第2节奇妙的二氧化碳B
奇妙的二氧化碳-优秀教案
奇妙的二氧化碳-优秀教案第2章身边的化学物质第2节奇异的二氧化碳【教案目标】学问与技能：1、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
2、知道二氧化碳的主要物理性质和用途。
3、把握二氧化碳的化学性质和试验室制法。
过程与办法：通过有关二氧化碳性质的试验，培养设计、观看、描述试验的能力，进一步学习科学探索的办法。
情感态度与价值观：通过对二氧化碳在自然界碳循环中的作用以及对人类生活、生产的意义的了解，培养对环境的关注重识及理论联系实际的办法。
【教案重点】二氧化碳的主要性质。
【教案难点】试验探索二氧化碳的性质；二氧化碳的试验室制法。
【教案办法】讲授法，试验探索法，沟通研究法。
【教案过程】【导入】有一种物质,农夫说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建造师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”，这种物质是什么呢？一、自然界中的二氧化碳【讲解】正是因为这样一个循环作用，自然界中二氧化碳的含量保持恒定，以体积算，占空气体积的0.03％。
【拓展视野】温室效应随着工业生产的进展和人们生活水平的提高，煤、石油、自然气消耗量急剧增强，释放的所谓的“温室效应”。
“温室效应”对人类的生存环境会产生不良影响。
如地球的气温升高，将导致冰川溶化，海平面升高，一些沿海城市会被沉没；有的地方会炎热得无法居住；气温升高，还会使更多的水蒸气进入大气，一些富裕的土地将变成沙漠。
有的科学家认为近年来日益严峻的全球厄尔尼诺现象也与“温室效应”有关。
二、二氧化碳的奇异变化【展示】展示一瓶可乐，并打开，可以看到许多气体冒出，这些气体就是二氧化碳。
1.二氧化碳的三态变化【讲解】在通常情况下，二氧化碳是一种无群、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
在20℃时，将二氧化碳加压到5.73×106Pa 即可变成无群液体。
在－56.6℃、5.27×105 Pa时变为固体。
空气中的二度高于-78℃时，雪花状的固态二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳。
2022年九年级化学上册第二章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳教案新版沪教版
2.2奇妙的二氧化碳第一课时教学目标【知识与能力】1.了解二氧化碳在自然界碳循环中的地位、作用，知道二氧化碳对人类生活、生产的作用。
2.了解化合反应与分解反应，并能进行判别。
【过程与方法】1.通过实验探究，了解二氧化碳的状态变化以及与水的反应。
2.通过二氧化碳性质的探究实验，培养学生的思维能力、观察能力以及科学的学习方法和科学的学习态度。
【情感态度价值观】通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，使学生关注环境，逐步树立爱护环境、合理使用化学物质的观念，倡导“低碳”生活方式。
教学重难点【教学重点】二氧化碳的物理性质和化学性质。
【教学难点】二氧化碳的化学性质。
课前准备仪器：软质矿泉水瓶、各种橡皮塞、导管、试管、酒精灯、锥形瓶、试管夹等。
药品：二氧化碳、紫色石蕊试液、澄清石灰水等。
教学过程【情景引入】有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
你们猜一猜这种物质是什么呢？答案要点：二氧化碳。
【教师引导】展示一幅幅绿水青山的图片。
二氧化碳是人类生存不可缺少的物质，离开了二氧化碳，绿色植物就无法进行光合作用，也就无法为人类及其他生物提供食物和充足的氧气。
