《购物的学问》教学设计
综合课《购物的学问》说课稿+教学设计+反思
综合课《购物的学问》说课稿+教学设计+反思一、说课稿1. 教学背景购物是人们日常生活中必不可少的活动之一，而购物的技巧和策略也需要我们去学习和掌握。
综合课《购物的学问》作为一门培养学生实际能力和综合素质的课程，旨在通过购物这一实际场景，帮助学生提高在日常生活中的消费决策能力和理财技巧。
2. 教学目标•知识目标：了解购物的基本概念和原则，了解购物时应注意的事项和技巧。
•能力目标：掌握购物的基本技能，提高消费决策和理财能力。
•情感目标：培养学生合理消费和节约意识，促进学生对物质和金钱的正确态度。
3. 教学重点和难点•教学重点：购物时应注意的事项和技巧。
•教学难点：培养学生的消费决策能力和理财技巧。
4. 教学方法和手段•教学方法：教师引导、学生合作、案例分析等。
•教学手段：PPT课件、小组讨论、角色扮演等。
5. 教学过程Step 1：导入（5分钟）教师通过引入问题和小组讨论的方式，引发学生对购物的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
问题示例：在你们的生活中，购物占据了多大的比例？你们希望通过购物获得什么？Step 2：概念讲解（15分钟）教师以PPT为辅助，对购物的基本概念和原则进行讲解，包括购物的定义、购物的目的、购物的原则等等。
Step 3：案例分析（30分钟）教师给学生分发购物的案例，要求学生以小组为单位进行讨论和分析，从不同角度考虑购物的问题，并总结出购物时应注意的事项和技巧。
Step 4：角色扮演（20分钟）教师要求学生分组进行角色扮演，模拟购物的场景，每个小组分别扮演商家和消费者的角色，通过实际操作感受购物的过程中需要注意的细节和技巧。
Step 5：总结反思（10分钟）教师引导学生对本次课的学习进行总结和反思，检查学生对购物的理解和掌握程度，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
二、教学设计1. 教学内容•购物的基本概念和原则•购物时应注意的事项和技巧•购物的消费决策和理财技巧2. 教学活动•导入：问题引入和小组讨论•概念讲解：PPT辅助讲解购物的基本概念和原则•案例分析：小组讨论购物案例，总结购物时应注意的事项和技巧•角色扮演：模拟购物场景进行角色扮演•总结反思：学生总结和反思本次课的学习成果3. 教学资源•PPT资源：购物的基本概念和原则•案例材料：购物案例•角色扮演道具：商家和消费者的角色扮演道具三、反思本次课程的教学设计主要以问题导入、案例分析和角色扮演为主要教学活动，通过学生参与活动的方式激发学生的学习兴趣，并培养学生实际操作和解决问题的能力。
六年级下册综合实践活动教案- 购物的学问 全国通用
六年级下册综合实践活动教案- 购物的学问活动目的
通过购物的实际操作，让学生了解购物的基本知识和技巧，增强他们的社会生活实践能力。
活动准备
•准备一些购物场景的图片或视频；
•制作购物清单；
•准备购物的地点和商品。
活动步骤
第一步：购物前准备
教师给学生分配好所要去的购物场所，例如超市、街市、商场等。
让学生带上自己的购物清单和购物款项（可以先用纸币模拟），并向他们介绍购物前的注意事项。
•先看清自己需要的商品种类、数量、规格等；
•要对商品的单价和优惠信息有所了解，以便做到实惠购物。
第二步：实地购物
先介绍学生如何选购好的蔬菜、肉类、水果等商品，然后引导学生进行实地购物。
这个环节可以让学生分成小组，每个小组由一个或几个人负责购物，其他人负责核对购物清单和统计金额。
第三步：结账
购物完成后，让学生一起前往结账的地点，让学生根据自己的购物清单和商品单价把总价算出来，然后到收银员的那里进行结账。
收银员可以帮助学生核对清单和商品数量，确保无误后再结账。
第四步：结合情况进行加深课堂讲解
在结账完成之后，让学生回到教室，和他们一起统计实际购物的总金额，结合实际情况进行课堂讲解。
可以从以下几个方面进行讲解：
•如何进行优惠购物；
•如何选择好的品牌和商品；
•如何判断商品的质量和价值；
•如何理智地消费。
活动心得
