赏析记叙文句子的方法
记叙文句子赏析教案
记叙文句子赏析教案第一章：记叙文句子赏析概述1.1 记叙文句子的定义解释记叙文句子的概念，强调其在记叙文中的重要性。
举例说明记叙文句子与其他类型句子的区别。
1.2 记叙文句子的功能介绍记叙文句子的主要功能，如描述、叙述、说明等。
通过具体例子展示不同功能句子的运用。
1.3 记叙文句子的结构解析记叙文句子的基本结构，包括主语、谓语、宾语等。
强调句子结构对句子表达效果的影响。
第二章：记叙文句子的表达方式2.1 语言描写讲解语言描写在记叙文句子中的作用，如表现人物性格、情感等。
提供实例，指导学生如何运用语言描写丰富记叙文句子。
2.2 动作描写介绍动作描写在记叙文句子中的重要性，如展现人物行为、情感变化等。
通过具体例子演示如何运用动作描写增强记叙文句子的表现力。
2.3 心理描写解释心理描写在记叙文句子中的作用，如揭示人物内心世界、情感波动等。
引导学生运用心理描写技巧，丰富记叙文句子的内涵。
第三章：记叙文句子的修辞手法讲解比喻在记叙文句子中的作用，如增强形象性、生动性等。
提供实例，指导学生如何运用比喻手法创作富有表现力的记叙文句子。
3.2 拟人介绍拟人在记叙文句子中的作用，如赋予非人事物以生命、情感等。
通过具体例子展示拟人手法在记叙文句子中的运用。
3.3 对比解释对比在记叙文句子中的作用，如突出事物特点、强化情感等。
引导学生运用对比手法，提升记叙文句子的表现力。
第四章：记叙文句子的赏析方法4.1 关键词分析讲解关键词分析在记叙文句子赏析中的重要性，如揭示句子核心内容、情感等。
提供实例，指导学生如何运用关键词分析法赏析记叙文句子。
4.2 句子结构分析介绍句子结构分析在记叙文句子赏析中的作用，如揭示句子表达效果、特点等。
通过具体例子演示如何运用句子结构分析法赏析记叙文句子。
4.3 修辞手法分析解释修辞手法分析在记叙文句子赏析中的重要性，如增强句子表现力、美感等。
引导学生运用修辞手法分析法，深入赏析记叙文句子。
第五章：实战演练5.1 选取一篇记叙文，进行句子赏析练习。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的基本概念和特点。
2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。
3. 引导学生运用答题技巧，提高记叙文赏析句子的答题效果。
二、教学内容：1. 记叙文的概念和特点2. 记叙文句子的类型及特点3. 记叙文句子赏析的方法和技巧4. 记叙文赏析句子类答题技巧三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的基本概念、特点和句子赏析方法。
2. 难点：运用答题技巧进行记叙文赏析句子。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
2. 案例分析法：分析具体记叙文句子，引导学生运用赏析方法。
3. 练习法：让学生通过练习，掌握记叙文赏析句子类答题技巧。
五、教学过程：1. 引入：通过一个记叙文句子，引发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
2. 讲解：讲解记叙文的概念、特点和句子赏析方法。
3. 案例分析：分析具体记叙文句子，引导学生运用赏析方法。
4. 答题技巧讲解：讲解记叙文赏析句子类答题技巧。
5. 练习：让学生运用所学知识和技巧，进行记叙文赏析句子练习。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，了解学生对记叙文概念和特点的理解程度。
2. 案例分析：观察学生在分析记叙文句子时的表现，评估其赏析能力。
3. 练习反馈：收集学生练习作品，评估其对记叙文赏析句子类答题技巧的掌握情况。
七、教学反思：1. 针对课堂问答和练习反馈，反思教学内容的难易程度是否适中。
2. 思考教学方法是否有效，是否需要调整教学策略。
3. 考虑如何进一步激发学生对记叙文赏析句子的兴趣。
八、拓展学习：1. 推荐学生阅读经典记叙文作品，提高其文学素养。
2. 引导students to explore online resources and forums related to narrative text appreciation, where they can share their thoughts and learn from others.3. 鼓励学生参加记叙文赏析比赛或活动，提升其实际应用能力。
记叙文阅读答题技巧-赏析句子
“偷偷地”和“钻”写出了不经意之间，春草已悄然破土
而出的蓬勃的生命力，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
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CHENLI
2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥 胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我 看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
