电子课件-《自我管理》(第一单元第一课认识真实自我)-1
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电子课件自我管理第一单元第一课认识真实自我
课前目标：能通过观看教师上传的视频，将案例按照“乔 哈里视窗”进行区域划分并上传答案。
课中目标：1.能运用自我评价的方法，总结自身性格特点； 2.能通过他人评价和自我评价的对照，发现自 己经常忽略的自身不足之处以及优势。
课后目标：学生接纳真实自我，定位未来职业方向。
重点内容
学习重点： 自我评价的方法，如：自我观察法、自我反省 法和记录 法；确定理由：只有掌握了科学的方法，才能公平、公正 的对自己进行评价； 突破方法： 1. 教师呈现公交车宣传板内容，学生列举并阐述在公交车 上的不良行为，通过他人的问题思考自己是否存在类似的 问题； 2. 对自己客观地进行评价，将内容记录下来。
前置学习
学生观看教师长传视频，掌握"乔哈里视窗”的四个信息区 所包含的内容，并完成测试题。
课后学习
课中学习
组织教学：一键签到，教师总结课前任务完成情况。 问题导入：教师根据公交车宣传板内容，提出引导问题； 活动体验：通过“击鼓传纸条”活动，客观地评价自己的优点和缺点，并认
识自己在他人心中的优点和缺点。（重点） 知识整合：根据"乔哈里视窗”的四个信息区将自我评价与他人评价的内容
进行分课类后（难学点习），组员展示、评价。
总结评价：教师总结知识点，点评学生课堂表现。
课后学习
学生结合自身优缺点，思考自己适合什么岗位的工作，说 说为什么？将想法路围绕线上、线下混合式教学模式进行 教学，教师通过课前、课中和课后对学生的学习任务和行 为进行引导，学生通过自主学习，掌握本课重、难点内容。
难点内容
学习难点：通过“乔哈里视窗”将自我评价与他人评价相 结合，发现自己经常忽略的自身不足之处以及优势。 确定理由：想要真正了解自己，要从多维度听取别人的意 见；将自我评价与他人评价相结合，才能客观地了解自己。 突破方法：1.教师课前上传小视频，学生通过观看视频， 掌握“乔哈里视窗”信息沟通模型；
课中目标：1.能运用自我评价的方法，总结自身性格特点； 2.能通过他人评价和自我评价的对照，发现自 己经常忽略的自身不足之处以及优势。
课后目标：学生接纳真实自我，定位未来职业方向。
重点内容
学习重点： 自我评价的方法，如：自我观察法、自我反省 法和记录 法；确定理由：只有掌握了科学的方法，才能公平、公正 的对自己进行评价； 突破方法： 1. 教师呈现公交车宣传板内容，学生列举并阐述在公交车 上的不良行为，通过他人的问题思考自己是否存在类似的 问题； 2. 对自己客观地进行评价，将内容记录下来。
前置学习
学生观看教师长传视频，掌握"乔哈里视窗”的四个信息区 所包含的内容，并完成测试题。
课后学习
课中学习
组织教学：一键签到，教师总结课前任务完成情况。 问题导入：教师根据公交车宣传板内容，提出引导问题； 活动体验：通过“击鼓传纸条”活动，客观地评价自己的优点和缺点，并认
识自己在他人心中的优点和缺点。（重点） 知识整合：根据"乔哈里视窗”的四个信息区将自我评价与他人评价的内容
进行分课类后（难学点习），组员展示、评价。
总结评价：教师总结知识点，点评学生课堂表现。
课后学习
学生结合自身优缺点，思考自己适合什么岗位的工作，说 说为什么？将想法路围绕线上、线下混合式教学模式进行 教学，教师通过课前、课中和课后对学生的学习任务和行 为进行引导，学生通过自主学习，掌握本课重、难点内容。
难点内容
学习难点：通过“乔哈里视窗”将自我评价与他人评价相 结合，发现自己经常忽略的自身不足之处以及优势。 确定理由：想要真正了解自己，要从多维度听取别人的意 见；将自我评价与他人评价相结合，才能客观地了解自己。 突破方法：1.教师课前上传小视频，学生通过观看视频， 掌握“乔哈里视窗”信息沟通模型；
自我管理--PPT课件
本我
了解本我、自我、超我
（孙悟空）
自我
自我是人格的心理组成部分，是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。自我是人格的执行者。
了解本我、自我、超我
超我
（唐僧）
是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德部分。其位于人格结构的最高层，是道德化的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。超我遵循至善原则，它有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。
