《flash中的图层》 教学设计文稿
Flash图层的应用
Flash图层的应用教学目标：掌握图层的应用，培养学生自主学习、合作学习的能力。
教学重点：多图层的应用教学难点：图层独立性的理解教学方法：微课、任务驱动、分组合作学习。
教学设计思想：本节课是在学习了Flash软件的补间动画之后安排的学习。
在教学过程中，发现有的学生刚接触Flash动画，有的在小学学过，但基本上都忘记了，都在刚学会了做简单的动画，就想做复杂一点的动画，这就是兴趣。
因此，我以为要保持学生的兴趣和热情，就要有好的教学例子，好的教学实例既要能引起学生的兴趣，又要有利于新知识的讲解，而且难度又不能太大。
所以选择了制作跷跷板动画。
跷跷板是学生小时候常玩的游戏，比较贴近于学生的生活，更能引起童年的回忆，这样来引导学生学习的兴趣和保持学习的热情。
通过任务二的设计，让学生在制作让跷跷板动起来的时候，会出现错误，跷跷板和底座在一起运动，从而引出图层的运用，关键是运动的对象和不动的对象，以及不同运动轨迹的对象都放在不同的图层中，有利于讲解图层的应用。
同时，跷跷板这个动画的制作可易可难，为了降低难度，给学生提供动画的背景图片、以及制作好“土豆”和“竹笋”这两个动画人物，让学生的注意力集中到图层的运用上面来。
同时，制作好微课，便于学生在制作过程中可以反复的观摩学习。
教学过程：反思：信息技术的教学基本上都是以任务驱动教学方式，即以“任务为主线，教师为主导，学生为主体”的方式来学习，以微课的形式，改变教学模式，教师从讲授式教学转变为组织、引导型教学，尽可能让学生通过动口、动脑、动手，真正参与到教学的过程中来。
本节课从“让小球动起来”出发，到“跷跷板的制作”分成三个任务来引导学生由易到难完成作品。
让他们带着一个个任务，通过动口、动手、动脑的自主学习的方式完成作品。
这节课总的说来，效果较好，达到了预期的效果。
但是也有些值得思考的问题。
①学生分组的问题，分组讨论和制作作品的过程，因人数过多，教师难以掌控每位学生的情况。
初中flash图层的使用教案
教案：初中Flash图层的使用教学目标：1. 理解图层的概念及其在Flash动画制作中的重要性。
2. 学会创建、删除、隐藏和显示图层以及调整图层顺序的基本操作。
3. 掌握利用图层制作简单动画的方法。
教学重点：1. 图层的创建、删除、隐藏和显示以及调整图层顺序的操作。
2. 利用图层制作简单动画的方法。
教学难点：1. 图层的嵌套使用。
2. 利用图层制作复杂动画的技巧。
教学准备：1. 安装好Flash软件的计算机。
2. 教学PPT或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍图层的概念及其在动画制作中的重要性。
2. 引导学生思考在日常生活中遇到的图层现象，如滤镜、照相机等。
二、基本操作学习（15分钟）1. 演示如何创建、删除、隐藏和显示图层以及调整图层顺序。
2. 学生跟随老师一起操作，掌握基本图层操作方法。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色，利用Flash软件制作简单的动画。
2. 要求学生在制作过程中运用图层，如背景层、角色层、道具层等。
3. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 各组展示制作完成的动画作品。
2. 学生互相评价，教师给予总结性评价。
五、拓展练习（10分钟）1. 学生利用图层制作更复杂的动画，如人物行走、跳跃等。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结图层的基本操作和制作动画的方法。
2. 强调图层在动画制作中的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践，让学生掌握了Flash图层的基本操作和制作简单动画的方法。
在实践环节，学生分组合作，充分发挥了团队合作精神。
在拓展练习环节，学生充分发挥创造力，制作出更加复杂的动画。
通过本节课的学习，学生对Flash图层的使用有了更深入的了解，为后续学习Flash动画制作奠定了基础。