那么，大自然中的二氧化碳是如何循环的呢？一、自然界中的二氧化碳1.二氧化碳在自然界中的循环【过渡】二氧化碳气体在自然界中不断循环，那它的含量会不会大幅度的变化？如果二氧化碳增多，会有什么危害？2.空气中CO2增多的原因及危害人口增多、大量使用化石燃料、大量森林遭到破坏，导致大气中CO2含量不断上升，引起温室效应。
3.控制温室效应的措施减少化石燃料的使用；开发新能源或清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐等。
二、二氧化碳的奇妙变化实验探究：观察一瓶二氧化碳气体，描述二氧化碳的物理性质。
1.二氧化碳的物理性质在通常情况下，二氧化碳以气态存在，是一种无色、无气味的气体。
初中化学沪教版九年级上册第二章 身边的化学物质第二节 奇妙的二氧化碳-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】进入久未开启的菜窑之前，人们如何利用较简便的方法检验菜窑中CO2含量会对进入菜窑的人的生命构成威胁？（）A.让一个身强力壮的男子进去试验一下B.做“灯火试验”观察C.放一杯澄清石灰水进去观察D.放一只小白兔进去观察【答案】B【分析】本题考查二氧化碳的性质。
【解答】二氧化碳不支持呼吸、也不支持燃烧，让人或动物做实验，有可能因缺氧而有危险，用澄清石灰水做实验，不容易观察现象；做“灯火试验”观察，安全、简便、以观察现象。
故选B。
2.【答题】固体CO2又称干冰，易升华。
干冰灭火器常用于扑救档案资料室发生的火灾，下列关于干冰灭火的说法不正确的是（）A.干冰升华时放出热量B.CO2会覆在可燃物表面，隔绝空气C.通常CO2不能支持燃烧D.干冰升华后不污染档案资料【答案】A【分析】本题考查二氧化碳的性质和用途。
【解答】固体CO2又称干冰，易升华。
干冰升华时会吸收热量，A错误；CO2的密度比空气大，会覆在可燃物表面，隔绝空气，B正确；通常CO2不能燃烧，也不支持燃烧，C正确；干冰灭火器常用于扑救档案资料室发生的火灾，干冰升华后不污染档案资料，D正确。
故选A。
3.【答题】超临界CO2流体是一种和水相似，能阻燃、溶解能力强的绿色环保溶剂。
下列有关超临界CO2流体的说法错误的是（）A.不能燃烧B.是CO2呈现的一种状态C.可取代多种有毒、易燃的溶剂D.是一种与干冰化学组成不同的物质【答案】D【分析】本题考查二氧化碳的性质。
【解答】根据超临界二氧化碳知识可知，A选项二氧化碳不能燃烧是正确的叙述；B选项是CO2呈现的一种状态，C选项可取代多种有毒、易燃的溶剂，是正确的叙述；D选项是错误的叙述，超临界CO2流体与干冰都是由二氧化碳分子组成的。
故选D。
4.【答题】将二氧化碳气体通入紫色石蕊溶液中，再加热溶液，溶液的颜色变化过程为（）A.红色→红色→无色B.紫色→红色→无色C.紫色→红色→紫色D.红色→蓝色→无色【答案】C【分析】本题考查二氧化碳的性质。
【上教版九年级化学上册】《奇妙的二氧化碳》第2课时示范公开课教案
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、教学目标
1.通过实验探究了解二氧化碳的化学性质及用途，能解释生活中与二氧化碳有关的现象。
2.认识化合反应、分解反应及其特点。
二、教学重难点
重点：二氧化碳的化学性质。
难点：二氧化碳与水的反应。
三、教学准备
多媒体课件；汽水、导管、紫色石蕊试液、试管、试管夹、酒精灯等。
四、教学过程
【展示】展示PPT16页。
【讲述】我们常说性质决定用途，用途体现用途，正是因为二氧化碳的性质，所以二氧化碳被广泛用于灭火、做化工原料、气体肥料、用于食品保鲜等。
二、化合反应和分解反应
五、板书设计
第2节奇妙的二氧化碳
第2课时
一、二氧化碳的化学性质和用途
1．二氧化碳的化学性质
（1）二氧化碳本身不燃烧，也不支持燃烧。
（2）CO2与水反应生成碳酸。
CO2＋H2O＝H2CO3
碳酸不稳定易分解。
H2CO3＝H2O＋CO2↑
（3）CO2与澄清石灰水反应。
CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O
