2一流本科人才示范引领基地
教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见
教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.09.17•【文号】教高〔2018〕2号•【施行日期】2018.09.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见教高〔2018〕2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点，加快形成高水平人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，现就加快建设高水平本科教育、全面提高人才培养能力提出如下意见。
一、建设高水平本科教育的重要意义和形势要求1.深刻认识建设高水平本科教育的重要意义。
建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程。
高等教育是国家发展水平和发展潜力的重要标志。
统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切。
本科生是高素质专门人才培养的最大群体，本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，本科教育是提高高等教育质量的最重要基础。
办好我国高校，办出世界一流大学，人才培养是本，本科教育是根。
建设高等教育强国必须坚持“以本为本”，加快建设高水平本科教育，培养大批有理想、有本领、有担当的高素质专门人才，为全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成社会主义现代化强国提供强大的人才支撑和智力支持。
2.准确把握建设高水平本科教育的形势要求。
当前，我国高等教育正处于内涵发展、质量提升、改革攻坚的关键时期和全面提高人才培养能力、建设高等教育强国的关键阶段。
推进一流本科专业建设 提升人才培养质量
推进一流本科专业建设提升人才培养质量作者：沈鸿雁谭成仟李萌冯旭亮严月英来源：《大学教育》2023年第12期［摘要］我国已迈入全面建设社会主义现代化国家的新阶段，要实现强国战略，人才是关键。
为了加快建设高水平本科教育体系，全面提升人才培养质量，一流本科专业的建设要以学科建设为重要依托，着力做好课程、师资队伍、实践教学体系建设等工作。
［关键词］一流本科专业；专业建设；人才培养质量；学科建设；课程建设［中图分类号］ G64 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）12-0022-05我国高等教育已进入普及化阶段，根据2022年全国教育事业发展统计公报显示，中国共有普通高等院校3013所，学生规模4655万人，毛入学率达到59.6%，稳居世界第一。
然而，数量的增加并不意味着质量的提升[1]。
习近平总书记在清华大学考察时强调，我国开启了全面建设社会主义现代化国家新征程，党和国家事业发展对高等教育的需要，对科学知识和优秀人才的需要，比以往任何时候都更为迫切[2]。
为全面振兴本科教育，教育部启动了一流本科专业建设“双万计划”，即建设1万个国家级一流本科专业点和1万个省级一流本科专业点，旨在为我国培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
培养高质量人才的关键是建设好一流本科专业，一流本科专业建设则需要以学科建设为依托，着力于开展课程、师资队伍、实践教学体系建设工作。
一、学科是一流本科专业建设的重要依托高等院校承担着人才培养、科学研究、社会服务等三大职能，完成这些职能的基本载体是学科和专业，学科和专业并存是高等院校的特有现象[3]。
学科与专业既存在差别，又密切相关、相互依存。
从学科和专业的内涵来说，两者存在差别。
相对独立的知识体系称为学科，学科的发展必须遵循科学研究的内在规律，其核心是知识的发现和创新，并把知识系统化、理论化。
专业是根据社会分工和经济社会发展，以及学科的发展对人才的要求而划分的学业门类，专业的建设需要遵循社会分工和人才培养的内在规律，依据社会对专门人才的知识、能力、素质结构的需求，构建与之相适应的专业培养计划和课程体系，组织师资力量进行授课。