在教学过程中，教师要注意引导学生思考图层在日常生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
教案-flash8图层
教案-flash8图层第一篇：教案-flash8图层3.1 Flash8图层一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
教学目标：1．使学生熟练掌握图层的基本操作； 2．理解图层的四种状态；3．掌握划分图层的简单要领；教学重点：掌握图层的操作教学难点：理解图层的含义教学方法：本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，操作法。
教学过程：一．引入：展示一张图片，分解图片内容，划分其前景、背景等层次关系，让学生对图层的概念有个直观感性的认识。
二．新课：1、图层的基本操作1).新增图层添加图层的方法是执行【插入】/【时间轴】/【图层】菜单命令，或者在【时间轴】面板上，点击插入图层按钮，这样就会在事先选定的图层上方出现新建的图层。
2).重命名图层图层重命名的方法很简单，只要在你想要命名的图层名称上双击两下鼠标左键，就可以更改这个图层的名字了。
3).选择图层图层的选取，只要你将鼠标放到你所需要的图层上，轻轻点击一下鼠标左键就可以了。
4)．复制图层选中要复制的图层，在该图层的帧编辑区上单击右键并选择“复制帧”的菜单命令，将帧编辑区中帧的内容复制到剪贴板上；单击插入图层按钮，新建一个图层，在该图层的帧编辑区上单击要粘贴的位置，右键选择“粘贴帧”菜单命令将所有帧复制到该图层中。
《flash中的图层》 教学设计文稿
《flash中的图层》教学设计文稿《Flash中的图层》教学设计闫萍教材分析:《Flash中的图层》是在上节课flash绘图工具掌握的基础上进行教学的，通过本节课的学习让学生了解和掌握图层的概念、图层的新建、重命名、删除以及图层的模式。
教学对象分析:本节课是要让学生掌握图层的概念以及对图层的操作，但是由于五年级的学生抽象思维能力比较弱，分析问题和解决问题上面也存在着个体差异，所以教师在教学过程应该注意合理运用多媒体课件，因材施教，根据学生的情况分配不同的学习任务。
目标是让学生更好的掌握本节课的教学内容。
一、教学目标知识与技能 :1.理解图层的概念。
2.能够对图层进行操作。
例如新建图层、重命名图层、删除图层以及图层的模式。
3.培养学生分析和制作复杂动画的意识和实践能力。
情感态度价值观:培养学生的自主学习、互相协作、分析问题的能力和创新精神，培养学生的审美观念，尽而培养学生终生学习的能力。
二、教学重点图层概念的理解三、教法与学法1(教法:任务驱动法、演示法、情境教学法2(学法:学生自主学习，小组之间进行协作四、媒体准备多媒体教学平台五、教学过程(一)导入:同学们，现在我们一起来欣赏一幅作品，打开课前准备的flash动画课件“风景”，在学生面前展示并用橡皮擦对课件进行修改。
提出问题:为什么老师用橡皮能擦掉上面的东西，但是却没有擦掉下面的,FLASH中的图层(板书)(二)新授课:1.图层是什么,图层有哪些基本操作呢,这是我们今天所要研究的问题。
2.什么才是图层呢,3.学生讨论交流。
4.教师归纳小结图层的概念。
一个图层，犹如一张透明的薄纸，上面可以绘制任何图形或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
5.教师展示制作好的动画，帮助学生理解图层的概念。
6.教师介绍图层两大特点。
(1)图层除了画有图形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这部分显示出来。
(2)图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
2022年教学教材《知识讲解Flash5.0的图层》优秀教案
Fah ——Fah 的图层
在大局部图像处理软件中，都引入了图层Laer的概念，其功能的强大可见一斑。
灵活地掌握与使用图层，不但能轻松制作出种种特殊效果，还可以大大提高工作效率。