（常用此性质，来检验二氧化碳气体。
）
2．CO2用途
（1）干冰，可用作①制冷剂；②形成人工云雾（舞台上）；③人工降雨。
（2）二氧化碳气体可用于灭火、制汽水、作气体肥料、化工产品的原料等。
二、化合反应、分解反应
由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应叫做化合反应。
由一种物质生成两种或两种以上新物质的反应叫做分解反应。
九年级化学上册 2.2 奇妙的二氧化碳教案
奇妙的二氧化碳课题第2节奇妙的二氧化碳课型实验探究课时第1课时教学目标知识与技能：1、认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；2、认识化合反应和分解反应的特点；3、了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。
过程与方法：1、初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。
情感态度价值观：关注温室效应，能从身边的事做起，为保护环境作出贡献。
教学重点认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。
教学难点运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。
课前准备仪器：试管、塑料瓶、集气瓶、导管、酒精灯等药品：石蕊试剂、水、汽水等直接引入：这节课，我们来学习奇妙的二氧化碳提问：观察课本图片信息，完成下列表格：大气中二氧化碳的产生途径大气中二氧化碳的消耗途径自学拓展视野，思考下列问题：1、温室效应的产生。
2、温室效应的危害。
3、如何防治温室效应。
小结：二氧化碳对环境的影响——温室效应（全球气候变暖问题）①产生原因：由于现代社会的发展，人口不断增长，化石燃料燃烧过多，再加上人和动植物的呼吸，使空气中二氧化碳含量过多，就造成了温室效应。
②危害：温室效应对人类的生存环境会产生不良的影响。
如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住，气温上升也会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地变成沙漠；近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与温室效应有关。
③防止措施：a．减少使用煤、石油、天然气等化石燃料；b．更多地利用太阳能、风能、地热能等清洁能源；c．大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。
（a、b两项都是从源头上控制，c是从吸收二氧化碳的角度进行控制）巩固练习：1．“全球变暖”列为“汉语盘点2007”年度国际关键词第一位，与此相关的环境问题是（）A．酸雨 B．温室效应 C．白色污染 D．臭氧层衰竭提问：1、通过预习，结合生活经验，你已经知道了二氧化碳的那些性质？2、同学们对其中的那些问题感兴趣？明确探究的问题探究1：如何用实验说明二氧化碳的密度比空气的密度大？拟备实验：1、简易天平测量法。
沪教版化学-九年级上册-《奇妙的二氧化碳》典例导析
第2节奇妙的二氧化碳名师导航知识梳理一、自然界中的二氧化碳大气中二氧化碳增多的原因：①人类消耗的_______急剧增加，排放到空气中的二氧化碳增多。
②_______遭到破坏，自然界消耗二氧化碳的能力减弱。
大气中二氧化碳含量的增加会导致全球变暖，这种现象叫做_______，对人类的生存环境会产生不良影响。
答案:含碳燃料植被温室效应二、二氧化碳的物理性质标准状况下二氧化碳是一种_______、_______、密度比空气_______、_______溶于水的气体。
加大压强、降低温度能变成固体，俗称“_______”。
干冰_______时吸收大量的热。
二氧化碳灭火器中装的_______是二氧化碳。
