5、风儿轻轻吹_教案1
5.风儿轻轻吹(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
5. 风儿轻轻吹（教案）一、教学目标1. 让学生了解风的基本特征和作用。
2. 培养学生观察、探究、合作的能力。
3. 增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的情感。
二、教学内容1. 风的基本特征2. 风的作用3. 风的利用与环保三、教学重点与难点1. 教学重点：风的基本特征和作用。
2. 教学难点：风的形成原理及风的利用。
四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，你们喜欢大自然吗？大自然中有许多美妙的现象，今天我们就来学习一种自然现象——风。
1.2 板书课题：风儿轻轻吹2. 学习风的基本特征2.1 学生观察：让学生观察风吹动树叶、国旗等场景，引导学生说出风的特征。
2.2 教师讲解：风是由空气流动形成的，空气流动的原因是气压差异。
风吹过时，我们可以感受到凉爽或温暖，这是因为风能带走或带来热量。
3. 学习风的作用3.1 教师讲解：风有很多作用，如帮助植物传播种子、促进水循环、形成气候等。
3.2 学生举例：让学生举例说明风的作用。
4. 学习风的利用与环保4.1 教师讲解：人类可以利用风能发电、风力提水等。
在我国，风力发电已成为可再生能源的重要组成部分。
4.2 学生讨论：让学生讨论风能利用的优点和缺点。
4.3 环保意识教育：教育学生保护环境，减少污染，让风儿吹得更清新。
5. 总结拓展5.1 教师总结：本节课我们学习了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
5.2 布置作业：让学生课下收集关于风的诗句、成语、故事等，下节课分享。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、讲解等方式，让学生了解了风的基本特征、作用以及风的利用与环保。
在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生积极参与，培养学生的观察、探究、合作能力。
同时，要注重环保意识教育，让学生从小树立保护环境的观念。
需要注意的是，本节课的教学内容较多，教师要在有限的时间内合理安排，确保教学效果。
此外，对于风的形成原理和风的利用，教师可以适当拓展，让学生了解更多相关知识。
人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案[五篇范文]
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人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案[五篇范文]第一篇：人教版道德与法治一年级风儿轻轻吹教案一、教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
二、教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、活动过程：一、风儿在哪里游戏导入，引入主题——猜谜语1．师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？（出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）学生齐读课题二、和风儿一起玩感受风，发现风。
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
同学们，你们能找到风娃娃吗？（能）师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。
我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。
同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。
统编版《道德与法治》一年级下册第5课《风儿轻轻吹》优质教案
部编版道德与法治一年级风儿轻轻吹第一课时教学设计部编版道德与法治一年级风儿轻轻吹第二课时教学设计5 风儿轻轻吹教学设计教学目标1．知识与技能观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响及风的特点。
2．情感与态度培养亲近大自然、热爱生活的情感。
3．行为与习惯(1)学会小组讨论、分组合作，提高合作意识。
(2)体验观察、思考的过程。
4．过程与方法通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。
教学重难点1．重点：激发亲近大自然、热爱大自然、热爱生活的情感，尝试通过观察、实验的方法进行探究。
2．难点：通过观察、倾听等多种途径，提高获取信息的能力和语言表达的能力。
教学准备教师准备：教学课件、展现风存在的物品、奖励物品。
学生准备：1．课前搜集展现风存在的物品。
2．课前了解风与人类生活的关系。
教学过程一、创设情境，导入新课1．师：美丽的大自然是一个奇妙的世界，我们生活在这个世界里和大自然成了好朋友。
今天老师给大家带来一个朋友，同学们想知道它是谁吗?请大家竖起你们的耳朵仔细听!(课件播放“风声”) 2．今天老师把风娃娃请到了我们教室，让它和我们一起学习、一起游戏好不好?下面，我们开始学习本课的内容。
(学生回答后，教师板书：风)二、教学活动活动一：风儿在哪里1．师：风是大自然中有趣的现象，有一个小朋友将他对风的感受写成了一首小诗，我们一起来读一读。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸……师：这首诗让你仿佛看到了什么，感受到了什么?学生齐读这首诗歌，边读边想。
师：多美的一首小诗呀!风天天都和我们在一起，粗心大意的小朋友看不到它，细心动脑筋的小朋友可以找到它!如果你找到了风，风就和你成为朋友了2．(播放教材第18页图片)师：你们找到风了吗?你们是在哪儿找到的呢?学生结合课件内容发言，教师根据学生回答情况进行评价。