可以说，对图层技术的掌握，无论是 Fah ，还是其他图形处理软件，都是新手进阶的必经之路。
那么，什么才是图层呢？一个图层，犹如一张透明的纸，上面可以绘制任何事物或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
提示：层有两大特点：除了画有图形或文字的地方，其他局部都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这局部显示出来；图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
提示：上面对图层的理解，不仅适合于 Fah ，对其他图形处理软件，如 e拷贝所有帧命令，再创立一个新层，并调用 Edit编辑/e、是否锁定、类型Ta，还有 Guid导引图层与 Ma遮罩图层两种，相对这两种图层，被导引的图层当然是 Guided ，被遮罩的图层当然是 Maed 图层了。
FLASH教案图层编辑---引导层
FLASH教案图层编辑---引导层学科： FLASH 授课教师：方志鹏FLASH引导层教学目的：在图层基本操作的基础上进一步掌握制作引导层动画。
教学目标：制作简单导向层动画、引导层动画的方法。
课时安排：FLASH图层编辑--引导层（二课时）。
要求所有学生学会简单引层动画制作，部分基础较好的学生可以进一步尝试复杂的引导层动画制作。
教学内容：一、图层编辑（一）普通图层的特点：图层之间是独立的图层是透明的图层有顺序之分，上层图层的对象会遮挡下层图层的对象（二）图层的四种状态：活动状态隐藏状态锁定状态外框显示状态（三）图层的基本操作新建图层选择图层改变图层的顺序删除图层重命名图层复制图层二、认识引导层引导层的分类：导向图层、运动引导层（演示两种类型引导层做出的动画效果导入新课）导向图层导向图层特点：（演示导向图层FLASH文件）导向图层是用来存放组件参考路径的图层导向图层中的导向线在输出SWF文件中是不可见的导向图层的操作（演示过程）导向图层创建方法添加新图层→右击该图层→a. 快捷方式菜单执行“导向层”命令b. 快捷方式菜单执行“属性”命令选中“导向层”按扭取消导向图层的方法右击导向图层→a. 快捷方式菜单执行“导向层”命令b. 快捷方式菜单执行“属性”命令选中“一般”按扭练习：由学生分析该动画由几个图层组成：两个，导向层、星星环学生独立完成练习运动引导层演示一幅动画的两种表现形式，一种是小鸟做直线运动、一种是小鸟做曲线运动。
由此创设情境，启发学生：用FLASH中的运动渐变可以建立直线运动的效果，而要制作曲线运动，则需要使用引导层运动引导图层的特点：运动运动导向图层是用来存放下方图层中组件运动路径的图层运动导向图层中的导向线在输出SWF文件中是不可见的运动导向图层的操作运动导向图层创建方法添加新图层→右击该图层→a. 快捷方式菜单执行“添加导向层”命令b. 时间轴面板左下角“添加运动导向层”按钮取消运动导向层的方法与取消导向图层相同练习1：太阳做什么运动曲线该动画由几个图层组成？三个，背景层、太阳层、运动引导层练习2学生分析：蝴蝶做什么运动曲线该动画由几个图层组成？三个，背景层、蝴蝶层、运动引导层如何实现蝴蝶停留综合所学发挥想像制作雪花飞舞的FLASH动画。
Flash图层
《Flash图层》教学设计一、教材分析图层是Flash动画中的重要技术，它不仅是实现多对象动画的基础，体现了“分解任务分别实现”的模块化思想，而且与Photoshop中的图层有异曲同工之效，学好Flash中的图层对其他软件中的相似概念与操作有促进的作用。
因此图层是初中信息技术教学中的重点。
图层概念较为抽象，且不可见，只有通过图层上的有色对象来感知它的存在。
理解有一定难度。
在理工大学出版社出版的初中信息技术八年级上册教材中，图层的概念及相关操作是穿插在绘图工具的学习中分两课时完成的。
二、学情分析施教的初二学生已经完成了Flash基本操作和常用工具的学习，上节课刚刚学习了动作补间动画，有待进一步巩固完善。
这个班级的学生听课认真，能紧跟教师思路，但理解能力与动手操作的水平中等，需要耐心细致的分析与多台阶的小步子引导。
