体育教育专业体育保健学实验教学改革研究

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高师院校体育保健学实验课教学的改革与实践

高师院校体育保健学实验课教学的改革与实践［摘要］为进一步深化体育专业教学内容和课程体系改革，更好地实现培养复合型体育人才的目的，文章针对体育专业学生的专业和职业特点，研究并设计了以素质教育、创新能力、动手能力和个性发展为指导思想的一种新的实验课教学的合成教育模式。

运用体育院校的教研基地，经过七年的教学实践和经验总结，从教学内容、形式、策略、实践上全面创新教育模式，取得了较好的改革与实践成果，大大提高了该课程的教学质量。

［关键词］高师院校体育保健学实验课教学体育保健学是教育部1998年试行、2004年施行的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》（以下简称《课程方案》）中列出的主干课程之一。

它是一门综合、应用科学，重在应用，实践性教学是本门课程的重要组成部分。

根据《课程方案》的要求以及多年的教学实践，我们认为，体育保健学课程作为主干课程，其本身还有不断完善的必要，其中体育保健学实验课的每个实验的独立性强，彼此衔接较少，单元实验训练、综合性实验、设计性实验更是极为薄弱，缺乏实验指导书及实验效果评价指数，已远远不能适应社会对专业人才的需要。

为进一步完善体育专业的教学内容，深化课程体系改革，更好地实现培养复合型体育人才的目标，本项目针对体育专业学生的专业和职业特点，研究并设计了以素质教育、创新能力、动手能力和个性发展为指导思想的一种新的实验课教学的合成教育模式。

通过运用体育院校的教研基地，经过七年的教学实践和经验总结，我们从教学内容、教材、形式、策略、评价、实践上全面创新教育模式，取得了较好的改革与实践成果，大大提高了该门课程的教学质量。

一、从实验课教学的教学大纲、教学计划、教学实验等方面的教改创新入手，建立高标准的规范教学形式为了从实验课教学的教学大纲、教学计划、教学实验等方面教改入手，我们建立了高标准的规范教学形式，编写了《体育保健康复实验指导》参考书。

实验指导参考书设计内容丰富翔实，且搭配合理、主辅突出，突出了科学性与师范性相结合的特点，突出了“科技”“健康”“创新”的主题，有较强的理论性和实用性，基本具备了合成教育模式的特征，成为配合体育保健学课程教学的实验教改创新资源。

新时期高校体育保健课教学改革思路分析

新时期高校体育保健课教学改革思路分析随着社会的不断发展和变化，高校体育保健课程的教学模式也应该与时俱进，适应新的时代需求。

本文将从现行高校体育保健课的教学现状出发，分析存在的问题，并提出一些改革的思路，以期推动高校体育保健课程的教学质量。

一、教学现状分析1. 课程设置单一化目前很多高校的体育保健课程设置单一，缺乏针对不同学生的个性化教学，这导致了一些学生对课程缺乏兴趣和动力，无法真正受益于课程。

2. 教学内容理论化现行的体育保健课大多注重理论讲解，忽视了实际操作，导致学生对课程的参与度和实用性产生怀疑。

学生缺乏实际操作的机会，无法将理论知识转化为实际技能。

3. 师资力量不足由于体育保健课程对教学老师的要求较高，但是现实情况是，很多学校的体育保健课师资力量不足，导致了师生比例不合理，无法保障课程的教学质量。

以上种种问题的存在都制约了高校体育保健课程的教学质量和教学效果。

我们有必要对现行体育保健课程进行改革。

二、改革思路分析针对不同学生的需求和兴趣，可以在体育保健课程中设置多种不同的课程选项，如瑜伽、有氧运动、游泳、篮球、足球等，让学生根据自己的特长和兴趣进行选择，提高学生的参与度和学习兴趣。

2. 实践教学与理论教学结合在课程设置方面，可以增加体育保健课程的实践性教学内容，让学生通过实际操作完成体育保健相关的动作或者运动，这样可以让学生更好地理解和掌握相关知识，提高课程的实用性和可操作性。

学校在开设体育保健课程时，应该加强对师资力量的挑选和培养，提高教师的专业水平和教学能力，让教师能更好地指导和辅导学生，保障课程的教学质量。

4. 强化体育保健意识在课程中，可以增加对体育保健知识的普及教育，引导学生树立正确的体育保健意识，注重身体的健康和锻炼的重要性，让学生在课程中不仅学会相关技能，更加形成正确的生活方式和态度。

