高中生物必修一第五章第三节细胞呼吸导学案
预习案【学习目标】1、能说出有氧呼吸与无氧呼吸的过程、场所，并对比两者的异同点。
2、能说明细胞呼吸原理在生产和生活中的应用现象 【情景导入】【生命在于运动——健康的生活方式】 有氧运动是指人体细胞充分获得氧的情况下所进行的体育锻炼。
人体细胞通过有氧呼吸可以获得较多的能量。
相反，百米冲刺等无氧运动，是人体细胞在缺氧条件下进行的高速运动。
无氧运动中，肌细胞因氧不足，要靠乳酸发酵来获取能量。
因为乳酸能够刺激肌细胞周围的神经末梢，所以人会有肌肉酸胀乏力的感觉。
1． 基础知识整理（课前独立完成） （1）细胞呼吸的概念及类型细胞呼吸是指 在细胞内经过一系列的 ，最终生成 或其它产物，释放出 并生成 的过程。
根据是否有氧参与分为： 呼吸和 呼吸 （2）有氧呼吸①线粒体的结构 线粒体的 和 含有许多与有氧呼吸有关的酶。
②过程③概念：是指细胞在 的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物 氧化分解，产生出 和 ，同时释放能量，生成 的过程。
（3）无氧呼吸①过程②无氧呼吸时产生酒精的生物组织有 无氧呼吸时产生乳酸的生物组织有 。
③概念：是指细胞在 的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物 氧化分解，产生出 和 ，或 ，同时释放能量，生成 的过程。
（5）探究酵母菌细胞呼吸的方式1：①实验原理酵母菌在 _和_ _条件下均能进行细胞呼吸，属于兼性厌氧菌。
在 的条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的 和水。
在 的条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生 _和少量的_ _。
②CO 2 的检测方法CO 2可使 变__ ，也可使_ 溶液由_ 变_ 再变_ 。
根据石灰水浑浊程度或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养液中CO 2情况。
③酒精的检测方法橙色的_ 溶液，在 条件下与_ 发生化学反应，变成_ _ 2：实验步骤（1）配制酵母菌培养液：酵母菌+质量分数为 溶液，分别装入A 、B 两锥形瓶中。
（2）如图连接好实验装置：（3）放置一段时间后观察实验现象①：观察两组装置中 的变化。
②：检测是否有酒精产生：取A 、B 瓶中滤液各2mL 分别注入A 、B 两支干净的试管中。
向两试管中分别滴加 溶液0.5mL ，并振荡。
观察试管中溶液的颜色变化。
34 葡萄糖————→CO 2+H 2O ；葡萄糖————→CO 2+C 2H 5OH （6）影响细胞呼吸的环境因素①温度:通过影响 而影响细胞呼吸。
在一定范围内细胞呼吸的速率随温度的升高而明显加快，但超过一定的温度后，细胞呼吸反而会减弱，甚至停止。
②O 2浓度O 2浓度=0时进行 ；0﹤O 2浓度﹤10%进行 ；O 2浓度≥10%时进行 。
表示细胞呼吸强度最弱，有机物消耗最少的是 点。
线段AB=BC ，表示有氧呼吸、无氧呼吸释放的CO 2量相等的是 点。
③CO 2浓度：对细胞呼吸有 作用④含水量：在一定范围内呼吸作用强度随含水量增加而增加。
（7）细胞呼吸原理在生产和生活上的应用①包扎伤口时选用透气消毒纱 ②酵母菌酿酒时先通气，后密封。
③花盆经常松土和作物栽培中中耕松土 ④稻田定期排水⑤提倡慢跑 ⑥粮油种子的贮藏降低含水量、降低温度⑦在果实和蔬菜的保鲜降低温度、降低氧气浓度、增加二氧化碳浓度以上各种例子中，应用了有氧呼吸原理的是 。
应用了无氧呼吸原理的是。
应用了有氧呼吸和无氧呼吸原理的是。
预习自测：判断下列说法的对错①：线粒体是有氧呼吸的主要场所,没有线粒体的细胞只能无氧呼吸( )②：绿藻细胞的有氧呼吸酶存在于细胞质基质、线粒体内膜和线粒体基质（ ） ③：细胞中的有机物的分解必须有水和氧的参与才能释放出储存的能量（ ） ④：线粒体是肌肉细胞产生CO 2的唯一场所（ ）⑤：土豆的无氧呼吸不产生CO 2；产生CO 2一定不是乳酸发酵（ ）⑥：通过是否产生CO 2判断酵母菌是否进行了无氧呼吸也可以通过是否产生H 2O 判断酵母菌是否进行了无氧 呼吸（ ）酵母菌有O 2酵母菌 无O 2探究案探究点一：有氧呼吸1.写出有氧呼吸三个阶段的反应式，并从场所、反应物、产物和产能多少四个方面列表比较有氧呼吸三个阶段(见预习案)。
