《将进酒》朗读指导
将进酒教案优秀教案8篇
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《将进酒》李白-作者分析、背景故事、解析分析
本文部分内容来源于网络，本人不为其真实性负责，如有异议请及时和我联系，予以删除！文章写作艰辛，希望读者喜欢，您的下载是对我的最大支持，谢谢！《将进酒》李白作者分析、背景故事、解析分析（鉴赏分析）一、作者分析：这首诗意在表达人寿几何，及时行乐，圣者寂寞，饮者留名的虚无消沉思想，愿在长醉中了却一切。
诗的开头六句，写人生寿命如黄河之水奔流入海，一去不复重返，如此，应及时行乐，莫负光阴。
“天生”十六句，写人生富贵不能长保，因而“千金散尽”“且为乐”。
作，“五花马”、“千金裘”都不足惜，只图一醉方休。
表达了诗人旷达的胸怀。
“天生我材必有用”句，是诗人自信为人的自我价值，也流露怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。
诗深沉浑厚，气象不凡。
情极悲愤狂放，语极豪纵沉着，大起大落，奔放跌宕。
诗句长短不一，参差错综；节奏快慢多变，一泻千里。
二、背景故事唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。
不久，因权贵的谗悔，于天宝三年（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。
此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有8年之久。
这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘(丹丘生）的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。
诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
三、解析分析（鉴赏分析）:1、这首诗的基调是悲愤豪放。
在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写悲，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。
“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。
2、本诗的主旨句是：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒，表达了诗人蔑视权贵的态度。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如朝如青丝暮成雪；与尔同销万古愁等。
浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用
浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用作者：钱玲来源：《读与写·教育教学版》2013年第05期中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0075-01古语有云：“读书百遍，其义自见”，读书还强调要三到：心到、眼到、口到。
可见朗读的重要性。
作为高中生，已经拥有了独立的个性，独特的审美角度，更应该在学习语文的时候适当加入朗读训练，以提高语言能力和审美能力。
因此在高二学习《唐诗宋词选读》的时候，笔者把较多的时间花在让学生诵读上，通过多读使学生获得更多感悟。
李白是唐代诗歌史的两座高峰之一。
在苏教版教材《唐诗宋词选读》上，专门开辟了一个单元选录他的诗歌。
可见李白诗歌的重要性。
在语文《新课程标准》中也要求诗歌教学要加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。
所以，朗诵是学习诗歌十分必要的方法。
而锻炼学生的朗读能力也能更好的提升他们学习语文的兴趣及语文素养。
因此，为了更好地让学生感受李白作品的魅力，笔者选择用指导学生朗读的方法展开课堂。
以《将进酒》这首诗歌为例，我的课堂分为这样几部分。
1 “我”的感受人类的学习一般都要经过形象——抽象——形象、具体——概括——具体、语言——思维——语言的过程。
所以首先笔者请了一位同学起来做示范朗读，让他以自己预习之后对诗歌的理解作出朗诵。
