对学生情感和态度评价论文
教师关爱学生的论文
教师关爱学生的论文教师关爱学生的论文导语：关爱学生，老师应该付出真心，找到正确方法。
以下是小编整理的教师关爱学生的论文，供大家了解和参考。
篇一：以人为本，关爱学生摘要：以人为本成为我国的时代精神，关爱学生是教师职业道德的核心。
本文分析了其内涵，主要体现在三方面：真诚地走进学生的心灵，平等地尊重学生的个性，科学地评价学生的成长。
关键词：以人为本关爱学生教师职业道德在传统文化中，人文关怀是人类从野蛮到文明的重要标志。
崛起于20世纪60年代的人本主义思潮则弘扬历代人本主义“尊重人性”的精神，倡导对人的尊严与价值的研究。
如今，以人为本成为我国的时代精神，新一轮基础教育课程改革，是对知识本位课程观的反思与批判，注重对学生的人文关怀。
树立以人为本的师德观是提高当代教师师德修养，推动教育事业发展的必然要求。
培养学生是学校的责任和使命，学生是学校教育工作的对象，没有学生学校也就失去了存在的意义和价值。
因此学校应树立以人为本的教育理念，教师在教育工作中要以学生为核心。
以学生为本的关键体现在关爱学生上，它是教师职业道德的核心，其丰富的内涵主要体现在以下三方面。
一、真诚地走进学生的心灵前苏联教育家马卡连柯说过：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
苏霍姆林斯基更强调：教师只有热爱学生，才能打开学生的心扉，学生才会向你倾吐心里话，教育才会成功。
教师关爱学生是一门学问，只有真诚相待，才能真正走进学生的心灵；只有以“真我”的状态与学生建立关系，才会取得良好的教育效果。
从教学实践看，至少有三方面是教师需要身体力行的。
1.细心了解生活。
师爱兼具有父亲式的严格、母亲式温柔、朋友式的平等，应该是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。
教师对学生的关爱，最直接体现在对其生活细节的了解，这是初步的爱，但却是首要和必要的爱。
人民教育家陶行知说：“真教育是用心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”教师应以一颗体贴入微的爱心，对学生的一言一行，一举一动保持敏感性。
中学语文教学中的情感教育论文
中学语文教学中的情感教育论文第一篇：中学语文教学中的情感教育论文中学语文教学中的情感教育论文：谈中学语文教学中的情感教育文以载道，情为心声。
一篇好的课文，必定洋溢着感人的激情。
即使是议论体裁的文章，也会蕴涵着对人生对社会对自然对真理的一往深情。
中学语文教学中，应该始终贯穿情感教育，在注重语文工具性的同时，更要注重其思想性。
从中发掘深刻的人文精神，陶冶学生的情操，塑造健全的人格，引导他们学会发现美、体验美，进而创造美好的人生。
人类的特别之处，就在于具有丰富的情感：亲情、友情、爱情，情真意切；欢情、豪情、悲情，情景交融。
以情感为主线，可以使课堂教学更加生动。
在语文课情感教育中应注意把握以下几个环节：一、发掘真情，感悟真情作为一名语文教师，首先应该具有丰富的情感，有着超乎常人的对情感把握的敏锐度。
假如你缺乏对人生、对职业的热爱，就不可能比学生更多的发现课文中的感人挚情。
教师虽然不一定是诗人，但应该具有诗人的豪情；教师不一定是画家，但应具有画家善于发现美的敏锐眼睛；教师不可能都是音乐家，但应有音乐家的柔情。
唯此，才能更好、更多的发掘真情，感悟真情。
比如在第五册中学语文课本第25课《诗词五首》中，通过对背景资料的充分掌握，感悟和体验杜甫忧国忧民的情怀；李贺怀才不遇，壮志未酬的情思；陆游以年迈之躯，僵卧孤村仍梦赴边关，驰骋沙场的一腔爱国情。
二、巧设意境，情景交融在《不朽的失眠》中，作者跨越千年时空展开丰富的遐思联想，描绘出张继落榜之后的落魄、失意、凄凉的情感。
