语文：在情境中体验,在诵读中感悟--听《小珊迪》有感(教学方案)
《小珊迪》教学案例及反思.doc
导思品读体验情感人教版小学语文第七册《小珊迪》教学案例及反思教学设计教学目标：1、理解部分词语的意思（“请求”、“乞求”、“纠缠”）2、让学生主动参与，入情入境，在读演中体验、感悟小珊迪诚实守信。
教学准备：多媒体教学过程：学习需要有信心、兴趣，兴趣是最好的老师，因此，对于本课的教学，我围绕学生的兴趣分二步进行：1、第一步是导入，通过有趣的“先令”和“便士”间的换算关系，激发学生兴趣。
2、第二步是在读演中感悟，体验小珊迪的品质。
设计意图.《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”同时，学习需要有兴趣，因此，在本节课的教学设计中，主要体现在：1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。
2、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣, 注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。
教学案例我在教学读演中感悟，体验小珊迪品质的时候，具体是这样进行的：师：小珊迪是怎样苦苦哀求？请大家从1一8节中找出有关句子，想尽办法读好它。
（生自由读）师：谁来读读小珊迪的第一次哀求。
（指名读）师：你为什么这样读？生：因为他又冷又饿，希望能有一便士买吃的，很可怜。
师：读得很好，特别是你那表情。
师：只哀求了一次吗？生：不是，老师，我来读第二次（生读）师：你为什么这样读？生：因为我看到提示语里的“可怜的请求”，所以既要读出可怜的语气，又要读出请求的语言。
师：你真了不起，能抓住提示语来读懂课文。
生：老师，我来读第三次。
（生读）我这样读是因为，当“我”不要火柴的时候，小珊迪心里很急，也越来越可怜。
师：“小男孩想了一会儿”，你会怎么想呢？生1:可能会想，他们不买我的火柴，大概是贵了吧！那就便宜些，赶快卖出几盒，去买点东西吃。
生2:天气这么冷，弟弟已经一天没吃饭了，如果不卖掉火柴，给弟弟买吃的，弟弟会饿死的。
《小珊迪》的教案
《小珊迪》的优秀教案一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）能够运用课文中的好词佳句进行语言表达。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提升学生的语言表达和交际能力。
（3）通过课后实践，培养学生的观察能力和写作能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生诚实守信、积极向上的价值观。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析小珊迪的优秀品质，如诚实、善良、勤劳等。
（3）运用课文中的好词佳句进行语言表达。
2.2 教学难点：（1）深刻理解小珊迪面对困境时，仍能保持诚实、善良、勤劳等品质的精神内涵。
（2）如何引导学生将课文中的优秀品质运用到实际生活中。
三、教学过程：3.1 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小珊迪》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么说小珊迪是一个优秀的人？3.2 自主学习：（1）学生自读课文，理解故事情节，感知小珊迪的形象。
（2）学生分享学习心得，交流对小珊迪优秀品质的认识。
3.3 合作探讨：（1）分组讨论：小珊迪的优秀品质具体体现在哪些方面？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3.4 角色扮演：（1）学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。
（2）教师指导学生运用课文中的好词佳句进行表演。
四、课堂小结：4.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小珊迪的优秀品质。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
4.3 教师布置课后作业，要求学生运用课文中的优秀品质写一篇短文。
五、课后作业：5.2 观察身边的朋友或家人，写一篇关于他们优秀品质的短文。
《小珊迪》讲读的教案
《小珊迪》讲读的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小珊迪》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）提高阅读理解能力，分析作品主题和写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好情感。
（2）教育学生诚实守信、勇敢面对困难的品质。
（3）增强学生对生活的热爱，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小珊迪》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）分析作品主题和写作手法。
（2）从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小珊迪》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生通过课后注释和学习资料，学会生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和点评。
（2）教师引导学生深入分析作品主题和写作手法。
5. 练习与拓展：（1）学生完成课后练习，巩固所学知识。
（2）教师布置拓展任务，引导学生从不同角度分析问题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生完成的课后练习和拓展任务，评价学生的学习效果。