于是他的朗读呈现以下的特征：从“君不见……”到“……杯莫停”读出了豪放高昂的气势，后半部分则趋于悲伤，低沉。
接着笔者又问依据，学生回答道：“开头人生得意须尽欢处体现豪放的情怀，后来越来越悲伤，所以需要低沉。
最后的与尔同消万古愁则看出作者愁绪十分浓重。
”笔者表扬了他，虽然他的分析不很准确，但他已经学会了从作者在字里行间透露的感情变化来把握朗诵的情感。
2 诗人的内心诗歌是阐述心灵的文学体裁，“感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”。
所以我们要在理解诗歌内容的基础上挖掘诗人的内心。
将进酒朗诵技巧
将进酒朗诵技巧《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，被誉为诗神李白的白马非马之作。
这首诗在文学史上有着重要的地位，也成为了朗诵界的经典之一。
要想将它朗诵得有力、有感情、有节奏，需要一些技巧。
下面，本文将为大家介绍将进酒的朗诵技巧。
背诵技巧首先，要想将一首诗朗诵得好，背诵是必不可少的环节。
将进酒是一首篇幅较长的诗歌，不同于小令、绝句等短诗，需要采用不同的背诵技巧进行背诵。
1.把诗分段背诵。
将进酒全诗共有十段。
为了方便背诵，可以将其分为两个部分：前五段为李白的借酒思乡之情，后五段为自嘲英雄无用武之地之感。
如果一次无法背下一整首诗，可以先将每个部分分别背诵。
2.朗诵时进行联想。
联想是一种记忆技巧，常用于背诵长篇的诗歌或文章。
可以将每一个词、每一句话和某些事物、人物、场景等联系起来，形成一个场景或故事，从而牢记在心。
如将“客似云来”的客和云联想起来，想象自己的客人像云一样漂泊而来，这样在背诵时就会牢记。
朗诵技巧背好诗之后，就可以开始进行朗诵了。
对于将进酒这样的长诗，朗诵的技巧比较多。
1.把握诗歌的节奏和韵律。
将进酒的节奏非常明显，像是哒哒哒哒、哒哒哒哒、哒哒哒哒哒。
在朗诵时要把握好节奏，把诗的节奏感传递给听众。
同时，还要注意韵律，将同韵的词朗诵得优美动听。
2.适当加强诗歌的表情和语调。
将进酒是一首热烈、激昂的诗歌，朗诵时可以通过加强语调和表情来表达李白的激情。
如在“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的句子中，可以采用拖长节奏和饱满的语调，表达出李白对于人生得意的强烈渴望。
3.注意声音的控制。
将进酒的朗诵需要有很强的气息掌控能力，因为需要用很大的力气来唱诵诗歌。
但同时，也要注意控制好声音，否则容易让人感到浮躁、不舒服。
朗诵时要将力气放在腹部，配合正确的呼吸，以保证表现出好的效果。
总结以上就是将进酒的朗诵技巧。
朗诵一首长诗是需要不断练习和尝试的过程，只有不断的完善自己的背诵和朗诵技巧，才能够让自己的朗诵更加得到别人的赞赏和喜欢。
《将进酒》朗读教学课堂实录
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实 用 案 侈 ’ 师 （ ： 评） 读得慷慨激昂 ， 很好 。 白却是极度痛苦 ，仍旧表 明他想借酒 逃离现实的苦楚 。 师 ：我们 接着欣赏： “ 烹羊宰牛 自我沉 醉 ， 且为乐 ， 须一饮三百杯 。 会 ”这句诗 师：这位同学理解得非常好 ， 那 低沉 ，让我们很受感染。 师：我们欣赏下一句 ： “ 人生得 哪些词语最能反映作者情感？ 你认为这两句诗哪些词语最能体 现作 意须尽欢 ，莫使金樽空对 月。 ”结合 生： “ 三百 ” ，三百写 出 了数量 者情感？ 上下文如何理解 “ 人生得 意” ？ 多 ，喝 啊喝 啊 ，很有 借酒 浇愁 的 意 生： “ 恣欢谑”和 “ 径须” 。 生 ：我感觉 作者的 “ 生得意 ” 人 味。 师： 你愿给大家读读 么？ 并 非高 兴 的意思 ，而是 反其 意而 用 师： 理解得不错 ，请你给同学 们 生 （ ：陈王昔 时宴平乐 ，斗 读） 之 ，得意的背后是一种伤痛 读一读 。 酒 十千恣欢谑。主人何为言少钱 ，径 生： 我认为作者和他的好朋 友相 生 （ ：烹羊宰 牛且 为乐 ，会 须 沽取对君酌。 （ ：黑体字读得突 读） 注 聚，也有得意的意思。 须一饮三百杯。 （ ：黑体字长音且 出而高 昂） 注 师 （ ：同学们讲 的都有一定 重度） 评） 师： 下面我们欣赏诗歌的最后部 道 理 ，那 怎 么判断 这里 面蕴含 的 情 师： 让我们接着往下欣赏 ： “ 岑 分 ： “ 五花马，千金裘 ，呼儿将出换 感 ？是 “ 伤痛 ”的成分多 ，还是 “ 夫子 ，丹丘生，将进酒 ，君莫停。