教学一体化培训心得体会6篇
教学评一体化培训心得体会
教学评一体化培训心得体会步骤一：教学目标学理分析教学目标学理分析，就是在整个教学评价之前，明确和掌握教学目标的制定依据和实际效能。
教学目标的制订有两个基本的方法理论做支撑，一个是智能系统心理学，即认知、情感、动作技能。
另一个是布卢姆教育目标分类学，即认知、情感、动作技能。
两者其实是统一的，共同支撑了教学目的制定的正确性和可行性。
根据数学核心素养的要求，用知识逻辑学科素养作为知识支撑，设计教学目标：数学学科核心素养（数学结构知识的分析）。
数学学科核心的知识素养。
步骤二：现有能力基础教师了解在教学评价实施的环节，对学生能力现状的认知分析是非常必要的。
不仅是一个教学内容的前测，而且是在整个教学过程中多元评价贯穿其始终的必要环节。
各个学段学生的数学学习特点、认知特点、语言表达特点。
比如小学阶段学生是基于直观、具象的思维来进行思考，用画面、图形、语言来进行表述。
因此教师需要弥补学生由直观图形向抽象系统过度的必要不足。
通过教学评价准确掌握学习者了解情况，明晰学生与教学目标在认知的距离，回归数学学习本源。
步骤三：实施教学目标单元设计根据教学目标的制订和学生现有能力的分析，实施教学评价的单元设计，完成整体教学活动的安排。
它把各个阶段或各个小的学习单元逐一分析、确定其学习的基础、过程与条件、小结与反馈以及评价与检测环节。
以人教版七年级上册数学第1单元《线段垂直与平行》（1课时）教学设计确定教学目标内容：1.通过生活中实际的现象观察，会用直尺量线段长短；通过量角器的使用，感知小于等于180的两角垂直和两线平行时夹角是直角。
初步感知空间 Cord 相互垂直。
（知识与技能）2.在量角时能读出各种角的度数。
（过程与方法）3.关爱集体、认真观察、尊重他人这些情感态度心灵品质得到“操练”。
（情感态度的味道）在上述的教学目标制订中，主要考虑了智能系统心理学和布卢姆教育目标分类学，保证了教学目标具有明确、具体、可操作的特点。
以智育为核心的教学目标是高质量发展数学可知性教育最关键的举措，它能够为学生核心素养卓越发展全面奠基。
教学评一体化培训心得体会7篇
教学评一体化培训心得体会7篇心得体会的写作是可以让自己对一些事情的总结有很好记录的，好的观后感能够让我更加深刻地体会电影中的人物命运和命题，下面是网作者为您分享的教学评一体化培训心得体会7篇，感谢您的参阅。
教学评一体化培训心得体会篇1听评课的目的可以概括为两种：一是为了观摩学习，二是为了商榷指导。
后者通过发现问题，指出不足，总结推广经验，培养典型，示范带动，共同进步，其实质都是为了学习。
听课应是观摩学习，弃其糟粕，汲取精华的活动。
每位教师都有自己的长处，也有自己的不足，每堂课都有他的成功之处和不足，我们听课的目的就是要多发现长处，加以总结提炼形成自己的风格，或提高自己的课堂教学技巧，或推广交流，促进专业成长。
一、关于听课：在听课中，应能做到翔实记录，积极推敲。
听课者要综合运用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到，认真做好听课记录。
一定要听看结合，详细记录。
听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。
根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。
因此，听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。
看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。
看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。
由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
教师听完课后应进行反复的琢磨。
在分析总结时要注意比较、研究，取长补短，准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。
二、关于评课：（一）以正确的理念为指导1、评课的目的在于“增值，评课的主要目的不是水平甄别，而是促进教师改进教学实践，促进教师专业发展。
2、评课的标准趋向“多元，俗话说，教学有法，但教无定法。
评课的角度可以使多种多样的。
如，叶澜教授在针对“什么样的课才是一堂好课”中提到五个标准:一、有意义的课；二、有效率的课；三、有生成性的课；四、常态下的课；五、有待完善的课。
一体化教学培训心得体会7篇
一体化教学培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年大单元教学评一体化培训心得体会范文(精选4篇)
2023年大单元教学评一体化培训心得体会范文（精选4篇）篇一：在2023年大单元教学评一体化培训中，我深刻认识到了一体化教学的重要性和必要性。
一体化教学是指将不同学科的知识进行有机结合，将学科之间的边界打破，实现跨学科的教学活动。
通过这次培训，我领悟到了一体化教学的三个重要方面：教学目标的整合、教学内容的整合和教学方法的整合。
首先，教学目标的整合是一体化教学的基础。
不同学科的教学目标应该在某种程度上相互融合和整合，以实现整体教学效果的提升。
例如，语文和数学的教学目标可以有机结合，让学生在解决问题时既能够做到思维清晰、逻辑严密，又能够用准确的语言表达自己的想法。
其次，教学内容的整合也是一体化教学的重要环节。