普通高校大学生学习状况调查研究——以安徽理工大学城市地下空间工程专业为例
普通高校大学生学习状况调查研究——以安徽理工大学城市地下空间工程专业为例姚韦靖，陈海明，庞建勇，傅菊根(安徽理工大学土木建筑学院，安徽淮南232001作者简介：姚韦靖(1990-)，男，安徽芜湖人，讲师，博士，安徽理工大学土木建筑学院，从事城89：空间工程［教学与研究工作。
基金项目：安徽省高等学校质量工程项目(高水平教学团队)：城89：空间工程专业教学团队(2018jxtd059);安徽省高等学校质量工程项目("六卓越、一拔尖"人才培养创新项目)：城市9：空间工程卓越工程师教育培养计划(2019zyrc037);安徽省高等学校质量工程项本科基9)：土建类一流本科人才示范引领基9(2019rcsfjd039);安徽理工大学校级教育教学研究基于信息化教学［城89：空间工作课程教学实践研究”中图分类号:G64文献标识码:A文章编号：1007-7359(2021)01-0123-04 DOI：10.16330/ki.1007-7359.2021.01.055!引言城市地下空间工程专业是为合理开发与利用城市地下空间资源而建立的创新型全日制本科专业，是教育部根据我国城市发展趋势和城市地下空间工程在规划、设计、施工与管理方面人才短缺的实际于2001年批准设立的本科特设专业，2012年列入教育部特设专业目录(981005T)o该专业就业主要面向在城市地面以下土层或岩体中修建各种地下工程：地下铁道、地下交通隧道、地下停车场、地下商业街、地下人行通道、地下公共建筑、地下生产车间、地下发电站、地下能源存储设施、地下人防建筑等，从事城市地下空间工程的规划、勘测、设计、施工、维护和运营管理等方面的工作。
钱七虎院士曾指出“2°世纪是地下空间的世纪”4。
伴随中国城镇化进程的不断深入，以城市轨道交通、综合管廊等为代表的城市大规模建设如火如荼，相关人才需求很大。
为此，近年来开设城市地下空间工程专业的院校数量逐年增加，截至2019年,全国已有78所高校开设此专业，还有些高校在土木工程专业中开设了城市地下空间工程方向。
高校观鸟活动在新农科背景下对生物学教育的实践意义——以黄山学院观鸟兴趣小组为例
Science &Technology Vision 科技视界0引言,40,、、。
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,※基金项目:安徽省高校教学研究重点项目(2019jyxm0403);生态学应用型人才基地一流本科人才示范引领基地(2019rcsfjd079);安徽省教育厅重点教学研究项目(2012jyxm501);新农科建设背景下生物类专业野外实习探索:以黄山学院为例(2020jyxm1765);生物类专业实习基地建设(2018XDHZ016);生物科学专业创新人才培养模式的探索与实践(2020JXYJ44);安徽省教育厅教学研究项目(2021jyxm1416)。
作者简介:于超，讲师，博士，研究方向为动物生态学和保护生物学。
高校观鸟活动在新农科背景下对生物学教育的实践意义———于超1,2吕顺清1,2潘健2吕彩云1,2王德青1,2*(1.黄山学院生命与环境科学学院,安徽黄山245021;2.黄山学院生物资源研究所,安徽黄山245021)【摘要】高校师生作为观鸟活动的主力军,承担并发挥着鸟类知识的科普、宣传等作用。
观鸟活动在高校生物学教育中具有正面的促进作用,主要表现在专业素质以及观鸟技能的提升、健康身心以及健全人格的养成、生态保护意识的传播、大生态文明建设的推动等方面。
因此,观鸟活动不仅对提高生物学人才培养质量有促进作用,而且在当前生态保护背景下,对公众生态保护、生态文明建设意识的强化也有积极意义。
【关键词】观鸟活动;新农科;生物学教育中图分类号:Q958;G642文献标识码:ADOI:10.19694/ki.issn2095-2457.2022.17.1239,。
,1985[4],,2090,,,[5],,,,。
1高校观鸟活动及黄山学院观鸟兴趣小组,,。
“双一流”建设视域下研究型大学服务区域发展策略研究
［收稿时间］2020-05-20［基金项目］吉林省教育科学“十三五”规划2019年度课题（项目编号：GH19017），吉林大学2020年度校本应用专题研究项目（项目编号：2020xb01）。
