多姿多彩的民族服饰
多姿多彩的民族服饰(课堂PPT)
为什么傣族女子的衣裙在一年四季都很单薄？
北回归线
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思考
服饰的特点与哪些因素有关？
傣族女子 原 因 服饰特点 面 单 终年炎热 料薄
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为什么傣族的服饰上有大象、孔雀的图案？
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西双版纳 ——野象谷
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西双版纳 ——孔雀王国
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为什么傣族的服饰上有大象、孔雀的图案？
孔雀象征 吉祥如意
大象象征 五谷丰登
蒙古族
鄂伦春族
鄂温克族
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藏袍还有什么特点？
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这么漂 亮的藏饰是 有什么材料 做的呢？
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服饰的特点与哪些因素有关？
藏袍特点
只穿一只袖 样式宽松肥大 饰品 丰富多彩
原因
适应自然环境 方便人们生产生活 寓意吉祥 放映对宗教的信仰
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苗族银饰
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苗族银饰 41
苗族银饰
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苗族银饰 43
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我们应该怎样对待这些民族服饰呢？
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自然环境 习俗 生产劳动 宗教信仰 ……
文化 智慧
保护 传承
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思考：傣族女子的服饰有什么特点？
样式 色彩 饰品 ……
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傣族女 子一般身材 都很苗条， 亭亭玉立， 素有“金孔 雀”的美称。
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为什么傣族女子的衣裙在一年四季都 很单薄？
短上衣 筒裙
比较单薄
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12月到2月，祖国北方“千里冰 封，万里雪飘”，可是在西双版纳， 人们还在澜沧江里游泳呢！
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思考 同是傣族，穿着的服饰都相同吗？
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思考 同是傣族，穿着的服饰都相同吗？
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》教案、教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的学习兴趣：
1.以讲述民族服饰故事的形式，如“藏族服饰的传说”、“维吾尔族服饰的寓意”等，引起学生对民族服饰的关注。
2.展示一组富有特色的民族服饰图片，让学生直观地感受到民族服饰的独特魅力，激发学生的学习兴趣。
（2）运用任务驱动法，设置具有挑战性的绘画任务，引导学生主动探究、合作学习，培养学生的自主学习能力。
（3）实施分层教学，针对不同学生的学习需求和能力水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学步骤：
（1）导入：以讲解民族服饰故事的方式导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。
（2）新知学习：通过展示各民族服饰实物、图片和视频资料，引导学生观察、分析、讨论，总结民族服饰的特点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握我国各民族服饰的特点，学会运用绘画技巧表现民族服饰的美。
2.难点：
（1）如何引导学生观察和分析民族服饰的细节，提高学生的观察能力和绘画技巧。
（2）如何激发学生对民族文化的兴趣，培养学生的审美情趣和创作灵感。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过展示各民族服饰实物或图片，创设生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们知道这些漂亮的服饰是哪个民族的吗？它们有什么特点呢？”通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将从以下几个方面进行教学：
