心理学史名词解释
心理学史考点
心理学史考点1、心理学史：心理学史从纵向探讨心理学思想或理论形成、发展的历史与规律问题。
2、历史编纂学：历史编纂学是专门研究史学著作的编写方法和原则，即史学家如何向外输出自己的研究成果。
旧史和新史说，前者强调伟人说、内在历史观和现在主义；新史则强调时代精神说、外在历史观和历史主义的编纂学原则。
3、扶手椅上的心理学：指前科学心理学体系，其特点是有丰富的心理学思想，但是没有系统的心理学理论。
4、理念世界：由柏拉图提出，理念世界是数量的、本质的和自然规律的世界，亦称内在的“概念”世界。
5、四因说：由亚里士多德提出，揭示了思维规律的认识，认为世界的运动变化应该来源于四类因素的影响，即质料因、形式因、动力因、目的因。
6、二重真理论：由笛卡尔提出，认为真理可由两种途径获得：信仰的真理和科学的真理。
7、先验范畴：由康德提出，指先天的思维形式，规范、结构着经验，使经验知识成为可能。
8、颅相学：由加尔提出，三个基本假设：1）头的外部结构与脑的结构有关2）心灵可分成许多机能3）头盖骨的形状与心灵的机能相关9、布罗卡区：布洛卡区为语言的运动中枢，位于左脑半球额下回后部。
10、人差方程：天文学家发现个体之间存在反应时差异。
人差方程式的发现刺激了人们对反应时间研究的兴趣，给早期的实验心理学提供了直接的研究课题。
13、实验内省法：由结构主义学派冯特提出，指通过个体对自己内心活动进行观察、体验和陈述来研究其心理活动的方法。
14、民族心理学的方法：由结构主义学派冯特提出，通过语言、神话、风俗研究人的心理，借助于对人类文化产物的分析说明人类高级心理过程，揭示社会心理的发展规律。
15、节省法：艾宾浩斯记忆研究的方法，要求被试在第一次完全记忆之后，隔一段时间再学再背，然后对比前后两次学习记忆所花时间的长短，计算出两次记忆过程中所节省的时间和记忆次数。
16、意识流学说：机能主义学派詹姆士认为意识有如下特征：1）意识是私人的 2）意识是变动不居的3）意识具有认识的特性 4）意识具有选择性 5）意识是连续的17、进化论：由达尔文提出，基本观点：1）动物和人类心理具有连续性 2）吸收进化论的核心观点“适者生存”，倡导研究心理适应机能 3）受优胜劣汰的进化论原则影响，倡导行为选择 4）个别差异进化论思想对行为主义和精神分析学派产生了重要影响。
心理学史名词解释
名詞解釋：1. 生活方式。
生活方式包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活的价值观、道德观、审美观、以及与这些方式可以理解为就是在一定的历史时期与社会条件下，各个民族、阶级和社会群体的生活模式。
生活方式是人的社会化了一项重要内容，决定了个体社会化的性质、水平和方向。
生活方式的变化直接或间接影响着一个人的思想意识和价值观念。
2.高峰体验。
指一种短暂的狂喜，入迷，出神，极大的幸福感和愉快。
在这种短暂的时刻里，我们能感受到敬畏，崇拜和奇妙的心情。
体验到此时此时以及真实而统一地存在的感觉，同时也体会到超越与神圣。
这种体验多发生在自我实现者身上。
處於最佳狀態的時刻，感到敬畏、強烈的幸福、狂喜、完美或者欣慰的時候好比一台發動機，突然所有的氣缸都工作起來，運轉極好更有決斷力，更堅強，更有把握絕大多數人都會有這樣的體驗3.自我實現。
自我实现是人的客观社会发展要求的主体能动形式所谓自我实现,是指个人在实践活动中不断提高满足自身生存和发展需要的能力,发展自己的能力、才干与个性,实现自己确立起来的人生理想等价值追求的过程簡答題：1.進化論對心理學的影響。
→为实验心理学提供了广阔的理论前景，从而导致了实验心理学在美国大发展的繁荣局面→否定了历史上为理解人类精神活动现象而在人自身内外设定的灵魂实体和心灵实体，心理活动可以从有机体的结构(脑及神经系统)本身得到说明。
→弥补心理学内部基础研究与体系研究之间巨大而惊人的裂隙→在进化论的影响下，关于环境和遗传在心理发展上的作用、关于个别差异等，都成了心理科学研究的重要课题。
→进化的基本原理对机能心理学产生很大的影响2.卡丁的文化與人格的相互作用。