与 喜 美酒 ，与儿同销万古 愁。 ”同学们 如 悦 ”的成分多？ 君歌一曲 ，请君 为我侧耳听 。 ”这 几 何理解的？ 生： 伤痛 ！ 句表 明李 白将要向他 的两位好友倾述 师： “ 万古愁 ”是怎样的一种愁 师 ： ，你认为这句诗哪些词语 心声 。那么他倾述 的是什么心声呢？ 对 呢？ 最 能表达作者的情感？ 师： 请欣赏下面 的诗句 ： “ 钟鼓 生 ：现实生活的各种引起人忧愁 生 ：我 认 为是 “ ”和 “ ” 尽 空 馔玉不足贵 ， 但愿 长醉不复醒 。 ”这 的各种事 ，本诗主要是人生易逝 ，怀 “ 尽欢”似乎是宣扬及时行乐的思 句诗反 映了作者什么感情 ？哪些词语 才不遇 的苦 闷。 想 ，然而只不过是现象而 已。诗人 没 反映 出来？ 三． 深入朗读 有 “ 得意”过。 “ 空”写出了借酒 浇 生： 反映 了作者对现实的极度失 师 ：以上我们逐句感悟朗读 ，初 愁 的无奈。 望， “ 不足贵”和 “ 长醉”很能反映 步领会 了作者的情感世界。现在我们 师： 理解得很好 ， 你读一遍。 这种思想 把整首诗歌统一起来 ，大家谈谈这里 生 （ ） 读 ：人生得 意须尽欢 ，莫 师 ： ，那你给大家读一读。 好 面写了什么事情？表达 了李 白什么样 使金樽空对月。 （ 注：黑体字读得突 生 （ ：钟鼓馔 玉不足 贵 ，但 的内心世界？ 读） 出而沉重） 愿长醉不复醒。 （ ：黑体字读得充 注 生 ：写了与友人岑勋和元丹丘登 师 （ ） 评 ：这个 同学把 “ ”和 满愁 苦之情） 尽 高宴饮 ，借酒兴诗情 ，抒发 了自己抱 “ ”重 读 ，我 们仿 佛 听 出 了作 者 空 师 （ ） 评 ：很好 ，这个 同学读得 济世之才 而不得用的感慨 。 “ 得意”背后的 “ 失意 ” 。 抑扬顿挫 ，重点词语重点读 ，很好的 生 ：诗歌里 面同时也表现 了他乐 师： 我们欣赏下一句 ： “ 天生我 表达 了李 白的情感 。我们接着往下欣 观 自 、豪放不羁 的精神与情 怀。 信 材必有用 ，千金散尽 还复来 。 ”这句 赏： “ 古来圣贤皆寂寞 ，惟有饮者留 师 ：同学们基本上把握了作者的 是表达 了作者的什么情感？ 其名。 ”表达 了作者什么情感 ？通过 情感，我们还要通过 朗读读出失意的 生 ：自 。 信 哪些词语体会出来 ？ 李白、失望的李白同时也是豪�
古诗词诵读《将进酒》教案 统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读《将进酒》教案统编版高中语文选择性必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读和背诵《将进酒》；理解诗中的关键词汇和句子，把握诗的意境和情感；分析诗的结构和韵律特点；1.2 过程与方法：通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；运用文本分析和解读的方法，深入理解诗的意境和情感；通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力；1.3 情感态度与价值观：感受诗人对人生的豪放和乐观态度，培养积极向上的人生态度；理解和尊重传统文化，增强民族自豪感；第二章：教学内容2.1 教材内容：《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人对人生的豪放和乐观态度，以及对友情和人生的珍惜；2.2 教学重点：理解诗中的关键词汇和句子，把握诗的意境和情感；分析诗的结构和韵律特点；2.3 教学难点：深入理解诗的意境和情感，感受诗人的豪放和乐观态度；第三章：教学过程3.1 导入：通过引入李白的生平介绍，激发学生对《将进酒》的兴趣和好奇心；3.2 朗读和背诵：让学生反复朗读和背诵诗文，培养学生的语感和表达能力；3.3 文本分析：引导学生分析诗的结构和韵律特点，解读诗的意境和情感；3.4 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的合作和交流能力；3.5 总结与拓展：对学生的回答进行点评和指导，总结诗的主题和情感，并进行相关的文化拓展；第四章：教学评价通过课堂表现、朗读和背诵、小组讨论和写作练习等多种方式进行评价；评价学生的语感和表达能力，对诗的理解和感受，以及合作和交流能力；第五章：教学资源多媒体教学设备、教材、相关文献和参考资料、网络资源等。