通过这次购物活动，学生们了解了购物的方法和技巧，更重要的是提高了他们的社会生活实践能力和独立思考能力。
对于他们以后的生活会有很大的帮助，同时也对爱护自己的钱财有了更深的认识。
《购物的学问》教学设计3篇
《购物的学问》教学设计3篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的《购物的学问》教学设计，希望对大家有所帮助。
《购物的学问》教学设计1教学目标：1、了解商品的一些优惠措施，懂得把握购物时机。
学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。
2、培养学生搜集、整理、分析、应用信息的能力，注重对学生进行认知及创新能力的培养。
3、通过具体案例小组合作解决实际问题，培养学生发现问题解决问题的能力及与人交往、沟通合作的能力。
教学重点：小组合作解决生活实际问题，掌握购买物美价廉商品的学问。
教学难点：学生分析整理整理信息的能力。
教学过程：一、谈话导入，揭示主题。
师：同学们，生活中的窍门无处不在。
前一段时间，我们以生活小窍门为主题开展了综合实践活动，大家通过各种渠道寻找发现了生活中的许多窍门，同时还提出了一个新的课题??购物问题。
那么这次主题活动我们就来探讨探讨购物的学问。
二、汇报分析，知识积累。
1、看一看。
教师用最直观的教学手段播放录像，展示商家的优惠活动吸引学生注意。
2、说一说。
学生汇报自己调查、收集的信息。
教师将学生找到的资料整理展示在大屏幕上。
如：清仓处理原价80元现价50元；（削价）夏季服装全场八折；（打折）化妆品20倍积分；（积分）买裘皮中轿车；（抽奖）买200元送100元；（返券）酸奶买四赠一；（赠送）满18元加1元换三元钱香皂。
（换购）3、议一议。
学生与同桌小伙伴探讨这些优惠措施的含义，不能理解的小组合作分析解决。
4、交流信息的含义，了解商家推出优惠活动主要有以上（括号中）几个方面。
引导学生作为消费者可以把握商家的优惠策略选择最佳购物时机，买到所需商品。
三、自主探究，体验感知。
怎样才能购买到物美价廉的商品呢？我们来试一试。
（一）、做消费者，购买一种新上市的饮料。
小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计三篇
小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计三篇【篇1】小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计教学目标1.购物掌握购物的技巧；2.培养良好的购物习惯，做文明的消费者；3.维护自己的合法权益。
教学重难点教学重点：购物掌握购物的技巧，培养良好的购物习惯。
教学难点：维护自己的合法权益。
教学准备：师制作课件，收集案例资料；学生课前查找关于消费者保护方面的资料，做购物调查。
教学方法：启发式、自主学习法、讨论交流法课时安排：2课时教学过程第一课时一、谈话导入。
1.谈话。
同学们，我们都有过购物的经历。
怎样才能买到称心如意的商品，这里面可有不少学问。
今天，我们就来探究一下购物的学问。
2.板书课题：买东西的学问二、讲授新课。
活动一：学会看包装（一）看一看，辨一辨。
1.看一看，帮忙采购。
请运用你的经验和智慧圆满完成购物任务。
2.辨一辨：这两种零食，哪种可以购买？哪种不可以购买？为什么？【设计理念】模拟生活情景，引起学生购物兴趣，在购物中获得知识。
（二）观察记录，找出共同点。
1.观察：在食品、衣服、文具、家电产品、药品等商品中任选一类，收集他们的商品标签、外包装、说明书等。
2.比较异同：比较一下，同类产品有哪些共同的信息。
3.记录信息：仔细阅读并完成下面的观察记录表。
4.认一认：你在哪里看到过这样的标志，你知道这些标志的含义吗？【设计理念】通过系列活动，让学生参与实践活动中，从中获得知识。
活动二：避免购物小麻烦（一）读一读，析一析，学一学。
1.阅读常见购物中的陷阱。
“如果你不需要发票，我可以给你便宜点。
”“亏本大甩卖。
”……2.分析：容易出现什么麻烦和纠纷？为了避免出现麻烦和纠纷，在购物时应注意哪些问题？3.学习“小贴士”。