→强调了文化因素对人的心理发展的影响→重视文化对人格形成的作用，而且重视人格对文化变迁的影响→认为文化与社会的变化为检验和发展人格理论提供了最良好的自然主义背景→强调文化对人格的形成和发展的影响，认为父母养育儿童的方式在人格发展中有重大作用→认为受同样文化影响的人具有相同的心理倾向性3，質，量分析的區別 (notes)4，完形心理学的贡献→為「認知」心理學奠下了深厚的基石→坚持心理的整体观，认为每一种心理现象都是一个完形。
2023自考06056心理学史
2023自考06056心理学史摘要：1.心理学史简介2.2023 自考06056 心理学史的主要内容3.心理学史的重要性4.如何备考2023 自考06056 心理学史正文：【心理学史简介】心理学史是研究心理学发展历程的学科，它涉及对心理学理论、实践和研究的历史分析。
心理学史对于理解现代心理学的理论体系和研究方法具有重要意义，也有助于提高人们对心理学的认识和理解。
【2023 自考06056 心理学史的主要内容】2023 自考06056 心理学史主要涉及心理学的发展历程，包括重要理论、研究方法和代表人物。
具体内容包括：1.古代心理学：主要涉及古代哲学家和医学家对心理现象的观察和思考。
2.近代心理学：主要涉及实验心理学的创立和主要理论的发展，如结构主义、功能主义、行为主义等。
3.现代心理学：主要涉及心理学各分支领域的发展，如社会心理学、认知心理学、发展心理学等。
【心理学史的重要性】心理学史的重要性体现在以下几个方面：1.理解现代心理学：心理学史有助于我们了解现代心理学的理论体系和研究方法，从而更好地理解和应用心理学知识。
2.提高研究水平：了解心理学史可以帮助研究者更好地把握心理学的发展趋势，提高研究水平和创新能力。
3.促进心理学应用：心理学史可以为心理学在教育、医疗、社会等领域的应用提供理论支持。
【如何备考2023 自考06056 心理学史】备考2023 自考06056 心理学史，可以从以下几个方面入手：1.掌握心理学史的基本知识：了解心理学的发展历程，掌握重要理论、研究方法和代表人物。
2.阅读经典著作：阅读心理学史上的经典著作，了解心理学家的思想和观点。
3.进行习题训练：通过做习题，检验自己对心理学史知识的掌握程度，提高应试能力。
4.参加培训课程：参加心理学史相关的培训课程，提高自己的理论水平和应试技巧。
总之，心理学史作为一门探讨心理学发展历程的学科，对于理解现代心理学具有重要意义。
心理学史的一些名词解释
心理学史的一些名词解释引言心理学作为一门独立的学科，经历了漫长而丰富的发展历程。
在这个过程中，涌现出了许多重要的概念和名词。
而了解这些名词的含义，不仅有助于我们更好地理解心理学的理论与实践，还能够为我们提供有益的思考框架。
本文将对心理学史中的一些核心名词进行解释，以期帮助读者更好地掌握心理学知识。
一、结构主义结构主义是心理学发展史上的一个重要学派，由德国学者威廉·韦尔特（Wilhelm Wundt）创立。
该学派追求描述心理现象的基本结构和组成要素，强调对感觉和知觉的分析。
结构主义的方法主要依赖于实验研究，通过观察和测量来揭示心理过程中的基本单位。
然而，结构主义因其对内观实验的依赖以及局限于描绘静态结构的方法而遭受批评，逐渐被新的心理学观点所取代。
二、功能主义功能主义是心理学的另一个重要流派，由美国心理学家威廉·詹姆斯（William James）提出。
与结构主义强调分析和描绘不同，功能主义更加关注心理过程的功能和目的。
它主张心理过程应该被视为适应环境的一种工具，关注个体如何通过适应与优化来实现生存和发展。
功能主义的观点深刻影响了行为主义和进化心理学的发展，并为后来的心理学研究方法和理论提供了重要的启示。
三、行为主义行为主义是心理学发展史上的一个重要学派，它主张将心理学研究的焦点放在可观察的行为上，而非内在的思维和情感。
行为主义的代表人物之一是美国心理学家约翰·华生（John B. Watson），他提出了“反应链”和“刺激-反应”理论。
行为主义强调环境刺激和个体对刺激的反应之间的关系，在实验室和实际应用中得到了广泛的应用。