第六章：教学准备6.1 教师准备：熟悉《将进酒》的教学内容和目标，了解学生的学习情况；准备相关的教学资源和材料，如教材、文献、参考资料等；6.2 学生准备：预习《将进酒》，了解诗的背景和作者李白；准备笔记本和笔，做好记录和写作的准备；第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解和解读，引导学生理解诗的意境和情感；7.2 互动式教学：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和表达欲望；7.3 任务驱动法：学生通过完成写作练习和小组讨论任务，深入理解和应用所学知识；7.4 情境教学法：通过多媒体展示和角色扮演等方式，创设情境，增强学生的体验和感受；第八章：教学步骤8.1 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节；8.2 文本解读：引导学生分析诗的结构和韵律特点，解读诗的意境和情感；8.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的合作和交流能力；8.4 写作练习：布置写作练习，让学生运用所学知识进行创作；8.5 课堂总结：对学生的回答进行点评和指导，总结诗的主题和情感，并进行相关的文化拓展；第九章：教学反思9.1 教师反思：回顾课堂教学过程，反思教学方法和效果；思考如何改进教学，提高学生的学习效果和兴趣；9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求；根据学生的反馈，调整教学策略和方法；第十章：课后作业10.1 作业布置：布置相关的课后作业，如阅读其他李白的诗作、写一篇关于《将进酒》的短文等；10.2 作业要求：明确作业的要求和截止时间，提醒学生按时完成；10.3 作业批改：及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
略谈《将进酒》的朗读特色
略谈《将进酒》的朗读特色作者：魏开云来源：《文学教育》 2012年第5期内容摘要：课文朗读要能读出其中的气、意、态、味，可以通过名家范读、教师导读、学生品读的方式把握，这样对于课文朗读有很好的效果。
关键词：豪气酒意狂态愁味诗言志，因此平常读诗歌时多强调读出情感，新教材又提出了吟咏诗韵，那么我们在朗读时，如何把握其中的要诀呢，结合《将进酒》一课的具体教学，我提出了四个方面的体会供大家参考。
一．读出豪气。
作为浪漫主义的杰出代表，被誉为诗仙的李白，其诗歌的最大特点就是飘逸豪迈，《将进酒》也不例外：那黄河之水天上来的气势，那人生得意把酒言欢一饮三百杯的豪行，那天生我材必有用千金散尽还复来的豪气，视富贵豪华为浮云的达观，千金买一醉的豪言，无不透漏出一种“豪气”。
所以纵观全诗，虽然作者的情绪起起落落，但“豪气”的光焰不减，形成一种虽愤懑不平却不低沉感伤的独特韵味。
因此，朗读本诗，首先要读出“豪气”。
二，读出酒意。
杜甫说：“逸心应是酒，潜兴莫过诗。
”诗与酒与李白的一生结下了解不开的情缘。
本诗更是一首名副其实的酒歌：“(1)喝酒的强烈意愿贯穿全诗情志之中：人生得意之时，要在月下喝酒来尽欢；人生失意之时要靠喝酒来寻欢（天生我材必有用，其实潜台词是没有被重用）；像古来圣贤一样寂寞之际，要饮酒来留其名声；人生忧愁难以排遣的时候要靠美酒来解其千古之愁。
(2)喝酒要斗酒十千，一饮三百杯，只愿喝醉不愿醒。
(3)‘将进酒’的诗题，就是一首劝酒歌，但是劝别人喝酒哪有自己不喝酒的呢？劝别人喝酒之时，其实更多的是劝自己喝酒，而真正描绘自己已经喝了多少酒的诗句却一句也没有，但是却已经是酒不醉人人自醉。
”因此读出本诗的“酒意”乃至“醉意”是吟咏诗韵的一个重要方面。
三．读出狂态。
(1)情感之狂：情感的丰富性是很多诗人诗歌的重要特点。
但是却没有一个能够像李白在本诗表现的那样淋漓尽致．那样的跌宕起伏。
一会儿，为人生易逝而悲；一会儿，又为人生得意、材必有用而乐；一会儿，又为圣贤寂寞而愁。
将进酒的教案(优秀6篇)
将进酒的教案（优秀6篇）李白《将进酒》优秀教案篇一教学分析：《将进酒》这首诗的旨趣跟《蜀道难》不同，它着力刻画的是诗人的自我形象，其实是借劝酒为名吐胸中块垒。
全诗的基调是豪放的，但思想感情却十分复杂。
诵读时应当伴随着诗人感情的发展变化，适当地变换声调和节奏，力求再现诗人的形象。
教学目标:1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排:1课时。