Time Indication
可确定的
相关性
可实现的
可衡量的
有时间限制的
目标管理—确定一个清晰而明确的目标
用“目标多杈树法”分解目标（计划多杈树）
大目标
小目标
小目标
小目标
具体行动项目
具体行动项目
具体行动项目
目标管理—确定一个清晰而明确的目标
用“目标多杈树法”分解目标（分解步骤）
步骤一
步骤二
步骤三
定期或不定期进行整理，清空inbox。将这些事宜是否可以付诸行动进行区分整理，对于不能付诸行动的内容，可以进一步分为参考资料、日后可能需要处理及垃圾几类，而对可行动的内容再考虑是否可在两分钟内完成。
01
整理
02
时间管理步骤
03
04
05
组 织
组织是最核心的步骤，组织主要分成对参考资料的组织，对下一步行动的组织。对参考资料的组织主要就是一个文档管理系统（建立标签“项目”、“待办事项”）；对下一步行动的组织一般可分为：下一步行动清单（列表），等待清单和未来/某天清单。
了解本我、自我、超我
（孙悟空）
自我
自我是人格的心理组成部分，是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层。其作用主要是调节本我与超我之间的矛盾，它一方面调节着本我，一方面又受制于超我。它遵循现实原则，以合理的方式来满足本我的要求。自我是人格的执行者。
了解本我、自我、超我
超我
（唐僧）
是人格结构中的管制者，由完美原则支配，属于人格结构中的道德部分。其位于人格结构的最高层，是道德化的自我，由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，其形成是社会化的结果。超我遵循至善原则，它有三个作用：一是抑制本我的冲动，二是对自我进行监控，三是追求完善的境界。
Time Indication
可确定的
相关性
可实现的
可衡量的
有时间限制的
目标管理—确定一个清晰而明确的目标
用“目标多杈树法”分解目标（计划多杈树）
大目标
小目标
小目标
小目标
具体行动项目
具体行动项目
具体行动项目
目标管理—确定一个清晰而明确的目标
用“目标多杈树法”分解目标（分解步骤）
步骤一
步骤二
步骤三
定期或不定期进行整理，清空inbox。将这些事宜是否可以付诸行动进行区分整理，对于不能付诸行动的内容，可以进一步分为参考资料、日后可能需要处理及垃圾几类，而对可行动的内容再考虑是否可在两分钟内完成。
01
整理
02
时间管理步骤
03
04
05
组 织
组织是最核心的步骤，组织主要分成对参考资料的组织，对下一步行动的组织。对参考资料的组织主要就是一个文档管理系统（建立标签“项目”、“待办事项”）；对下一步行动的组织一般可分为：下一步行动清单（列表），等待清单和未来/某天清单。
通用职业素质第一课《认识真实自我》电子教案
学生分析
职业院校的学生，学习自主能力较差，课堂教学如果枯燥乏味，很难激起他们的学习兴趣，因此，在授课过程中，用故事、声音、模拟表演、团队竞赛、课后实战等多种形式的授课方式，激发学生学习欲望，让学生主动参与，热烈讨论，从而达到本门课程的最终教学目的。
设计理念
教师主导，学生主体，教师引导学生自主学习。
三维教学
理想自我：未达到的范畴
现实自我：已存在的范畴
四、活动体验
引导学生利用认识自我的途径来实现自我认识
第一阶段:自我评价
个人写出自己的5个优点，5个缺点
第二阶段：他人评价
好朋友、交往不多的朋友、父母
第三阶段：照镜子
1.他人评价中出现频率最高的词
2.自评与他评中差距最大的词
3.综合评价，再次自我认识
课堂小结
2.自我反省法（发生了什么？→为什么会这样？）
3.自我记录法（发生了什么？→为什么会这样？→我可以怎么做？）
（二）他人评价
必要性：
注意事项：
当自评与他评一致时，评价结果相对准确
当自评与他评不一致时，评价结果需要甄别，不武断评判。
补充拓展：乔哈里视窗
你知
开放区盲目区
我知 我不知
隐秘区 未知区
你不知
三、认识自我后的调整
利用板书总结本课主要知识点
案例讨论：程刚和苏辛案例
案例：圆球成为足球，在孩子们脚下奔跑
案例：以琳琳和方法为案例，理解，明确目标，找到前进的方向。
案例：洪家光从技校生到技术状元
利用案例讲解乔哈里视窗，分析开放区、盲目区、隐秘区、未知区划分和功能
解释：
生理自我：外貌、体质、健康状况
心理自我：个性、兴趣、能力方面
3.素质目标：树立自我认知意识，促进现实自我向理想自我发展