然而，行为主义的强调外在行为的方法也受到了“认知革命”的挑战，后来的认知心理学兴起，并给心理学的发展带来了新的思路。
四、认知心理学认知心理学是20世纪60年代兴起的一种心理学研究方法和理论取向，它关注人类思维和认知过程。
认知心理学试图探索人类思维、知觉、记忆、注意力等心理过程的本质，并通过实验研究来了解人类认知的机制。
名词解释-心理学史
名词解释：观察学习：又称替代性学习，人们的大多数行为是通过示范过程而观察学会的。
替代性学习：指个体从观察他人的行为中获得关于行为的认识。
行为成就：指通过操作获得信息或直接经验，成功的经验使人对自己的能力充满信心，从而提高自我效能感。
位置学习：托尔曼认为，动物不仅习得关于目的物的意义，也习得关于刺激情景的意义，这就是位置学习。
潜伏学习：是指有机体在学习过程中，每一步都在学习，只是在某一阶段其学习活动处于潜伏状态，学习效果并未明确显示。
似动现象，是指先后出现的两个刺激，被个体知觉为从前一个刺激的位置向后一刺激位置运动的现象。
生活风格：指一个人在早期社会生活道路上已定型化的行为模式。
创造性自我：按照自己的创造性构建起来的独特的生活风格，它在塑造人格中是一种有意识的主动力量。
社会兴趣：或公共意识、集体精神、社会关心，指人具有一种为他人、为社会的先天思想准备和自然倾向。
个体潜意识：是人格结构第二层，即和意识自我最相近的，比其作用更大的潜意识的表层部分。
个体潜意识的内容，主要是由具有情感色彩的情结所构成。
情结：就是一组一组被压抑的心理内容聚集在一起的情绪性观念群，亦具有相对自主性的一簇簇潜意识的心理业。
集体潜意识，或种族潜意识，是人格或心灵结构最底层的潜意识部分，是在生物进化和文化历史发展过程所获得的沉淀物。
集体潜意识的内容是由全部本能和他相联系的原型所组成。
原型：是本能自身的潜意识意向，即本能行为在心灵中的存在和模型。
人格面具：指人格最外层的那种掩盖真我的假象。
它总是按照别人的期望行事，故同他的真正人格并不一致。
迁移：由顿悟产生的解决问题的方法能印刻在大脑之中当以后面临类似的情景时，记忆痕迹就会影响个体的心理活动，使之选择类似的方法来解决问题。
潜意识：指被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物。
是心理深层的基础和人类活动的内驱力。
这是精神分析学派的理论基石。
前意识：指潜意识中可召回的部分，人们能够回忆起来的经验。
心理学史 名词解释
（1）复杂观念的性质不是简单观念性质的算术总和；而是具有新的性质。
（2）原来有意识的活动，由于多次重复，最后可能变成无意识的活动，他称之为“次起的自动化活动”。
（3）有些观念的强度和生动性会由于联想传染到与它相联的其他观念。他认为人的同情心，怜悯心就是这样由联想发展起来的，他认为人的高尚品质都是由联想养成的。
34.生理零点
即区分温与冷的界限。
黑灵认为皮肤有它自己的“生理零点”，外物温度比皮肤零点高则感温，低则感冷。皮肤的“生理零点”会随适应而有变化。一般认为黑灵的看法是对的。
35.二部心理学
曲勒佩提出“二部心理学”，认为心理学的对象有二项，即心理内容和心理机能，他认为内容与机能可以独立的变化。内容可以分析，而机能不能，所以，内容可以内省而机能只可以回省。
12.感官分工说
所谓感官分工说就是主张不同的感官适应不同的物质刺激，而每一感官又有不同的分工。
13.神经阶层说
卡巴尼斯提出神经阶层说，认为神经分为高层和低层，神经系统的高层是脑，低层是脊髓。高层具有意识，包括感觉、思想和意志；低层没有意识，而只有一种反射活动或动作。高层和低层之间还有一层，即中层，也就是说，意识和无意识之间有半意识。
②小孩只有本我，随着生长成熟，从本我慢慢生出自我。自我既了解社会现实原则，也了解本我的渴求。它的任务是参考现实来调节本我，按照现实原则进行操作。自我不能脱离本我而存在，它的力来自本我。弗洛伊德将本我与自我比喻为一个人骑马，马是本我，骑马人则是自我。