答案:无色无味大能干冰升华液态三、二氧化碳的化学性质1.不能，______也不支持_______,也不支持_______。
二氧化碳能使燃着的木条_______，说明它既不能燃烧也不支持燃烧。
2.与水反应生成_______。
若把二氧化碳通入紫色石蕊试液中，发生的现象为______________，发生反应的文字表达式为：______________，符号表达式为：______________。
若把上述溶液加热，可以观察到的现象为_______，说明碳酸_______分解，所以，实验室里没有碳酸存在。
3.与澄清石灰水反应若把二氧化碳通入澄清石灰水中，可以观察到的现象为______________。
发生反应的符号表达式为：_______ +Ca(OH)2 CaCO3↓+H2O答案:1.燃烧燃烧呼吸熄灭2.碳酸紫色石蕊试液变成红色水+二氧化碳→碳酸H2O+CO2→H2CO3溶液由红色变成紫色易3.澄清石灰水变浑浊CO2四、二氧化碳的用途因为它不支持_______，不能_______，而且密度比空气的密度_______，所以可用来_______；能参与_______，可用来作气体肥料；能与水、食盐等生成纯碱等物质，可作化工原料；干冰升华吸收大量热量，可作_______，冷藏食物或人工降雨、制造云雾等。
第二节 奇妙的二氧化碳 教案
第2节奇妙的二氧化碳学习主题一自然界中的二氧化碳【问题导引】空气中的二氧化碳有什么重要作用?为什么空气中的二氧化碳能保持一定的含量?二氧化碳对我们的环境与生活有什么影响?1.空气中二氧化碳的作用:(1)绿色植物进行光合作用的原料。
(2)参与自然界中的许多变化,直接影响我们的生活2.二氧化碳在自然界中的循环:(1)产生：人和动植物呼吸、燃料(煤、石油和天然气)的燃烧、微生物的分解都会产生二氧化碳。
(2)消耗：植物的光合作用会吸收二氧化碳。
3.温室效应:(1)定义：当大气中的二氧化碳等气体的含量升高时,会增强大气对太阳光中红外线辐射的吸收,阻止地球表面的热量向外散发,使地球表面的平均气温上升的现象。
(2)危害：全球气温升高,冰川融化,海平面上升,淹没部分沿海城市,使土地沙漠化、农业减产等。
【思考】当大气中的二氧化碳含量升高时会导致温室效应,因此大气中的二氧化碳含量越低越好。
这种认识是否正确?学习主题二二氧化碳的奇妙变化【问题导引】二氧化碳的物理性质和化学性质是怎样的?什么是化合反应和分解反应?1.二氧化碳的状态变化:(1)在通常情况下,二氧化碳是一种无色、无味的气体,在加压、降温条件下可得到液态二氧化碳,进一步加压、降温即可得到固体二氧化碳,又被称为“干冰”。
(2)干冰常用于人工降雨,主要利用了其升华时需从周围环境中吸收大量热量的性质。
2.二氧化碳与水的反应:(1)水溶性。
在通常情况下,1 L水中大约能溶解1L二氧化碳气体,增大压强,会溶解得更多。
常用于生产汽水等碳酸饮料。
(2)与水反应。
①石蕊试液的颜色变化A 中由紫色变成红色,B 中又变成紫色。
②反应的文字表达式A.二氧化碳+水碳酸B.碳酸 二氧化碳+水 3.二氧化碳与澄清石灰水反应(常用于检验二氧化碳的存在):(1)现象:二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
(2)反应的文字表达式:二氧化碳+氢氧化钙→碳酸钙+水4.化合反应与分解反应:(1)化合反应：由两种或两种以上物质生成一种新物质的反应。
奇妙的二氧化碳PPT课件10
观察现象：变红的溶液加热后又褪成紫色。
碳酸不稳定 碳酸→水＋二氧化碳 H2CO3 H2O CO2 常温下就可以缓慢分解，加热分解速率更快。
二氧化碳和石灰水反应：
氢氧化钙 + 二氧化碳 → 碳酸钙 + 水 Ca(OH)2 CO2 CaCO3 H2 O
此反应可用于检验二氧化碳
分解反应：由一种物质反应生成两种或两种以上其他
蜡烛从下至上熄灭 二氧化碳既不能燃烧也不能助燃，二氧化碳 密度比空气大
结论：一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不支持 燃烧。