职业院校的学生，学习自主能力较差，课堂教学如果枯燥乏味，很难激起他们的学习兴趣，因此，在授课过程中，用故事、声音、模拟表演、团队竞赛、课后实战等多种形式的授课方式，激发学生学习欲望，让学生主动参与，热烈讨论，从而达到本门课程的最终教学目的。
设计理念
教师主导，学生主体，教师引导学生自主学习。
三维教学
理想自我：未达到的范畴
现实自我：已存在的范畴
四、活动体验
引导学生利用认识自我的途径来实现自我认识
第一阶段:自我评价
个人写出自己的5个优点，5个缺点
第二阶段：他人评价
好朋友、交往不多的朋友、父母
第三阶段：照镜子
1.他人评价中出现频率最高的词
2.自评与他评中差距最大的词
3.综合评价，再次自我认识
课堂小结
2.自我反省法（发生了什么？→为什么会这样？）
3.自我记录法（发生了什么？→为什么会这样？→我可以怎么做？）
（二）他人评价
必要性：
注意事项：
当自评与他评一致时，评价结果相对准确
当自评与他评不一致时，评价结果需要甄别，不武断评判。
补充拓展：乔哈里视窗
你知
开放区盲目区
我知 我不知
隐秘区 未知区
你不知
三、认识自我后的调整
利用板书总结本课主要知识点
案例讨论：程刚和苏辛案例
案例：圆球成为足球，在孩子们脚下奔跑
案例：以琳琳和方法为案例，理解，明确目标，找到前进的方向。
案例：洪家光从技校生到技术状元
利用案例讲解乔哈里视窗，分析开放区、盲目区、隐秘区、未知区划分和功能
解释：
生理自我：外貌、体质、健康状况
心理自我：个性、兴趣、能力方面
3.素质目标：树立自我认知意识，促进现实自我向理想自我发展
《自我管理课程》PPT课件
2019/3/11
37
时间管理的益处
（１）控制时间，而不是被时间所控制。利用好时间 管理，变被动为主动，由自己来操纵时间。 （２）能够减轻工作压力，能够留出更多的时间，从 容地安排。 （３）可以节约时间。 （４）利用相同的时间，更加专注于做重要的事情。 （５）利用好时间管理，可以提高工作效率，改善工 作的质量。 （６）平衡时间，掌握好利弊，进行有效工作。 利用好时间管理你就可以更智慧地工作，更快乐 地工作。
思考自己的学习经验，你最欣赏哪一种 方式？ 回想过于有助于你学习的那些事情？ 试验一下你以前没有运用过的方法，比 如试探性地参加一种兴趣小组？ 与其他人进行交谈，说说各自的学习方 法，其中有什么可以借鉴？ 试着写出一份自己不太擅长风格的文章
2019/3/11 10
第三章 善于反思的实践者
反思对学习的重要性 了解某些反思模型 了解改进反思技能的策略
2019/3/11
11
反思环
具体的经验
在新条件下检测 概念的含义
观察和反思
形成抽象概念并 普遍化
Kolb循环，一个从经验中进行学习的模型
2019/3/11 12
为什么要关注反思
反思是从经验中学习的关键部分。 反思可以帮助我们搞清他人的思想和理 论在实践中是如何运用的。 反思我们的工作，有助于我们思索，为 什么要这样做？
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2019/3/11
个人发展规划
做好职业生涯规划应该分析三个方面的情况： 1、本人适合从事哪些职业/工作； 2、本人所在公司能否提供这样的岗位以及职业通路； 3、在自己适合从事的职业中，哪些是社会发展迫切需要的。 要考虑以下各方面的因素： 1、本人所处的职业发展阶段 2、本人的职业性向 3、本人的技能 4、本人的职业锚 5、本人的职业兴趣。
《自我管理》课件
增强工作生产力。
值和职业竞争力。
压力管理
健康管理
有效应对和管理工作和生活中的压力，寻找适
关注生活习惯、饮食和运动，保持身心健康，
合自己的放松和缓解压力的方法。
增强工作和学习的能力。
目标制定
制定明确、可行的目标是自我管理的核心要素之一。
1
3
目标的设定原则
2
目标的分类
具体、可衡量、可行的目标，考虑时间限制
1
3
自我激励的概念
2
自我激励的方式
培养积极的心态和动力，关注个人成就感和
设定挑战性的目标、奖励自己的努力、培养
满足感
自我激励对于职场的重要性
培养自律、寻找激励源、与积极有影响力的
提高职业竞争力、增加工作动力和成就感、
人合作和学习。
提升个人品牌。
压力管理
压力管理是实现自我管理的重要方面之一。
长期目标、短期目标和日常目标，满足不同
和资源情况。
时间尺度的需求。
目标实现的步骤
4
目标达成的秘诀
分解目标为具体可行的任务，制定计划和时
保持积极心态、坚持努力、寻求帮助和反思
间表，追踪进展和调整策略。
经验教训，不断调整和改进。
时间管理
时间管理是自我管理的重要方面之一。