③超我是由自我分出的。它代表社会规范的内化。自我受本我力量的驱使，千方百计伺机满足本我的渴求；但受社会道德规范习俗的制约，慢慢内化为良心、道德观、价值观，以控制自身的行为的观念，这即是超我。超我代表着“每一种道德的限制，代表着一个力求完善的维护者。
心理学名词解释(一)
心理学名词解释（一）1 .心理学：心理学史研究心理现象及其规律的科学，心理现象又称心理活动。
心理学具有自然属性和社会属性。
2. 心理过程：是心理活动的翌中动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。
包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。
3. 认知过程：包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。
4. 情绪情感过程：喜爱、快乐、满意、忧愁、悲哀、憎恨等。
5. 意志过程：与改造现实相联系的自觉地确定目的，根据目的有计划地调节支配行动、客服困难，最终实现目标的心理过程叫意志过程。
6. 人格：指表现在一个人身上比较稳定的心理特性的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征，其差异表现在人格倾向性和人格心理特征。
7. 人格倾向性：指人所具有的意识倾向，决定着人对现实世界的态度以及对认识活动的趋向与选择。
包括需要、冬季、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等。
8. 人格心理特征：指区别于他人、在不听环境中表现出一贯的、稳定的行为模式的心理特征。
包括个体的气质、性格、能力等9. 教育心理学是一门研究学校情境中学生学习与教师教学的基本心理规律的科学。
10. 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个人属性的反映。
是一种简单的心理现象，是认识的起点。
11. 感受性：感觉器官对适宜刺激的感觉能力。
感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量。
感受性高则感觉阈限低（反比关系）12. 感觉阈限：指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量。
13. 绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激强度。
14. 绝对感受性：指人的感官觉察这一最小刺激强度的能力。
15. 差别阈限：对两个同类的刺激物，只有达到一定的差异强度才能引起人们的差异感觉。
刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可觉量；对着一最小差异量的感受能力叫差别感受性。
16. 感觉适应：指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。
17. 感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。
心理史名词
心理学史名词解释１、四根说：恩培多克勒认为，多样的变化的万物是由四种不变的物质，即所谓的四根所组成。
四根是土、水、火、空气。
他认为土、水、火、空气是不能自动的，必须另有物使之运动。
他称这种物为爱、憎。
爱使四根结合，憎使四根分离,由此生成万物。
万物不同，是因所含四根的相对数量和排列的不同。
２、文艺复兴：从14世纪下半叶起，产生了资产阶级反宗教、反神学的所谓“人文主义”运动，即是资产阶级所谓的文艺复兴运动。
文艺复兴不是回复到过去，而是为了借用古代那些受崇敬的文化名人和他们的唯物主义科学思想，来为资产阶级夺取政权作舆论准备。
因此“文艺复兴运动”是一次文化运动。
站在这场运动前列的资产阶级思想家们，其目的在于利用古代的文化，以与中世纪的宗教文化相对抗。
３、人文主义运动：人们越来越认识到科学的重要，现实社会中人的自由和价值的重要，于是人们开始重新回去寻找古希腊人的哲学、科学和文化上的成就。