［作者简介］马利凯（1981-），男，湖北孝感人，吉林大学发展规划处副处长，副研究员，管理学博士，研究方向：高等教育管理。
王丹红（1981-），女，吉林长春人，工程师，计算机本科，吉林大学动物科学学院职员，研究方向：教育信息化。
［摘要］在“双一流”建设中，高校主动发挥科学研究、学科建设、人才队伍优势，服务国家区域经济社会发展，实现大学与区域经济社会发展的良性互动，是创建世界一流大学的内在要求，也是研究型大学立足区域、奉献区域的光荣使命。
研究型大学应该始终坚持把服务国家战略、服务区域经济社会发展作为自身办学理念，在服务区域建设中充分发挥人才培养的示范作用、科学研究的引领作用、高端人才的集聚作用、合作发展的推动作用和文化建设的辐射作用，为推进区域高等教育高质量内涵式发展、建设创新型科学技术中心做出应有贡献。
［关键词］“双一流”；服务区域发展；研究型大学［中图分类号］G642［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）09-0042-032021年9University Education当前，我国正值建设创新型国家的关键阶段，加强服务国家战略和区域经济社会发展、建立大学自身发展与区域经济社会发展的良性互动，是创建世界一流大学的内在要求，也是研究型大学立足区域、为区域建设贡献自身优势的光荣使命。
国家在“双一流”建设方案中，鼓励大学与地方区域发展互动，也重新燃起了大学服务地方、区域发展的热情[1]。
在“双一流”建设中，研究型大学应该始终坚持把服务国家战略、服务区域经济社会发展作为自身办学理念，将事业发展放在实现教育现代化和国家区域发展的大局中考虑，以推进研究型大学内涵式发展为重点，以一流大学和一流学科建设为统领，统筹推进学校教育教学和改革发展等各项工作，全面提升服务区域发展能力，主动肩负使命、承担责任，在服务区域建设中充分发挥人才培养的示范作用、科学研究的引领作用、高端人才的集聚作用、合作发展的推动作用和文化建设的辐射作用，推动学校发展质的飞跃和系统能力提升，实现高质量发展。
杨鲜兰-“一体两翼 四轮驱动”——地方综合性大学拔尖创新人才培养机制探索与实践
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表推荐学校（盖章）：湖北大学成果科类：教育学一、成果主要创新点1.形成“一体两翼、四轮驱动”的拔尖创新人才培养机制湖北大学长期坚持本科教育的中心地位，注重提高本科人才培养质量，积极改革探索拔尖创新人才培养模式，逐步形成了以“一流本科教育”为主体，以“通识教育和英才教育”为两翼，以“择优选拔、个性化培养、协同保障、多元评价”为四轮驱动的拔尖创新人才培养机制。
2.构建“分段式、模块型、个性化”的拔尖创新人才培养模式实施通识教育基础上的个性化专业教育，将人才培养分为通识教育和专业教育两个阶段，构建人文科学、社会科学、自然科学、艺术体育相渗透，学科基础、专业必修、专业方向相结合的模块型课程体系，实行“一生一导师、一生一方案”的个性化拔尖创新人才培养模式。
”等培养方式来实现学生个性化培养，在塑造创新型人才的同时推动成果的市场化转化。
二、成果主要内容概述湖北大学作为省部共建的地方综合性大学，长期注重培养各级各类拔尖创新人才。
自上世纪90年代学校先后获批2个国家基础学科人才培养与科学研究基地，到2006年实施“一流本科教育”计划，到2008年和2011年先后成立楚才学院和通识教育学院，再到2016年学校入选全国首批创新创业教育改革示范校。
湖北大学已形成了“一体两翼、四轮驱动”的拔尖创新人才培养机制，即以“一流本科教育”为主体，以“通识教育和英才教育”为两翼，以“择优选拔、个性化培养、协同保障、多元评价”为驱动的拔尖创新人才培养机制。
成果着力解决四大教学问题：一是人才培养目标单一、机制僵化，拔尖创新人才难以脱颖而出。
二是课程设置的针对性不强，教学方式陈旧，难以满足培养学生的创新精神、实践能力及社会责任感的要求。
三是学院、学科、专业各自为阵，人才培养格局固化、割裂、封闭，难以集聚优质资源形成培养拔尖创新人才的合力。
四是人才培养评价方式一刀切，难以培养出多类型、多层次的拔尖创新人才。
双万计划
双万计划