通过“攀”“缩”“倾”等动词准确地刻画 出父亲过铁道给“我”买橘子的动作，表现了父 亲爱子的深情，使父亲的“背影”深深的印在了 我们的脑海中，也使父亲的关爱深深地刻进了我 们的心里。
表述方式：1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）
2、扣内容（析关键词、看上下文）
3、析作用（主旨、情8 感）
CHENLI
品味下面句子的精彩之处： 1、 花如云，花如海，花如霞（《丁香赋》）
• 学生一： 形象生动地写出了花的特点。 • 学生二：
运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了 花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜 爱赞美之情。
结论：
修辞手法﹢（写出了）特点﹢（表达了）感情
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CHENLI
第四：从用词的角度。 动词、形容词、叠词、成语……
常见答题形式：
①“
”一词（等词）， 写出了 ……
内容，表达了作者
的思想感情。
②“
”一词（等词），形象地表现了
性格特点，体现了文章用词的准确性、生动性。
的特点或 （人物）的
例如：
1、“小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清《春》）
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CHENLI
对比——能突出事物特征，给人以鲜明印象。 这个句子运用了对比的修辞手法，通过对比，突出
了……（事物）的……（特征）
反语—— ①能显示语言幽默风趣； ②起讽刺否定的作用。 这个句子运用了反语修辞手法，强烈地讽刺、否定了……，
初中阅读技巧08记叙文句子赏析(教案)
阅读专题讲义（教案）学员姓名：年级：辅导科目：语文学科教师：授课日期年月日授课时段：——：授课主题记叙文句子赏析教学目标掌握记叙文句子赏析重点：对记叙文句子赏析有清晰全面的了解教学重难点难点：记叙文句子赏析分析教学内容记叙文句子赏析【提问方式】1、规定赏析点（加点字/词，修辞手法，表达方式，表现手法，语言特色）2、赏析画线句/下列句子。
【技巧点拨】句子赏析解题思路：赏析点：修辞手法、表现手法→表达方式（描写）→用词→句式结构→语言特色温馨提示答题格式：赏析点+表达效果（作用+句子内容）+情感/主题/人物形象【练习01】缺陷的种子⑴15岁那年深秋，父亲让我乘车到县城去购麦种。
下了车后，按照父亲指点的位置，我很快就找到了种子交易市场。
⑵在市场街口，我进了几家种子门市店，门市店里的地上和货柜上摆满了塑料盆盛着的麦种样品，我边和店主说话，边蹲下身子一一观察。
那些麦种看起来真的很好，一粒粒饱满、肥大，捧到手里沉甸甸亮闪闪的，就像一粒一粒的珍珠，几次在店主巧舌如簧的游说下，我差不多就要掏钱购种了，但想起父亲的叮嘱，我还是最终把捧在手里的麦种依依不舍地又放进了样品盆中。
⑶父亲说种子公司的国营门市店里有上好的麦种，有省城来的农业教授亲自在那里出售麦种，他再三叮嘱我一定要到种子公司的门市店去，一定要买那个农业教授培育出来的小麦一代杂交新品种。
我一路打听着终于找到种子公司的门市店，见到了那个戴着深度近视镜的教授和他培育出来的一代杂交新麦种，不过我失望极了。
我的失望不是对教授，而是对教授培育出来的新麦种。
那些麦种，个头大小不一，显得十分参差，并且那些麦种也不饱满，一粒一粒瘪瘪的瘦瘦的，还一个个灰头土脸的，几乎没什么光泽，远不如前面那些个体种子店出售的麦种，甚至同我家里收回来的麦粒也不能同日而语。
我抓了一把捧在手掌里细细看了足足有三分钟，才怀疑地问站在一旁的教授:“这真的是您培育出来的一代杂交新品种?”教授笑着点点头说:“是的是的。
记叙文赏析句子类答题技巧教案
记叙文赏析句子类答题技巧教案一、教学目标1. 让学生理解记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生对记叙文句子的分析和赏析能力。
3. 引导学生运用答题技巧准确回答记叙文句子赏析题。
二、教学内容1. 记叙文的基本特点和结构2. 记叙文句子的类型及特点3. 句子赏析的方法和技巧4. 句子赏析题的答题步骤5. 实战演练及答题技巧讲解三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的基本特点、结构和句子类型及特点。
2. 案例分析法：分析经典句子，讲解赏析方法和技巧。
3. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。
4. 互动法：鼓励学生提问、讨论，提高课堂参与度。
四、教学步骤1. 引入：通过一个问题引发学生对记叙文句子赏析的思考。
2. 讲解记叙文的基本特点和结构，让学生了解记叙文的基本框架。
3. 讲解记叙文句子的类型及特点，引导学生认识不同类型的句子。