CO2溶于水变化的探究：
（1）酸溶液能使紫色石蕊变红。 （2）CO2、H2O各自都不能使紫色石蕊变红。 （3）CO2和H2O结合之后生成了一种酸,能使紫色石蕊变红。 二氧化碳 + 水 → 碳酸 （CO2） （H2O） （H2CO3）
碳酸钙 + 稀盐酸
（CaCO3) （HCl） 实验装置的确定：
氯化钙 + 水 + 二氧化碳
（CaCl2） （H2O） （CO2）
实验室制取气体的发生装置是根据反应物、生成物的状态
(固体或液体),反应条件(是否加热)决定的；收集装置是根 据气体的溶解性和密度决定的。
实验室制取CO2的步骤 （1）按要求连好装置； （2）检查装置气密性； （3）装药品（先固后液）； （4）验证 ：通入澄清石灰水，石灰水变浑浊 （5）收集气体
第2节奇妙的二氧化碳
一、自然界中的二氧化碳
产生二氧化碳的途径
含碳燃料的燃烧 动植物的呼吸 微生物分解
消耗二氧化碳的途径
绿色植物的光合作用
二氧化碳含量升高，增强大气对太阳光中红外线 辐射的吸收，使地球表面温度上升，导致温室效应。
2_2奇妙的二氧化碳(第1课时)【2022-2023沪教版九上化学同步精优练习】(解析版)
第2章身边的化学物质第2节奇妙的二氧化碳第1课时一、选择题1．（2022年四川省成都市中考）成都以“碳达峰、碳中和”为目标，引领城市绿色低碳发展。
下列做法利于实现此目标的是（）A．石油炼制B．太阳能发电C．燃煤脱硫D．酒精作燃料【答案】B【解析】A、石油炼制，石油是含碳的有机物，石油产品应用会产生二氧化碳，A不符合题意；B、太阳能发电，不会产生二氧化碳，B符合题意；C、燃煤脱硫，煤燃烧会产生二氧化碳，C不符合题意；D、酒精燃烧会产生二氧化碳，D不符合题意。
故选B。
2．（2020江苏常州中考）下列气体含量过多会引起温室效应的是（）A．氧气B．氮气C．稀有气体D．二氧化碳【答案】D【解析】因为大气中的二氧化碳像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让太阳光透过，又能使地面吸收的太阳光的热量不易向外散失，起到了对地球保温的作用，所以二氧化碳排放过多，会造成温室效应。
氧气、氮气、稀有气体不会造成温室效应。
故选D。
3．（2022山东泰安中考）中国政府向世界宣布2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。
下列做法不利于实现“碳达峰、碳中和”的是（）A．绿色出行B．火力发电C．植树造林D．节约用电【答案】B【解析】A、绿色出行可减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳达峰、碳中和”，不符合题意；B、火力发电需要用到化石燃料，会排放很多污染性气体，不利于实现“碳达峰、碳中和”，符合题意；C、植树造林有利于吸收二氧化碳，有利于实现“碳达峰、碳中和”，不符合题意；D、节约用电可减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳达峰、碳中和”，不符合题意。
故选B。
4．（2022年四川省成都市中考）自然界中碳循环、氧循环如图，下列说法正确的是（）A．植物呼吸作用放出氧气B．化石燃料燃烧会大幅降低大气中氧气含量C．植物光合作用可以将大气中CO2全部吸收D．碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化【答案】D【解析】A、植物呼吸作用吸收氧气，A错误；B、化石燃料燃烧会消耗氧气，但植物的光合作用会产生氧气，故大气中氧气含量基本不变，B错误；C、植物光合作用可以吸收二氧化碳，但不能将大气中CO2全部吸收，C错误；D、碳、氧循环失衡会导致人类生存环境恶化，D正确。
2022年教学教材《奇妙的二氧化碳》参考优秀教案2