教学过程:一、导入同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗？（喜欢！）那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样？（欢迎！）好，下面我就为大家清唱一首。
（有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。
）同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌？（不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》！）没关系。
古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题“将进酒”原是汉乐府的曲名。
将，读qiāng，“请”“愿”的意思。
关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。
“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白可能是一个什么样的形象？并说出你的依据是什么？形象:大醉，酣卧不起。
《将进酒》朗读指导
(激动，激昂)君不见，黄河之水天上来，奔流到海不~复回。
（悲壮）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！（“暮成雪”低沉）
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
（“须”重音拖长，“尽欢”和“空对月”须重读，此两句宜读两遍。
）
天生我材必有用，千金散尽还复来。
（应读得掷地有声，欢乐起来，自信满怀，“还复来”读干脆一些。
）
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
（前一句断好句，“会须”句要用升调读，读得豪气十足。
）
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
（须读得酣畅淋漓，再现诗人狂放不羁的个性。
“将进酒，杯莫停”宜读两遍。
）
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
（“不足贵”“不愿醒”用强音读。
“古来”两句以抒情方式说明“不愿醒”的理由，上句轻读，下句重读。
“陈
王”两句用叙述语调读，重音落在“恣欢谑”上。
）
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。
五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁！（“主人”句为宾，宜轻读；“径须”句为主，诗人反客为主，宜重读，读两遍。
结尾前三句当快读，至“与尔同销”可两字一顿并放慢速度，读两遍，再用夸张语调读最后三字，“古”“愁”之后皆当有延长音，以显示诗人的飘逸的风格。
）。
浅谈将进酒中朗读指导法的运用
浅谈将进酒中朗读指导法的运用《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以其雄浑豪气和壮美的气魄，深受广大读者喜爱和推崇。
然而，要想将这首诗诵读得淋漓尽致，需要掌握一定的朗读指导法。
本文主要从以下三个方面对《将进酒》的朗读指导法进行分析和讨论。
一、把握节奏，突出韵律节奏是指诗歌中的韵律、韵律的长度以及韵律变化的关系。
在朗读《将进酒》时，要特别注意节奏的变化和转折，突出韵律。
例如，“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”这一句，在念到“替人垂泪到天明”时，语气应该轻柔而悲凉，将“泪到天明”的感伤表达得淋漓尽致，从而突出了诗歌中的哀怨情绪。
二、运用声音的变化，表现诗意要想将《将进酒》诵读得更加生动有力，需要运用声音的变化，以表现诗歌中的情感和意境。
例如，在朗读“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”时，要将“莫使金樽空对月”部分的语气加重，以强调诗人惜时爱酒的情感。
而“依我月徘徊，依我酌此乐”这一句，则要将声音绵长而悠扬，将“月徘徊”和“酌此乐”两部分相互呼应，配合诗意表达。
三、亲情的讲述法朗读一首诗歌时，应该讲述一种连续性故事，将诗句和段落有机地串接起来，以达到情感的连贯和动态的变化。
将除自己的故事融入到诗中，在朗读中加入适当的停顿，让读者感受到亲情、友情、爱情等的情感，并加强对诗歌中含义的理解。