4. 讲解句子赏析的方法和技巧，让学生学会分析句子。
5. 讲解句子赏析题的答题步骤，让学生掌握答题技巧。
6. 进行实战演练，让学生运用所学技巧进行句子赏析。
7. 讲解实战演练中的答题技巧，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、讨论情况，评价学生的参与度。
2. 实战演练：评估学生在实战演练中的表现，检验其对句子赏析技巧的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂所学知识的巩固情况。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对记叙文句子赏析题的答题能力。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学内容1. 记叙文情感分析的方法和技巧2. 记叙文主旨的提炼与理解3. 记叙文中的人物描写与分析4. 记叙文的背景与情境设置分析5. 记叙文中的修辞手法及其作用七、教学方法1. 案例分析法：分析经典句子，讲解情感分析方法和技巧。
2. 练习法：让学生进行实战演练，讲解答题步骤和技巧。
四记叙文阅读之赏析句子模板+练习题
记叙文阅读之句子（三）赏析句子（一）【出题模式】①赏析文中画线句。
②请说一下句子的表达效果（二）【答题模板】技巧+内容+作用（情感/人物/主题）具体来说：【技巧】：①修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、设问、反问等。
②表现手法：悬念、照应、衬托、对比、动静结合、象征等。
③描写的角度：动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写、景物描写、细节描写等。
④词语运用：动词、形容词，副词等。
⑤句式特点：长句、短句、倒装句等⑥语言特点：口语话、朴实等【内容】：句子含义【作用】：对人物、对情感、对主题等的作用【注】赏析句子题侧重技巧，同时也包含句子含义和句子作用等。
（三）【例题】(一)阅读下文，回答问题。
父亲是一盏灯崔立儿子与父亲在漫无边际的森林中行走。
原本，他们不该迷路。
看时间差不多了，父亲说：“儿子，咱们回吧。
”儿子玩得兴起，说：“爸，我想再玩一会儿。
”儿子14岁，正是贪玩的年纪。
直到天微微黑了，他们还是找不到来时的路。
微弱的月光下，只能隐约看见自己的两只手，脚底下一片漆黑，远方也看不见一星半点的灯光。
儿子害怕了。
往日在电视里看到的一幕幕骇人的场景，都在眼前跳了出来。
儿子想哭，说：“爸，我害怕。
父亲拍了拍儿子的肩说：“别怕，我们一会儿就走出去了。
”父亲说着话，抬起头，激动地说：“快看，前面有灯光——”儿子顺着父亲说的方向看去，黑乎乎的，什么也看不到。
父亲说：“你个子矮，当然看不真切了。
”儿子其实也就比父亲差半个头的高度。
但既然父亲说着见了点光，儿子心头的恐惧瞬时就淡化了。
父亲在前面走，儿子在后面跟，黑乎乎的森林里，只听见两个人走路的脚步声。
走了好一会儿，儿子有点了，说：“爸，怎么还没到啊？”父亲说：“快了，你再坚持坚持，你看，前面就有灯光了。
”儿子顺着父亲指的方向看，黑乎乎的，什么也看不见。
继续走，父亲在前走着，儿子在后面跟着。
走在前面的父亲忽然踉跄了一下，差点儿摔倒。
儿子说：“爸，你怎么了？”父亲说：“没事，被绊了一下，赶紧走吧。
记叙文的阅读如何赏析句子
3、从结构作用的角度赏析句子。 一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总 结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构 上的作用。 例句4:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。” 赏析:这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大 海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 例句5:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴 妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉 得满意，算是尽够欣幸了。” 赏析:文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文 章结构谨严。
例句7:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。” 赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂， 表明了作者积极向上的人生态度。 例句8:“彦，这里会塌的”妻战栗起来叫着说，我怕！” “怕什么，这是伟大的乐章！海的美就在这里。”我说。 赏析:面对海浪汹涌，潮声大作的海，“我”和妻子的感受大不一 样。作者通过对比，反映了两种不同的思想境界:面对澎湃的海潮， 作者耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起发出了震撼心灵的最 强音:“这是伟大的乐章，海的美就在这里！”反映了作者渴望战 斗，对幸福生活和美好未来的追求。