2.有氧呼吸的生成物CO2中的C和O分别来自什么物质？有氧呼吸的生成物H2O中的H和O分别来自什么物质？3.有氧呼吸过程中释放的能量是否全部能转化成ATP中的能量？试计算能量的利用率？4.能进行有氧呼吸的生物一定有线粒体吗？【食品中的生物——联系生活实际】酵母菌在适宜的通气、温度和pH等条件下，进行有氧呼吸并大量繁殖；在无氧条件下则进行酒精发酵，产生酒精。
酸奶是由优质的牛奶经过乳酸菌在无氧条件下发酵而成的，酸奶不但保留了牛奶的所有优点，而且某些方面经加工过程还扬长避短，成为更加适合于人类的营养保健品。
探究点二：无氧呼吸1.写出酿酒和制作酸奶过程中的两个反应式。
2.从场所、产物和产能多少三个方面列表比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
2.1mol葡萄糖在分解成乳酸以后，共放出196.65KJ的能量，其中有61.08KJ的能量储存在ATP中，其余以热能形式散失。
与有氧呼吸相比，无氧呼吸能量释放少，分析无氧呼吸的能量去向。
探究点三：细胞呼吸原理在生产生活中的应用1.细胞呼吸原理在我们的生产生活实践中有广泛的应用，说出与细胞呼吸原理有关的现象，并解释。
拓展应用：细胞呼吸类型的判断和计算1：“三看法”判断细胞呼吸的类型 （1）“一看”反应物和产物消耗O2——→一定存在有氧呼吸；产物中有酒精或乳酸——→一定存在无氧呼吸 （2）“二看”物质的量的关系（3）“三看”反应场所真核细胞只在细胞质基质中进行—→无氧呼吸；真核细胞有线粒体参与—→有氧呼吸 2：细胞呼吸方式判断的实验探究 （1）实验装置及原理设置下图所示的两套呼吸装置（以发芽的种子为例）【学以致用】1.有氧呼吸从葡萄糖开始，到最终生成水和C02，氧气用于A.葡萄糖分解为丙酮酸B.丙酮酸分解为CO 2C.与[H]结合生成水D.氧化有机物 2.下列有关有氧呼吸与无氧呼吸的相同点,不正确的是A.都有从葡萄糖分解成丙酮酸的过程B.都有有机物的氧化分解C.都有能量释放,并有ATP 的生成D.分解产物中都有CO23.人体进行剧烈运动时，处于暂时相对缺氧状态下的骨骼肌，可以通过无氧呼吸获得能量，此时葡萄糖分解为A.酒精B.酒精和二氧化碳C.乳酸D.乳酸和二氧化碳 4.马铃薯块茎进行无氧呼吸只能释放少量能量，其他能量A. 贮藏在葡萄糖中B. 存留于酒精中C. 存留于乳酸中D. 以热能形式散失含水量呼吸速率CO 2浓度 呼吸速率 氧气浓度 呼吸速率 温度 呼吸速率提升案1.下列有关线粒体的描述中，不正确的是：A. 线粒体具有内外两层膜，内膜折叠成嵴，使内膜的表面积大大增加B. 线粒体内膜和基质中含有许多与有氧呼吸有关的酶C. 线粒体进行呼吸作用时必须有氧的参与D. 细胞产生 CO2的部位一定是线粒体2 .在有氧呼吸的下列反应阶段中，不在线粒体中进行的只有：A 〔H〕传给O2生成H2OB 葡萄糖分解为丙酮酸和〔H〕C 丙酮酸分解为CO2和〔H〕D ADP与磷酸反应生成ATP3.生物体在呼吸作用过程中有CO2放出时，则可判断此过程一定：A．不是产生酒精的无氧呼吸B．不是产生乳酸的无氧呼吸C．是有氧呼吸D．是无氧呼吸4.下列构造中不能产生二氧化碳的是：A 小麦细胞的细胞质基质B 人体细胞的线粒体C 酵母菌的细胞质基质D 乳酸菌的细胞质基质5.下列可被称作发酵的现象是：A．梨在腐烂过程中产生酒精 B．肌肉细胞在激烈收缩时产生乳酸C．酵母菌在制酒过程中产生酒精和CO2 D．玉米胚细胞无氧呼吸产生乳酸6.水果储藏保鲜时，降低细胞呼吸的环境条件是：A 低氧、高二氧化碳、零上低温B 高氧、低二氧化碳、零下低温C 无氧、高二氧化碳、零上低温D 低氧、无二氧化碳、零下低温7.下列有关酵母菌的叙述，错误的是A. 酵母菌是真核生物，具有核膜围成的典型细胞核B. 酵母菌既可以进行有氧呼吸，也可以进行无氧呼吸C. 酵母菌只有在有氧条件下，才可释放出CO2D. 酵母菌只有在无氧条件下，才可产生酒精8.在检验酵母菌细胞呼吸产物时，常用到特殊的颜色反应，下列描述不正确的是A.CO2使澄清的石灰水变浑浊B.CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄C.乙醇在碱性条件下能与灰绿色的重铬酸钾溶液反应变成橙色D.乙醇在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色能力提升9.酵母菌研磨成匀浆，离心后得上清液（细胞质基质）和沉淀物（含线粒体），把等量的上清液，沉淀物和未离心的匀浆分别放入甲乙丙三支试管中，各加入等量葡萄糖溶液，然后置于隔绝空气的条件下。