开始重视人、尊重人、研究人，并强调发展人的个性，反对禁欲主义，嘲笑僧侣，号召人们从幻想中走向现实世界。
总之，提倡把目光从神转向人，从“天堂”转向尘世。
这就是所谓的“人文主义运动”。
４、复合感觉：马勒伯朗士以为，人的经验的单位不是孤立的感觉，而是复合感觉，是过去的经验与当前的感觉的结合。
这种结合是立刻的，意识不到的，所以马勒伯朗士将其称为“复合感觉”，又叫做“自然判断”，意即不是通常意义上的判断。
５、振动说：当外物作用于感官，引起神经的振动，这种振动传到脑，人就产生感觉。
振动由脑再传到肌肉，人就发生动作。
他又提出微振。
微振是指神经的振动是由外物引起的神经振动，引起之后会在脑中继续一段时间，这时的振动越来越微细就叫微振。
６、神经阶层说：卡巴尼斯提出神经阶层说，认为神经分为高层和低层。
神经系统的高层是脑，低层是脊髓。
高层具有意识，包括感觉、思维和意志；低层没有意识，只有一种反射活动或动作。
高层和低层之间还有一层，即中层，也就是说，意识和无意识之间有半意识。
心理学史名词解释
心理学史名词解释300题1.心理学史：（1）心理学自身的发生发展史（2）心理学的历史学2.伟人说：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的'伟人'的意志与力量决定的3.时代精神说：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴含着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。
4.重构历史的逻辑：（1）在学习的过程中理解作者书写历史的逻辑（2）在前者的基础上，由读者重构自己的历史逻辑5.历史思维：一种站在历史的角度上对历史事实进行综合分析的理论思维方式6.心理学史的范围：心理学史研究对象的范围，主要涉及时间长度、地域宽度与主题范围三个方面的问题7.心理学发展的动力：隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量8.观点上的达尔文进化论：主张新的成就接替旧的成就，信赖现在的科学可以提供一切有关的科学的内容，用不到研究历史9.厚古者：对历史人物奉若神明，拔高他们的功绩，甚至无意识中混淆其思想的是非10.厚今者：从今天的成就出发，揭示历史事件或人物的不足，贬低他们的功绩，而不是从当时的历史条件或环境中进行评价11.感受的方法：把历史的真实发展当作故事或小说的情节，让自己身临其境。
12.识记境界：只会死记硬背，知道一些零碎的心理学事实，并将其像计算机存储一样存入头脑中13.理解境界：能将学到的知识融会贯通，知其然，还知其所以然，有时甚至能从历史知识中推导、生发出新知识14.价值境界：把心理学知识和现实关联起来，将知识与价值并重，能泛化学问，将学术逻辑应用为生活逻辑第一章：15.影像说：德谟克利特认为从事物中不断流溢出来的原子形成了“影像”，而人的感觉和思想就是这种“影像”作用于器官和心灵而产生的。
16.理念论：柏拉图的理念论认为，世界本体是由理念构成的。
17.理念回忆说：柏拉图提出，人的一切知识都是先天就有的，所谓学习谁就是在教学的帮助下对先天知识即理念形式的回忆。
心理学史名词解释及简答题
心理学史名词解释1、秘教相信人死后可以得到快乐的永生。
当时秘教中阿尔阜斯秘教的影响最大。
P162、产婆术是将人内部已有的知识引出来。
苏格拉底称自己这个方法为产婆术。
亚里士多德称此方法为‘归纳的论证’。
P283、伊迭耶柏拉图提出理念学说。
认为事物普遍性独立于个别事物之外，并先于事物存在。
这种事物的普遍性就叫做伊迭耶。
译为理念。
意为形式。
P294、人文主义运动14世纪未到17世纪是西方封建主义向资本主义过渡时期。
在14世纪后半叶，产生了资本主义反宗教，反神论学的所谓人文主义运动。
即资产阶级所谓的文艺复兴运动。
是一次文化运动。
当时的文艺复兴不是为了回到古代去，而是为了借用古代受崇敬的文化名人和他的唯物主义科学思想来为资产阶级夺取政权作舆论准备，与中世纪的宗教文化相对抗。