4.出主意：你还有什么要提醒大家的吗（二）交流、分享经验。
你有网购的经历吗？你知道网购需要注意哪些问题吗？和同学们分享一下吧。
第二课时一、复习导入。
二、讲授新课。
活动三：购物讲文明【篇2】小学四年级道德与法治下册买东西的学问教学设计教学目标：知识与技能：1、通过课前的观察、比较了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。
六年级下册综合实践活动教学设计-购物的学问全国通用
教学设计：购物的学问一、教学目标1. 让学生了解购物的基本知识和技巧，提高购物能力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，发展学生的综合实践活动能力。
3. 引导学生关注生活中的数学问题，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 购物的基本知识：商品的种类、价格、质量、计量单位等。
2. 购物技巧：比价、优惠、砍价、选择合适的购物时机等。
3. 购物中的数学问题：如何计算总价、如何选择合适的支付方式等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握购物的基本知识和技巧，培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 教学难点：购物中的数学问题，如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个购物场景，引发学生对购物知识的兴趣，导入新课。
2. 基本知识学习：介绍商品的种类、价格、质量、计量单位等基本知识。
3. 购物技巧学习：讲解比价、优惠、砍价、选择合适的购物时机等购物技巧。
4. 数学问题探讨：引导学生关注购物中的数学问题，如如何计算总价、如何选择合适的支付方式等。
5. 实践环节：学生分组进行购物实践活动，运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 购物的基本知识商品的种类价格、质量、计量单位2. 购物技巧比价、优惠、砍价选择合适的购物时机3. 购物中的数学问题计算总价选择合适的支付方式七、作业设计1. 完成一份购物计划，包括商品的选择、价格比较、优惠计算等。
2. 调查生活中的购物问题，如购物时的支付方式、购物优惠政策等。
八、课后反思本节课通过购物实践活动，让学生了解了购物的基本知识和技巧，提高了学生的购物能力。
同时，学生通过解决购物中的数学问题，培养了数学应用意识。
然而，在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在购物实践活动中表现出一定的困难，教师应针对这些学生进行个别辅导，提高他们的购物能力。
教师还应不断丰富自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
六年级下册综合实践活动教案- 购物的学问 全国通用
《购物的学问》教学设计【教学目标】（1）通过调查、分析、比较，初步了解商品的相关知识，学会了解商品、合理选购商品的方法。
（2）学生掌握一些购物的简单常识，知道购买时应讲究货比三家，经济适用原则，形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。
（3）引领学生在活动中积极感受生活、体验生活，增强生活经验，引导学生形成正确、合理的消费观念，具备初步的消费者自我保护意识。
【教学重点】学生掌握一些购物的简单常识，形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。
【教学难点】通过课堂体验，形成正确、合理的消费观念。
【教学时间】一课时【教学准备】各种商品(食品、文具）【教学过程】一、谈话导入：同学们，你们和爸爸妈妈逛过超市吗？回忆一下，爸爸妈妈在选购一样商品的时候，都会关心一些什么问题呢？（点击）（生答：品牌生产日期有效期包装价格重量……）师总结：每天进行的购物中的还隐藏着很多的学问呢？同学们，你们有兴趣去了解，去学习这些学问吗？好，这节课就让我们一起来研究一下“购物的学问”。
