学前儿童心理概述
第一章 学前儿童心理学概述
2、类型：
（1）按时间，分为长期观察和定期观察
（2）按内容范围，分为全面观察和重点观察
（3）按规模，分为群体观察和个体观察
（4）按观察者身份，分为参与性观察和非参与性观察
（5）按观察场所，分为现编辑场版p观ppt察和情境观察
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3、观察法的实施 步骤：确定要观察的问题——制定观察计划——选择观
察内容——设计观察提纲——进行观察——观察记录的 程序和格式——观察记录的语言——观察者的反思—— 撰写观察报告
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广义的学前期：0-6岁 狭义的学前期：3-6岁
What 共同特征和模式 3W When 这些特征与模式发展变化的时间表
Why 分析发展的影响因素
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一生
1．新生儿期（出生------ 1个月） 2．婴儿期（1个月------ 1岁 ） 3．幼儿前期（1岁------3岁） 4．幼儿期（3岁------6岁） 5．童年期（6岁------12岁） 6．少年期（12岁------15岁） 7．青年早期（15岁------18岁） 8．青年期（18岁------30岁） 9．中年期（30岁------60岁） 10．老年期（60岁------死亡）
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五、调查法
调查访问法
1、定义：研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉 儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。
2、评价： 优点：可以得到大量丰富详实的资料 缺点：比较费时间，被调查者的报告往往不够精确
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六、谈话法
通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。 谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的 展开。
（一）理论意义
学前儿童心理学(知识点)
学前儿童心理学（知识点）一、学前儿童心理发展概述1. 学前儿童心理发展的特点学前儿童心理发展具有连续性和阶段性。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，好奇心和探索欲强烈，语言、认知、情感、社会性等方面都呈现出显著的发展。
2. 影响学前儿童心理发展的因素学前儿童心理发展受到遗传、环境、教育等多方面因素的影响。
家庭、幼儿园、社会环境等都是儿童心理发展的关键因素。
3. 学前儿童心理发展的基本规律学前儿童心理发展遵循一定的规律，如从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从低级到高级等。
这些规律为我们教育引导儿童提供了依据。
二、学前儿童认知发展1. 感知觉发展学前儿童的感知觉发展迅速，他们对事物的观察和认知能力逐渐提高。
教育者应注重培养儿童的观察力、注意力、想象力等。
2. 记忆力发展学前儿童的记忆力表现为无意记忆占主导地位，有意识记逐渐发展。
教育者可以通过游戏、故事等形式，提高儿童的记忆力。
3. 思维发展学前儿童的思维以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。
教育者应注重培养儿童的思维能力，如分类、比较、推理等。
4. 语言发展学前儿童的语言发展关键期在36岁，教育者应抓住这一时期，培养儿童的语言表达能力、倾听能力和沟通能力。
三、学前儿童情感发展1. 情感发展的特点学前儿童的情感丰富而脆弱，他们容易受到外界因素的影响。
教育者要关注儿童的情感需求，帮助他们建立积极的情感态度。
2. 情绪调节能力学前儿童的情绪调节能力逐渐提高，教育者应教会他们如何表达和调节情绪，以促进心理健康。
3. 亲社会行为学前儿童的亲社会行为表现为关爱他人、合作、分享等。
教育者要通过榜样示范、情境体验等方式，培养儿童的亲社会行为。
四、学前儿童社会性发展1. 自我意识发展学前儿童的自我意识逐渐增强，他们开始关注自己的外貌、能力、性格等方面。
教育者要引导儿童正确认识自己，培养自信心。