下列叙述正确的是：A 甲试管中最终产物为CO2和H2OB 乙试管中不发生反应C 丙试管中有大量的ATP产生D 丙试管中无CO2产生在四支试管中虽含有10.制作泡菜时泡菜坛子必须密封，其根本原因是：A. 防止产生的乳酸挥发B. 防止水分过度蒸发C. 防止氧气进入坛内D. 防止坛内蔬菜萎蔫11.酵母菌在有氧时进行有氧呼吸，无氧时进行无氧呼吸，将酵母菌放在含有培养液的密闭锥形瓶中，测得CO2的释放量比O2的吸收量大1倍，则有氧呼吸与无氧呼吸消耗葡萄糖的比为：A 1:6B 1:3C 1:2D 1:112.（双选）用含18O的葡萄糖跟踪有氧呼吸过程中的氧原子的踪迹，下列分子会出现放射性的有：A 丙酮酸B 水C 二氧化碳D 氧气13.下图为生物体内葡萄糖分解代谢过程的图解，请根据图回答下面的问题：①图中A 是，其产生的部位是。
②反应①②③④中可在人体细胞中进行的是：，释放能量最多的是。
③苹果储藏久了会有酒味产生，其原因是发生图中；马铃薯块茎储藏久了却没有酒味产生，其原因是马铃薯块茎在无氧条件下进行图中过程。
④粮食贮藏进程中有时会发生粮堆湿度增大现象，这是因为_阶段均放出少量能量。
【高中生物】必修一第五章第3节《ATP的主要来源——细胞呼吸(2)》教案
第五章第3节 ATP的主要来源——细胞呼吸第二课时(一)预习检查、总结疑惑复习有氧呼吸的过程，检查学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
导入新课：体育课上进行了100米短跑，课后部分女同学感觉腿酸痛，这是什么原因呢？激起学生的兴趣后引入新课。
展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的第一个问题，根据课前预习情况，让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：无氧呼吸的过程是怎样的？同学们在预习的过程中遇到哪些问题呢？（学生提出自己的疑惑），预习的很好，课堂上我们就解决这些问题。
多媒体展示探究的问题。
提出问题：人体所有的细胞任何时候都在进行有氧呼吸吗？师生共同列举一些无氧呼吸的例子（如马铃薯块茎，水稻的根、蛔虫、骨骼肌细胞在缺氧的情况下等无氧呼吸的场所、过程、产物、能量的变化学生小组合作，介绍无氧呼吸的过程，仿照有氧呼吸的示意图，尝试自主绘制无氧呼吸的过程示意图，将其过程直观形象地表示出来。
评价学生的活动，并对学生所总结的内容适当进行补充。
〖板书〗酶C6H12O6→2C2H5OH（酒精） + 2CO2+少量能量酶C6H12O6→2 C3H6O3（乳酸）+ 少量能量从上述反应式可以看出，细胞在有氧呼吸时，吸收O2的量与放出的CO2量相同，而无氧呼吸时不需要O2，但产生CO2。
这样，如果某种生物呼吸时，吸收O2的量与放出CO2的量相同，则该生物只进行有氧呼吸；如果某种生物不吸收O2，但有CO2释放，则说明该生物只进行无氧呼吸；如果某种生物释放的CO2量比吸收的O2的量多，则说明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。
在有氧呼吸与无氧呼吸同时存在时，哪种细胞呼吸占优势，则要从CO2的释放量与O2吸收量的差值来计算。
探究二：有氧呼吸与无氧呼吸有哪些异同？提出问题：1、为什么无氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多？2、为什么不同生物无氧呼吸产物不同？无氧呼吸过程中，物质和能量变化的特点是什么？3、无氧呼吸和有氧呼吸有何异同？多媒体展示：有氧呼吸与无氧呼吸的异同点：学生讨论并完成下表有氧呼吸无氧呼吸不反应条件需要O2、酶和适宜的温度不需要O2，需要酶和适宜的温度同点呼吸场所第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段在线粒体内全过程都在细胞质基质内分解产物CO2和H2O CO2、酒精或乳酸释放能量释放能量较多释放能量少相同点其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要相互联系第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸)完全相同，之后在不同条件下，在不同的场所沿不同的途径，在不同的酶作用下形成不同的产物根据上述列表，引导学生自主归纳出无氧呼吸、细胞呼吸的概念：无氧呼吸：细胞在缺氧的条件下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底氧化的产物，同时释放出能量生成少量ATP的过程。