（板书课题）（点击）二、了解商品信息，注重产品质量师引导：在选购一样商品的时候，我们首先需要了解商品的相关的信息。
根据了解的信息判断，这个商品是不是我们需要的，它的质量可靠不可靠，那么我们怎样判断商品是不是我们满意的商品呢？生：看商品，看商品的产品说明。
（出示两张）某商品的产品说明，生自由说一说产品说明上的信息。
帮助学生了解商品信息，学会区分产品。
观察手中的食品，说一说读懂了什么。
（名称、厂名、厂址、主要成份、生产日期、保质期）师：现代社会越进步，产品越丰富，了解商品的信息就显得更为重要，要想买到自己称心如意的产品，保障自己的合法利益就要分析产品和包装上的信息，这些信息也是生产厂家按照法律的规定标注到上面的，否则就是不合格产品。
因为有一些不法分子为了获取不正当的利益，生产了一些假冒伪劣产品，我们把它叫做“三无产品”。
你知道“三无”指的是什么吗？生交流讨论后发言。
《购物有学问》之“买东西看什么”教学设计5则范文
《购物有学问》之“买东西看什么”教学设计5则范文第一篇：《购物有学问》之“买东西看什么”教学设计教科版品德与社会四年级上册《购物有学问》第二课时买东西看什么一、活动目标1．学习购物的基本常识，懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用。
2．具有辨认“三无”产品的能力，初步树立消费者自我保护意识。
3、初步树立消费者自我保护意识。
二、教学重难点1．教学重点：让学生学会选择、比较，不追求名牌，根据需要科学购物、健康生活，做个聪明的消费者。
2．教学难点：让学生在教师设计的实践场景中懂得甄别“三无”产品，了解发票的作用，树立自我保护意识。
三、活动准备自带一件商品，收集购物票具、商品标签和包装袋。
四、活动过程（一）谈话导入——走进生活揭示活动主题1．同学们，我们家乡岳阳是一座漂亮的城市，商场越来越繁华，商品也越来越丰富，咱们一起来看一看，能找到你们熟悉的地方吗？（课件）哦，大家都很熟悉嘛。
人们到这些地方干什么？最近有没有和家人出去逛街购物？买了什么东西？随即板书：食品、日用品、文具、衣物、家电大家买的东西可真多呀！你们肯定有不少心得吧，那我们就来开一个“家庭购物交流会”吧！选择你感兴趣的一类来谈谈你认为买东西的时候要看什么，和同桌交流交流吧。
2．学生同桌交流，指名分类说，随即板书：看质量、看价格、看功能、看外观、看售后服务……3．小结：从大家的交流中可以看出，购物的学问还真多呀，买东西得从不同角度考虑，才能买到又实用又便宜的商品。
板书：考虑清楚（二）召开“购物交流会以小组为单位，召开“购物交流会”，分享自己的购物体会。
哪位同学愿意上讲台和大家谈谈自己的购物经验？小结：从大家的交流中可知道，原来购物的学问可真多！（板书：有学问）买东西需要从不同的角度考虑，才能买到又便宜又实用的商品。
（板书：多角度考虑）（三）买东西要看包装1．老师请同学们课前完成一项实践活动，搜集商品的包装袋和包装盒，你们带来了吗？好，我们前后同学为单位，拿出各自搜集到的物品仔细看看，互相研究研究，看看你们能从包装袋上发现哪些信息？学生组内互相介绍，研究，老师巡视并参与讨论，获取学生讨论信息。
六年级下册综合实践活动教学设计-购物的学问全国通用
教学设计教学目标1. 知识与技能：（1）学会比较商品的价格、质量、售后服务等方面的信息。
（2）学会合理选择商品，提高购物效率。
（3）了解购物时的礼仪和注意事项。
2. 过程与方法：（1）通过调查、访问、讨论等方法，了解购物时的注意事项。
（2）学会比较商品的方法，提高购物选择能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生独立思考、自主学习的能力。
（2）培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
（3）培养学生合理消费、绿色消费的观念。
教学内容1. 商品的价格、质量、售后服务等方面的信息。
2. 购物时的礼仪和注意事项。
3. 比较商品的方法和技巧。