再现了《枫桥夜泊》这首诗创作的背景。
为此，笔者以《枫叶颂》为题与师生同题作诗，与学生一起感悟枫桥的枫叶：“千年的渔火，万年的风霜，带你走进岁月的沧桑。
朦胧的月色，绚丽的霞光，照亮你心头的视窗。
悠扬的钟声，在无尽的遐想，沉浸在思念的梦乡。
啊，每一片枫叶，都是一轮火红的太阳。
永远凝聚与辉耀着，圣洁的生命之光！”其实，对于诗歌作品的欣赏，从来就是因人而异，见仁见智的。
关于情感教育教学论文范文（精选7篇）
关于情感教育教学论文范文（精选7篇）关于情感教育教学论文范文（精选7篇）情感教育是整个教育过程的一部分，贯穿和渗透于学校教育的各部分及始终。
下面是小编为大家整理的关于情感教育教学论文范文，供大家参考。
情感教育教学论文篇1《情感教育在初中美术教学中的运用》美术教育属于提高综合素质的关键途径，也能够充分地促进学生综合发展，对于初中美术教育来说，除了看重学生的审美素质，也看重学生的美术能力。
在当前社会，积极改革美术的教育方式是教育工作者们所关注的重点。
所以，美术素质教育需要加入新型教学方式，这是我国美术教育未来发展方向之一。
融入情感教育的美术教学一直是初中美术老师所关注的热点话题。
情感教育是当代素质教育的关键组成部分，也是整个初中学生教学过程中的必不可少的内容，情感教育能够在一定程度上影响初中美术课堂教学质量的好坏。
因此，这需要教师们的重视，需要老师要意识到情感教育在美术教学中的重要价值，并在日常教学过程中坚持把不同方面的情感教育内容融入实际的教学过程中，从而促进学生的全面发展。
借助情感教育的方式也能够促使学生们积累一定的人生感悟以及社会经验，这也体现出了情感教育的核心价值。
本文对当前初中美术教学的教学情况进行了一定的分析，并提出了几点能够提高情感教育在初中美术教学中渗透的措施，主要目的在于丰富初中美术课程教学，使得教学过程能够更加有效地提高学生的综合素质。
一、初中美术情感教育工作的内容与意义在初中美术的教学过程中把情感教育渗透其中具有非常重要的意义，这是初中整个美术体系的教学主要组成部分，也是教学过程中的关键内容。
从实际上来说，是指老师要通过借助美术课堂这一平台，有一定目的性及计划性，并系统地把所传授的美术内容与一定思想、美感以及道德等多个方面的教育融合在一起。
将情感方面的内容渗透在美术课堂里面，而且做到尊重以及培养学生们的情感品质，促使他们养成一定的品德。
这种情感教育在初中美术教学中的渗透方式有利于学生们收获到对于周围事物美好积极的体验，这就是初中美术课程中开展情感教育的基本目的。
《在教育教学中对学生的评价探讨[精选五篇]》
![《在教育教学中对学生的评价探讨[精选五篇]》](https://img.taocdn.com/s3/m/2a9fc12baef8941ea66e056e.png)
《在教育教学中对学生的评价探讨[精选五篇]》第一篇：在教育教学中对学生的评价探讨在教育教学中对学生的评价探讨蓝村镇庆余屯小学李大元【摘要】教师对于学生的评价可以起到激励学生的作用，也可能会打击到学生的自信心，因此如何对学生进行评价是教师共同关注的问题。
文章通过查阅相关资料，简要介绍教育教学中对学生评价中所存在的问题，并提出了行之有效的完善教育教学中对学生评价方式的相关措施，以期能够使评价在教育教学中发挥更大的作用。
【关键词】教育教学;评价改革随着社会的不断发展，社会各界对人才的要求也有了提升，为了适应当代社会的发展要求，我国近年来也在不断地进行教育改革，以使学生能够接受到更好的教育，为今后的学习和工作以及发展奠定坚实的基础。
在此过程中学生势必会接收到不同教师的评价，学生如何在不同教师的评价下保持良好的心态，教师如何掌握正确的评价学生的标准和方法，都是目前教育界十分关注的话题。