1
3
时间管理的概念
2
时间管理的重要性
《自我管理》PPT课件
自我管理是指有效地组织和管理自己的时间、目标、激励和压力，以实现个
人和职业成功。
什么是自我管理
自我管理是指在职场和个人生活中有效地组织和管理自己的时间、能力和资源，以实现个人和职业的长期目标。
自我管理与职场成功的关系密切，它涉及目标设置、时间管理、自我激励、压力管理和健康管理等要素。
《自我管理》(第一单元第一课认识真实自我)2
自我认识的途径电子教案-《自我管理》（第一单元第一课认识真实自我）-2
1
2
3
4
教学资源 教学内容分析 学情分析 学习目标 7 5
6
教学重难点 教学方法 教学实施过程
组织教学（课前5分钟）
利用学习通互动学习平台对学生考勤，并以寝室为单位进行小组划分（或者学生自由组合，6人一组）
进入学习平台进行签到，汇报出勤情况
学习导入（5分钟）
自我评价1
自我评价(self-evaluation）自我意识的一种形式。
是主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。
生理自我评价
心理自我评价
社会自我评价
自我观察法
自我反省法
记录法
活动：寻人启事请用五句话，将你的
主要特征描述出来。
他人评价2
•受熟悉程度影响
•偶然不等于必然
11
自我认识需要实践
3
活动：3分钟记忆33位数字62565295601
20286585372
09487354439
徐鑫鑫
xuxinxin
X.X.X
X3
小结（3分钟）
自我认识的途径
自我评价
他人评价——理性对待他人评价
在实践中认识——悦纳——提升
内容：生理自我、心理自我、社会自我
方法：自我观察、自我反省、记录
实事求是
乔
哈
里
视
窗
鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。
感谢聆听。
自我管理(ppt)
Q
DR
Q
DR
D
Q
D
D
模式匹配
R R
RRR源自R R积累库模仿和超越
你是独一无二的，不要复制别人的平庸
自我修炼
思维模式
6.深入-背后的背后 5.提升-思维路径
4.任务-发掘事物本质
1.基础-学习积累知识 2.核心-积极思考提问
3.方法-分类无处不在
•
1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.6. 1720.6. 17Wed nesday, June 17, 2020
•
5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.6.17 20.6.17 03:10:5 703:10: 57June 17, 2020
•
6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 6月17 日星期 三上午3 时10分 57秒03 :10:572 0.6.17
•
7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年6 月上午3 时10分 20.6.17 03:10J une 17, 2020
•
8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年6 月17日 星期三3 时10分 57秒03 :10:571 7 June 2020
•
9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 3时10 分57秒 上午3时 10分03 :10:572 0.6.17
时间管理
时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的! -鲁迅
❖ 从救火到重要紧急事情 ❖ 提升效率是王道 ❖ 防止他人浪费你时间
个人知识管理-建立知识体系结构
广度和深度
❖ 沙堆模型 ❖ 先积累广度再向深度发展 ❖ 发展受阻时候回溯广度 ❖ 粘合剂-知识关联依赖
电子教案自我管理第一单元第一课认识真实自第二课时自我认识的途径
《自我管理》课程教学设计课题第一单元第一课认识真实自我二、自我认识的途径授课教师教学对象授课专业授课班级学生人数课时一课时学前教育教学资源1.学习平台：学习通互动学习平台。
2.多媒体教学设备3.信息化教育资源：PPT、微视频、微信群等。
教学内容分析使用的教材《自我管理》中国劳动社会保障出版社教学内容本次课来自教材《第一单元第一课认识真实自我》的第二部分自我认识的途径，主要教学内容是自我评价和他人评价，包括：自我评价的方法、乔哈里视窗等。