3．师：小朋友们真能干，生活中我们还能从哪儿找到风呢?活动二：和风儿一起玩(播放教材第19页图片)师：看屏幕上的孩子们玩得真高兴呀!老师也带来了玩具，我们和风儿一起玩好吗?(吹气球、玩风筝、玩风车、吹泡泡)小朋友们分组合作，尽情享受和风儿一起玩的快乐!【设计意图：通过展示课件激发孩子玩的情趣，通过同学和老师一起玩发现风的存在。
一年级下册品德教案风儿轻轻吹 (13)_人教(新版)1
“风儿轻轻吹”教学设计二、教学重点:1.加强学生与自然共在的美好情感与实践能力；2.了解风的知识, 知道在紧急情况下的逃生或求助方法；三、教学难点:1.人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感, 增强保护大自然的意识。
四、教学准备:1.课前学生带领学生到户外感受风, 找寻风。
2.准备: 彩纸、剪刀、小棒、图钉、扇子、蜡烛等五、教学过程:（一）、谜语导入1.导语: 有一位小朋友, 它听说我们一年级的孩子们特别聪明, 非常想和你们交朋友, 我们来猜一猜它是谁？（课件）看不见, 摸不到, 四面八方到处跑, 跑过江河水生波, 穿过森林树呼啸, 大家猜猜他是谁？对, 它就是风, 今天我们就一起来认识风、和风交朋友, 和它一起做游戏好不好？2、板书课题: 5、风儿轻轻吹（二）、自主探究快乐体验活动一: 找朋友1.风娃娃真调皮, 一转眼跑哪去了？你们看到它了吗？风儿能看得到吗？能摸的着吗？（板书: 看不到、摸不着）风娃娃看不到、摸不着, 那我们能找到它吗？（能）其实风娃娃天天和我们在一起, 它无处不在, 只要我们细心观察就能找到它, 老师就找到了, 今天上班路上风娃娃把我的头发吹得飘起来了, 走到校园里我发现小树被风娃娃吹得轻轻摇摆。
孩子们, 你们也能像老师这样找到风娃娃吗？在我们的教室里、操场上、校园里到处都有风娃娃的足迹, 下面我们就同桌合作, 边找边说风娃娃藏在哪里。
2、孩子们你们找到风娃娃了吗？谁来说一说。
3、刚才我们用眼睛找到了风, 还会用什么发现风呢？（可以用鼻子闻到风娃娃吹过来的香味找到风；可以用用耳朵听风呼呼的声音找到风, 可以用皮肤来感觉风, 比如说夏天的风吹在皮肤上感觉----冬天的风吹在皮肤上感觉---）4.你们知道吗, 风娃娃还有好多朋友和它相伴相随呢, 看到它们我们就能找到风娃娃, 你看, 风儿牵着细细的雨丝奔跑；它和晨雾一起在山野漫步；它和树叶轻轻唱, 星星眨着眼睛静静听；它和雪花一起跳舞；它和云儿一起捉迷藏；它和雷公、电母一起耍威风, 风娃娃热心的想把好朋友雨、云、雾、星辰、雪花、雷电介绍给大家认识, 大家可以课后查资料认识他们, 和他们交上朋友你会发现大自然的神奇和美妙。
5风儿轻轻吹(教学设计)2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册
c.展示区：预留一个展示区，用于学生展示自己的观察和实验结果，促进学生之间的互相学习和分享。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解“5风儿轻轻吹”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
（3）测试评价：设计课堂测试题，检查学生对春风、夏风、秋风和冬风特点的掌握程度。通过测试结果，了解学生的学习效果，及时调整教学方法和节奏。
2.作业评价：
（1）作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，检查学生对春风、夏风、秋风和冬风特点的描述和表达。及时发现学生的错误和不足，进行详细的点评和指导。
（2）作业点评：教师在课堂上对学生的作业进行点评，鼓励学生的优点和进步，指出需要改进的地方。通过点评，帮助学生明确自己的学习目标，激发学生的学习动力。
6.风力资源利用：了解风力资源在现代社会中的应用，如风力发电、风力助用原理和效益，培养学生的科技素养和创新意识。
板书设计
一、教学内容概述：
1.春风、夏风、秋风和冬风的描述
2.风的特点和作用
3.风在人们生活中的影响
4.保护环境，爱护自然
二、重点与难点：
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的风的特点和作用等内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
拓展与延伸
1.风现象观察日记：鼓励学生在家中或户外观察风的现象，记录下风的特点和作用，如春风带来的变化、夏风吹起的凉爽、秋风带来的落叶、冬风吹起的雪花等。通过观察和记录，增强学生对风的感知和理解。
2.辅助材料：
人教版部编道德与法治一下第5课《风儿轻轻吹》教案
人教版部编道德与法治一下第5课《风儿轻轻吹》教案一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的存在以及风在日常生活中的作用。
通过学习，学生能够感知到风的力量，理解风对自然环境及人类生活的影响。
教材内容包含了风的形成、风的作用以及风能的利用等方面。
二. 学情分析一年级的学生对自然现象充满好奇，善于观察生活中的细节。
但他们对于抽象的概念理解和复杂的科学原理尚有一定难度。
因此，在教学过程中，需要将抽象的知识具体化，生活化，以便学生更好地理解和接受。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解风的形成、风的作用以及风能的利用。
2.能力目标：培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：风的形成、风的作用以及风能的利用。
2.难点：风能的利用及其在生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.教师准备：充分了解教材内容，准备好相关的教学素材和教具。
2.学生准备：提前让学生观察生活中的风，以便课堂上能够分享自己的发现。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风的现象，引导学生关注风的存在。
提问：“你们在哪里见过风？风是什么样子的？”让学生分享自己的观察和感受。