第2节奇妙的二氧化碳第1课时引入：阅读题目：?奇妙的二氧化碳?，它奇妙在哪里，你知道CO2有哪些不同于其它气体的特殊性质？空气中有CO2，你的嘴里呼出的也是CO2，说明它有什么性质？再看看下面几个实验：②向充满二氧化碳的塑料瓶中灌适量的水，盖紧瓶盖后振荡〔塑料瓶瘪了〕③向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。
〔时1体积水只能溶1体积，加压可溶更多。
啤酒、雪碧、汽水等均溶解了CO2〔如何证明其中有CO2呢〕3密度大于空气。
4二氧化碳的状态变化：—℃时液化—78℃时凝固—干冰。
讲解：二氧化碳灭火器中装的是液态二氧化碳，人工降雨和制造舞台人造云雾的是固态二氧化碳。
固态二氧化碳就是人们常说的“干冰〞，雪花状的。
二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳〔升华属物理变化〕。
强调：干冰升华时吸收大量的热，能使周围气温降低,可用它做致冷剂或用于人工降雨。
二、二氧化碳与功与过空气中的二氧化碳的体积分数占%，如此低的含量是否可以忽略不计？当然不可以，如果是这样的话，空气中制氧气的工厂就会因缺少的原料而停产，那么是不是说二氧化碳越多越好呢？让我们来看P45表2-3以下一组数据。
哪些场所二氧化碳含量可能会很高？应注意什么？假设空气中的二氧化碳含量太高会造成哪些危害呢？请阅读P40?拓展视野?：假设空气中的二氧化碳含量升高，超过正常值，会导致全球气候变暖—温室效应过渡：那么二氧化碳的主要图2-11并完成表2-2设问：要控制温室效应，你认为可采取哪些有效措施？大量植树造林，减少使用煤、石油等矿物燃料，开发新能源。
回忆：向装有一高一低两支燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳。
〔P44图2-17②〕设问：该实验除什么CO2密度比空气大之外，还能说明什么？三、二氧化碳的化学性质1．一般情况下，不可燃，不助燃，也不供给呼吸。
〔用途：灭火〕强调：CO2无毒；鉴别空气、O2、CO2的方法；进入菜窖，灯火试验；溶洞探险，火把照明。
【提问】二氧化碳溶于水后，有没有发生化学反响呢？【简介】紫色石蕊试液及石蕊试纸演示：①水石蕊——紫色②盐酸紫色石蕊试液——变红〔说明石蕊遇酸变红〕③枯燥的CO2，对着干的石蕊试纸吹——不变红，说明CO2不是酸④枯燥的CO2，对着湿的石蕊试纸吹——变红，说明有酸性物质生成⑤二氧化碳紫色石蕊试液——变红〔说明CO2和水反响生成了酸〕。
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二、装置的确定
实验室制取氧气装置
该装置适合固体药品加 热的方法制取气体。
制取二氧化碳能采用这 种装置吗？
制取二氧化碳采用的是固体碳酸钙 与液态稀盐酸反应，所以不能采用------------------实验室制取氧气的装置。
适合固液、液液反应
2、收集装置：
收集氧气可以采用排水法 也可以采用向上排空气法
O2 H2 H2
CO2 O2
气体； 气体； 气体；
2、选择实验室制取二氧化碳主要仪器
棉花 玻璃片 集气瓶 玻璃管 酒精灯 锥形瓶（或平底烧瓶） 长 颈 漏 斗 水 槽 橡皮塞 铁架台 橡皮管
3、甲烷的实验室制法是：用无水醋酸钠和碱石灰 两种固态药品，经研磨均匀混合后装入反应装置 中，加热产生甲烷气体。甲烷是一种无色、无味， 比空气轻，极难溶于水的气体。 （1）本实验中反应物的状态为 固态 反应条件 为 加热 （2）此实验的气体发生装置与什么气体的发生装 置相同？ 与制取CO2 的发生装置相同
3、收集气体一般有哪些方法？
4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
主要应以两个物理性质方面去考虑 （1）气体的密度与空气比较
（2）气体在水中的溶解性
制取氧气和二氧化碳装置的比较
类型 类别 制取氧气 KMnO4 加 热 2KMnO4 K2MnO4 +MnO2+O2 固体 制取二氧化碳 大理石或石灰石 （固体） 稀盐酸 （液体） 常 温 CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O+CO2