不同学科的知识应该相互渗透、相互融合，构建一个更加丰富综合的知识体系。
例如，在探讨地理问题时，可以引入一些历史和政治等相关知识，让学生从不同角度去思考和解决问题。
最后，教学方法的整合是一体化教学的关键。
不同学科的教学方法可以相互借鉴、相互补充，以提高学生的学习效果和兴趣。
例如，在语文课上引入一些实地考察和实践活动，可以增加学生的参与度和实践能力，使学生更加深入地理解语文知识。
通过这次培训，我明白了一体化教学的优势和特点。
一体化教学可以帮助学生在学习中建立更为完整的知识体系，激发出他们的学习兴趣和探索欲望。
同时，一体化教学可以培养学生的跨学科思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
在未来的教学中，我将积极探索一体化教学的实践路径，并不断完善和优化教学方案。
我相信，只有通过不断的学习和实践，我们才能够真正实现一体化教学的目标，为学生提供更加优质的教育服务。
篇二：参加2023年大单元教学评一体化培训，让我重新认识到了教学的重要性和挑战性。
一体化教学作为当前教育发展的趋势，要求教师在教学中跨学科融合、强化学科的整合，为学生提供更加丰富、全面的教育资源。
在培训中，我了解到一体化教学需要教师具备更高的综合素养和跨学科的能力。
教学评一体化培训心得体会(通用24篇)
教学评一体化培训心得体会(通用24篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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崔成林教学评一体化培训心得体会(19篇)
崔成林教学评一体化培训心得体会（19篇）崔成林教学评一体化培训心得体会（精选19篇）崔成林教学评一体化培训心得体会篇1今年寒假，我很荣幸参加了盐湖区教育局组织的《双减背景下教学评一体化》小学语文教师的培训活动，感觉真是受益匪浅。
无论从哪个方面来说，对我的教学和认识都有很大的提高。
从一场场不同风格名师的精彩讲座中，我们更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。
尤其是张金芳老师以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新。
现将学习收获总结如下：一、分析命题，以考定教。
学校是教育的主阵地，课堂是教育的主渠道。
在学校、在课堂上该解决的问题，不应延伸到课外。
要做到应教尽教，让上课“有用”，这是解决“双减”问题的根本。
就像张金芳老师在会上语重心长地说道：“‘双减’如果只是单纯的减负，就是在耽误孩子的前程。
我们一定要在帮孩子减负的同时，向日常教学要质量。
”这句话掷地有声，触动我们的内心。
反观这几次的考试方向，从原来的考知识积累到考语言运用，从考知识到考思维，从考解题到考解决问题的能力。
摒弃了以往考试中对学生字词句等知识点，及死记硬背的考查，凸显了综合性、基础性、时代性、应用性。
出现了航天精神、红色革命精神、传统文化、中国元素、当下时事等热门话题，侧重设计策划、讲解宣传、表达观点、顺利出行的实际应用。
总之，命题正在发生着变化，我们作为一线教师，应该教给孩子什么？张金芳老师给我们讲了梳理教材的方法，首先做到熟读课标，通读教材，了解本册每个单元的语文要素，然后罗列出每个单元的知识清单，包括字词、句式、语文要素、日积月累、口语交际、习作。
尤其是在分析单元语文要素时，一定要注重各学段的联系，以及每一课所承担的训练点。
张老师以“体会情感”这一语文要素为例，告诉我们在三年级要达到想象画面，体会情感；四年级上册教会孩子抓住关键词句，体会情感；四年级下册做到借助具体事物抒发情感；五年级上册要学会通过场景、细节，体会情感；到了五年级下册就要综合运用所学的策略体会情感。
一体化教学心得体会
随着教育改革的不断深入，我国教育领域涌现出了许多新的教学模式。
其中，一体化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
本人有幸参与了学校的一体化教学改革，通过一段时间的实践，我对一体化教学有了更深入的认识。
以下是我对一体化教学的一些心得体会。
一、一体化教学的内涵一体化教学是指将原本分散在不同学科、不同年级的教学内容进行整合，形成一个有机整体的教学模式。
它强调学科之间的联系，注重培养学生的综合素养，提高学生的实践能力。
一体化教学具有以下特点：1. 整合性：将不同学科、不同年级的教学内容进行整合，形成一个有机整体。
2. 综合性：强调学科之间的联系，培养学生的综合素养。
3. 实践性：注重培养学生的实践能力，提高学生的动手操作能力。
4. 开放性：打破传统的教学界限，拓宽学生的视野。
二、一体化教学的实施过程1. 教学设计一体化教学的设计是实施一体化教学的关键。
在设计过程中，教师需要充分考虑以下因素：（1）学科之间的联系：分析各学科之间的内在联系，找出适合整合的教学内容。
（2）学生的需求：了解学生的学习需求，设计符合学生兴趣和需求的教学活动。
（3）教学资源的整合：充分利用各种教学资源，提高教学效果。
2. 教学实施（1）课堂教学：教师根据教学设计，开展丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
（2）实践教学：组织学生参加各种实践活动，提高学生的实践能力。
（3）评价与反馈：对学生的学习成果进行评价，及时调整教学策略。