5.3 细胞呼吸的原理和应用 导学案 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
第五章细胞的能量供应和利用第3节细胞呼吸的原理和应用导学案主备人：闵锐课型：自主审核：高一生物备课组集体备课时间：2020.03.05【生命观念】1.说出线粒体的结构和功能；2.线粒体结构与细胞呼吸的关系；3.说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
【科学思维】分析有氧呼吸的三个阶段，理解细胞呼吸的实质。
【科学探究】探究酵母菌细胞呼吸的方式，学会控制和检测实验变量。
【社会责任】探讨细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。
【教学重点】1.探究酵母菌细胞呼吸的方式；2.有氧呼吸过程中物质与能量的变化。
【教学难点】1.探究酵母菌细胞呼吸的方式；2.有氧呼吸过程中物质与能量的变化。
一、细胞呼吸的方式1、阅读课本P90-91“探究酵母菌细胞呼吸的方式”，完成以下问题。
（1）实验原理①酵母菌的特点：酵母菌属于_____________菌（代谢方式），既可进行_____________，又可进行_____________。
②CO2可使澄清石灰水变___________（根据___________程度检测CO2产生的多少）；CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液由________→________→________（根据其变色时间的长短，可以检测CO2产生的多少）。
③检测酒精：酒精+_____________（浓硫酸溶液）：橙色→__________色【思考】质量分数为10%的NaOH溶液的作用是？B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶。
想一想，这是为什么？【结论】酵母菌在有氧条件下产生大量的____________和水，酵母菌在无氧条件下产生少量的____________和____________。
2、对比实验：设置_________或__________的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素对实验对象的影响，这样的实验叫做对比实验，也叫相互对照实验。
二、有氧呼吸1、总反应式：____________________________________________________________。
细胞呼吸导学案高一上学期生物人教版必修1
ATP的主要来源---细胞呼吸导学案一、回顾旧知：1、细胞呼吸的概念：在细胞内经过一系列的，生成，释放出能量并生成的过程。
2、酵母菌细胞呼吸方式：在有氧条件下，酵母菌通过细胞呼吸产生大量的和；在无氧条件下，则产生和少量的。
3、细胞呼吸可分为和两种类型。
二、新课导入若把细胞比作一个工厂，那么为这个工厂供能的“动力车间”相当于细胞的哪个结构呢？三、新课学习学生看图思考并回答：从生物学结构与功能相适应的观点出发，线粒体具有哪些结构与此功能相适应的特点？（一）有氧呼吸的过程任务一：自主阅读课文，完成内容第一阶段：场所：（第一大组）物质变化：产能情况：第二阶段：场所：（第二大组）物质变化：产能情况：第三阶段：场所：（第三大组）物质变化：产能情况：总反应式：反应式中两边的Ｈ２Ｏ可以消去吗？问题探讨一：根据各反应阶段，划出总反应式中生成物Ｃ６Ｈ１２Ｏ６和Ｏ２各自的Ｏ元素的去路分别在哪？小结有氧呼吸的概念：（二）无氧呼吸的过程任务二：自主阅读课文，完成内容第一阶段：场所：（第一大组）物质变化：产能情况：第二阶段：酒精发酵（第二小组）乳酸发酵（第三小组）场所：场所：物质变化：物质变化：产能情况：产能情况：总反应式：问题讨论二：与有氧呼吸相比，同样是分解葡萄糖，为什么无氧呼吸只能够释放少量能量？任务三：小组合作完成补充表格四、学以致用自主阅读课本95页“资料分析”，用自己的话说一说细胞呼吸的应用原理。