这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨 雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风指过琴弦； 像落花飘零在水上。 海睡熟了。 大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡 许久许久，我俩也像入睡了似的，停止了一切的思念和情绪。 不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激 起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海 底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像 铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。 没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼 睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠的用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它 一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫， 击碎了海的鳞甲，片片飞散。 海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅 隙里，又拨剌着岩石的壁垒。 音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声， 车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
记叙文阅读赏析句子和字词有技巧
记叙文阅读：赏析句子和字词有技巧李华英记叙文阅读中国文学的语言很讲究炼字。
比如贾岛会因用“僧敲月下门”还是“僧推月下门”而“吟安一个字，捻断数茎须”；王安石会对着“春风又到江南岸”反复斟酌，终于写出“春风又绿江南岸”。
一个字的准确描述，一个句子的精彩表达，常常能让画面灵动，让语言增色。
今天我们就来讲讲记叙文中句子和字词的赏析。
句子赏析往往有修辞角度、描写角度两个维度，而字词赏析必须代入才能更精准。
句子赏析：不同维度着手从修辞角度赏析在记叙文中，最常用的修辞有：比喻、拟人、对比、夸张、反问、排比、设问、反复等。
例如，2022 年长沙市中考记叙文阅读《走出青春迷茫》第23 小题要求从修辞角度赏析“班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵”。
我们可以这样组织答案：这里采用了比喻的修辞手法，把“班主任的话语”比作“阳光”，生动形象地写出了班主任的话语温暖了我们的内心，让我们内心明亮，让我们走出了青春的迷茫，表达了我们对班主任引导教育的感激之情。
·答题思路·第一，指出修辞手法；第二，分析修辞，例如，比喻要指出本体和喻体，拟人要点明赋予谁以人的感情，对比要指出对比的双方；第三，概括句子生动形象地描写出怎样的情景画面；第四，点明句子包含的情感或表现的人物个性特征。
从描写角度赏析记叙文写人物最常用的主要是动作、外貌、神态、心理、语言五种细节描写手法。
例如，2022 年长沙市中考记叙文阅读《善的回音壁》第21 小题，要求从描写的角度赏析“老大点支烟，狠狠地抽几口，烟雾缭绕，罩着老大那张愁苦的脸”。
我们可以如此作答：这句话采用了神态和动作细节描写，通过“点”“抽”两个动作细节，生动形象地写出了老大因为儿子上大学借钱而愁容满面的样子，“狠狠”这个神态更是写出了老大内心的无奈和悲痛之情。
·答题思路·第一，指出描写手法；第二，分析描写细节，比如，将句中动词和神态词罗列出来；第三，概括句子描写的情景场景；第四，点明句子包含的情感或表现的人物个性特征。
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赏析记叙文句子的方法
记叙文要如何赏析句子呢?这不仅是孩子们头疼的问题，老师在教学时也常常犯难，现在，店铺通过各方面整理出一套赏析记叙文句子的方法，供师生们学习参考借鉴。
赏析记叙文句子的方法一：整体感知
1、理清记叙的要素,包括时间、地点、人物和事件的原因、经过和结果。
一般来说,每篇记叙文都应具备这六要素,把这些要素交待清楚,内容才显得完整,眉目才清楚。
2、理清记叙的顺序。
记叙的顺序有三种:顺叙、倒叙和插叙。
倒叙往往出于作者表达的需要;或是为了突出中心;或是为了使内容集中,对比鲜明;或是为了结构的变化,使叙述有波澜;或是为了造成悬念,引人入胜。
插叙,有两种:一是由于某种需要,暂时把叙述线索中断一下,插进有关的另一件事情的叙述;二是插进对有关事情的追溯和回忆,叙述完了,仍按原线索继续叙述。