教学重点与难点重点：商品价格、质量、售后服务的比较；购物礼仪和注意事项；制定购物计划。
难点：比较商品的方法和技巧；培养学生合理消费的观念。
教具与学具准备教具：PPT、调查表、商品样品等。
学具：笔记本、笔、调查表等。
一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生展示购物场景图片，引导学生思考购物时的注意事项。
二、商品比较（10分钟）1. 教师展示不同商品的价格、质量、售后服务等方面的信息。
2. 学生分组讨论，学会比较商品的方法和技巧。
3. 学生代表分享比较商品的心得体会。
三、购物计划（10分钟）1. 教师引导学生思考购物时的目标和方法。
3. 学生代表分享购物计划，教师点评并指导改进。
四、购物实践（10分钟）1. 学生分组进行购物实践活动，实践所学知识和技能。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
2. 教师点评学生的表现，提出改进意见。
3. 学生填写课后反思表，培养自我反思的能力。
板书设计购物的学问1. 商品比较：价格、质量、售后服务2. 购物礼仪和注意事项3. 制定购物计划作业设计1. 调查身边的同学购物时的习惯和心得体会。
2. 结合所学内容，为家庭制定一次购物计划。
本节课通过引导学生比较商品、制定购物计划等方式，让学生学会购物时的注意事项和技巧。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生分享自己的购物经验，培养学生的独立思考和自主学习能力。
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《购物的学问》教学设计《购物的学问》教学设计1本课是人教版四班级上册第三单元“花钱的学问”中的第三课。
《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性进展的综合性课程。
因此说设计“花钱的学问”这一单元，旨在让同学通过对如何花钱这一话题的思索，来学做一个消费的主人，援助同学们更加合理地安排自己的生活。
四班级的同学已经具备了肯定的生活技能，在家庭中已经可以援助家长购买一些生活必需品，或购买一些自己需要的学习用品等，具备了肯定的购买阅历。
因此，依据教材编排意图，结合中班级同学的实际，我对本课的教学目标设计如下：让同学们了解不同的购物场所及它们的特点；会依据自己购物的需要选择相宜的购物场所；并了解一些新奇的购物方式与支付方式。
教学重点是指导同学能依据自己购物的需要选择相宜的购物场所；难点是让同学了解一些新奇的购物方式与支付方式。
教学预备：让同学利用休息时间对自己家四周的购物场所进行观测。
了解购物场所的数量、规模、所卖商品的种类、付款方式等。
老师预备课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题：这两每天气特别干燥，我想买一瓶护手霜，去哪个店比较好？〔生推举〕最近课多话也多，嗓子总是不舒畅，想买点祛火药，去哪家店好？〔生推举〕看来同学们对购物场所还很了解啊！那么，我们今日要学习的正是《购物场所我知道》一课。
托尔斯泰曾说：“胜利的教学不是强制，而是激发同学的爱好。
”所以，在导入环节我设计了贴近生活实际，同学能依据自己的生活体验援助我的两个小问题，目的是激发同学们学习本课的爱好，调动起同学们学习的积极性。
二、了解周边的购物场所：1、讲解并描述：之前老师给大家布置了一项调查任务，要求同学们利用休息时间去逛逛四周的这些购物场所，并观测各购物场所的规模、所卖商品的种类以及买卖方式有什么特点等等。
2、小组沟通：你们都调查了哪些购物场所呢？调查的状况怎样呢？同学们先在小组内沟通沟通。
3、汇报调查结果：生边说师相机板书：商场：超市：专卖店：市场：4、师出示搜集的图片，总结特点：〔商场：大、全。
超市：方便。
专卖店：专。
市场：杂。
〕5、你和家人还常常去哪些购物场所购物，为什么？〔生答〕在这里我努力践行课标提倡的“主动、探究、合作、沟通的学习方式”，着重同学用自己的眼睛去观测；用自己的心去体会；用自己的方式去讨论，为同学制造宽阔、开放的活动空间，老师适时的放映课件中不同购物场所的图片，从而使同学们了解并概括出不同的购物场所及它们的特点。