2. 同伴关系发展3. 规则意识与道德观念学前儿童开始理解和遵守社会规则，教育者要培养儿童的规则意识和道德观念，为他们的社会化奠定基础。
学前儿童心理学的内容
学前儿童心理学的内容学前儿童心理学是研究0-6岁儿童心理发展的学科。
在这个关键的成长阶段，儿童的认知、情感、社会和身体发展都经历了很大的变化。
理解学前儿童的心理发展对于促进其健康成长和全面发展非常重要。
本文将探讨学前儿童心理学的内容，包括感知与认知发展、情感与社会发展以及身体与运动发展。
一、感知与认知发展学前儿童在感知和认知能力上经历了显著的发展。
感知是指儿童通过感官器官获取外界信息的过程。
在这个阶段，儿童的感官能力逐渐成熟，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉。
他们能够注意到周围的事物，并开始观察和探索世界。
随着年龄的增长，学前儿童的认知能力也逐渐提高。
他们开始发展记忆、注意力和思维能力。
例如，他们可以逐渐记住事物的特征和顺序，并开始进行简单的逻辑思考。
此外，他们还能够通过模仿和观察学习新的行为和技能。
二、情感与社会发展在学前儿童的情感与社会发展中，人际关系的建立和情绪的控制是重要的内容。
这个阶段，儿童开始与他人建立联系，并逐渐学会与他人交往。
他们通过与父母、兄弟姐妹和同伴的互动来发展社交技能。
通过与他人合作和分享，他们逐渐理解和尊重他人的感受和需求。
此外，学前儿童的情绪控制能力也在这个阶段得到发展。
他们逐渐学会认识和表达自己的情绪，并在合适的时间和方式下控制情绪。
父母和教师在这个过程中发挥重要的作用，他们应该提供支持和指导，帮助儿童建立积极的情绪调节能力。
三、身体与运动发展学前儿童的身体与运动发展是指他们在力量、平衡、协调和灵活性等方面的变化和进步。
这个阶段，儿童的大肌肉和小肌肉运动都在不断发展。
他们可以逐渐进行复杂的运动活动，如爬行、行走、跑跳和投掷等。
通过身体和运动发展，学前儿童不仅可以增强身体素质，还可以提高他们的注意力、专注力和空间认知能力。
因此，在幼儿园和家庭中，提供充足的运动和体育活动对于儿童的全面发展至关重要。
结论学前儿童心理学的内容涵盖了感知与认知发展、情感与社会发展以及身体与运动发展等方面。
学前儿童心理学
学前儿童心理学引言学前儿童心理学研究的是0至6岁的儿童心理发展和行为特征。
学前儿童是一个非常关键的发展阶段，他们的大脑在这个时期经历了最快的生长和发育，这也是他们性格和行为习惯形成的重要时期。
因此，了解学前儿童的心理学特点对于教育工作者、家长和社会各界都具有重要意义。
本文将介绍学前儿童心理学的基本概念、发展特点以及相关的研究和应用。
学前儿童心理学的基本概念学前儿童心理学是研究0至6岁儿童心理发展和行为特征的学科。
它主要关注儿童在身体、认知、情感和社会方面的发展和变化。
学前儿童的大脑在这个阶段经历了丰富多样的神经连接和细胞发育，这对于他们的学习和行为发展起着关键作用。
学前儿童心理发展特点学前儿童心理发展具有以下特点：1. 学前儿童的身体发展学前儿童的身体发展非常迅速，他们经历了快速的身体生长和发育。
在这个阶段，他们的大脑和身体协调能力逐渐提高，可以进行更加复杂和灵活的动作。
2. 学前儿童的认知发展学前儿童的认知能力在0至6岁阶段发展迅速。
他们开始理解和运用语言，能够进行简单的逻辑推理和问题解决。
同时，他们也开始发展抽象思维和记忆能力。
3. 学前儿童的情感发展学前儿童在情感发展方面呈现出多样性。
他们开始表达自己的情感，学会根据环境和人际关系的变化来调节自己的情绪。
同时，他们也开始了解和体验各种情感，如喜悦、愤怒、恐惧和悲伤。
4. 学前儿童的社会发展学前儿童的社会发展主要包括对人际关系的理解和交往能力的培养。
他们开始与同伴进行互动，学会分享和合作。
同时，他们也开始了解社会角色和性别身份。
学前儿童心理学的研究与应用学前儿童心理学的研究和应用旨在提供对学前儿童的全面了解，并为其提供适当的教育和支持。
以下是学前儿童心理学的研究与应用领域的一些示例：1. 儿童认知发展研究这一领域的研究关注学前儿童的认知能力发展，探索他们的思维模式和问题解决能力。
通过研究儿童的认知发展，可以为他们提供适合的学习环境和教学方法。
学前儿童心理发展概述
学前儿童心理发展概述一、儿童期及发展阶段划分根据教育工作的经验和心理学的研究材料，我们把儿童心理发展划分为如下的几个主要阶段：乳儿期（从出生到满一岁），婴儿期（从一岁到三岁），学龄前期（从三岁到六七岁），学龄初期（从六七岁到十一二岁），少年期或学龄中期（从十一二岁到十四五岁），青年初期或学龄晚期（从十四五岁到十七八岁）。