以上这些改革思路都是基于现实情况的分析和对课程教学问题的调研基础上提出的，这些思路的实施有助于提高高校体育保健课程的教学质量和教学效果。

高校体育保健课教学改革工作研究

高校体育保健课教学改革工作研究一、高校体育保健课的现状1、教学内容不够丰富高校体育保健课通常教授的知识只是和体育相关的知识，而没有涉及到心理、营养、保健等方面的内容。

2、缺少实践环节高校体育保健课缺乏一些实际的操作，不够注重培养学生的体育健身能力和生活习惯的落实。

3、课程体系建设不够完善高校体育保健课没有一个完整的课程体系，各类课程之间联系不够紧密，需要加强整体规划和设计。

1、增加课程内容的丰富性在高校体育保健课的教学中，应该增加不同层面的课程内容。

首先，应该加强学生的心理健康教育，使学生感知到心理健康和身体健康之间的内在关联。

其次，应该提升学生的营养健康的意识，让更多的学生意识到除了运动之外，合理的饮食同样重要。

最后，有必要让学生学习一些防病治病的知识和技巧，掌握一些常见病的预防与治疗方法等。

高校体育保健课应该加强体育保健的实践环节，增强学生的实践操作技能。

在教学中，应该让孩子们不仅仅是动起来，还要给他们一些实用的技能让他们在日常生活当中能够灵活运用。

高校体育保健课应该建立一个完整的课程体系，各类课程之间联系更加紧密。

在课程设计和教学过程中，应该更加注重课程之间的衔接和协调，形成连贯和有层次的教学体系，使学生在不同课程中得到更全面的体育保健知识。

1、增强学生体育健身意识高校体育保健课教学改革可以让学生进一步提高对健康的重视，增强学生体育健身意识，使其了解良好的生活习惯和坚持适度运动的重要性。

2、促进学生身心健康发展3、推进体育保健事业的发展高校体育保健课教学改革可以促进体育保健事业的发展，增加体育保健人才的培养，提高健康知识的普及程度，促进人们的身体健康和智力进步。

四、结论高校体育保健课教学的改革是当前高等教育体制改革和创新人才培养机制的重要任务之一。

为了满足未来高质量人才的需求，我们应该加强对高校体育保健课教学改革的研究，增强课程的实用性和可操作性，并通过创新教学方式，增强学生的学习兴趣，从而达到促进学生全面和健康发展的目的。

新时期高校体育保健课教学改革思路分析

新时期高校体育保健课教学改革思路分析随着时代的发展，人们对高校体育保健课教学的要求也越来越高。

传统的体育保健课教学方式已经不能满足现代学生的需求。

对于高校体育保健课教学的改革是迫切需要的。

高校体育保健课教学需要更加注重实践操作能力的培养。

传统的体育保健课教学主要注重理论知识的传授，但学生只看书上的知识，很难真正掌握。

可以引入课堂实验和实地考察等教学方式，让学生亲自动手操作并进行实践演练。

通过实践操作，学生可以更加深入地理解和掌握相关知识，提高实际操作能力。

高校体育保健课教学需要更加注重学生兴趣的培养。

传统的体育保健课教学内容单一，学生缺乏兴趣，无法主动参与。

可以根据学生的兴趣和特长，开设多样化的选修课程。

可以开设瑜伽、舞蹈、健身等课程，以丰富学生的体育保健课教学内容。

通过参与各类体育比赛和活动，激发学生们的学习兴趣和参与热情。

高校体育保健课教学需要更加注重学生综合素质的培养。

传统的体育保健课教学主要关注学生的体力健康，而忽略了学生的心理健康和社会适应能力等方面的培养。

可以在体育保健课教学中加入心理健康教育、交往能力培养等内容。

通过多角度的培养，提升学生的综合素质，使他们具备全面发展的能力。

高校体育保健课教学需要加强与社会的联系。

传统的体育保健课教学往往停留在课堂中，缺乏与社会实际的联系。

可以结合社区、医院、体育俱乐部等资源，与社会进行合作，开展实践活动和项目研究。

通过与社会的联系，学生可以将所学知识应用于实际问题解决中，并了解社会需求和发展趋势。

高校体育保健课教学改革思路包括注重实践操作能力的培养、注重学生兴趣的培养、注重学生综合素质的培养以及加强与社会的联系。

通过这些改革思路的实施，可以提高高校体育保健课教学的质量和效果，培养更适应社会需求的高素质人才。

“体育保健学”实验课程教学改革研究

体育教育学“体育保健学”实验课程教学改革研究张璐凯里学院摘要：体育保健学是一种交叉性学科，主要是研究人体在体育运动过程中的保健表现和措施，是体育专业学生所必须要掌握的理论基础知识。