地位与作用本次课内容是第一单元第一课第二部分内容是本单元学习内容承前启后的部分，为后续学习奠定基础，同时也利于帮助学生建立自信，挖掘自身潜力。
学情分析性格特征：有个性、好奇心强，思维活跃，喜欢活动实践，信息提取能力和整合能力不强。
学习基础：有一定的教育学和心理学知识基础。
学习能力：表达能力较强，能够熟练运用微信、学习通互动学习平台等各种信息化手段进行自主学习。
学习目标专业能力目标学习自我认识的途径，正确认识自己。
方法能力目标能够运用乔哈里视窗不断提升自己的的认知水平。
社会能力目标正确认识和评价自己，悦纳自己，挖掘自我潜力。
教学重难点教学重点自我评价的方法，乔哈里视窗教学难点如何在实践中认识自己，悦纳自己，发现自己的闪光点。
教法学法教学方法讲述法、案例教学法、游戏体验法、讨论法。
学习方法小组合作学习，头脑风暴，活动体验法。
教学过程教学环节时间教师活动学生活动教学手段设计意图课前组织教学课前5分钟利用学习通互动学习平台对学生考勤，并以寝室为单位进行小组划分（或者学生自由组合，6人一组）进入学习平台进行签到，汇报出勤情况学习通平台课前考勤，对学生安全负责。
课中导入环节5分钟展示教学图片，请学生说出图片中有哪些动物？引导学生总结自己在评价图片时涉及的内容和评价的基本方法。
学生观察、思考并进行记录、回答。
将答案提交至学习通平台，获得相应的分值奖励。
PPT学习通平台唤起学生学习兴趣，为后续进行知识迁移做准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一单元 第一课 认识真实自我
黑龙江技师学院 付少华
电子教案-《自我管理》(第一单元第一课认识真实自我)-1
1 课程分析 2 教学过程 3 教学反思
1
课程分析
学习内容
1. 自我评价的方法（自我观察法、自我反省法、记录法）、
2. ） —我不知你知（盲目区） —我知你不知（隐秘区） —我不知你不知（未知区）
难点内容
学习难点：通过“乔哈里视窗”将自我评价与他人评价相 结合，发现自己经常忽略的自身不足之处以及优势。 确定理由：想要真正了解自己，要从多维度听取别人的意 见；将自我评价与他人评价相结合，才能客观地了解自己。 突破方法：1.教师课前上传小视频，学生通过观看视频， 掌握“乔哈里视窗”信息沟通模型；
前置学习
学生观看教师长传视频，掌握"乔哈里视窗”的四个信息区 所包含的内容，并完成测试题。
课后学习
课中学习
组织教学：一键签到，教师总结课前任务完成情况。 问题导入：教师根据公交车宣传板内容，提出引导问题； 活动体验：通过“击鼓传纸条”活动，客观地评价自己的优点和缺点，并认
识自己在他人心中的优点和缺点。（重点） 知识整合：根据"乔哈里视窗”的四个信息区将自我评价与他人评价的内容
学习目标
课前目标：能通过观看教师上传的视频，将案例按照“乔 哈里视窗”进行区域划分并上传答案。
课中目标：1.能运用自我评价的方法，总结自身性格特点； 2.能通过他人评价和自我评价的对照，发现自 己经常忽略的自身不足之处以及优势。
课后目标：学生接纳真实自我，定位未来职业方向。
重点内容
学习重点： 自我评价的方法，如：自我观察法、自我反省 法和记录 法；确定理由：只有掌握了科学的方法，才能公平、公正 的对自己进行评价； 突破方法： 1. 教师呈现公交车宣传板内容，学生列举并阐述在公交车 上的不良行为，通过他人的问题思考自己是否存在类似的 问题； 2. 对自己客观地进行评价，将内容记录下来。
2. 通过活动“击鼓传纸条”的方式，将自我评价内 容与他人评价中相同之处和不同之处写出来；
3. 将自我评价与他人评价根据“乔哈里视窗”进行 分析，从而认识“真正的自己”。
学习资源
1.硬件资源：教材、多媒体教室、白板、彩色卡纸、白板 笔、手机等 2.软件资源：蓝墨云班课、教学课件、微信等
2
教学过程
进行分课类后（难学点习），组员展示、评价。
总结评价：教师总结知识点，点评学生课堂表现。
课后学习
学生结合自身优缺点，思考自己适合什么岗位的工作，说 说为什么？将想法上传至群共享。
3
教学反思
优势：本课教学思路围绕线上、线下混合式教学模式进行 教学，教师通过课前、课中和课后对学生的学习任务和行 为进行引导，学生通过自主学习，掌握本课重、难点内容。
教学反思
不足：评价方式局限于师生评价和学生之间互相评价，没 有更加完善的评价方式，需要的日后的教学中不断积累经 验，不断精进。
教学反思
Thank you!