五、巩固练习1、关于有氧呼吸的特点（与无氧呼吸相比），下列表述错误的是（）A、需要多种酶的参与B、释放二氧化碳C、分解有机物不彻底D、生成大量ＡＴＰ２、有氧呼吸的反应底物有葡萄糖、氧气和水。
这三种物质参与有氧呼吸反应过程的阶段分别是（）Ａ、第一阶段、第一阶段、第一阶段Ｂ、第一阶段、第二阶段、第二阶段Ｃ、第一阶段、第二阶段、第三阶段Ｄ、第一阶段、第三阶段、第二阶段３、四川南充果农将广柑贮藏于密闭的土窖中，可达４～５个月之久，哈尔滨等地利用大窖套小窖可将黄瓜贮藏３个月之久，这种方法在生物学上叫“自体保藏法”，下列说法不正确的是（）Ａ、自体保藏法是一种简便的果蔬贮藏法，易受外界环境影响Ｂ、自体保藏法的原理是依靠果蔬细胞呼吸释放二氧化碳抑制自身的细胞呼吸Ｃ、在密闭的环境下，二氧化碳浓度越高，贮藏效果越好Ｄ、在自体保藏法中如能保温在０～５ｏＣ，贮藏时间会更长答案：ＣＤＣ。
5.3细胞呼吸的原理和应用探究酵母菌细胞呼吸的方式导学案高一上学期生物人教版必修1
探究酵母菌细胞呼吸的方式—导学案一.学习目标1.实验中，通过提出问题、分析问题、设计实验、分析结果、得出结论等环节，掌握科学探究的基本思路和方法（科学探究）2.比较酵母菌细胞在不同条件下的呼吸过程，基于事实和证据，描述并解释实验现象，训练科学思维能力（科学思维）3.通过实验探究，说出酵母菌细胞呼吸的方式及产物，形成物质与能量相统一的生命观念（生命观念）4.通过实验，形成健康生活的意识，加强社会责任感（社会责任）二.学习重难点重点：探究酵母菌细胞呼吸的方式；CO2和酒精的检测方法。
难点：变量的控制和设计对比实验。
三.教学过程（一）情境导入播放苗家酿制米酒视屏，引导学生提出问题并作出假设：引导学生找出本实验的不足之处，针对不足之处改进本实验（教师演示实验，学生认真观察实验操作过程及实验现象）实验现象：实验结论：（二）合作探究1.为什么选择酵母菌？2.实验产物的检测原理是什么？3.如何控制有氧和无氧的条件？4.无氧装置应放置一段时间后，再检测CO2,为什么？5.分析该实验的自变量、因变量、无关变量。
（三）课堂小结先请学生阐述，然后呈现本节课的思维导图（四）智慧比拼你知道自己的智慧值吗？快来展示实力吧！1.(1分)酵母菌是探究细胞呼吸方式的理想材料，原因是（）A.酵母菌是兼性厌氧生物B.酵母菌是单细胞真核生物C.酵母菌和人类的生活关系密切D.酵母菌无氧呼吸产物包括酒精、乳酸、C022.(3分)在检验酵母菌细胞呼吸的产物时,常用到一些特殊的(颜色)反应,下列描述错误的是（）A.CO2可使澄清的石灰水变浑浊B.CO2可使溴麝香草酚蓝溶液由蓝变绿再变黄C.酒精在碱性条件下能与灰绿色的重铬酸钾溶液反应变成橙色D.酒精在酸性条件下能与橙色的重铬酸钾溶液反应变成灰绿色3.(4分)下列关于“探究酵母菌细胞呼吸的方式”实验的叙述，错误的（）A.实验中不能依据澄清石灰水是否变浑浊来判断细胞呼吸的方式B.可以根据石灰水的浑浊程度或溴麝香草酚蓝溶液变成黄色的时间长短检测CO2产生情况C.酒精能与酸性重铬酸钾发生化学反应，变成灰绿色D.该实验通过设置有氧和无氧两种条件探究酵母菌细胞呼吸的方式，其中有氧条件为实验组，无氧条件为对照组4.(2分)检测酵母菌细胞呼吸的产物，下列描述正确的是（）A．如果产生的气体使澄清的石灰水变混浊，则酵母菌只进行有氧呼吸B．如果产生的气体使溴麝香草酚蓝水溶液变黄色，则酵母菌只进行无氧呼吸C．无论进行有氧呼吸还是无氧呼吸，酵母菌都能产生CO2D．酵母菌发酵时不产生气体，但其发酵液能使重铬酸钾溶液变灰绿色四.作业与先学1.作业布置请同学们利用课余时间去查阅资料，制作出更有效的实验装置（关于探究酵母菌细胞呼吸的方式）2.先学安排先学教材P9294“有氧呼吸与无氧呼吸”的内容。
高中生物细胞呼吸教案
高中生物细胞呼吸教案高中生物细胞呼吸教案4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的高中生物细胞呼吸教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中生物细胞呼吸教案1一、教材内容分析呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