（3）甲烷气体是否难溶于水，密度是否比空气大。 利用此性质应用什么方法来收集甲烷。 排水集气法
4.实验室制取二氧化碳，选用的反应物最好 的是（ C ） A. 碳酸钠和稀硫酸 B. 石灰石和稀硫酸 C.大理石和稀盐酸 D. 石灰石和浓盐酸
5.下列哪个反应可用于实验室制取二氧化碳（C ） 点燃 A. C+O2 CO2 高温 B. C+2CuO 2Cu+CO2 C. CaCO3+2HCl CaCl2+H2O+CO2 D . CaCO3 高温 CaO+CO2
三、实验室制取二氧化碳的实验步骤
检查装置 气密性
装药品 （先固后液）
收集气体
CO2
澄清石灰水 变浑浊
满
盖上玻 璃片。 正放
请同学们根据上表思考 以下几个问题：
讨论
1、实验室制取气体的装置由哪几部分 组成？ 2、确定气体发生装置时应考虑哪些因 素？ 3、收集气体一般有哪些方法？ 4、确定收集装置时应考虑哪些因素？
7.实验室制取二氧化碳分为如下五步（1）检查装置 的气密性（2）按要求装备好仪器（3）向长颈漏斗 中加入稀盐酸（4）向锥行瓶中加入石灰石（5）收 集气体，其正确的操作顺序是(（1）（4）（3）（2） （5） ) 8.实验室制取氧气和二氧化碳都必须用到的仪器是： ( )
D
A .酒精灯 B. 锥形瓶 C. 铁架台 D. 导气管
6、信息给予题:
硫化氢是没有颜色，有臭鸡蛋气味的有剧毒气体。 它的密度比空气略大，能溶于水，1体积水能溶解 2.6体积的硫化氢，溶于水形成氢硫酸。 硫化氢是一种可燃性气体， 点燃 2H2S+3O2===2H2O+2SO2 实验室里常用块状固体硫化亚铁（FeS）与稀 硫酸反应来制取。 （1）制取硫化氢的发生装置可与 相同 （2）收集应用 （3）为了防止多余的气体逸出污染环境，可将其 通入 中。
一、药品及反应原理
用稀硫酸或 浓盐酸代替 行吗？
1、药品：
碳酸钙粉 末行吗？
石灰石或大理石和稀盐酸
(主要成份为CaCO3)
2、反应原理：
CaCO3+2HCl==H2CO3+CaCl2 H2CO3==H2O+CO2 ↑ 总反应： CaCO3+2HCl==CaCl2 + H2O+CO2↑
课外知识补充： 1、用浓盐酸代替稀盐酸 与石灰石反应有哪些缺点？ 浓盐酸易挥发，使制得的二氧化碳气体中含有较多的 氯化氢气体，导致不纯。 2、实验室为何不用碳酸钙粉末跟稀盐酸反应制取CO2？ 碳酸钙粉末跟稀盐酸反应生成CO2,但反应速度太快， 不利于收集，因此不用于实验室制取CO2 气体。 3、可否用硫酸代替盐酸与石灰石反应制CO2,为什么？ 不能用、因为开始时生成微溶于水的硫酸钙薄膜，附 着在石灰石的表面，使它不能接触到稀硫酸，阻止反 应继续进行 。
收集二氧化碳能 不能采用排水法 呢？能不能采用 向上排空气法呢?
由CO2的物理性质可知：收集二氧化碳 既不能采用排水法，也不能采用向下排空 气法、但是可以采用-------------向上排空气 法。
实验室制取二氧化碳的装置图
导管刚露 出胶塞即 可
长颈漏斗 没在液面 以下
导管末端伸 入集气瓶底 部
原料 反应条件
原理
发生装置
O2不易溶于水 O2的密度比空气大 CO2的密度比空气大
收集装置
1）反应原理
1、二氧化碳 实验室制法 2）反应物和生成物 3）反应条件 4）装置图 5）收集方法 6）检验方法 2、实验装置的探究
小 结
五、练习:
1、气体的收集
A装置适宜收集 B装置适宜收集 C装置适宜收集
1、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？
两部分装置：一、为发生装置 二、为收集装置
发生装置
收集装置
2、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？
发生装置的确定需考虑的因素： 1、反应物的状态（如液态、固态） 2、反应条件（如加热物有两种（固体+ 液体）且不需加热
一般有两种： 1、排空气法（1）向上排空气法（2）向下排空气法 2、排水法