1.介绍我国各民族的服饰特点，如藏族的喇嘛袍、维吾尔族的绣花帽、壮族的锦绣衣等，让学生了解不同民族的服饰风格。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计4
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》教学设计4一. 教材分析《多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册第15课的内容。
本课主要让学生了解我国各民族的服饰特点，培养学生的审美能力和民族文化认同感。
教材通过图片、文字等形式，展示了各民族服饰的独特风格和魅力。
教师需要引导学生观察、分析、比较各民族服饰的异同，从而提高学生对民族服饰艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的审美基础和观察能力，对民族服饰有一定的了解。
但在深入分析和比较各民族服饰特点方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，循序渐进地引导学生掌握所学内容。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各民族的服饰特点，提高学生的审美鉴赏能力。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对民族文化的尊重和认同感，激发学生对民族服饰艺术的热爱。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国各民族的服饰特点。
2.难点：引导学生深入分析和比较各民族服饰的异同，提高学生的审美鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示各民族服饰的图片和视频，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.比较教学法：引导学生观察、分析、比较各民族服饰的异同，提高学生的审美鉴赏能力。
3.小组合作学习：鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
六. 教学准备1.准备各民族服饰的图片和视频资料。
2.准备投影仪、电脑等教学设备。
3.准备纸、笔等绘画工具，以便学生进行课堂练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各民族服饰的图片和视频，引导学生关注各民族服饰的独特风格。
提问：你们知道哪些民族的服饰？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师分别展示各民族服饰的图片，让学生观察、分析、比较各民族服饰的异同。
教师引导学生关注服饰的图案、颜色、款式等方面的特点。
[7798229]15. 多姿多彩的民族服饰 课件 (12张PPT)
![[7798229]15. 多姿多彩的民族服饰 课件 (12张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/ff45e5ffcf84b9d529ea7a14.png)
• 鄂尔多斯蒙古族称首饰为
“陶勒甘久甘”，汉意为头带， 头带零用松石、玛瑙、珊瑚以 及宝石、金、银等贵重材料组 合而成的。己婚妇女捆上这样 贵重的饰物，显得高雅、富丽。 当然，要准备一付好的头带， 价格是相当昂贵的，所以。从 头带上完全可以看出一个庭的 贫与富，一般家庭的女子或小 伙子成亲，只是配备重约三、 四斤，价值约三、四百个银元 的头带，而富家女子出嫁或小 伙子娶亲都要配备重约十余斤， 价值可达上万个银元的头带。
苗族少女黔东南苗族服饰不下200种，是我国和 世界上苗族服饰种类最多、保存最好的ห้องสมุดไป่ตู้域，被 称为“苗族服饰博物馆”。
苗家的姑娘最爱穿百褶裙，一条裙子上的褶有500多个， 而且层数很多，有的多达三四十层。这些裙子从纺织布 到漂染缝制，一直到最后绘图绣花，都是姑娘们自己独 立完成，再加上亲手刺绣的花腰带，花胸兜，真是异彩 纷呈，美不胜收。
朝鲜族妇女的短衣长裙， 是朝鲜族服饰中最具传 统的服装，这也是朝鲜 族妇女服装的一大特色。 短衣在朝鲜语中叫"则 高利"，是朝鲜族最喜 欢的上衣，以直线构成 肩、袖、袖头，以曲线 构成领条领子，下摆与 袖笼呈弧形，斜领、无 扣、用布带打结。
哈萨克族女子的服饰，多姿多彩。她们喜用白、 红、绿、淡蓝色的绸缎、花布、毛纺织品等为 原料制作连衣裙，年轻姑娘和少妇一般穿袖上 有绣花，下摆有多层荷叶边的连衣裙。夏季套 穿坎肩或短上衣，冬季外罩棉衣，外出时穿棉 大衣。女子最讲究帽子和头巾。未出嫁的姑娘 戴夏天扎一条漂亮的三角形或方形头巾，冬天 戴一种绒布的硬壳圆顶帽，帽顶饰有猫头鹰羽 毛，象征勇敢、坚定。当新娘时，戴一种尖顶 帽，上有绣花与金银珠宝装饰，前方还饰有串 珠垂吊在脸前，一年后换戴花头巾，有孩子后 开始戴披巾。
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》优秀教学案例
3. 教师适时给予反馈和引导，帮助学生解决问题，提高他们的思维能力和自主学习能力。
4. 通过问题导向，促使学生将所学知识与实际生活相结合，提高他们对民族服饰的认识和应用。
（三）小组合作
1. 将学生分成若干小组，每组选择一个民族服饰主题进行深入研究和探讨。