“细胞呼吸”是人教版普通高中课程标准实验教科书《生物必修1·分子与细胞》第五章细胞的能量供应和利用中第三节的内容。
教材首先简要概括地介绍了呼吸作用的概念，再重点讲述有氧呼吸、无氧呼吸和细胞呼吸原理的应用三大部分内容，为学生了解不同生物生命活动的过程奠定了基础。
它与前面所学的线粒体的结构和功能、主动运输、酶、ATP等内容紧密联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定基础。
二、学情分析细胞呼吸是一个微观的化学反应过程，学生理解起来可能有一定的困难，需要教师借助于多媒体课件等手段把细胞呼吸的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解。
课堂上教师要引导学生积极思考探索，提出并解决疑惑，敏锐地发现生成性问题，灵活地运用多种教学手段，使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握本节课所揭示的细胞呼吸的本质，使知识结构完整化、逻辑化、系统化，并能在一定范围内迁移应用。
三、教学目标知识目标说明线粒体的结构和功能；说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同；探讨细胞呼吸原理的应用。
能力目标通过比较有氧呼吸与无氧呼吸的概念及过程，培养归纳、分析、比较的能力；通过资料和图片阅读。
思考讨论，问题探究等活动，培养提取信息和分析信息的能力。
情感目标通过学习线粒体是有氧呼吸的主要场所，树立结构和功能相适应的生物学基本观点；通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的关系，渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命；通过联系生产、生活等实际，激发学习生物学的兴趣，养成关心科学技术的发展，关心社会生活的意识和生命科学价值观。
人教版高中生物必修1第5章第3节ATP的主要来源──细胞呼吸教案
必修1 第5 章第 3 节 ATP 的主要来源—细胞呼吸教学设计一、教学目标知识与能力目标1.通过观看线粒体的动画，能够说出线粒体的结构和功能。
2.通过进行酵母菌细胞呼吸方式的探究，说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3.通过阅读教材，了解细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
学科素养1.基础知识（线粒体的结构和功能、有氧呼吸和无氧呼吸的异同）；2.基本技能（在课堂教学中，突出图解与表格相结合，培养学生的归纳、推理、表达的能力）；3.基本思想（通过细胞呼吸的学习，体会生命活动的有序性，培养学生的生命观念）；4.基本活动经验（有氧呼吸和无氧呼吸的比较，求同存异，使学生进一步理解发生在细胞内的这些生物化学反应，正确运用发展的、运动的观点来认识生命的存在）。
二、教材分析“ATP的主要来源—细胞呼吸”是人教版高中生物必修一第五章第三节内容。
教材首先简要概括地介绍了细胞呼吸的概念，然后重点讲述了细胞呼吸的两种方式：有氧呼吸和无氧呼吸，最后是细胞呼吸原理的应用。
在教材构成上，除以文字描述为主外，还有一图一表，图表都简明扼要阐明了教材的重点内容，便于学生阅读和理解。
本节课与第三章所学的线粒体的结构和功能，第四章的跨膜运输和本章第二节细胞的能量“通货”—ATP ，第四节的光合作用等内容有密切的联系，也为今后学习其他生命活动及规律奠定了基础，因此是本章的重点内容之一。
三、教学重难点教学重点有氧呼吸过程和原理。
教学难点a.细胞呼吸的原理和本质。
b.探究酵母菌的细胞呼吸方式。
四、教学流程探究酵母菌细胞呼吸的方式倾听、记忆以生活事例引起学生的学习兴趣讨论、回答、完善书中实验进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
有氧呼吸是绝大多数生物细胞呼吸的主要方式，必须有氧参与。
1.主要场所：线粒体2.过程（1）学生完成学案，比较有氧呼吸过程三个阶段变化和场所。
（2）总反应式（注意反应物和生成物间元素的关系）（二）无氧呼吸（提示：打开素材动画演示：无氧呼吸原理及过程）（1）过程无氧呼吸全过程分为两个阶段，需要不同酶催化，都在细胞质基质进行。