3、理出记叙的线索。
线索是文章的纲,抓住了这个纲,就能理顺文章的内容,掌握文章的结构,理解文章的中心思想。
作为叙述线索,可以有多种,如以时间发展为线索,以事件为线索,以某人为线索,以见闻为线索,以地点的转换为线索,以感情为线索等等。
赏析记叙文句子的方法二：分析综合
1、分析记叙文的表达方式。
采用综合表达方法是记叙文的主要特点之一,即除了以记叙为主之外,还要运用描写、说明、议论和抒情。
描写是指在叙述过程中,用生动、形象的语言对人物、事件以及环境进行描写,给人以鲜明、生动的印象;说明是记叙的一种补充,它要交代解释记叙文中需要加以说明的部分;议论是在记叙描写的基础上直接发表作者的见解,起画龙点睛的作用;抒情是指在记叙的基础上采用直抒胸臆的手法,抒发作者难以抑制的感情。
弄清这些特点,有助于提高阅读记叙文的能力。
2、分析记叙文常用表现手法。
①过渡。
主要从两方面入手分析:第一,分析过渡的方法和规律。
常见的过渡方法有用词语过渡、用句子过渡、用段过渡。
第二,了解过渡的作用。
人们常说,写文章要承上启下,这就离不开恰当的过渡。
穿针引线,组织成篇,可以说是对过渡重要作用的恰当比喻。
②照应。
阅读时要注意分析作者的照应技巧,做到四看:一看起段与题目的照应,二看开头与结尾照应,三看前设悬念,后有照应,层层推进,多处照应,四看相同或相近的语句、段复叠式照应。
复叠式照应对突出文章中心,标明文章线索都起到了重要作用。
③悬念。
悬念是写作中为加强表达效果,吸引、感染读者常用的手法之一。
④ “抑扬”的表现手法。
巧用扬抑则是使笔底波澜陡起、摇曳生姿的常用手法之一。
欲扬先抑或欲抑先扬可以是贯穿于作品整体的,也可以出现于作品的局部,但作者同样根据目的与手段安排好了轻重、主从、详略,阅读时应注意把握。
⑤衬托。
衬托是用一些别的人或事物作陪衬来突出某一人或事物的写作手法。
3、把握关键词语的深刻含义。
应注意从以下几个方面分析:
一是结合具体语言环境,借助上下文去推测、判断词语的含义。
二是试用同义或近义词语替换作比较,理解词语的含义。
理解得对不对,还可通过朗读体味,通过工具书来查证。
三是注意句中隐含的意思(即言外之意)。
如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第4题“选文第⑿段中‘奇异的力量’指什么?”此题考查对文中短语的理解,这类题结合上下文内容分析,不能简单地割裂地理解词语。
4、归纳记叙文的中心。
常用的有以下几种方法:
一是从分析标题入手。
标题是文章的眼睛,它使读者获得总的印象,
有的可从中窥出文章的中心。
二是从分析材料入手。
材料是表现文章中心的基础,可以通过材料蕴含的意义总结中心。
三是从分析段首入手。
文章常开篇点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章的中心。
四是从分析篇末入手。
许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心意思的,分析结尾的含义常常可以捕捉到文章的中心。
五是从分析文中议论、抒情入手。
记叙文中的议论、抒情句,有画龙点睛之功效,我们要善于抓住这个“睛”来“看”文章的中心意思。
六是从概括段意或分析人物事件入手。
有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要作综合归纳,才能突出中心意思。
如沈阳市2006年中等学校招生统一考试题《献你一束花》一文中第五题“选文最后一段有什么作用?请从内容和结构两方面回答。
” 此题考查对文章最后一段作用的分析,记叙文最后一段从内容上看通常有点明(或突出)中心、深化中心等作用;从结构上说通常有总结全文、照应开头等作用。
赏析记叙文句子的方法三：鉴赏评价
1、分析人物形象。
分析人物形象,可以从分析人物的直接描写入手,还可以从分析人物与人物之间的关系入手。
有些作品除了中心人物之外,还有其他人物,分析时我们既要抓住中心人物,又要分析人物与人物之间的关系。
2、分析写作技巧。
分析记叙文的写作技巧,除了注意体裁的特点之外,还应从以下几个方面考虑:从文章的取材方面看,选择材料是文章写作过程中的重要步骤,有的文章,作者善于紧紧围绕中心选择材料。
从文章结构布局方面看,分析文章的结构特点,要着眼于全文的整体构思,理清文章的思路、脉络,分析文章各部分的内在联系。
从文章的表达方式看,可以研究其记叙、抒情、议论相结合的综合表达方式运用得怎样,人物的肖像描写、行动描写、对括描写、心理描写以及人物活动的环境描写,怎样为表现中心思想服务等。
从文章的语
言运用看,可先看遣词造句的准确性、形象性、鲜明性、生动性,成语典故的运用,句式的变换,修辞方法的运用等等。
还有语言风格,有的朴实自然,有的清新流畅,有的含蓄蕴藉,有的通俗晓畅,有的幽默辛辣等等。
回答此类题,学生很可能只答一个方面,或仅说明使用的手法,或单纯说明句子的作用,使答案不全面,而不能得满分。
3、评价文章的思想内容和作者的观点态度。
要求考生了解作者赞成什么,反对什么,对文中描写对象是歌颂赞美还是批判讽刺,是喜爱同情还是厌恶憎恨。