1.充分尊重学生教师应该意识到对学生进行评价是为了提升学生的自信心，而不是单纯地对学生的表现进行主观意识的评价。
另外，在教师对学生进行评价时，也要注意自己的语言和语气，多用积极向上的话语来激励学生进步，而不是采取呵斥、侮辱的词语来伤害学生自尊。
同时，教师也应理解学生，在学习过程中很难有学生将所有知识都掌握得非常好，也不是所有学生都能很好地处理人际关系等问题，教师同样是从学生时代成长起来的，因此应该更加了解学生此时的心理状态以及行为方式等，可以以交流或引导的方式使学生明白这其中的道理。
2.积极使用激励的话语在对学生进行评价时，不可能全部都使用赞扬的话语，因为会导致学生无法认识到自己的错误，但可以多使用激励学生进步的话语，如在教师公布学生考试成绩时，可以说学生相较于上一次有了哪些进步，继续努力一定可以得到更大的提升等。
教师的一个眼神、一个手势或一个动作都会引起学生的重视，教师可以利用学生的这个特点，在对学生进行评价时多用肢体语言，使学生能够感受到教师的肯定，也能够充分调动学生的学习积极性，更能使学生提升自身的自信心，同时也能够有效提升学生与教师之间的感情。
学生评价情况 教学名师怎么写范文
学生评价情况教学名师怎么写范文在教学过程中，学生评价是评估教师教学效果和学生学习情况的一个重要指标。
教学名师需要准确地评价学生的表现，评价内容应综合全面，客观公正。
下面是一个针对学生评价情况的范文，以供参考。
尊敬的家长：您好！我是您孩子所在班级的班主任。
我在此信中想和您分享一下这学期的学生评价情况，并对您孩子的学习状况进行评价。
首先，我想说的是，您的孩子在本学期的学业表现非常出色。
无论是在学习内容的掌握上还是在学习态度上，他都展现出极高的积极性和努力程度。
他在各科目上都取得了优异的成绩，经常在班级内名列前茅。
他对学习充满热情，上课专心听讲，作业都能准时完成，作业质量也很高。
此外，在参与课堂活动和小组合作方面，他也能积极参与并表现出很高的合作精神。
他乐于分享自己的知识和经验，这对于整个班级的学习氛围起到了积极的推动作用。
其次，我想提到的是您孩子的纪律和行为表现。
他在校纪校规的遵守上做得很好，从不迟到早退，也没有纪律问题。
他尊重老师和同学，能积极参与课堂讨论并遵守礼貌规范，是班级内其他同学的榜样。
他对待学习态度认真，乐于助人，善于与人沟通，思维灵活，逻辑清晰，这些品质和技能使他在校园中获得了很多同学、老师和我的赞赏。
最后，我想对您孩子在本学期的进步表示赞赏。
无论是在学业成绩上还是在个人发展上，他都取得了巨大的进步。
他学会了自主学习和思考，为自己制定学习目标，并养成了良好的学习习惯。
他在和同学的交往中更加自信，学会了尊重他人的想法，并懂得处理人际关系。
这些进步对于他的个人发展和未来的学习生活都具有积极的影响。
综上所述，您的孩子在本学期表现出色，成绩优秀，积极参与课堂活动，严守纪律，发展潜力巨大。
作为教师，我非常欣慰看到您孩子的进步和努力，相信他的未来会更加美好。
如果您对您孩子的学习情况有任何疑问或意见，请随时与我联系，我将竭诚为您提供帮助。
祝愿您和您的孩子一切顺利！您孩子的班主任注意：以上范文为了满足任务要求，仅供参考。
精选教师关爱学生的议论文【范文9篇】
教师关爱学生的议论文【范文9篇】人的一生难免有不如意。
犹如一艘流离颠沛的帆船，不经历波涛的拍击和风浪的撕扯，很难懂得世事的艰辛与沧桑。
笑过了，哭过了，走过了------回首来时路的曲曲弯弯，哪个不是岁月征途中我们用真诚留下的足痕？年少时，我们不懂愁的滋味，一点的挫折和伤感都感觉是过不去的坎。
孩气未脱的我们因别人的一句话可能扭转一百八十度的弯，不考虑自我的得失与儿时的理想。
心中明明是喜欢的，但在脸上挂的是愤恨。
多少年过去了，说着：不后悔。
可是，不要有任何的丝缕把曾经的故事牵扯，我们的心中会有一点酸酸的痛。