《第3节 细胞呼吸的原理和应用》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版必修1
《细胞呼吸的原理和应用》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解细胞呼吸的观点和过程。
2. 掌握有氧呼吸和无氧呼吸的原理和影响因素。
3. 理解细胞呼吸的应用，如能量供应、新陈代谢调节等。
二、教学重难点1. 教学重点：有氧呼吸和无氧呼吸的过程和影响因素。
2. 教学难点：细胞呼吸的应用，尤其是与人类健康和生物产业的干系。
三、教学准备1. 准备教学用具：PPT 演示文稿、实验器械、白板等。
2. 收集相关案例：细胞呼吸在健康、农业、工业等领域的应用案例。
3. 安置预习任务：学生在课前预习有氧呼吸和无氧呼吸的基础知识。
根据此类任务的需求，可制定一份包括图文资料、短视频等丰富形式的预习清单，为学生提供线上预习平台，并附上一些小测验和问题以供检验学习效果。
这样的安排能确保学生在课前有充分了解并熟悉有氧呼吸和无氧呼吸的基础知识，有助于他们在教室上更好地理解和掌握这些重要生物过程。
安置讨论话题：学生在教室上分组讨论平时生活中涉及的有氧呼吸和无氧呼吸的实际案例，并将结果展示出来。
这样的讨论可以促使学生将教室上学到的理论知识应用到实际生活中，帮助他们更好地理解和记忆这些过程。
此外，通过与其他同砚的交流，他们还可以拓展思路，发现更多与生物过程相关的平时案例。
安置复习测试：课后，教师可设计一份涵盖有氧呼吸和无氧呼吸知识点的测试题，以便学生回顾和稳固所学内容。
通过这样的复习测试，学生可以了解自己的学习效果，教师则可以评估教学效果，并根据反馈进行调整和改进。
通过以上三个步骤，我们能够帮助学生更好地理解和掌握有氧呼吸和无氧呼吸的基础知识，为他们在生物科学和其他领域的学习奠定坚实基础。
四、教学过程：本节课为第一课时，由于细胞呼吸的内容相对较为复杂，我们将分两课时进行讲解。
本节内容主要以理论讲授为主，配合实验操作和课后思考题。
1. 导入：通过介绍细胞呼吸在我们平时生活和生产劳动中的应用，引导学生认识到细胞呼吸的重要性。
再通过具体实例引导学生认识到细胞呼吸的类型和影响因素。
生物高中必修1第五章第三节学案(影响细胞呼吸因素)
影响细胞呼吸的因素学习目标：1．进一步理解和说明影响细胞呼吸的因素。
2．运用光合作用与细胞呼吸的原理，联系生产、生活实际，解释相关生物学问题。
【知识梳理一】一、内部因素(1)不同种类的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。
(2)同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同，如幼苗在开花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。
(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。
二、外部因素（1）温度原理：温度能影响______________，主要是影响______________。
应用: 在生产实践贮藏________________时应适当___________，以减少________________________。
【考题训练】1、为提高大棚蔬菜的产量，应采取的正确措施是（ ）A. 在白天适当降温 B ．在夜间适当提高温度C ．在白天和夜间都适当提高温度D ．在白天适当提高温度，在夜间适当降低温度2、在广东种植的新疆哈密瓜往往没有原产地的甜，其主要原因是广东地区的A ．空气质量差，光合作用强B ．土壤肥力足，呼吸作用弱C ．昼夜温差小，糖分积累少D ．海拔高度低，水分散失多3、将生长情况相同的同一种树的幼苗分成若干组，分别置于不同日温和夜温组合下生长（其他条件都相同）。
一定时间后测定幼苗的高度，结果如表。
请据表回答下列问题：（1）幼苗生长最快的温度组合是：日温________________，夜温_____________。
幼苗生长最慢的温度组合是：日温________________，夜温_____________。
（2）出现上述结果的原因是__________________________________________________________________________________________________________________。