2.呈现（10分钟）介绍风的形成、风的作用以及风能的利用。
通过生动的语言、图片和动画，帮助学生理解抽象的概念。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生思考风能在生活中有哪些应用，并进行小组讨论。
每组选代表进行分享。
实践活动：让学生动手制作简单的风力发电模型，体验风能的利用。
4.巩固（5分钟）提问环节：针对课堂内容，提问学生：“风的形成是什么原因？风能在生活中有哪些应用？”检查学生对知识点的掌握情况。
5.拓展（5分钟）讨论：让学生思考如何保护环境，减少对风的破坏。
引导学生关注环保问题。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调风的重要性和保护环境的意义。
5风儿轻轻吹第一课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
最后，我意识到在课堂时间的分配上还有待优化。在今后的教学中，我要更合理安排时间，确保每个环节都能充分发挥作用，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识和技能。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《风的故事》：这本书通过生动的叙述和丰富的插图，向读者介绍了风的特点、形成原因以及它在自然界中的作用。阅读这本书，学生可以更深入地了解风的知识。
《大自然的音乐家》：这本书讲述了风在自然界中产生的各种声音，以及这些声音对人类和动物的影响。通过阅读，学生可以感受到风的生动与有趣。
4.培养学生的创新素养。鼓励学生提出问题、解决问题，激发他们的创新思维和创造力。
学情分析
本节课的对象是部编版道德与法治一年级下册的学生。在这个年龄段，学生的认知能力逐渐增强，对周围世界充满好奇心和探索欲望。他们对自然现象有着天然的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的风。大部分学生已经具备了一定的观察和表达能力，能够通过观察和实验来了解和描述风的现象。
教学方法与策略
本节课的教学方法与策略主要包括以下几个方面：
1.采用探究式教学法，让学生通过观察、实验和探究来了解风的产生和作用。教师引导学生提出问题，进行假设，设计实验，收集证据，得出结论。例如，教师可以组织学生进行“风的力量”实验，让学生通过实际操作体验风的力量，从而加深对风的理解。
2.运用合作学习法，让学生在小组讨论和合作中完成任务。教师设计小组讨论题目，引导学生进行思考和交流，如“风的利与弊”等。通过合作学习，培养学生团队合作意识和沟通能力。
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计
部编版道德与法治一年级下册第二单元第5课《风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》这一课旨在让学生了解风的特点以及风在自然界中的作用。
通过学习，学生能够认识到风是一种自然资源，我们要好好保护。
教材通过生动的插图和贴近学生生活的实例，让学生在感受大自然魅力的同时，培养他们热爱大自然、保护环境的意识。
二. 学情分析一年级的学生对风有一定的感知，生活中也经常接触到风。
但他们对风的特点和作用的认识较为肤浅，通过本节课的学习，让学生在已有知识的基础上，进一步认识风的特性，提高环保意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解风的特点和作用，学会观察和描述风的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：风的特点和作用。
2.难点：如何培养学生观察和描述风的现象的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受风的特点。
2.观察教学法：引导学生观察风的现象，培养学生的观察能力。
3.实验教学法：通过简单的实验，让学生了解风的作用。
六. 教学准备1.准备风的现象图片、视频等教学资源。
2.准备实验材料：气球、塑料袋等。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示风的现象，引导学生关注风的特点。
提问：“你们在哪里见过风？风是什么样子的？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍风的特点和作用，让学生了解风是一种自然资源。
通过实例讲解，让学生认识到风在自然界中的重要性。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验风的作用。
如：用气球模拟风，观察气球对周围环境的影响。
引导学生动手操作，培养观察和描述风的现象的能力。
4.巩固（10分钟）提问：“我们应该如何保护风这种自然资源？”引导学生认识到保护环境的重要性，培养环保意识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了风，还有哪些自然资源对我们生活很重要？如何保护这些资源？6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调风的特点和作用，以及保护环境的重要性。
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风儿轻轻吹
【教学目标】
1．观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2．喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流和成长。
3．初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
【教学重难点】
观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
【教材分析】
《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本《风的朋友》进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