三、活动一：我帮商品选归宿同学们了解的还真不少，那下面我就要考考你们了，我们做一个游戏，把你或家人最近最需要的商品名称写在卡片上，然后选择最相宜的购物场所贴在下面。
〔分组进行，各组10秒，倒计时〕四、活动二：我选最正确导购员1、评比环节：看来，同学们很会选择购物场所，那下面老师再给大家提供一个选择的好机会。
一个刚刚开业的商业街，想选择一名最正确导购员，下面就需要你们这些大众评委进行投票。
依据自己的购物需要，询问不同的导购员，谁介绍的最好，你就把小五星贴到谁的胸前。
活动开始：2、测试环节：〔测试已选出的最正确导购员〕嘉宾需求：〔1〕奶奶要买冬储大白菜。
〔2〕爸爸要买一台电脑。
〔3〕小明为秋游预备食品。
〔4〕妈妈要我去买一瓶醋。
〔以上各题没有固定的答案，只要讲明理由合理就行〕测试合格并小结：从导购员的介绍中，我们知道了在购物时要依据自己的需要选择不同的购物场所。
大纲中指出：品社课要坚持知、情、意、行相统一的原那么，以加强课程内容与同学生活实际的亲密联系。
因此，我设计了以上两个活动环节，旨在使同学们联系自己的实际生活，亲身体验一下如何依据自己购物的需要选择相宜的购物场所。
五、了解新奇的购物方式和付款方式：过渡：同学们，随着社会的进步和科学技术的进展，人们的购物方式和付款方式也发生了改变，过去我们常说：“一手交钱，一手交货”，而现在我们不用给现金，甚至不用去商店就可以买到东西。
说说你们都了解到了哪些新奇的购物方式和付款方式呢？〔板书：购物方式付款方式〕〔依据同学的汇报老师板书：网上、电视、邮购信用卡、分期〕小结：新奇的购物方式和付款方式给我们的生活带来了方便。
这一教学活动的设计，主要是通过沟通谈话的方式，打开同学的思路，使他们能够依据现实生活的需要，了解一些新奇的购物方式与支付方式，以及给人们的生活带来的便利。
六、展望：讲解并描述：随着社会的不断进步，购物场所也随之进展改变，不但有方便快捷的超市、品种齐全的百货商场、专卖高档名牌的专卖商店，更有集购物、娱乐、餐饮、服务为一体的综合性现代化商场。
设想：那么，将来的购物场所又将会变成什么样呢？请同学们尽快发挥你们的想象力，设计出更新、更美、更方便的购物场所。
先请同学们悄悄的想一想。
在教学过程中，老师要擅长抓住同学学习的契机，挖掘同学的潜力，设计这一环节，主要是想让同学们结合社会不断进展的现实状况，开展合理的想象。
七、总结：总之将来的商业场所肯定会越来越方便我们的生活，满意不同人的需要，制造更丰富多彩的生活。
老师也祝福大家能够理想成真！板书设计：购物场所我知道商场：大、全超市：方便专卖店：专市场：杂购物方式：网上、电视、邮购付款方式：信用卡、分期板书的设计，主要是为了突出本课的重难点，指导同学的行为，为教学目标的达成构建一个视觉框架。
《购物的学问》教学设计2课时1：价格的奥秘教学目标1、通过调查，比较商品的不同价格，学习选购商品的初步常识。
2、形成独立的购买简约生活和学习用品的技能。
3、具备初步的消费者自我爱护意识。
教学重难点1、了解价格改变的缘由，学会选择比较适合的商品。
2、培育同学具备初步的消费者自我爱护意识，形成独立的购买技能。
教学内容价格的奥秘教学过程活动一：激情导入，揭示课题。
1、老师提问：同学们，你购买过物品吗?你知道这里面有什么学问吗？2、〔投影出示问题或幻灯片〕小丽的.妈妈给小丽买了一个书包花了18元钱，小芳的妈妈给小芳也买了一个同样的书包却花了15元。
谁能说说这是怎么回事吗？3、下面我们就先来争论“价格的奥秘”。
活动二：价格的改变。
1、投影出示：蔬菜早晚价格，了解为什么改变。
2、投影出示：P39下面的表格，了解价格的改变。
老师：价格的改变还有许多，下面看看同学们了解的商品价格的状况。
活动三：集体争论。
1、分组争论：商品价格为什么会有这些改变？2、集体沟通：按组汇报。
3、总结：同一种商品因地域不同、商店不同……从而运输成本不同、利润不同……所以价格也不同。
活动四：欢乐购物。
1、老师提问：价格是改变的，假如你了解了其中的奥秘，就能买到比较实惠的商品，体会到购物的乐趣。