因为，当时付出的真诚没有得到预期的回报，青色的我们还不知道什么是认真思考。
步入中年，我们不轻易言愁。
任泪水在黑夜中汩汩地流。
纵是有食了断肠草般的悲怆，我们也能微笑着对身边路过的人们说声：今天，太阳真好。
不是虚伪和蓄意的伪装，只是生活的真实与残酷使你不忍把它撕心裂肺，象草原上遭遇袭击后的藏羚羊的尸体，在炎炎烈日下挑战善良人的胆量。
不是愚昧的伪装啊，是我们有了承载苦难的能力和胸怀啊。
生活的真谛把我们锤炼的有了柔韧性，学会了包裹伤感。
未来的道路不会是平坦宽广，我们也没有了青年时代的激情飞扬。
不可能一梦醒来，世界便改变了模样。
我们已经变的理性，思维也不再夸张。
路是一步一个脚印走出来的啊。
真诚地走下去，哪怕收获到口袋里的全是稗子，那我们在夕阳落山前也不会感到失望。
我们就这样活着，每一年中都有与往年不同的忧伤，嘴角挂着一丝苦笑，还要一边看时间一边匆匆向前走。
不敢停歇地走……大人说：“万物生来都有自己的用处。
”因为世间万物都有存在的意义。
有的生物意义虽小，但也是不可或缺的。
我来举个例子吧！如果世界上突然没有了食草动物会怎么样呢？首先能想到的就是大批的肉食动物被饿死。
幸存的肉食动物必然会变得很虚弱。
为了能活下去，肉食动物之间只能互相猎食，甚至同类相残。
经过这层的生存淘汰，肉食动物的种类也会越来越少。
直至最后的顶级猎食者，仍然逃脱不掉被饿死的命运。
情感教育探讨论文（大全5篇）
情感教育探讨论文（大全5篇）第一篇：情感教育探讨论文情感教育探讨论文无论是在学习还是在工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。
那么你有了解过论文吗？以下是小编为大家整理的情感教育探讨论文，希望对大家有所帮助。
情感教育探讨论文1情感教育是指在教学过程中，教师充分利用教育教学手段，通过激励、带动与满足学生的情感需求，促进学生全面发展，以此提升学生的学习能力和探究能力，达到预期教学目标。
本文主要从情感教育入手，研究了高中化学情感教育的策略。
1．高中化学情感教育的重要性在教育教学过程中，情感教育的融入对高中化学教学具有重要意义。
首先，有助于融洽师生关系。
调节学生和教师之间的师生关系，让教师了解学生的情感需要，这样学生才会接受教学教育，提升学生的学习成绩。
其次，有助于提升教学活动效率。
通过情感教育的实施，培养学生的积极情况，提升学习的利用效率，激发学生学习的积极性，从而提升教学活动效率。
最后，有助于学生全方位发展。
在教学过程中有效利用情感教育，可培养学生丰富的情感，促进学生个性和谐和自由发展，陶冶学生的情操。
2．高中化学情感教育运用的策略2．1基于化学课堂教学活动的情感教育策略教师在进行化学教学过程中有效运用情感教育，创设符合学生发展的教学活动情境，营造良好的化学学习氛围，激发学生求知欲望，让学生积极参与到教学过程中，触“境”生情，培养学生的学习情感。
例如在教学“化学能转变为电能”这一内容时，教材编写的内容直接要求进行“活动与探究”等4个实验，这时教师可以通过展示音乐贺卡方式，打开贺卡，让学生倾听音乐；然后对水果电池进行演示，讲述水果电池的构成部分，提出问题，说明水果电池为什么可以产生电流，最后让学生利用西红柿、Zn片、没有安装电池的音乐卡、Cu片等制作成可以发出生硬的音乐贺卡，让学生处在设计好的情境中，了解生活世界与科学世界，让学生善于观察和思考，勤实验，研究其中的化学原理，融入化学教学内容，不仅满足学生的好奇心，激发学生化学求知欲望，还培养了学生的情感，丰富学习经验。
关注学生情感需求成为学生情感的寄托
关注学生情感需求成为学生情感的寄托关注学生情感需求成为学生情感的寄托学生情感需求是教育中一个重要而被忽视的方面。
除了关注学生的学习成绩和知识获取，教育工作者还应该关注并满足学生的情感需求，帮助他们建立积极的情感寄托。