但由于体育保健学具有内容繁多、理论性较强、概念较抽象等特点，一直是教学的重难点。

本论文以体育保健学为研究切入点，从多方面对传统体育保健学课堂教学中的不足之处进行了详细的研究，并在此基础上从多个多方面进行改革，形成开放式的实验教学模式，不断提高实验教学的效果。

关键词：体育保健学；实验课程；教学改革在2007年，教育部1号文件中，特别强调“加强实验、实践教学改革，推进高校实验教学内容、手段、方法、队伍、管理、实验教学模式的改革与创新”[1]。

与传统的教学模式不同，实验教学主要是以培养学生的实际操作、创新和科研能力为基本出发点，不断提高学生的综合素质。

一、《体育保健学》与实验课程教学《体育保健学》是高校体育专业学生必修的专业课程之一，是预防医学、临床医学和体育运动相结合的一门综合应用性课程，同时也是一门交叉性较强的学科。

《体育保健学》以人体运动解剖学、运动生理学、运动生物力学作为基础，并对体育运动过程中人体进行分析，并对运动过程中所出现的各种损伤，进行有效的预防、诊治、急救等，具有较强的应用性。

二、《体育保健学》实验教学现状就目前而言，高校在《体育保健学》的教学过程中，还存在一定的不足之处，集中表现在以下三方面：第一、实验教学内容相对比较陈旧在目前《体育保健学》的实验教学中，很多教师所参照的、选择的实验教学内容相对比较陈旧和落后，基本是都是十多年前、甚至更久远的内容，例如包扎和止血、血压的测量、按摩手法的联系等。

这种落后的实验内容，已经无法满足当前体育教学发展，以及体育训练实践的需求。

在这种情况下，就会导致在具体的教学过程中，出现理论与实践联系松散的现象，从而使得具体的《体育保健学》实验教学活动流于形式，在一定程度上减少了学生的学习兴趣，严重阻碍和影响了体育保健学学科的进一步发展。

《体育保健学》教学改革探索

复杂。用传统的教学方法很难具体形象地加以描绘．学生感到陌生，学效果不理想。教为保证学生知识、素
质和能力的协调发展，充分利用有限的授课时问．提高教学效率。者在深化体育保健学教学内容和教学笔
体育保健学是指导体育教学、动训练与体育锻运
炼不可缺少的科学知识，体育专业学生必须学习的是
一
版社，择优秀教科书，在我们仍然是使用的姚版选现
教材。１２精心设计授课内容．教材选定之后，对有限的教学时间、生的实针学际需要和目前我院的实际教学条件。坚持重视学科要
门专业基础理论课【。随着中小学体育与健康民健身意识的不断增强，与健全参身的人数越来越多。多的人需要健身知识方面的指更导，就要求体育专业的学生必须掌握更多有关体育这保健方面的知识．时也对体育专业的学生学习体育同保健学提出了更高的要求。是，但由于近年高校扩招，造成体育专业学生入学时文化基础普遍较差．加上再
工具之一，是学校教学、研水平的主要反映【。在也科２】