【教学准备】
1．学生准备：做风车的材料。
2．教师准备：
（1）准备做风车的材料。
（2）“安全小卫士”奖章。
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学过程】
一、猜谜激趣，初步感知风。
导语：小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜
得又快又准！
看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打—自然现象。
）
对，这就是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
出示任务：
风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃我们看不见也摸不到，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
小朋友，你们能找到风娃娃吗？
反馈指导：
老师发现那个小女孩闻到了花香，这个小女孩是怎么闻到了花香呢？（因为风把花儿的香味带过来了，所以小女孩才能闻到了花香。
）老师在这里找到风娃娃了，就在上边画个圈。
小朋友，你们在什么地方发现风娃娃的？学生自主发言，教师操作演示，圈出风的痕迹。
小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。
二、阅读绘本，拓思路找寻风。
导语：你们还在哪里发现过“风娃娃”？
出示任务：
在教室、校园、生活中找风，可以参考“风的朋友”。
反馈指导：
（一）注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？
注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。
（二）分组讨论，后派代表回答。
教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。
具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。
开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。
（三）“风的朋友”其实都是风在大自然中的现象，教师对于从书中找寻到风的小朋友高度赞赏。
三、小结。
（一）教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。
因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风
在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊！
板书：风儿无处不在。
风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!
（二）小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。
随着师的叙述，学生感受风。
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观……
（师生一同欣赏大自然中的风。
）
【第二课时】
【教学过程】
一、和风儿—起玩。
导语：风娃娃太可爱了，想和它交朋友，和它一起玩吗？
板书：和风一起玩。
想一想：我们还可以和风儿玩什么呢？
反馈指导：
（一）一起学做风车。
（二）谁还会制作其他可以和风一起玩的玩具，如：纸飞机。
（三）一起走出教室，走到操场上，用自己制作的东西和风儿—起玩。
要求：玩的时候注意观察风车和纸飞机的变化。
小结：
（一）在风中玩风车，我们发现，跑得快一些，风会大一些，风车就转得快一些；放风筝的时候，如果没有风，风筝就很难飞上天；扔纸飞机就更有意思了——迎着风，使很大的力气，纸飞机也飞不远；而顺着风，轻轻一扔，纸飞机就像长了翅膀一样，会飞得很远。
和风儿—起玩，真是太有意思了！
（二）课外拓展。
游戏：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。
一排装满水的杯子，第一只上面漂着一只乒乓球，只准用嘴吹，看看谁的乒乓球漂洋过海，跑得快跑得远。
课外请和家人一起放风筝，吹泡泡……和风儿—起玩，真开心啊！
二、风儿能帮我们
同学们根据课本上的图片说说风儿帮我们做了哪些事？
除了课本上的这些事外，风儿还能帮我们做什么？
三、风儿的“脾气”
风儿有时很温柔，有时却很暴躁，同学们可以根据课本上的图片以及结合生活中的事例说说风儿有哪些脾气。
【教学反思】
“风儿轻轻吹”一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课在教学设计方面体现了以下特点：
1．注意设计符合学生年龄特点的教学环节：第一课时以“猜谜语”这种儿童喜闻乐见的形式开头，激发学生的兴趣。
2．教学设计有一定的层次性。
“风儿在哪里”在教学设计上，先充分利用教材，再将教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面。
教学形式上，有指名回答，有小组合作，有个别抢答，注意了个体和群体兼顾。
3．重视激活学生的生活体验，教学有开放性。
“风儿在哪里”引导学生思考：你们还在哪里发现过“风娃娃”？在教室、校园、生活中找风，通过看一看，闻一闻，听一听，想一想，把课堂从教室扩展——到家庭、社区以及儿童的其他生活空间。
“和风一起玩”使儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活。
达成“观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
”的教学目标。
不足之处：教学中，胆子不够大，在教室里找风，在图片中看风比较多，真正融入大自然还不够。
改进预设：将本课教学与“春游”活动结合起来，放手让儿童去看，去想，去闻，去听，去找风。
和风儿—起会玩得更开心。