本文将探讨学生情感需求的重要性，并提出一些实践策略来帮助教育工作者关注和满足学生的情感需求。
第一节：学生情感需求的重要性人是情感性的动物，情感对于人的全面发展和心理健康至关重要。
尤其对于学生来说，他们处在人生的成长阶段，情感需求更为突出。
学生情感的寄托不仅可以促进他们的全面发展，还能够改善学习效果和学校氛围。
1.1 情感需求与学业表现的关系研究表明，学生的情感状态与他们的学业表现密切相关。
当学生的情感得到充分关注和满足时，他们更容易集中注意力，保持积极主动的学习态度，从而在学习中取得更好的成绩。
相反，当学生的情感需求得不到满足时，他们可能会感到沮丧、焦虑或孤独，导致学习成绩下降。
1.2 情感需求与学校氛围的建设学生的情感需求不仅影响个体学习，也影响整个学校的氛围建设。
一个关注学生情感需求的学校，会给予学生更多的关怀与支持，建立积极的师生关系，提高学生的归属感和满意度。
这样的学校氛围对学生的学习积极性和学习成果都有积极的影响。
第二节：满足学生情感需求的实践策略为了关注学生情感需求，教育工作者可以采取一些实践策略，营造积极的情感寄托环境。
2.1 建立良好的师生关系师生关系是满足学生情感需求的关键因素之一。
教育工作者应该主动与学生建立亲近而尊重的关系，给予学生足够的关怀和理解。
同时，要倾听学生的心声，及时解决他们的问题和困扰，帮助他们排解情感压力。
2.2 创建情感支持网络教育工作者可以通过创建情感支持网络来满足学生的情感需求。
例如，在学校组织学生小组活动，让学生相互交流、分享心情；开设心理辅导课程，提供学生情感咨询和支持；建立学校社区，为学生提供一个安全、温暖的交流平台。
2.3 丰富的课程设计和活动安排丰富多样的课程设计和活动安排可以满足学生的情感需求。
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浅谈对学生情感和态度的评价
评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。
对学生数学学习的评价，既要关注其对知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；情感领域的评价包括兴趣、爱好、情感、态度、意志、品格。
一、对学生情感和态度评价的作用
对学生情感和态度进行有意义的评价能让学生积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲；让学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼其克服困难的意志，帮助其建立学好数学的自信心；让学生初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；帮学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
二、对学生情感和态度评价的方法
重视对学生情感与态度的评价，是引导学生步入数学殿堂，开启数学智慧的一把金钥匙。
它不仅是关注学生的学习结果，更重要的是关注学习全过程，极大地发挥评价的激励作用。
1、参与学习的态度和克服困难的毅力的评价
我们老师都能注意到，有的学生在整堂课上都能保持旺盛的精力，能全神贯注、认真地倾听老师的讲解、同学的发盲，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能主动积极参与学习活动，乐于思
考老师或同学提出的问题，不怕困难；有的学生在整堂课上能保持正常精力，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能思考老师和同学提出的问题，有时不能主动参与学习活动，怕困难；有的学生学习精力较差，注意力下降，不主动参与学习，作业常出错；学生学习的态度和毅力的不同，老师的评价也要有所不同。