P495、常识学派休谟的不可知论主张有没有外物不可知，有没有灵魂与上帝不可知。
因此苏格兰大学的教授为维护宗教信条就出来反对他的学说，这些人就是所谓的苏格兰学派。
又因为他们自称是根据常识立论，又叫常识学派。
他们反对联想心理学。
强调心的主动性。
P1006、感官分工说博内提出。
就是主张不同的感官适应不同的物质刺激，而每一感官又有不同的分工。
又叫神经特殊纤维说。
P1137、振动说哈特利提出，神经不是空管而是实体组织，神经能传导是因为它能振动。
振动是上下波动。
通过垂直运动作出向前推进的纵波运动，这是脑的细微运动，传导是按神经表面水平传导。
P968、次起的自动化活动哈特利的三条次级联想律之一。
原来有意识的活动，由于多次重复，最后变成了无意识的活动，他称之为次起的自动化活动。
P979、实子论霍尔巴特崇奉的形而上学也叫实子论。
他认为世界是由实子构成的。
每个实子都是单一的、不可消灭的、不变的。
人体是实子的集团。
实子发生变化只是实子来去的运动。
实子相互干扰产生保存自己状态和地位的运动。
人的灵魂是单一的无空间无时间实子。
P14710、溶合与纠葛霍尔巴特认为，观念有两种结合的方式属同一感官的观念与观念的结合为溶合。
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名词解释1．冯特冯特（1831—1920），德国人，是近代心理学创始人之一，在心理学史上他的名字是与心理学的独立和实验心理学的建立直接联系在一起的。
他于1879年创立了世界上第一个心理学实验室，是实验心理学的创建者。
他著书立说，奠定了构造主义心理学派的基础。
他建立了一支国际心理学专业队伍。
是使心理学脱离哲学范畴成为一门独立科学的巨擎。
３．布伦塔诺布伦塔诺(1838-1917)是意动心理学(或称奥国学派)的创始人。
他反对冯特的内容心理学把经验作为研究对象，认为心理学的对象不是感觉、判断等的内容，而是感觉、判断等的活动。
布伦塔诺提出来的心理活动与心理内容向对立的思想，成了后来不满于构造主义“内容心理学”理论的推动力。
4．厄棱费尔厄棱费尔（1859－1932）是奥地利哲学家、心理学家。
他是布伦塔诺、麦农的学生，也是形质学派的创始人。
他在1890年发表了《论形质》的论文，提出了形质的概念，对格式塔心理学影响很大。
5 . 托尔曼托尔曼是新行为主义的代表人物，自述为目的性行为主义，提出了“中介变量”“认知地图”“符号格式塔”等重要的理论，为弥补早期行为主义研究的不足做出重要贡献。
6．符茨堡学派20世纪初，冯特的弟子屈尔佩来到在符茨堡大学任教授，在他的领导下，符茨堡大学心理学实验室的研究者进行了一系列的思维实验研究，如马尔比的判断研究、瓦特的联想研究、彪勒的思考研究。
通过实验，他们发现了无意象思维的事实，从而建立了著名的关于无意想思维的符茨堡学派，从此，屈尔佩的心理学立场逐步由内容心理学转向意动心理学。
9．拓扑心理学拓扑心理学的创始人是勒温。
勒温受格式塔学派的影响，用拓扑学陈述心理事件在心理生活空间的移动，以及一切可能的目标及达到的途径，采用向量学陈述心理事件的动力关系。
拓扑学是几何学的一个分支，它不问面积和距离的大小，而以严格的非数量的方式来表述空间的内在关系。
可见，拓扑心理学以一种崭新的形式丰富了对人类行为以及心理事件的描述，对心理学有一定的影响。
10．逃出自由说逃出自由说是新精神分析学派弗罗姆的理论。
他的人格理论的一个基本前提，就是认为人们的主要动机是逃避日益增多的自由而企求回复到较安全的存在。
在“当前”的社会中，人们所获得的“自由”是“消极的自由”。
所以，人们总是感到孤寂和不安，总想逃出这个社会中的自由，以求得安全的存在。
逃出自由说密切联系社会实际揭示心理现象具有积极意义。
11．单子论“单子论”是莱布尼兹关于心理本质的理论基础。
他认为单子是能动的客观精神实体，是一切事物的基础。
心理是由单子组成，单子是能动的，分为不同等级，按其自身内部规律活动，不受外界环境影响。