其他理论说法：1、婴儿期（或称乳儿期）0〜1岁其中可分为：新生儿期0〜1月婴儿早期：1〜6月婴儿晚期：6〜12月2、先学前期（或称幼儿早期）1〜3岁3、学前期（或称幼儿期）3〜6岁其中有可分为：幼儿初期3〜4岁幼儿中期4〜5岁幼儿晚期 5〜6、7岁4、学龄期 6、7岁〜18岁其中又可分为：学龄初期 6、7〜11、12岁学龄中期 11、12〜14、15岁学龄晚期或青年期14、15〜17、18岁二、学前儿童心理发展的年龄特征（一）定义指在一定的社会和教育条件下，儿童在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。
注意定义包含了以下几个含义:1.儿童心理发展的年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成和发展起来的2.儿童心理发展的年龄特征与儿童的生理发展有一定的关系。
不同的儿童心理上虽然有差异，但同一年龄段的儿童也表现出大体相同的特征。
3.儿童心理发展的年龄特征是从许多个别儿童心理发展的事实中总结概括出来的儿童心理发展的特征所代表的是各年龄儿童的本质的心理特点，而不代表每个具体儿童的个别差异。
4.强调的是心理发展的年龄特征本章所谈及的年龄特征指的是心理发展的年龄特征，区别于生理发育的年龄特征。
儿童的心理年龄和他的生活的实际年龄，常常会有所出入。
（二）儿童心理年龄特征的稳定性和可变性1.稳定性为什么儿童心理发展年龄特征具有稳定性呢？主要在于它受下列因素所制约，而这些因素，从本质上没有改变。
①儿童脑的结构和机能的发展是有一个大致稳定的顺序和阶段。
②人类知识经验本身是有一定顺序性的，儿童掌握人类知识经验也必须遵循这一顺序，都有一个从低级到高级，从简单到复杂，从外表到本质的过程，都需要经历相应的时间。
学前儿童心理健康概述PPT课件
（1）实际上没有一 个人能完全到达这种 理想状态。 （2）这种标准是相 对的。
（1）强调变化的重要性。 （2）健康人的常以各种 方式自觉或不自觉地改 变行为模式和应付策略。
学前儿童心理健康的表现：
整个心理活动和心理特征的相对稳定、相互协调、充分发展，
并与客观环境相统一。
（一） 智 力 发 展 正 常
智力发展正常是学前儿 1.影响智力的因素。 童心理健康的重要标志。
先天性疾病、产伤、婴幼儿期疾病所致的脑损伤及早期的社交文化 剥夺等。
2.智力的测量。
学前阶段是智力发展最 为迅速的阶段。
比奈测量表。
如果某个儿童的智力明显低于同龄儿童的平均水平，那么该儿童的 智力发展就可能是不正常的，其心理也就不可能是健康的。
3.我国的心理健康组织的发展
（1）1936年，中国心理健康协会，南京。 （2）1982年，心理健康研究中心，南京，我国第一个研究中心。 （3）1985年，中国心理健康协会（重新组建），山东泰安。
考核知识点： 1.学前儿童心理健康的内涵 2.学前儿童心理健康概念的由来及发展
考核要求：
1.学前儿童心理健康的内涵 （1）识记：心理健康的含义。 （2）领会：联合国世界卫生 组织对健康所下的定义。
家庭气氛、托幼机构、健康的社会文化化境。
社会对儿童的关心和保护机制。
（二）对学前
儿童进行心理 健康教育
帮助儿童学习调节和表达自己的情绪的方式。 学习社会交往的技能。 培养良好的生活习惯，对儿童进行教育。
（三）对学前儿
童进行行为指导、 心理辅导和心理 治疗
（四）一般心 理健康措施
按心理健康标准，通过调查、观察、筛查和诊断
（1）联合国世界卫生组织的定义（1948年）：
第一章 学前儿童心理发展概述
第一章学前儿童心理发展概述1.学前儿童心理发展的实质
心理发展是指整个反应活动随着个体随相应环境的成长而不断转化、完善和复杂化的过程，是反映在个体身上的一种持续的、稳定的变化。
2.学前儿童心理发展的特性
连续性，阶段性，方向性和顺序性，个体差异。
3.学前儿童心理发展的一般规律
从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动，从杂乱到系统。
4.各年龄段学前儿童心理发展的特点
⑴乳儿期0~1岁：
①新生儿期：天生具有无条件反射，为了维持生命和适应新生活需要有了条件反射。
②满月到半岁：突出表现，在视觉和听觉的发展上，手眼协调动作开始发生，主动发起交往，开始认生。
③半岁到周岁：身体动作迅速发展，五指分工动作发展起来了，分离焦虑明显。
⑵幼儿前期1~3岁：儿童动作获得突破性发展，开始把物体当做工具使用，出现游戏的萌芽，言语和思维开始真正发生，出现了最初的独立性。
⑶幼儿期3~6岁：
①3~4岁：认识主要依靠活动，思维仍带有直觉，行动性，要可依靠动作进行独立性差，爱模仿别人行为具有情绪性，年龄越小越突出。