生物高中必修1第五章第三节教学案
第三节：ATP的主要来源----细胞呼吸_高一年级生物备课组细胞呼吸：是在内，分解，释放的过程。
细胞呼吸的方式：、一、有氧呼吸的过程课堂练习：1、有氧呼吸全过程的3个阶段中，相同的产物是（ ）。
A ．ATPB ．H 2O 和CO 2C ．H 2O 和丙酮酸D ．乳酸和ATP2、（06调）某种毒素因妨碍呼吸而影响有机体的生命活动，这种毒素可能作用于细胞的 A ．核糖体 B ．细胞核 C ．线粒体 D ．细胞膜3、(2006)蛔虫被排到体外后很快便呈麻痹状态，主要原因是体外环境A ．温度低B ．缺少营养C ．氧气过多D ．缺少氧气 4、（06调） 苹果内部腐烂时消耗一定量的葡萄糖可产生A mol 的二氧化碳，其植物体叶片在正常生长时消耗同样数量的葡萄糖可产生二氧化碳（ ）。
A. 1A molB. 2A molC. 3A molD. 6A mol 5、（06调）下列各项措施中，最有利于延长水果保鲜时间的是（ ）。
A ．充入O 2 ，温度为5℃ B ．充入CO 2 ，温度为25℃ C ．充入O 2 ，温度为25℃ D ．充入CO 2 ，温度为5℃6、（2004）动物细胞生命活动所需要的能量，大约有95%来自线粒体，那么另外5%的能量来自于（ ）。
A ．线粒体B ．叶绿体C ．核糖体D ．细胞质基质 7、骨胳肌细胞无氧呼吸的产物是（ ）。
A ．乳酸、二氧化碳和能量B ．乳酸和能量C ．酒精、二氧化碳和能量D ．酒精和能量 8、（2005）下图示研究豌豆种子萌发过程中温度变化的实验，其中哪一幅图能表示实验结果？（ ）。
9、（2004）右图表示氧气浓度对培养液中的草履虫、乳酸菌和酵母菌呼吸作用的影响，呼吸曲线a 、b 、c 分别代表了（ ）。
A ．酵母菌、乳酸菌、草履虫B．酵母菌、草履虫、乳酸菌C．乳酸菌、酵母菌、草履虫D．草履虫、乳酸菌、酵母菌10、下列生物的呼吸作用全过程都在细胞质基质中进行的是（）。
A．酵母菌 B．小麦 C．乳酸菌 D．玉米11、（2005）有氧呼吸的3个阶段中，第二、三阶段的共同点是（）。
人教版高中生物必修1学案：5.3 ATP的主要来源—细胞呼吸 Word版含答案
第5章细胞的能量供应和利用第3节 ATP的主要来源—细胞呼吸目标导航1．说出线粒体的结构和功能。
2．说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。
3．说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。
4．进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。
基础预习使用说明：①依据学习目标，认真预习课本至少15分钟，用红笔标重点和疑难点。
②认真独立完成以下内容。
【知识链接】知识点一细胞呼吸的概念1.生物体内的有机物（糖类、脂肪、蛋白质，主要是葡萄糖）在细胞内经过一系列氧化分解，最终生成或其他产物，释放出能量并生成的过程。
知识点二探究细胞呼吸的方式1．酵母菌是一种单细胞菌，在有氧和无氧条件下都能生存，属于。
2.检测酵母菌在细胞呼吸中是否产生CO 2可用和。
其中后者颜色变化过程为由变再变。
根据石灰水或溴麝香草酚蓝水溶液变成黄色的，可检测产生CO2的情况。
3.检测酵母菌在细胞呼吸中是否产生酒精可使用色的溶液，其在条件下与酒精发生反应，变成色。
4.设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫做。
知识点三细胞呼吸的方式及过程1.有氧呼吸概念：有氧呼吸是指细胞在的参与下，通过的催化作用，把葡萄糖等有机物氧化分解，产生出和，释放能量，生成许多ATP的过程。
场所：先在细胞质基质内，后在内。
总反应式：。
2.无氧呼吸概念：细胞在条件下，通过酶的，把葡萄糖等有机物分解成，同时释放的过程。
场所：。
反应式：过程：第一阶段：与有氧呼吸的第一阶段完全相同。
第二阶段：丙酮酸在的催化作用下，分解成，或者转化成。
【能量的释放】1mol葡萄糖彻底氧化分解后，可释放 KJ的能量，其中有左右的能量储存在ATP 当中，其余以的形式散失了。
3.细胞呼吸的意义：为生物体的生命活动提供。
知识点四细胞呼吸原理的应用1．对有氧呼吸原理的应用（1）包扎伤口应选用的敷料。
（2）提倡慢跑等有氧运动使细胞进行，避免肌细胞产生大量（3）及时松土有利于。