3. 阅读理解评价：通过阅读理解测试，评估学生的阅读能力和批判性思维能力。
五、教学资源1. 课文《小珊迪》原文。
2. 课后注释和学习资料。
3. 教学课件和多媒体资源。
4. 学生分组讨论所需材料。
《小珊迪》语文教案
《小珊迪》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的细节描写来分析人物性格。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小珊迪的诚实、善良和勇敢品质。
（2）学会尊敬和关爱弱势群体。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质。
2. 教学难点：（1）通过课文细节描写来分析人物性格。
（2）培养学生关爱弱势群体的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，介绍小珊迪的生活环境。
（2）引导学生关注小珊迪的性格特点和品质。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）每组选代表进行汇报。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和词语。
（2）通过课文细节描写，分析小珊迪的性格特点。
5. 情感体验：（1）引导学生关注小珊迪的生活困境。
（2）培养学生关爱弱势群体的意识。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于小珊迪的作文。
五、教学反思1. 学生对课文内容的理解和生字词掌握情况。
2. 学生在合作探究中的表现，以及对弱势群体的关爱意识。
3. 针对教学过程中出现的问题，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频、音乐等多种形式，为学生营造一个生动、感人的教学情境，让学生更好地投入到课文学习中。
2. 情感教育：以情感人，以情促知，引导学生体验小珊迪的喜怒哀乐，激发学生对小珊迪的同情和关爱。
3. 合作学习：采用小组讨论、分享心得等方式，鼓励学生积极参与，培养学生的团队协作能力。
《小珊迪》说课稿及教案参考
《小珊迪》说课稿及教案参考一、说课稿：《小珊迪》是一篇描写人物品质的优秀文章，通过讲述小珊迪诚实、善良、勇敢的故事，让学生在感受美好情感的领悟到诚实守信的重要性。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会小珊迪的美好品质，激发学生学习课文的兴趣，培养学生的朗读能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生主动探究、积极向上的学习态度。
3. 情感态度与价值观：感受小珊迪诚实、善良、勇敢的美好品质，领悟到诚实守信的重要性。
三、教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
难点：感受小珊迪的美好品质，领悟到诚实守信的重要性。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受小珊迪的美好品质。
2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会小珊迪的诚实、善良、勇敢。
3. 朗读教学法：注重朗读，培养学生的语感。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过谈话，引导学生思考诚实守信的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，了解小珊迪的优秀品质。
3. 合作学习：分组讨论，让学生交流对小珊迪美好品质的认识。
4. 情感体验：设置情境，让学生身临其境，感受小珊迪的美好品质。
5. 朗读训练：指导学生有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
7. 作业布置：让学生课后向家长讲述小珊迪的故事，检验学习效果。
六、教学评价：1. 朗读评价：评价学生在朗读时的情感投入、语调、节奏等方面的表现。
2. 课堂参与评价：评价学生在自主学习、合作学习过程中的积极参与程度。
3. 课后作业评价：评价学生课后向家长讲述小珊迪故事的情况，检验学习效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行小组讨论，让学生举例说明自己在生活中如何做到诚实守信。
2. 邀请家长参与课堂，共同见证学生的学习成果，增进家校合作。
《小珊迪》教案
《小珊迪》教案《小珊迪》教案《小珊迪》教案1教学目标：1、联系实际语境，理解“诚恳”、“乞求”等词语的意思。
2、有感情朗读课文，并在读悟课文的过程中，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的品质，初步感知他饱受饥寒的原因。
教学重点：有感情朗读课文，体会和感知小珊迪纯洁善良，诚实守信的美好品质。
教学难点：有感情朗读课文，体会人物品质，并从中受到教育。
教学过程：一、复习巩固，引入课文二、形象透析，感悟“可怜”小珊迪需要钱吗？你从哪里看出来？⑴指导朗读请求→可怜地请求→乞求……⑵被马车轧断腿时……⑶有关小珊迪的身世……三、深读课文，感悟“可敬”1、引入：小珊迪为什么不要这些钱？2、学生自读，体会感悟。
3、交流，教师引导点拨。
（以下依学定教，课堂生成）⑴学生交流读书体会⑵深入想象小兄俩的对话4、感受小珊迪的善良。
⑴指导朗读临死前的对话⑵从朗读中你读出了什么？四、课堂小结，拓展延伸《小珊迪》教案2第一课时教学目的：1、学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语，31《小珊迪》|人教版。
2、分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。