黑龙江技师学院 付少华
电子教案-《自我管理》(第一单元第一课认识真实自我)-1
1 课程分析 2 教学过程 3 教学反思
1
课程分析
学习内容
1. 自我评价的方法（自我观察法、自我反省法、记录法）、
2. ） —我不知你知（盲目区） —我知你不知（隐秘区） —我不知你不知（未知区）
难点内容
学习难点：通过“乔哈里视窗”将自我评价与他人评价相 结合，发现自己经常忽略的自身不足之处以及优势。 确定理由：想要真正了解自己，要从多维度听取别人的意 见；将自我评价与他人评价相结合，才能客观地了解自己。 突破方法：1.教师课前上传小视频，学生通过观看视频， 掌握“乔哈里视窗”信息沟通模型；
前置学习
学生观看教师长传视频，掌握"乔哈里视窗”的四个信息区 所包含的内容，并完成测试题。
课后学习
课中学习
组织教学：一键签到，教师总结课前任务完成情况。 问题导入：教师根据公交车宣传板内容，提出引导问题； 活动体验：通过“击鼓传纸条”活动，客观地评价自己的优点和缺点，并认
识自己在他人心中的优点和缺点。（重点） 知识整合：根据"乔哈里视窗”的四个信息区将自我评价与他人评价的内容
学习目标
课前目标：能通过观看教师上传的视频，将案例按照“乔 哈里视窗”进行区域划分并上传答案。
课中目标：1.能运用自我评价的方法，总结自身性格特点； 2.能通过他人评价和自我评价的对照，发现自 己经常忽略的自身不足之处以及优势。
课后目标：学生接纳真实自我，定位未来职业方向。
重点内容
学习重点： 自我评价的方法，如：自我观察法、自我反省 法和记录 法；确定理由：只有掌握了科学的方法，才能公平、公正 的对自己进行评价； 突破方法： 1. 教师呈现公交车宣传板内容，学生列举并阐述在公交车 上的不良行为，通过他人的问题思考自己是否存在类似的 问题； 2. 对自己客观地进行评价，将内容记录下来。
2. 通过活动“击鼓传纸条”的方式，将自我评价内 容与他人评价中相同之处和不同之处写出来；
3. 将自我评价与他人评价根据“乔哈里视窗”进行 分析，从而认识“真正的自己”。
学习资源
1.硬件资源：教材、多媒体教室、白板、彩色卡纸、白板 笔、手机等 2.软件资源：蓝墨云班课、教学课件、微信等
2
教学过程
进行分课类后（难学点习），组员展示、评价。
总结评价：教师总结知识点，点评学生课堂表现。
课后学习
学生结合自身优缺点，思考自己适合什么岗位的工作，说 说为什么？将想法上传至群共享。
3
教学反思
优势：本课教学思路围绕线上、线下混合式教学模式进行 教学，教师通过课前、课中和课后对学生的学习任务和行 为进行引导，学生通过自主学习，掌握本课重、难点内容。
教学反思
不足：评价方式局限于师生评价和学生之间互相评价，没 有更加完善的评价方式，需要的日后的教学中不断积累经 验，不断精进。
教学反思
Thank you!