双万计划，即教育部“双一流专业”计划，是指教育部以建设面向未来、适应需求、引领发展、理念先进、保障有力的一流专业为目标，实施一流专业建设，建设一万个国家级一流本科专业点和一万个省级一流本科专业点。
全面实施“六卓越一拔尖”人才培养计划 2.0版，推出“六卓越一拔尖”计划2.0，围绕“扩围、拓新、提质”，建设一批“一流本科、一流专业、一流人才”示范引领基地，努力培养一大批具有引领未来发展能力的各类卓越人才。
实施“双万计划”，到2022年，计划建设1万个（约20%的专业点）“六卓越一拔尖”国家级一流专业点和1万个省级一流专业点，全力唱响“三个一流”主旋律，引导高校回归育人本质。
基础学科拔尖学生培养计划2.0版中新增基础文科、基础医学；卓越计划2.0版新增卓越经济人才教育培养计划，力争在文、理、法、工、农、医、教等重点领域形成全局性的改革成果。
2019—2021年，建设10000个左右国家级一流本科专业点和10000个左右省级一流本科专业点。
“双一流”背景下省属高校工科一流专业建设的几点思考
“双一流”背景下省属高校工科一流专业建设的几点思考作者：章喆来源：《教育教学论坛》2020年第17期[摘要] 该文根据教育部指出要“实施一流专业建设‘双万计划’，专业是建设高水平本科教育、培养一流人才的‘四梁八柱’”的精神，针对省属高校工科一流專业建设存在的问题，提出了以“三全育人”为引领，落实“以本为本、四个回归”;加强双师型队伍建设;培养学生实践创新能力、完善协同育人和实践教学机制;培育卓越的教育教学质量文化;以“闭环”机制为手段，加强教学质量的管理和保障体系的建设等几方面的建设思路，以期为省属高校工科一流专业建设提供一些参考。
[关键词] 省属高校;工科;一流专业建设[基金项目] 2019年度湖北省教育厅“电子信息工程一流专业建设”项目[作者简介] 章喆（1990—），女，武汉科技大学信息科学与工程学院助理工程师，在读博士研究生，研究方向：电子信息工程。
[中图分类号] G642.0 ; ;[文献标识码] A ; ;[文章编号] 1674-9324（2020）17-0145-02 ; ;[收稿日期] 2019-11-132018年9月17日，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》提出：要“实施一流专业建设‘双万计划’，专业是人才培养的基本单元，是建设高水平本科教育、培养一流人才的‘四梁八柱’”[1]。
“双一流”建设是为了促进高等教育改革，全面推进高等教育内涵式发展，这对省属院校来说既是发展机遇又面临挑战[2]。
省属高校要根据自身教学环境特点，发挥地方特色，加强工科一流专业的建设，主动迎接新时代对人才多元化需求的挑战，为区域经济和产业行业的发展培养领军型的工程技术人才。
本文针对省属高校工科一流专业建设中存在的问题，提出了几点建设策略。
一、省属高校工科一流专业建设中存在的问题1.工科专业建设体系顶层设计不完善，存在工科不工的现象。
大多数省属高校是综合性的大学，工科专业建设相对比较晚，没有积累足够的经验，传统的培养方案对工程应用型人才的培养不够，实践能力培养不足，授课内容多偏于理科知识的传授。
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一流本科人才示范引领基地项目名称：______________________________
学校名称（盖章）：______________________
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安徽省教育厅制
2018年11月
填表说明
1.每个项目填写一份申报书。
填写内容必须实事求是，表达准确严谨，所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.表格中“改革与建设方案”相关内容的填写，要简明、准确、扼要。
请另附建设方案，字数不超过5000字。
3.申报书须经学校审核、签署意见后，加盖公章申报。
4.申报书需用A4纸，小四号字，双面打印，左侧装订成册。
一、项目负责人情况
二、项目组成员及分工
三、改革与建设方案
四、学校支持与保障（组织保障、制度保障、政策支持、经费支持等）
六、学校教学（指导）委员会意见
八、评审意见。