②4~5岁：活泼好动，爱玩会玩思维具体形象。
③5~6岁：好奇心不止表现在对事物表面的兴趣，上思维仍是具体形象的，但有了抽象概括性的萌芽，初步形成比较稳定的心理特点。
5.学前儿童心理发展的影响因素
客观因素：
⑴生物因素。
①遗传②生理成熟
⑵环境和教育因素。
主观因素：
⑴学前儿童的心理活动
⑵学前儿童心理内部的矛盾（学前儿童心理发展的动力）
6.研究学前儿童心理的方法
观察、调查、实验(实验室实验、自然实验)、测试、交谈、工作分析。
学前儿童心理学的概念
学前儿童心理学的概念一、引言学前儿童心理学是研究0-6岁儿童心理发展及其相关问题的学科，其研究对象主要是儿童的心理特征、行为和发展规律。
在学前儿童的成长过程中，心理学的关注点比较特殊，因为这一阶段是孩子人生中最为关键的时期，儿童的心理健康状况对其未来发展起着决定性的作用。
因此，学前儿童心理学的研究显得尤为重要。
二、学前儿童心理学的定义学前儿童心理学是心理学的一个分支领域，主要研究0-6岁儿童的心理特征、认知、情感、社会交往等方面的发展。
学前儿童心理学不仅关注儿童的个体差异，也关注儿童在不同环境下的心理发展过程。
通过对儿童心理发展规律的研究，可以更好地了解儿童的成长过程，为其提供更有针对性的教育和帮助。
三、学前儿童心理学的重要性学前儿童期是儿童生命中一个至关重要的阶段，其心理发展对儿童未来的生活和健康发展具有深远的影响。
学前儿童的心理健康状况直接关系到其智力、社会交往能力等方面的发展，因此学前儿童心理学的研究对于了解儿童的行为、情感和认知特点，规划相关教育和干预措施，具有重要的指导和借鉴意义。
四、学前儿童心理学的研究内容学前儿童心理学主要研究以下几个方面的内容：1.儿童的认知发展：研究0-6岁儿童在认知方面的发展过程，包括感知、思维、记忆、语言等能力的发展规律。
2.儿童的情感发展：研究儿童情感和心理状态的特点，探讨情感对儿童行为和社会交往的影响。
3.儿童的社会交往：研究儿童与他人的相处方式、社交能力的培养及社会价值观的形成。
4.儿童的心理健康：研究儿童心理健康问题的诊断和干预方法，关注儿童发展中出现的心理问题及其原因。
五、学前儿童心理学的实践意义学前儿童心理学的研究不仅有助于了解儿童心理发展的规律，也为儿童教育和家庭教育提供了理论指导。
通过学前儿童心理学的研究，可以更好地帮助家长和教师了解儿童的内心世界，合理引导儿童的行为和情感发展，促进他们的全面成长。
结语学前儿童心理学是一个综合性的学科领域，其研究内容涉及心理学、教育学等多个学科。
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３.为什么说无论是实证研究还是理论研究，都离不开哲学方法论的指导？
二、论述题
研究儿童心理学为什么既要重视实证研究法还要重视理论研究法？
主要教学内容及教学活动
学生活动
第一章第三节
Step 1导入新课
学前儿童发展心理学的研究方法
一．横向研究和纵向研究
二．整体研究和分析研究
三、差异研究、相关研究和因果研究
二．整体研究和分析研究
三、差异研究、相关研究和因果研究
Step 2结合图片，视屏讲解重难点
一、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。
（一）长期观察和定期观察
长期观察
定期观察
（二）全面观察和重点观察
全面观察
重点观察
优点：现场观察，资料更客观、全面、准确
缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平
第一，阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势。
第二，揭示儿童心理发展变化的机制。
（1）关于遗传和环境（或称成熟与学习）在儿童心理发展中的关系；
（2）关于儿童心理发展的因素（动力）；
（3）关于儿童心理的量变与质变、连续发展与发展阶段的关系。
总论：儿童发展心理学的研究可以突出地以“WWW”来表示，即what（是什么），揭示或描述心理发展过程的共同特征与模式；when（什么时间），这些特征与模式发展变化的时间表；why（什么原因），对这些发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素，揭示发展的内在机制。
Step 2结合图片，视屏讲解重难点
一、观察法：观察者通过自己的感官或仪器，对儿童的心理和行为变化进行有目的、有计划的观察。
（一）长期观察和定期观察
长期观察
定期观察
（二）全面观察和重点观察
全面观察
重点观察
优点：现场观察，资料更客观、全面、准确
缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平
二、访谈法
访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。
教学方法
授课，图片，讨论,互动游戏
作业布置
一、名词解释
1.遗传2.发展的普遍性３.关键期
二、填空 书上４——６
三、简答题
如何正确理解关键期的概念？
四、论述题
我们应该树立什么样的儿童发展观？
主要教学内容及教学活动
学生活动
第一章第三节
Step 1导入新课
学前儿童发展心理学的研究方法
一．横向研究和纵向研究
二、点评
授课人
日期
年 月 日
课题
第一章，第三节
课时
2课时
教学内容
学前儿童心理学研究方法
教学目标
1.掌握学前儿童发展心理学的研究方法
2.横向研究和纵向研究
3.整体研究和分析研究
教学重点
学前心理学的研究内容
教学难点
理解学习学前心理学的意义
教学方法
授课，图片，讨论,互动游戏
作业布置
一、简答题
１、什么叫纵向研究和横向研究？它们各有什么利弊？
三、问卷法是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法
问题是问卷的核心。
优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。
缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。
Step 3互动环节
一、心理测试
二、访谈法
访谈法：研究者通过与儿童进行口头交谈，了解和搜集有关心理特征资料的方法。
访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。
根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈
根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈
优点：较针对性地收集证据，情境自然
缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大
授课人
日期
年 月 日
课题
第一章Байду номын сангаас第一节
课时
2课时
教学内容
学前儿童心理学概述
教学目标
1.掌握学前儿童心理学的概念
2.学前心理学的研究内容
3.学习学前儿童发展心理学的意义
教学重点
学前心理学的研究内容
教学难点
理解学习学前心理学的意义
教学方法
授课，图片，讨论,互动游戏
作业布置
一、名词解释
1.种系心理的发展2.个体心理的发展3.心理发展
Step 2结合图片，视屏讲解重难点
1、学前儿童心理学的概念
对象：学前儿童发展心理学是研究儿童从出生到入学前这一阶段心理的发生、发展特点和规律的一门科学。
从初生到进入小学之前，也就是0-6岁儿童心理的发展。
2、学前心理学的研究内容
1.个体心理的发生
2.学前儿童心理发展的一般规律
3.学前时期心理过程和个性发展
访谈法在儿童心理学研究中具有重要意义和作用。
根据访谈内容和过程是否有统一要求和结构：结构访谈、非结构访谈
根据是否借助一定的中介物：直接访谈和间接访谈
优点：较针对性地收集证据，情境自然
缺点：访谈结果的准确性和有效性受到访谈者自身条件的限制，费时多，对访谈结果进行量化的难度也较大
三、问卷法是研究者用同一设计的问卷来搜集儿童心理和行为资料的方法
问题是问卷的核心。
优点：更具目的性，内容更加完整，设计更加严密，标准化程度较高，可以在短时间内搜集到大量的资料，所得数据也便于定量分析。
缺点：问卷设计最关键。如果不当，会达不到预期效果，对被试有书面语能力的要求。
Step 3互动环节
点评
三、学习学前儿童发展心理学的意义
1.理论意义
2.实践意义
Step 3互动环节
1、心理测试
2、点评
授课人
日期
年 月 日
课题
第一章，第二节
课时
2课时
教学内容
学前儿童心理学研究
教学目标
1.掌握西方学前儿童心理发展的早期研究
2.西方学前儿童心理研究的发展
教学重点
掌握学前儿童发展心理学的研究方法
教学难点
理解掌握学前儿童发展心理学的研究方法-横向研究和纵向研究
二、填空
书上１.２.３
三、简答题
１.学前儿童心理学的研究任务是什么？
２.学习学前儿童心理学具有的意义是什么？
主要教学内容及教学活动
学生活动
第一章第一节概述
Step 1导入新课
一．什么是心理学？
心理学是研究心理现象的科学。它以独特的研究对象而与其他学科区分开来。心理学既研究动物心理，也研究人的心理，而以研究人的心理现象为主要研究对象。