对Flash的学习兴趣和热情较初学时有所下降。
三、教学策略（一）教材处理针对上述情况，对图层部分的教学采取“注重理解，放慢进度。
先攻概念，再解操作”的策略分二课时进行，教学安排分别如下：第一课时：注重对图层的理解。
以动作补间动画的复习引出图层概念，在实例操作中理解图层技术在实现多对象动画中的意义，用成功美好的动画范例激发学生继续学习的欲望；第二课时：关注对图层的操作和综合应用。
在任务驱动中完成剩余的图层操作，通过综合任务的设计实现学生对图层及动作补间动画的灵活应用，做到融会贯通。
下面针对第一课时内容进行设计。
（二）教学目标知识与技能：1、通过复习巩固动作补间动画的制作过程；2、在解决问题的过程中加深对图层及其在多对象动画中作用的理解；3、通过实例练习，掌握图层新建、重命名、显示/隐藏操作。
过程与方法：1、在解决多对象动画的新问题时，通过“猜想、实践、验证”环节渗透学科学习的特点与方法，培养学生大胆推测，勇于探究的科学精神；2、适时地渗透学科思想，提高信息素养。
介绍计算机的模块化思想（程序的编写不是一开始就逐条录入计算机语句和指令，而是首先用主程序、子程序、子过程等框架把软件的主要结构和流程描述出来，并定义和调试好各个框架之间的输入、输出链接关系）；3、引导学生学会分析任务，掌握解读动画程序的要领。
2019-2020年八年级信息技术下册 第二单元制作Flash动画 第二节图层的操作教案
2019-2020年八年级信息技术下册第二单元制作Flash动画第二节图层的操作教案一、教学目标知识与技能：1．了解图层的概念。
2．掌握图层命名，添加图层。
3．掌握图层的基本操作：选择、移动、删除。
过程与方法：通过学生自主学习，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：培养学生养成严谨的学习态度和协作精神，提升素质，发展个性。
二、教学的重点和难点：重点：图层的命名与添加。
难点：图层的基本操作：选择、移动、删除。
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、FLASH、演示系统四、教学方法：讲授法提问法讨论法演示法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言前面我们所做的图形绘制、逐帧动画制作，都是在舞台的同一图层上进行。
有的动画要求在一个舞台上实现相互重叠的画面，各个画面又要彼此独立，互不影响，这就需要创建多个图层来实现。
以“燃烧着的蜡烛”为例，介绍图层的作用和基本操作。
（二）讲授新课1.什么叫图层图层就如同透明的胶片，它们可以在舞台上一层层地重叠在一起，透过图层没有对象的区域，可以看到下层图层上的对象。
当我们对基中一个图层中的对象进行处理时，不会影响到其他图层的内容，但在视觉上，位置靠上的图层全遮盖与下方图层重叠部分的内容。
步骤：①新建一个FLASH文档。
图层默认名为“图层1”；②单击舞台，在“层性”面板里设备“背景”颜色为黑色；③单击“矩形工具”按钮，设置填充颜色为红色，笔触颜色为无；④在工具箱“选项”区将图角矩形半径设为10磅；⑤将鼠樯指针移到舞台上，拖动鼠标，绘制一支蜡烛；⑥单击“橡皮擦工具”按钮，在橡皮擦形状中选择最大号的圆形，将蜡烛的上端部分擦除。
2．如何命名图层：双击“时间轴”面板上的“图层1”文字部分，输入“蜡烛”。
3．如何添加新图层：--- 画火焰。
①单击“时间轴”面板上的“插入图层”按钮，在原来图层的上方创建一个新图层，默认名为“图层2”，将“图层2”改名为“火焰”②单击“椭圆工具”按钮，设置填充颜色为橙红色，笔触颜色为无，在舞台上拖动鼠标，在蜡烛上方绘制一个椭圆；③单击“箭头工具”，将箭头移到刚画好的椭圆上，按下鼠标左键，调整椭圆成火焰状④在“混色器”面板中将混色器填充类型设置为“放射状”，左边取色器高为橙色，右边取色器设为白色，填充火焰颜色；⑤制作火焰跳动的逐帧动画；⑥右击“蜡烛”图层第5帧，选择“插入帧”，让“蜡烛”在后面各帧显示出来；⑦测试影片。
教案-flash8图层
3.1 Flash8图层一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