说一说，怎样才能买到实惠的商品？2、总结：货比三家，讨价还价。
活动五：小小辩论会。
1、廉价没好货，好货不廉价。
2、价廉物美，廉价也有好货。
3、你赞同哪个观点？4、依据观点分组选出三名代表进行辩论。
《购物的学问》教学设计3教学目标：1、了解商品的一些特惠措施，懂得把握购物时机。
学会购买物美价廉的商品要切合实际、货比三家的购买学问。
2、培育同学搜集、整理、分析、应用信息的技能，着重对同学进行认知及创新技能的培育。
3、通过详细案例小组合作解决实际问题，培育同学发觉问题解决问题的技能及与人交往、沟通合作的技能。
教学重点：小组合作解决生活实际问题，掌控购买物美价廉商品的学问。
教学难点：同学分析整理整理信息的技能。
教学过程：一、谈话导入，揭示主题。
师：同学们，生活中的窍门无处不在。
前一段时间，我们以生活小窍门为主题开展了综合实践活动，大家通过各种渠道查找发觉了生活中的很多窍门，同时还提出了一个新的课题??购物问题。
那么这次主题活动我们就来探讨探讨购物的学问。
二、汇报分析，知识积累。
1、看一看。
老师用最直观的教学手段播放录像，展示商家的特惠活动吸引同学留意。
2、说一说。
同学汇报自己调查、收集的信息。
老师将同学找到的资料整理展示在大屏幕上。
如：清仓处理原价80元现价50元；〔削价〕夏季服装全场八折；〔打折〕化妆品20倍积分；〔积分〕买裘皮中轿车；〔抽奖〕买200元送100元；〔返券〕酸奶买四赠一；〔赠送〕满18元加1元换三元钱香皂。
〔换购〕3、议一议。
同学与同桌小伙伴探讨这些特惠措施的含义，不能理解的小组合作分析解决。
4、沟通信息的含义，了解商家推出特惠活动主要有以上〔括号中〕几个方面。
引导同学作为消费者可以把握商家的特惠策略选择最正确购物时机，买到所需商品。
三、自主探究，体验感知。
怎样才能购买到物美价廉的商品呢？我们来试一试。
〔一〕、做消费者，购买一种新上市的饮料。
1、三家超市推出了不同的特惠措施。
甲超市买一大瓶赠一小瓶；乙超市大、小瓶全部九折；丙超市购物30元以上商品打八折。
同学小组合作选择最划算的购买场所，并说明为什么这样买。
2、假如其他顾客购买，你会给他们什么建议。
归纳购买的学问，应当依据自己实际购买数量来决断到哪购买最划算。
〔切合实际〕〔二〕援助老师买书包。
1、出示四家不同商场同类商品的详细状况。
表格：商场商品价格特惠措施新玛特商场蓝猫书包200元八折东飞米奇书包200元七折大世界蓝猫书包150元九折东市场顽皮狗书包150元特价100元2、小组活动，帮老师选一选。
同学小组商量购买哪个商场的书包最合适。
〔老师在小组活动时指导要实时、有效，为同学明确购买方向，先算出价钱再比较其他。
〕3、小组汇报选择的购买场所，说出为什么。
同学找到购买窍门要货比三家。
价格相近，选质量好的；质量相近，选价格低的；价格、质量都相近时，选售后服务好的。
四、整理归纳，拓展延伸。
同学回顾购物学问和窍门，谈体会感受。
老师启发性小结：大家的收获可真不少。
其实购物还有很多学问和窍门，比如怎样买到货真价实的商品、买到假冒伪劣商品时怎么办、砍价的学问等等。
这些问题，让我们在下节课继续探讨。
教学反思随着经济的日趋进步，掌控购物的学问成了同学需要掌控的一种技能。
而综合实践活动课程正是基于同学的径直阅历，亲密联系同学的自身生活和社会生活，在活动中掌控一些技能，学会一些方法。
所以本节课，以《综合实践活动指导纲要》的教学理念贯穿始终，具有两方面特点：一、突涌现实性、实践性我充分关注同学的爱好和径直阅历，以此为基础努力构建一个更贴近同学真实世界的创新课程领域。
详细表达在以下环节：课前，让同学去商场体验，调查访问各种商品的特惠措施信息。
上课伊始让同学观看我摄制的一段新玛特商场的商品特惠信息，运用信息技术让同学特别直观的感知，熟识生活场景的再现使同学如同置身于真实的大社会氛围之中，同学立刻爱好倍增。
再现两次购物活动，让同学运用数学知识实践购物。
这些活动的设计，很自然的就与生活联系了起来。
让同学亲自参加进去，亲自尝试，培育同学分析信息、解决问题的技能。
二、让同学真正成为学习活动的主人学习方式表达活动性。