2. 小组成员分工合作，共同收集资料、讨论设计方案、制作服饰作品。
3. 通过小组合作，培养学生的团队精神、沟通能力和协作能力。
4. 教师巡回指导，关注每个小组的进展，及时给予建议和鼓励，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足，提高自我认知。
2. 组织课堂展示活动，让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
3. 教师巡回指导，关注每个小组的讨论过程，及时给予建议和指导，帮助学生解决问题。
4. 小组间进行交流分享，互相学习、借鉴，取长补短，提高设计水平。
（四）总结归纳
1. 教师邀请各小组代表展示他们的设计作品，并进行简要介绍。
2. 针对各小组的设计作品，组织学生进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足。
1. 让学生了解我国各民族服饰的特点、风格及其所代表的文化内涵，掌握基本的民族服饰分类知识。
2. 培养学生观察、分析和审美能力，学会从色彩、图案、材质等方面评价民族服饰的美。
3. 通过实际操作，让学生掌握民族服饰设计的基本方法，提高绘画和手工制作技能。
4. 培养学生运用所学知识，创作具有民族特色的服饰作品，提升创作能力。
六年级美术上册《多姿多彩的民族服饰》优秀教学案例
一、案例背景
在我国丰富的民族传统文化中，民族服饰是独特而绚烂的一笔。六年级美术上册的《多姿多彩的民族服饰》课程，旨在引导学生感受和欣赏我国各民族服饰的特色，培养他们的审美情趣和民族自豪感。本教学案例以人美版教材为基础，紧密结合学科知识，注重实践性与人文性，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生深入了解民族服饰的历史、文化、工艺及其所蕴含的审美价值。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》说课稿6
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》说课稿6一. 教材分析《15. 多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生了解我国各民族的服饰特点，培养学生的观察能力和创新能力。
教材通过图片展示了各民族服饰的多样性，以及服饰背后的文化内涵。
学生通过学习，可以了解各民族服饰的图案、色彩、款式等方面的特点，从而提高审美能力和文化素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对色彩、图案等方面有一定的认识。
但民族服饰文化较为复杂，需要引导学生深入了解和欣赏。
此外，学生对民族文化的了解程度不同，需要在教学中关注个体差异，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国各民族的服饰特点，学会欣赏和描述民族服饰的美丽。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：增强学生对民族文化的尊重和自豪感，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解各民族服饰的特点，学会欣赏和描述民族服饰的美丽。
2.难点：深刻理解民族服饰背后的文化内涵，创新设计自己的民族服饰。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践等教学方法，引导学生主动学习。
2.教学手段：利用图片、视频、PPT等现代教学手段，直观展示民族服饰的多样性。
六. 说教学过程1.导入新课：展示各民族服饰的图片，引导学生关注服饰的多样性。
2.观察分析：让学生观察各民族服饰的图案、色彩、款式等，分析其特点。
3.讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的观察心得，互相学习。
4.知识拓展：介绍各民族服饰背后的文化内涵，引导学生深入理解。
5.创新设计：让学生尝试设计自己的民族服饰，激发创造力。
6.作品展示：展示学生的设计作品，让大家共同欣赏、评价。
7.总结反思：总结本课所学，引导学生思考如何传承和弘扬民族文化。
七. 说板书设计板书设计应突出服饰特点、色彩搭配、图案寓意等内容，简洁明了，便于学生理解和记忆。
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》说课稿2
岭南版美术六年级上册《15. 多姿多彩的民族服饰》说课稿2一. 教材分析《15. 多姿多彩的民族服饰》是岭南版美术六年级上册的一课。
本课主要让学生了解我国各民族的服饰特点，培养他们热爱祖国、热爱民族的情感。
教材通过图片和文字介绍了各个民族的服饰风格，以及服饰图案的寓意。
学生通过学习，可以加深对民族文化的理解，提高审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的审美能力和观察能力，他们对民族服饰有一定的了解。
但部分学生可能对少数民族的服饰特点和寓意了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注民族服饰的细节，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能了解我国各民族的服饰特点，理解服饰图案的寓意。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，提高审美能力和观察能力。