教学目标：1．使学生熟练掌握图层的基本操作；2．理解图层的四种状态；3．掌握划分图层的简单要领；教学重点：掌握图层的操作教学难点：理解图层的含义教学方法：本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，操作法。
教学过程：一．引入：展示一张图片，分解图片内容，划分其前景、背景等层次关系，让学生对图层的概念有个直观感性的认识。
二．新课：1、图层的基本操作1). 新增图层添加图层的方法是执行【插入】/【时间轴】/【图层】菜单命令，或者在【时间轴】面板上，点击插入图层按钮，这样就会在事先选定的图层上方出现新建的图层。
2). 重命名图层图层重命名的方法很简单，只要在你想要命名的图层名称上双击两下鼠标左键，就可以更改这个图层的名字了。
3). 选择图层图层的选取，只要你将鼠标放到你所需要的图层上，轻轻点击一下鼠标左键就可以了。
4)．复制图层选中要复制的图层，在该图层的帧编辑区上单击右键并选择“复制帧”的菜单命令，将帧编辑区中帧的内容复制到剪贴板上；单击插入图层按钮，新建一个图层，在该图层的帧编辑区上单击要粘贴的位置，右键选择“粘贴帧”菜单命令将所有帧复制到该图层中。
5)．改变图层顺序图层是有顺序的，上层的内容会遮盖下层的内容，下层内容只能通过上层透明的部分显示出来，因此，常常需要重新调整整层的排列顺序。
优秀教学设计 Flash中图层的使用——当个小导演
Flash中图层的使用——当个小导演一、教材分析本课选自“闪亮的世界，多彩的生活”flash教学网站中“轻松入门”阶段的第5课，此网站是由东城区信息中心的教研员为我们推荐的网站，这节课教学重点在于两点：掌握插入和编辑图层的操作；理解图层的概念。
教学难点为学生制作多图层动画。
二、学生分析学生是小学四年级的学生，刚开始接触flash软件的学习，学生通过前4节课的学习，已经掌握了调色板的使用、属性面板的使用、元件的新建与使用、形状补间动画和移动补间动画的制作方法这5方面的知识与技能。
为了学生既能在轻松愉悦的氛围中学习，又能达到良好的教学效果，我根据制作中遇到的问题层层深入，解决问题，将所有的知识点都融入问题之中。
并且设置了学生感兴趣的情境、创造了充分展示学生创造力的空间。
我采用了实物演示法、示范演示法、任务驱动法、启发教学法、对比教学发、小组合作学习法。
使学生自主投入到创造的氛围中，充分发挥学生的想象力和创造力。
三、教学目标（一）知识与技能1．掌握插入和编辑图层的操作2.理解图层的概念3.尝试制作包含3-5个图层的动画（二）过程与方法１.学生观看图片和动画，体会动画这种媒介的特点。
２.教师运用实物演示、操作演示和讲解的方法，结合学生自主尝试，学生理解了图层的概念，学会了插入和编辑图层的操作。
３.学生通过完成教师布置的拓展任务，进一步巩固图层的操作，加深对图层概念的理解。
４.学生通过教师设置的“当个小导演”的情境，运用给定图片素材编排小故事，并制作动画，进一步巩固图层的操作，受到信息素养的相关教育。
（三）情感、态度与价值观1.在教学中，学生观察动画的不同，培养学生观察能力。
2.学生在小组交流中，锻炼了自己与人交流和合作的能力。
3.通过给定素材，完成新的多层动画，学生的创新能力得到提高。
4.向学生渗透信息素养教育。
四、教学过程：（一）情境引入1、出示一幅静止的画面，请学生说一说画面讲述了什么故事？2、静止的画面动起来（实际上是一个flash小动画），学生观看，发现动画讲述的事情和刚才自己看到的画面完全不同。
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《Flash中的图层》教学设计
闫萍教材分析：《Flash中的图层》是在上节课flash绘图工具掌握的基础上进行教学的，通过本节课的学习让学生了解和掌握图层的概念、图层的新建、重命名、删除以及图层的模式。
教学对象分析：本节课是要让学生掌握图层的概念以及对图层的操作，但是由于五年级的学生抽象思维能力比较弱，分析问题和解决问题上面也存在着个体差异，所以教师在教学过程应该注意合理运用多媒体课件，因材施教，根据学生的情况分配不同的学习任务。
