、教学重难点
【重点】真核细胞的细胞核的结构和功能。
【难点】染色体与染色质的相互转变。
三、教学过程
（一）导入新课
引导回顾上节课所学的细胞核的功能，结合细胞核的功能和结构，从而引出新知：细胞核的结构。
（二）新课讲授
1.利用直观教学法让学生自主学习和讨论细胞核的结构。
（1）让学生自主观察细胞核的模型；
（2）四人一组讨论并总结出细胞核的结构及各部分结构的功能；
2.教师重点讲解染色质与染色体的联系和相互转变的过程。
3.讲解细胞核的功能与结构相对应。
（三）巩固提高
展示细胞核的结构图，派学生上黑板上进行板演，并做出点评。
（四）小结作业
引导学生自主总结本节课所讲解的知识。
四、板书设计
细胞核的结构
《DNA 分子的结构》
1.题目：DNA 分子的结构
2.内容：
DNA 分子双螺旋结构的主要特点：
（1）两条链反向平行盘旋成双螺旋结构；
（2）外侧为脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架；
（3）内侧为氢键连接形成的碱基对，以碱基互补配对原则配对。
3.基本要求：
（1）教学过程中运用探究式学习法。
（2）有适当的提问环节。
（3）要求配合教学内容有适当的板书设计。
二、教案
DNA 分子的结构
一、教学目标
【知识与技能】概述DNA 分子结构的主要特点。
【过程与方法】在建构DNA 双螺旋结构模型的过程中，提高分析能力和动手能力。
【情感态度与价值观】认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
二、教学重难点
【重点】DNA 分子结构的主要特点。
【难点】DNA 双螺旋结构模型的建构过程。
三、教学过程
（一）导入新课
首先回忆上一节课的内容（DNA 是主要的遗传物质），之后设疑：DNA 是遗传物质，那DNA 分子必然携带
着大量的遗传信息。
现在大家来当科学家，在了解了DNA 分子的功能以后，大家想要进一步了解什么？（DNA
分子时如何携带遗传信息的？DNA 分子的遗传功能是如何实现的？）要解决这些问题首先要了解什么？从而
导入新课。
（二）新课讲授
1.教师提问：DNA 分子的组成单位是什么？请用课前准备好的材料展现出来。
学生分组展示脱氧核苷酸的结构：
2.教师提问：我们知道了DNA 是脱氧核苷酸长链，请同学们试着把自己制作的四个脱氧核苷酸连成长链，
请几个同学说明脱氧核苷酸之间是如何连接的、四个核苷酸是怎样排序的？
学生分组用实物进行展示，并用语言描述。
教师点评，并强调相邻的脱氧核苷酸之间的磷酸和脱氧核糖形成新的化学键，形成磷酸和脱氧核糖交替
连接的长链。
3.教师提问：不同组的同学展示的脱氧核苷酸链的碱基排列顺序不同，请问碱基排列顺序不通过的DNA
分子时同一个DNA 分子吗？组成DNA 的碱基（脱氧核苷酸）排列顺序的千变万化有什么意义？
（碱基排列顺序不同，DNA 分子也不同，每个DNA 分子具有其独特的碱基排列顺序。
）4.教师提问：脱氧核苷酸单链是无法稳定存在的，那么由这样的长链组成的DNA 分子要具有怎样的结构
才能稳定存在并且遗传给后代呢？请结合教材，尝试构建DNA 双链结构。
（备注：预设有两种情况，见下图，
（情况一中的两条链无法连接在一起，科学家已否定；情况二可行，两条链之间的碱基通过化学键结合，
但是碱基如何结合？能稳定存在吗？）
5.教师总结：讲述沃森和克里克发现A 的量等于T 的量，G 的量等于C 的量，启发学生并请学生组内讨
论，然后修正本组的模型。
（得出下图，碱基间有固定的配对方式：一条链中的A 与另一条链上的T 配对，G 与C 配对）
教师肯定学生的发现，之后补充：配对方式的确如此，之后的研究发现碱基间通过氢键连在一起，而且
A 与T 之间两个氢键，G 与C 之间有三个氢键。
通过这些氢键维持了DNA 分子结构的稳定。
这种一一对应的关
系称为碱基互补配对原则。
6.请同学们观察DNA 双螺旋立体结构模型，同自己构建的平面模型相比较，回答如下问题：（1）DNA 是由几条链组成的？它有怎样的立体结构？
（DNA 由2 条链组成，具有稳定的双螺旋结构）
（2）DNA 的基本骨架是由哪些物质组成的？它们分别位于DNA 的什么部位？
（DNA 分子的基本骨架是由磷酸和脱氧核糖交替排列而成的，并且排列在DNA 分子的外侧。
）
（3）DNA 中的碱基是如何配对的？它们位于DNA 的什么部位？
（DNA 内部是按碱基互补配对原则形成的碱基对。
）
7.这三点是DNA 分子双螺旋结构的基本特点，结合教材49 页的内容和双螺旋结构模型，请进一步完善
DNA 双螺旋结构的特点。
（DNA 两条链反向平行；碱基对之间是通过氢键连接的。
）
（三）巩固提高
请学生独立画出DNA 分子的结构模式图，之后同桌间互相点评。
（图在ppt 呈现）（四）小结作业
师生共同总结本节所学。
布置作业：以小组为单位，用简易材料构建DNA 分子的双螺旋结构模型，并探究DNA 分子的特性。
四、板书设计。