高校体育保健课教学改革工作研究

高校体育保健课教学改革工作研究近年来，随着社会对健康意识的提高和对体育健康的需求的不断增长，高校体育保健课程的教学也面临着许多新的挑战和机遇。

为了提高大学生的综合素质和身体健康水平，各高校不断加强和改进体育保健课教学，探索新的教学模式和方法，以适应时代发展的需要。

本文从课程设置、教学方法、评价机制等方面，探讨高校体育保健课教学改革工作的研究。

一、课程设置方面在体育保健课的课程设置方面，应该着重注重实践能力的培养。

针对大学生身体素质较差，缺乏运动习惯的现实情况，应该增加课程时间和内容，使学生有足够的时间进行体育健身训练。

同时，在课程设置方面，应该注重强化课程的实效性，根据不同年级和不同专业，设置不同的课程内容和难度，让学生们能够不断提高自己的身体素质和运动能力。

二、教学方法方面在教学方法方面，应该注重学生的参与度和兴趣性。

教师可以采用多种教学方法，例如借助体育视频进行启发性讲解，充分利用多媒体技术进行交互式教学，组织同学之间的小组讨论和互动，创造活跃的教学氛围，并引导同学积极参与到体育健身活动中来。

同时，教师应该根据学生的不同实际情况，通过调整课程难度和训练强度，激发学生的学习兴趣和动力，提升学生的体育健身意识和习惯。

三、评价机制方面在评价机制方面，应该充分考虑学生的实际情况和综合素质。

教师应该制定合理的评价标准和方式，综合考虑学生的体育健身基础、训练效果、参与度、表现等多个方面，做到因材施教。

同时，教师也应该积极与同学交流，收集同学对课程的反馈和建议，不断调整和完善教学方案，提高体育保健课的教学质量和效果。

总之，高校体育保健课教学改革工作需要多方面的支持和协作。

除了教师的努力和高校的支持外，还需要学生和家庭的积极参与和支持，共同努力，为提高大学生身体素质和建设健康中国作出贡献。

新时期高校体育保健课教学改革思路分析

新时期高校体育保健课教学改革思路分析随着社会发展和教育理念的变革，高校体育保健课的教学方式亟待改革。

传统的体育保健课往往以传授基本知识为主，没有突出实践和动手能力的培养，无法满足学生多样化的需求。

本文将分析新时期高校体育保健课教学改革的思路，并探讨其具体实施方案。

新时期高校体育保健课的教学思路应以培养学生的身体素质和健康意识为核心。

传统的体育保健课注重知识的灌输，而往往忽视了培养学生的主动学习能力和实践操作能力。

在教学中应注重培养学生的创新精神和实践能力。

可以通过设计实践性的体育保健实验，让学生在实验中探索解决问题的方法，培养学生的动手能力和实践操作能力。

新时期高校体育保健课的教学思路应以运动为主线。

体育保健课应该将运动贯穿于整个教学过程中，通过运动来提高学生的身体素质和健康水平。

教师可以设计不同类型的运动项目，如有氧运动、力量训练等，让学生在运动中感受到身体的变化和健康的重要性。

教师应该关注学生运动的态度和习惯，提倡积极健康的生活方式，如定期运动和合理饮食等，帮助学生养成健康的生活习惯。

新时期高校体育保健课的教学思路应以个性化和差异性为特点。

每个学生的身体状况和健康需求不同，因此在教学中应根据学生的差异性和个性化需求进行教学设计。

教师可以采用个别辅导或小组讨论等方式，根据学生的实际情况进行教学，提供个性化的训练方案和建议，帮助学生提高身体素质和解决实际问题。

新时期高校体育保健课的教学思路应注重教学手段和教学资源的创新。

传统的体育保健课往往依赖于传统的教学手段和教学资源，如课堂讲授和教材阅读等。

而在新时期，可以借助现代化的教学手段和教学资源，如多媒体教学、网络教学和互动教学等。

这些新的教学手段和教学资源可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

新时期高校体育保健课的教学改革需要以培养学生的身体素质和健康意识为核心，并以运动为主线，注重个性化和差异化的教学，同时创新教学手段和教学资源。

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Ｓｔｕｄｙｏｎｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｓｐｏｒｔｈｙｇｉｅｎｅｆｏｒｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｍａｊｏｒｓ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＳｐｏｒｔＨｙｇｉｅｎｅｉｓｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｄｃｏｕｒｓｅｓｆｏｒｔｈｅＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｊｏｒｓ．ＢｅｃａｕｓｅｏｆｔｈｅｃｏｒｓｕｅｃｏｎｔｅｎｔＳＯ