教学过程：一、谈话导入：一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。
小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事？三、学习本课生字，新词1、多音字：薄（薄本）（薄雾）轧（轧死）（轧钢）2、易错字：缠。
形近字：气、乞3、查字典：纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的？主要内容是什么？课文那些地方使你特别感动？2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、集体讨论。
（课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩――小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。
《小珊迪》教案（精选16篇）
《小珊迪》教案（精选16篇）《小珊迪》篇1一、教材分析这篇精读课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为"我"换零钱穿过马路时，不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后悲惨死去的故事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。
选编本文的主要意图是，通过阅读实践，进一步培养学生按叙述顺序整体把握课文主要内容的阅读能力；让学生从文中受到感染，学习故事主人公诚实、善良的品质，懂得珍惜今天的幸福生活。
二、教学目标知识目标：了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。
能力目标：通过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的能力。
德育目标：学习小珊迪诚实、善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造心往一处想想象的能力。
三、教学支点重难点：通过理解课文中含义深刻的句子，从中学习小珊迪诚实、善良的品质。
创新点：1、在小珊迪受伤，七个便士不知去向的时候，引导学生进行创造性想象。
2.在小珊迪临死时，从他的目光中引导学生进行创造性想象。
空白点：在文章的结尾处，提供练笔机会，为学生深入理解课文留下空白。
四、教学过程一、启读，未成曲调先有情同学们，今天，教师怀着沉重的心情来和大家回顾一段历史，一百多年前的英国，当时，社会上贫富悬殊，许多人的生活是缺衣少食，而那些失去父母的孩子，更是不得不以乞讨或做小买卖为生。
在他们当中，有一个可怜的孩子，为了卖出一盒火柴，而悲惨的离开了这个世界，离开了他唯一的亲人。
今天，让我们共同的走近这个可怜的孩子。
二、通读，潜心会文动真情1、请同学们自由读全文。
要求读得正确、流利，读的时候注意自己感觉和心情的变化，同时，请你把让自己心情产生变化的地方做上标记。
（学处自由读全文）2、请把你标记的地方在读两遍，感受一下，为什么产生了变化呢？初步认识（可怜）――知道真相（同情）――悲惨死去（感动）3、把你心情产生变化的地方读人大家，我们用"心"去听，去感受。
《小珊迪》讲读的教案
《小珊迪》讲读的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小珊迪》的大意，掌握主要人物和故事情节。
（2）能够正确流利地朗读课文，增强语感。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和表达方式。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）教育学生诚实守信、勇于承担责任。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握主要人物和故事情节。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
2. 教学难点：（1）分析课文中的重点句子和表达方式。
（2）学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小珊迪》的作者和背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课文情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意，初步感知人物形象和故事情节。
（2）学生通过查阅工具书，学习生字词，理解词义。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和表达方式。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析课文内容。
（2）教师引导学生欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中学习到关爱他人、诚实守信等美好品质。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
6. 课堂小结：四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的小故事，培养学生的写作能力。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音频、视频等媒体资源，为学生创造一个生动、形象的学习情境，帮助学生更好地理解课文内容。
小学语文五年级教案：以读为本,读写结合——《小珊迪》教学心得
小学语文五年级教案：以读为本，读写结合——《小珊迪》
教学心得
第一，运用多种方式，从各个层次指导朗读。
首先，我配了低缓的音乐范读了课文，对学生进行示范，将学生带入情境，使学生一开始就了解到这是一个悲惨的故事，小珊迪是一个可怜的小男孩，激起了同情心。