对第一类学生在充分肯定学习认真的同时，对他的好奇心、学习的主动性也要给表扬和鼓励；对第二类学生要通过恰当的评价激发他更大的好奇心和学习的主动性，帮助他锻炼克服困难的意志，树立了克服困难的信心；对第三类学生要经常提醒他注意听课，主动参与学习。
2、合作态度与竞争意识的评价
新课标也提出培养学生的合作和竞争意识。
在小组合作学习过程中，对学生的评价要多角度、多方面：
1）能不能主动积极参与小组讨论。
2）敢不敢发表自己的观点，是否尊重与理解他人的见解。
3）能不能帮助同学，是否善于接受他人帮助。
4）能不能妥善处理好与小伙伴的关系，气氛和谐、友好
5）是否具有优于他人的竞争意识
3、质疑意识的评价
质疑的能力和意识也被新课标提为学习目标。
教师在评价中，要引导学生能够发现数学活动中的错误并及时改正；当学生对不懂的地方或不同的观点有提出疑问时，愿意与学生对数学问题进行讨论，肯定并鼓励学生质疑的意识。
如有的学生会在课堂上大胆指出
老师的不足或失误，或发表对某一问题的不同看法甚至是奇思怪想，老师都应以鼓励为主，保护这些创造思维的火花。
4、独立思维的评价
评价分为三个等级：①优，靠自己的努力基本就能掌握所学知识，能独立思考，提出自己的见解；常提建议，善于补充同学的发言；能寻求创造性的解题方法；有一定的学习方法和自觉性。
②良，在旁人启发下能独立思考，能较好地完成学习任务，在他人的鼓励与帮助下能克服在数学活动中遇到的某些困难。
③合格，在老师和家长的指导下基本完成学习任务，不善于独立思考，一遇困难就求助他人，经常需要监督性的帮助。
三、在评价中应该注意的问题
1、滥用表扬
目前，为了更好地落实情感与态度目标，数学教师在课堂上采取的一种通行做法是大量使用表扬、激励。
确实积极地、正面的表扬、激励对激发学生学习兴趣能起到很大作用，但对学生的表扬并不是越多越好，适当的、恰当的批评也是必不可少的。
试想，在一个 50人的班级中，如果有45 人得到表扬，看上去似乎是最大限度地给予了学生激励，而实际的结果可能是35 人对奖励感到不痛不痒 ( 因为绝大多数得奖 ) ，而没有获得表扬的 5名同学则产生了严重的挫折感。
这一点也应该引起注意。
2、原因不明
对学生的情感和态度进行评价的主要目的是为了让做的好的学
生继续保持优点，提醒状态不好的学生能更加主动、积极地投入到学习中去。
如果教师对学生评价时原因不明，受表扬的学生不明白自己好在哪，不能继续发扬保持优点，其他学生也不能向他学习，起不到榜样示范作用。
反而受到批评的学生也不知道该如何改正。
因此教师在评价学生时要说明原因，如：李明和王丽同学在讨论过程中，很认真，他们都能说出自己的看法，并且也能耐心地听对方的观点。
这样的评价学生就很清楚为什么要表扬他们，以后应该怎样去做。
3、评价方式单调
在对学生进行评价过程中，尤其是对情感和态度评价中，如单一的都是老师的评价，很单调、往往也容易不公正。
事实也说明学生也很在乎同伴的看法。
因此评价方式要多样，师评、生评相结合。
4、一成不变的评价
学习是一个过程，学生在整堂课中的情感和态度也是一个不断变化的过程。
作为老师要关注他们在学习过程中的变化和发展，及时的作出恰当的评价。
既要和同班同学进行横向比较，也要和自身进行纵向比较，要肯定学生在学习过程中的每个提高。
总之，在学生整个学习过程中都要进行恰当的情感和态度的评价。
我相信在这种评价下模式下，学生能够保持愉快、开朗、乐观的情绪、情感；能够体验学习过程中的成果感、自豪感、有旺盛的求知欲和强烈的好奇心；长大以后，他们对待工作能够充满热情，敢于负责，勇于克服困难；能热爱自然、热爱生活、热爱人类，对
一切美好的东西都非常向往，是积极向上的人。