3.情感、态度与价值观：学生培养热爱祖国、热爱民族的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能准确地描绘出民族服饰的特点和图案。
2.教学难点：学生能理解服饰图案的寓意，以及如何在创作中运用这些图案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论、实践的方法进行教学。
2.教学手段：运用多媒体展示民族服饰的图片，教师示范绘画方法，学生实践绘画。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示民族服饰的图片，引导学生关注服饰的特点，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：教师讲解民族服饰的特点，示范绘画方法，让学生了解服饰的线条、色彩和图案。
3.学生实践：学生根据教师的讲解和示范，进行绘画实践，尝试描绘出民族服饰的特点。
4.讨论交流：学生展示自己的作品，进行讨论交流，分享绘画心得。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调服饰图案的寓意和创作方法。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.民族服饰的特点：线条、色彩、图案。
2.服饰图案的寓意：吉祥、美好、信仰。
八. 说教学评价1.学生自评：学生对自己的作品进行评价，总结自己在学习过程中的收获。
民族服装五光十色的少数民族服饰
俗，一般在手臂、大小腿
基诺族
基诺族男女皆喜欢戴大耳环，耳环眼较大。他们认为耳环
眼的大小，是一个人勤劳与否的象征，所以从小就穿耳环眼， 随着年龄的增长而逐渐扩大。如果一个人的耳环眼小，则会 被人认为是胆小、懒惰。基诺族男子穿宽裤，无领对襟白色外 衣。女子挽发高髻，头戴三角形尖帽，身背大麻布袋，在白背 心上刺有各色图案，外着无领长袖外衣，下穿黑色红边的合缝 裙子。基诺族喜欢穿自织的带有蓝、红、黑色纹土布，富有 民族特色。基诺族的服饰原料多为棉麻混纺的土布，颜色以 原色为主，其间点缀黑红色条。织布技术原始简易，织出来 的布不润滑、无光泽，但却结实耐用，深受基诺族的喜爱
瑶 族
瑶族过去因其居住和服饰等方面的特点不同，曾有“过山
瑶”、“红头瑶”、 “大板瑶”、“平头瑶”、“蓝靛瑶”、 “沙瑶”、“白头瑶”等自称和他称。在风俗习惯方面一直 保持本民族传统特点，尤其在男女衣着上更为明显。瑶族妇 女善于刺绣，在衣襟、袖口、裤脚镶边处都绣有精美的图案 花纹。发结细辫绕于头顶，围以五色细珠，衣襟的颈部至胸 前绣有花彩纹饰。男子则喜欢蓄发盘髻，并以红布或青布包 头，穿无领对襟长袖衣，衣外斜挎白布“坎肩”，下着大裤脚 长裤。
有自己的语言但无文字，有较完整的神话史诗《奥色密色》、 《十二奴局》、创世诗《烟本雀本》。
壮族
壮族男子多穿对襟上衣，纽扣以布结之。胸前缝一小兜，与腹 部的两个大兜相配，下摆往里折成宽边；下裤短而宽大，有的 缠绑腿；扎绣花纹的头巾。妇女穿藏青色或深蓝色矮领、右衽上衣， 衣领、袖口、襟边都绣有彩色花边；下着黑色宽肥的裤子。也 有穿黑色百褶裙，上有彩色刺绣，下有彩色布贴，色彩绚灿耀 眼。扎布贴、刺绣的围腰，戴绣有花纹图案的黑色头巾。节 日或赶墟歌场穿绣花鞋，披戴绣花垫肩。妇女的发式各地有 所不同。壮族服饰一般都用自织的土布制成。
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维吾尔族
苗族
蒙 古 族
藏族
维吾尔族
• 让我们看看吧
• 苗族:主要分布在 贵州、广西等地
•
妇女喜欢佩
戴银饰、衣服面
料多用织、绣的
传统工艺、颜色
以黑、蓝、白、
红、黄
• 藏族：分布在 雪域高原，
• 以大襟袍服为 主，动物皮毛 做镶边袍子， 袖子宽长，身 上佩戴藏刀，
• 维吾尔族：分 布在天山以南， 散居伊犁、北 疆、东疆和乌 鲁木齐
古
色族
鲜的 艳靴
子
怎样来设计？
1、画出大体轮廓
3、着色
2、由大到小，层层深入地表现其结构和纹饰。
拓展学习
• 各国传统服饰
你是怎样理解服饰的？
• “服”指的是：服装 • “饰”指的是：服装上的装饰、佩
戴的饰品。
藏族
维 吾 尔 族
朝 鲜 族
苗 族
蒙 古 族
回 族
白 族
哈萨克族
独 龙 族
侗 族
瑶 族
满 族
怒 族
通过欣赏你发现了什么？
1. 民族服饰的款式： （多种多样、各具特色）
2. 民族服饰的色彩： （色彩鲜艳、装饰独特各不相同）
3.民族服饰的制作材料： （布、兽皮、羽毛、金属……）
分小组研究
• 从以下几个方面来研究几个民族服饰的 特点：
• 1、服装的款式有什么特点？ • 2、佩戴的饰品有什么特点？ • 3、你认为这种服饰形成的原因是什么？
（气候环境、地理位置、历史发展、宗 教信仰、民族风俗等因素）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 苗族
蒙 古 族
藏族
• 男装常用彩色 条状绸做面料，
妇女爱穿鲜艳 的丝绸（扎染） 裙装，男女老 少有戴朵帕帽
• 蒙古族： 主要分布 在内蒙古、 新疆
• 主要由： 首饰、长 袍、腰带、 靴子四个 部分组成
服饰的形成与气候环境、地理位置、历史发 展、宗教信仰、民族风俗等因素有关
要作
求： 业
纹设
饰 计：
丰蒙
富、 颜