例如，在朗读“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这一句时，可以适当停顿，将这两个动作连接起来，让读者感受到诗人内心深处的豪迈和英雄气概。
综上所述，《将进酒》的朗读指导法包括把握节奏，突出韵律，运用声音变化，表现诗意和亲情的讲述法。
只有在掌握了这些朗读技巧，我们才能将这首壮美诗歌演绎得更为生动、感人、爽快。
同时，这些技巧也能够帮助我们更好地理解这首诗歌中所蕴含的文化内涵，并更加深入地体验其中表述的思想和情感。
因此，对于任何想要深入理解和欣赏《将进酒》这首诗歌的读者来说，掌握这些朗读技巧至关重要。
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“对酒当歌，人生几何？”
“何以解忧？唯有杜康。”
王翰：
“葡萄美酒夜光杯，
王维：
欲饮琵琶马上催。”
“劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。”
……
李白一斗诗百篇， 长安市上酒家眠。 天子呼来不上船， 自称臣是酒中仙。
----杜甫
初读提示
王安石说李白的诗“词语 迅快”。看来，非高声诵 读不能传达其情感气势。
再读点拨
感情的大起大落是这 首诗一个显著的特点， 这首诗中诗人的感情有 哪几个阶段的变化？
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 愤
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱？径须沽取对君酌。
狂
五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
将进酒 李白
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱？径须沽取对君酌。 五花马，千金裘。呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
——余光中
作业布置
课后请收集李白的诗酒名句 名篇，进一步体悟李白的诗酒人 生，写一篇评论性的文章。
李白的人生经历
奉诏入京 供奉翰林
（742）
初入长安 无功而返
（730）
仗剑去国 辞亲远游
（725）
与友畅饮 作《将进酒》
（752）”，留名的 “饮者”，李白为什么仅仅提到曹植呢？
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劝酒辞朗读点拨 愤
“不足贵”“不复醒”用极强音读。 “古来”两句，上句轻读，下句重读。 “陈王”两句重音落在“恣欢谑”上。
劝酒辞朗读点拨 狂
“主人”两句，前句轻读，后句重读。 “五花马”三句快读， “与尔同销”两字一顿并放慢速度， “万古愁”三字，一字一顿，语调夸张。
酣畅淋漓 狂放不羁
酒入豪肠， 七分酿成了月光， 余下的啸成了剑气， 绣口一吐就半个盛唐！
起兴句朗读点拨 悲
“君不见”，从容、亲切。
“天上来”、“不复回”须重 读。
“悲白发” 叹意极浓， “悲” 字应重读。
这两联把天地人生都说到了， 境界极其阔大，应读得很有声 势，有慷慨生悲的韵味。
举杯劝酒朗读点拨
语气要亲切，节奏要逐渐加快。
“将”、“莫停”、“歌”“倾耳听” 要重读。
延庆教科研中心高中语文组
谢灵运尝曰：“天下才有一石（dàn），曹子 建独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”
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既是对陈王昔时宴饮的倾慕，又是为曹植的怀才不 遇抱恨终生而叹惋。
用曹植自况：同样才思敏捷， 同样遭人妒忌排挤， 有志难展。是对自己在现实中遭遇不平的激愤控诉。
将进酒
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！ 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪！ 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生。将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱？径须沽取对君酌。 五花马，千金裘。呼儿将出换美酒， 与尔/同销/万—古—愁。