目标是让学生更好的掌握本节课的教学内容。
一、教学目标
知识与技能：
1.理解图层的概念。
2.能够对图层进行操作。
例如新建图层、重命名图层、删除图层
以及图层的模式。
3.培养学生分析和制作复杂动画的意识和实践能力。
情感态度价值观：培养学生的自主学习、互相协作、分析问题的能力和创新精神，培养学生的审美观念，尽而培养学生终生学习的能力。
二、教学重点
图层概念的理解
三、教法与学法
1．教法：任务驱动法、演示法、情境教学法
2．学法：学生自主学习，小组之间进行协作
四、媒体准备
多媒体教学平台
五、教学过程
（一）导入：同学们，现在我们一起来欣赏一幅作品，打开课前准备的flash动画课件“风景”，在学生面前展示并用橡皮擦对课件进行修改。
提出问题：为什么老师用橡皮能擦掉上面的东西，但是却没有擦掉下面的？
FLASH中的图层（板书）
（二）新授课：
1.图层是什么？图层有哪些基本操作呢？这是我们今天所要研究的问题。
2.什么才是图层呢？
3.学生讨论交流。
4.教师归纳小结图层的概念。
一个图层，犹如一张透明的薄纸，上面可以绘制任何图形或书写任何文字，所有的图层叠合在一起，就组成了一幅完整的画。
5.教师展示制作好的动画，帮助学生理解图层的概念。
6.教师介绍图层两大特点。
（1）图层除了画有图形或文字的地方，其他部分都是透明的，也就是说，下层的内容可以通过透明的这部分显示出来。
（2）图层又是相对独立的，修改其中一层，不会影响到其他层。
7．教师演示图层的操作。
（1）图层的创建。
方法一：点击创建新图层按钮。
方法二：右击图层1，在弹出的对话框中选择
“插入图层”。
（2）学生动手操作，教师巡回辅导。
（3）图层的重命名。
方法一：双击图层1，在显示的框中输入图层人的名称“背景”，按Enter键。
方法二：右击图层1，在弹出的属性对话框中输入图层的名称“背景”。
（4）学生动手操作，教师巡回辅导。
（5）图层的删除。
（6）学生动手尝试，教师小结归纳。
（7）图层的模式。
当前模式
当前模式就是指当前层处于编辑状态，用户可以对该图层中的对象进行编辑。
判别一个图层是否为当前模式的方法就是查看在当前图层名称栏中是否显示一个铅笔图标，当显示该图标时，说明这个图层处于当前状态，我们可以对它进行编辑。
（8）教师演示，学生动手操作。
●隐藏模式
它的作用是指在将某个图层隐藏后，用户在编辑其他图层时不会影响到该图层，并且隐藏的图层在场景中看不到，但在动画播放过程中仍会看到。
（9）教育师布置任务，学生动手操作。
●锁定模式
它的作用是将一个或多个图层锁定之后，就无法对其进行修改，但在场景中仍然可以看到它。
（10）教育师布置任务，学生动手操作。
●轮廓模式
在选择这个模式后，将只显示图层对象的轮廓。
在图层的名称栏上的彩色方块轮廓的颜色就是该图层中对象的轮廓颜色。
（11）教育师布置任务，学生动手操作。
8.实例教学。
（1）观看实例“风景”，分析此动画制作思路：由一个简单动画生成复杂的按次序运动的动画的制作思路。
（2）演示教学。
○1新建文件，设置影片背景颜色，并将图层1重命名为背景。
○2利用椭圆工具绘制作一个和舞台背景大小差不多的椭圆，并填充上接近湖水色的蓝色，将“背景”层锁定。
○3利用时间轴面板上的“插入图层”按钮，在原来的图层上方创建一个新的图层，并对图层重命名为“天空”。
○4利用“矩形工具”在舞台上绘矩形，并用填充颜色。
○5锁定“天空”，并隐藏“背景”这个层。
○6制作一个简单的补间动画，学生自己发挥。
○7测试并保存影片。
（3）任务驱动。
学生分组，明确活动任务，自主、合作探究完成活动内容。
优秀者巡回指导，教师进行个别辅导、指导。
9.作品展示与评价。
１．展示学生制作的动画作品（使用教学软件进行广播）。
２．作品展示交流。
选出一至两个制作效果较好的作品，学生进行交流、展示，师生共同交流在制作过程中遇到的问题。
（三）课堂小结。
通过本节课的学习，大家都能够理解图层并掌握了多图层制作动画的方法，其实我们的动画制作是非常有趣的，希望同学们在以后的学习中更加努力，体会学习的乐趣。
板书：FLASH中的图层。