单子具有由低级向高级不断化的规律，单子越高级，观念越明确，单子起照射作用。
单子论虽然是一个典型的客观唯心论，但也具有某些辩证法的因素。
15．创造性综合“创造性综合”也叫统觉，这一概念由冯特提出的。
他认为心理复合物的结合形式有两种形式，统觉是其中的一种。
统觉是主动把各种元素联合成统一体的过程，具有意识的主动性、创造性、统一性的作用。
新形成的复合物往往改变了元素的性质，形成具有新的独特性质的心理形式。
冯特所强调的创造性综合从某种意义说也揭示了心理形成的规律。
16．意识阈赫尔巴特提出这一概念，他认为一个观念若要有一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便须跨过一道界限，这些界限便为意识阈。
他的无意识说和意识阈概念，对心理活动研究的数量分析等，对费希纳心理物理学和弗洛伊德的精神分析都有直接的贡献。
17．潜意识潜意识概念是精神分析的核心，是弗洛伊德精神分析学派整个学说的理论基石。
弗洛伊德认为人的心理由潜意识、前意识、意识三个层次组成。
潜意识是指被压抑的欲望、本能冲动以及其替代物，是心理深层的基础和人类活动的内驱力，在人的一生中占有重要的支配地位。
潜意识与意识之间有明显的界限，难以逾越。
潜意识的心理内容往往在梦、偶然失误等形式中有所表现。
弗洛伊德过分夸大了潜意识在人的心理生活中的作用，具有唯心主义的观点和神秘色彩。
18.集体潜意识是分析心理学家荣格提出的。
荣格认为，荣格认为潜意识可以分为个人潜意识和集体潜意识。
集体潜意识在潜意识的深层，既不为个人所自知，也不属于个人所独有，是人类在种族演化中长期流传下来的一种普遍存在的原始意象。
集体潜意识的主要内容是原型。
原型是遗传的先天倾向，代代相传，成为人类累积的经验。
最主要的原型有人格面具、阿妮玛和阿妮姆斯和暗影等。
此等种族性的经验，留存在同族人的意识中，成为一个个体人格结构的基础。
集体潜意识是最深奥费解和引起最大争论的一个问题。
19．心理物理场是格式塔心理学家考夫卡在研究影响行为的因素中提出的重要概念。
他认为心理学的对象除研究行为外，还要研究心理物理场。
心理物理场包括环境与自我两个方面。
自我是指人格，环境可分为地理环境与行为环境，前者是实际的环境，后者是指意想中的环境，两者可能一致，也可能不一致。
行为与心理物理场有因果关系。
20．生活风格生活风格是奥地利的个体心理学家阿德勒提出的重要概念。
阿德勒认为在不同的情境的影响下，每个儿童逐渐形成一套对付困境的方法和策略，形成一套特殊的行为方式。
这种每一个儿童在对付困境时形成的方法和策略并逐渐固定下来就形成了生活风格。
他还认为儿童到了四五岁时，“生活风格”已经作为一种原型而固定下来了。
这种幼小就定型，终生不变的观点显然是错误的。
21．向上意志奥地利的个体心理学家阿德勒提出的，他接受了尼采的“超人哲学”，认为人类的一切行为都是受“向上意志”的支配，人生下来就有的追求卓越，超人一等的内驱力。
阿德勒把人的追求卓越，高人一等的心理等同一种内驱力而忽视环境的影响是不正确的。
22．基本焦虑基本焦虑是新精神分析学派霍妮的理论。
她强调一个基本原则，即安全的需要。
不安全的恐惧导致了焦虑。
她强调家庭环境对儿童心理健康发展的影响作用。
认为个体从出生就寻求安全的需要，如果父母对待儿童的态度和行为不好，缺乏温暖和情爱，儿童就会产生基本焦虑。
以后如果儿童没有从这种焦虑中解放出来，就会发展成神经性焦虑。
霍妮过于强调这一概念，对于心理疾病的解释完全从家庭出发，忽视后来学校、社会的影响，显然其分析是不全面的。
23．中介变量中介变量（或中介变项）是年新行为主义的代表人物托尔曼为了弥补华生的“刺激－反应”公式的不足而提出来的。
他认为，中介变量是指介于实验变量和行为变量之间，不能被直接观察到，但引起和决定行为的变化过程。
他早年认为中介变量有两类，即需求变量和认知变量。
晚年又有变化，认为有三种：欲求系统、行为空间、信念——价值排序。
有效弥补早期行为主义的不足。