其次我出示小珊迪外貌描写的片断他身上（只）穿着一件（又薄又破的）单衣，（瘦瘦的）小脸冻得发青，一双（赤着的）脚冻得通红。
让学生去掉括号里的词语对比读，去体会用了这些词好在哪里，反映小珊迪非常穷困。
再次，小珊迪要我买他的火柴，语气在变化，他先是请：先生，请买盒火柴吧！当听到我的同事说不需要时，小男孩转为请求：我可以一便士卖给你们两盒。
当我答应买而没带零钱表示明天再买时，小男孩进而乞求：请您现在就买吧！先生，我饿极了！并马上说：我给您去换零钱。
让学生想像街头乞丐的样子，进行模仿，采用同桌练读，学生表演读，师生分角色等方式进行指导感情朗读，从中体会小珊迪受冻挨饿到了难以忍受的程度。
第二，向课外延伸，指导学生书写片段。
我紧紧围绕课文，贴近教材，选取了《小珊迪》的姊妹篇《卖火柴的小女孩》中小女孩的图片，让学生仔细观察，联系课文，学习课文中描写小珊迪的方法，写一写小女孩的外貌。
这样既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文的理解，使小珊迪的形象在头脑中留下的印象更为深刻。
课文小珊迪读后感
课文小珊迪读后感1、课文小珊迪读后感（一）小珊迪读后感今天我读了《小珊迪》，我感到我们应该珍惜现在的幸福生活。
在年幼时，小珊迪就失去了爸爸和妈妈，从小家境贫寒只好自己赚钱。
一次，他出去卖火柴，可一直没人买，只有一位先生来买，可是他因为没零钱而买不成，可小珊迪饿得要命，对先生说：“先生我帮你换零钱吧，你在这等我一会”，但在去换零钱的时候，不幸被车撞死了。
可怜的小珊迪就这样身亡了。
所以我们要珍惜现在的幸福生活，有一些孩子从来都是衣来伸手，饭来张口，总是乱花零花钱，和小珊迪比，我们是多么的幸福啊。
同学们，珍惜现在的生活吧！（二）小珊迪读后感打开语文书，最映入眼帘的就是《小珊迪》这篇课文。
课文的是英国作家迪安·斯坦雷写的，读了课文，我陷入了沉思。
课文中小主人公珊迪善良的品质和悲惨的命运深深地打动了我。
故事发生在爱丁堡，小珊迪的父母死得很早，瘦骨嶙峋的他要靠卖火柴挣钱养活自已和弟弟小利比，生活十分艰难。
一次，他乞求买一盒火柴，在换零钱来回奔跑时，不幸被马车撞倒，悲惨地死去。
临死前，他没有忘记要找回的零钱，没有忘记要照顾弟弟，最后，被感动，答应照顾好小利比，珊迪才安心地死去。
读完课文，泪水模糊了我的双眼，是同情，还是惭愧？我自已也说不明，道不白。
想想小珊迪，再看看自已，我们可以坐在宽敞明亮的教室里，安心读书，不愁吃穿。
在校在家都有着香喷喷、热乎乎的可口饭菜，可我还要挑三捡四的说学校饭菜不好吃。
看了这篇课文后，我才深深地感到自已是“身在福中不知福”，实在是没有理由埋怨啊！要知道现在的父母亲都是尽最大限度地照顾和满足我们。
我们的生活是美好的，甜蜜的，无忧无虑的。
如果再不好好学习，就太对不起这一切了！想想小珊迪被马车轧断了两条腿，还不忘派弟弟去送应该找给的零钱，他是多么的诚实善良，那美好的形象是多么感人肺腑、催人泪下呀！小珊迪就像一位负责任、讲信用的父亲，相比之下，我真是感到非常羞愧！《小珊迪》是我们人生道路上的良师益友，我们一定要向珊迪学习，我们虽然不能像他那样卖火柴，照顾弟弟，但是，珊迪拥有善良和诚实的高尚品质，及美好的形象将会永远记在我们心中，启迪我们做好自已应该做好的`每一件事情！（三）小珊迪读后感今天，我们学习了《小珊迪》这一课，课文讲的是：在资本主义的英国爱丁堡，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断双腿，悲惨死去的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
( 语文教案 )
学校：_________________________
年级：_________________________
教师：_________________________
教案设计 / 精品文档 / 文字可改
语文：在情境中体验,在诵读中感悟－－听《小珊迪》有感(教Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
语文：在情境中体验,在诵读中感悟－－听《小珊迪》有感(教学方案)
在学校开展的每人一课活动中，陈丽红老师讲的《小珊迪》一课给我留下了深刻的印象。
在本课的教学中，陈老师从学生的实际出发，紧紧抓住情感这条主线，先从人物外貌初步感受小珊迪的可怜，再从他在卖火柴的对话中进一步感受他的饱受饥寒，从而让学生充分体会到了小珊迪命运的悲惨和品质的高尚。
一、读中理解，读中感悟。
“读中理解，读中感悟”是本课教学的特点。
在整堂课上，陈老师始终面向全体，创设多种途径地读。
让学生通过动人的朗读，以情动情，营造了浓厚的情感氛围。
如，课文中有一段小珊迪外貌的描写，通过这段外貌的描写，使学生体会到了小珊迪是个穷孩子，是个可怜的孩子。
接着，陈老师让学生读一读，并且把他穷、可怜
的身份体现出来，学生在反复诵读的过程中，把小珊迪的外在形象深深刻在心里。
还有，在卖火柴的对话中，陈老师抓住“请求”“乞求”这两个重点词语，让学生在读中理解。
感悟小珊迪可怜窘迫的处境。
正是在学生反复读的过程中，把小珊迪的这种可怜渲染到了极点，小珊迪身上这种美好的品质也就自然而然的凸现出来。
小珊迪外在的形象和内在的精神也深深刻在了孩子们的心中。
二、展开丰富想象，强化人物形象。
在课文中，小珊迪去换零钱的过程并没有写出来。
于是在这里，老师让学生放飞想象的翅膀，大胆想象小珊迪换零钱的过程。
学生在讨论的基础上，有的同学想到了小珊迪为了换零钱急于过马路的情景。
有的同学想到了马车怎样从他身上轧过的情景，有的同学想到了小珊迪是怎样艰难的回到家中的……….正是通过这样的想象，使小珊迪的人物形象更丰满。
三、说话练习，情感升华。
在学生经过了前面体会文章的情感积累后，陈老师提出如果小珊迪就在我们身边，你会怎么办？这样的说话练习，不仅进行了语
言文字训练。
而且使学生走进了人物内心世界，把学生的情感推向了高潮。
可在这填写你的名称
YOU CAN FILL IN THE NAME Here。