体育保健学是体育教育专业的主干课程，是研究人体在体育运动过程中保健规律与措施的一门新兴的综合应用科学．它是伴随着体育运动的发展并在体育运动与医疗保健相结合的进程中，逐渐发展起来的一门边缘交叉科学 …，涵盖医务监督、运动创伤学、运动营养学及医疗体育等方面的应用理论和实践知识，广泛地应用于体育教育、运动训练、竞赛的医务监督，运动创伤的预防、诊治、急救，运动伤病的鉴别、诊断、处理以及运动员伤病的体育康复等实践工作中．所以，在体育保健学的教学中注重学生应用能力、实际动手能力的培养是这门课程教学的一个显著特点．体育保健学实验课是培养学生基本技能、应用能力、实际动手能力的重要环节，但往往实验课的课程设置没有吸引力，一些同学敷衍了事或疏于动手，操作能力得不到应有的锻炼，不能满足该门课程的教学需要．有的院系实验课安排的课时量很少，实验场地以及仪器设备的配备均不足，使得学生无法完成一些自己设计的实验，严重打击了
ｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇｅｘｉｓｔｅｎｃｅ，ｅｘｐｌｏｒｅｄｔｈｅｎｅｗｔｅａｃｈｉｎｇｍｏｄｅａｎｄｒｅｆｏｒｍｅｄｔｈｅａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｍｅｈｏｔｄｓ．Ｉｎｔｈｉｓｗａｙ，
、ｂｌ＿２６Ｎｏ．１
Ｍａｔ．２０１４
ｄｏｉ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２－６１４６．２０１４．０１．０１９
体育教育专业体育保健学实验教学改革研究
郭玉凤，肖明冬
ＧＵＯＹｕＦｅｎｇ，ＸＩＡＯＭｉｎｇＤｏｎｇ
（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＰｈｙｓｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｙｔｏｆＡｒｔｓａｎｄＳｃｉｅｎｃｅ，Ｃｈａｎｇｄｅ４１５０００，Ｃｈｉｎａ）
创新思维，培养团队合作意识，锻炼科研能力和社会交流能力，同时也调动教师的科研积极性，进而推动整个学科的发展．
关键词：体育教育专业；体育保健学；实验教学
中图分类号：Ｇ８０４－３文章编号：１６７２－６１４６（２０１４）０１－００７９－０３
ｆｕｌｌｙｍｏｂｉｌｉｚｅｄｈｅｔｓｕｄｔｅｎｔｓ ’ ｅｎｈｕｓｔｉａｓｍｏｆｌｅａｎｉｒｎｇ，ｓｔｉｍｕｌａｔｅｄｈｅｔｉｒｃｒｅａｔｉｖｅｔｈｉｎｋｉｎｇ，ｂｕｔａｌｓｏｔｒａｉｎｅｄｔｈｅｔｅａｍｗｏｒｋ
ｓｅｎｓｅｏｆｔｈｅｓｕｄｔｅｎｔｓ，ｔｅｍｐｅｒｅｄｈｅｔｒｅｓｅａｒｃｈｃａｐａｃｉｙｔａｎｄｓｏｃｉａｌｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓｋｉｌｌｓ，ａｔｈｅｔｓａｍｅｔｉｍｅｍｏｔｉｖａｔｅｄ
ｃｌｏｓｅｌｙｌｉｎｋｅｄｗｉｈｔｔｈｅａｃｔｕａｌ，ＳＯｔｈｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔａｌｔｏｂｅａｔｏｐｐｉｒｏｉｔｒｙ．Ｆｏｒａｌｌｔｈｅｄｉｓａｄｖａｎｔａｇｅｓｏｆｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ
ｈｅｔｉｒｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ，ｔｈｕｓｐｒｏｍｏｔｉｎｇｔｈｅｗｈｏｌｅｓｕｂｊｅｃｔｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｐｈｙｓｉｃａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｍａｊｏｒ；ｓｐｏｒｔｈｙｇｉｅｎｅ；ｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇ
第２６卷第１期２０１４年３月
湖南文理学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｕｎａｎＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＡｒｔｓａｎｄＳｃｉｅｎｃｅ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）
（湖南文理学院体育学院，湖南常德，４１５０００）摘要：体育保健学是体育教育专业的必修课程，因课程教学内容与实际联系紧密使其实验课显得更是重中
之重．针对传统实验教学存在的各种弊端，探索新的教学模式，改革考核方法，调动学生的学习积极性，激发 ห้องสมุดไป่ตู้