25．实验内省法是冯特心理学研究主要采用的方法，又称为“自我观察法”，既在实验室条件下让被试对自己的内心活动进行观察、体验、陈述并从中进行分析的方法。
但应用内省法所得到研究的结果难易重复验证，多被指责。
26．自由联想法是由弗洛伊德在精神病治疗中创造的方法，他让求助者很舒适的躺着或坐好，把自己想到的一切都讲出来，从中找出致病原因，后变为心理研究的方法。
27．刺激错误铁钦纳在采用内省法实验时提出的概念。
如果被试的报告是说明刺激的意义，而不是描述自己的意识状态，就犯了用意义代替刺激的错误。
28．形质形质是厄棱费尔在研究时间和空间形式中提出的。
所谓形质是它本身能够互相分离的作为要素而形成的表象的复合，是一种直接经验到的新元素。
30．意识流美国心理学家詹姆士反对当时流行的元素主义思想，提出意识流的学说。
他认为，心理生活在任何一点都是一个统一体，一个完整的经验，是流动着和变化着的，像一条溪流一样。
而不能把它分析为片断或元素，这就是他所说的“意识流”。
他对意识流的论述主要有：1、意识是属于私人的；2、意识是常变的；3、意识是连续不断的；4、意识必定有它自身以外的对象；5、意识具有选择性，选感兴趣的，排斥不感兴趣的。
32．心理生活空间心理生活空间是心理学家勒温提出的拓扑心理学中的一个基本概念。
勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空间属性，人的心理活动也是在一种心理场或生活空间中发生的。
也就是说人的行为是由场决定的。
心理生活空间是指有关行为各种事实的总和。
它包括疆界、区域和移动。
33惠太海默(1880—1943)：惠太海默是格式塔学派的代表人物。
他在1912年发表《关于运动知觉的实验研究》一文，建立了格式塔心理学，他在《创造性思维》著作中阐述了对创造性思维的看法，对格式塔心理学的建立和发展影响极大。
二重心理学麦赛尔于1914年在《心理学》一书中表述了二重心理学思想。
同时，冯特的学生屈尔佩逐渐向意动心理学靠拢，也提出了二重心理学学说。
此学说认为，心理学研究对象有两个，其一、心理内容，其二、心理机能。
二重心理学是对内容心理学和意动心理学的一种折衷。
空间知觉部位记号说是德国心理学家陆宰提出的，指空间知觉是由于接受刺激的部位所留下的特殊记号同某种运动经验逐渐结合的产物。
此学说在解释空间知觉的形成具有一定的意义。
梦的解析神经症自我是霍妮提出的，包括真实自我、理想化自我意象和现实自我，当三者不和谐时就产生神经症自我（3分）简评（1分）。
一、各大学派产生的时间、国家、代表人物，主要的标志性著作和文章与主要研究方法。
二、解释概念：韦伯、冯特、布伦塔诺、惠太海默、托尔曼、桑代克梦的解析、心理生活空间、意识流、形质、刺激错误、自由联想法、中介变量、基本焦虑、向上意志、生活风格、集体潜意识、心理物理场、意识阈、二重心理学、创造性综合、逃出自由说、单子论、符茨堡学派、潜意识、拓扑心理学、高峰体验实验内省法、神经症自我、空间知觉部位记号说。
二、解释概念：洛克、冯特、布伦塔诺、惠太海默、托尔曼、刺激错误、临床法、心理生活空间、意识流、形质、自由联想法、中介变量、基本焦虑、向上意志、生活风格、集体潜意识、意识阈、二重心理学、微觉与统觉、逃出自由说、单子论、符茨堡学派、潜意识、拓扑心理学、高峰体验、实验内省法、神经症自我、人差方程式。
三、问题学派产生背景分析：1.实验心理学诞生的历史背景。
2.格式塔心理学产生的社会历史背景。
3.新精神分析学派的形成原因。
4.人本主义心理学的兴起的社会历史背景。
心理学研究及评价：5.韦伯的心理学实验研究及其评价。
6.冯特的心理学思想体系及其对他的评价。
7.詹姆士实用主义心理学思想与评价。
8.格式塔心理学的思想体系。
9.勒温的拓扑心理学思想（第二节的内容）及其评价。
10.精神分析心理学的思想体系及其评价。
11.述评弗洛姆的心理学思想。
12.阿德勒的个体心理学及其评价。
13.述评托尔曼目的性行为主义的思想体系。
其他方面：13.说明19世纪神经生理学的研究进展。
14.说明19世纪感官生理机能的研究。
15.比较早期行为主义与新行为主义的异同。