3. 教学反思教师对一体化教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
三、一体化教学的优势1. 提高学生的学习兴趣一体化教学将不同学科的知识进行整合，使学生在学习过程中感受到知识的魅力，从而提高学生的学习兴趣。
2. 培养学生的综合素养一体化教学强调学科之间的联系，培养学生的综合素养，使学生具备较强的适应能力和创新精神。
3. 提高学生的实践能力一体化教学注重培养学生的实践能力，通过实践活动，使学生将所学知识应用于实际生活中。
教学评一体化培训心得体会
教学评一体化培训心得体会教学评一体化培训心得体会「篇一」一、精心布置作业：1、布置作业必须围绕教学目标，结合学生实际。
精心选配习题，既有利于基础知识的掌握，又能够发展学生综合实践能力。
课堂中必须留有5-10分钟的学生动笔时间。
积极推广基本作业加弹性作业模式，减少简单机械的抄写作业。
教师在布置作业前一般先将作业做一遍。
2、份量适中。
课堂作业力求在课上完成，课外作业应按有关文件要求布置，除语、数、英、科之外，其它学科原则上不留课外书面作业，可以根据学科特点适当布置活动性或实践性较强的作业。
严格控制家庭作业总量，小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。
不得加重学生作业负担。
3、规范教辅资料征订和印刷的管理。
严禁教师擅自统一征订或变相征订用于学生的教辅资料。
所印资料至少应该是修改或剪贴拼凑过的，油印情况进行登记统计，定期公示。
二、认真批改作业：1、提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。
教师对学困生的`作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。
2、对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，从“正确”和“整洁”两方面以优、良、及格、不及格四个等级或者用分数来评价，也可采用“五星”等形式。
教师在等级、分数评价等基础上，应该用激励性的语言或特定的符号、图像来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）、美术等一些创作性的作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。
3、批改时一律用红笔。
对正确的作业采用打“√”的形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。
同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。
4、对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用小“×”或者“？”等形式指出来，并要求学生及时订正。
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教学一体化培训心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学一体化培训心得体会篇1随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。
听了许校长的网络教研培训，使我受到了很大的启发。
教师在发生着变化，学生也在发生着变化，一种新的以学生“学”为中心的教学模式正在形成和发展。
教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，才能适应未来教育的需要的。
网络对教育会产生一定的影响，通过基于互联网络的学习可以达到许多的目标，起到传统的教学模式和使用传统教学媒体所不能实现的作用，利用网络有助于构建新型的教学模式，真正对教育教学起到全方位的变革作用。
以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
建构主义强调创设真实情景，把创设情境看作是意义建构的必要前提，而互联网络则淡化了课堂与“真实世界”之间的距离，扩展了学生的学习空间，在真正意义上实现了学生与真实世界的接触与联系。
学生在互联网络上，可以获得到大量的资料，可以自主地收集到大量的原始资料和第一手的信息。
在这样的学习情境中，学生可以积极主动去探求知识，保持最旺盛的求知欲望，有利于学生的知识与意义的主动建构，同时对于原始资料的整理与分析，为学生批判性思维与创造性思维的培养搭建平台，所以基于网络的学习活动有利于建构新型的教学模式，有利于建构全方位的学习情境。
自主学习是学生自主进行知识建构、意义建构的学习模式，其核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体地位和作用。
学生由被动接受信息刺激转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者。
基于网络的学习能够给予学生一个自主学习的空间，这是传统课堂教学所不能办到的。
在网络的教学中，教师不必再给出每个问题的答案，而由学生自主进行查找，从而能够培养学生的自主建构、自主学习的能力。
同时网络上非线性方式，不同于传统课堂上的线性方式，更适合学生按需所取，按需所学，为学生主动去搜集并分析相关资料与信息提供了条件，有助于学生自主学习能力的培养。
在以后的工作中，我要更加努力地络知识，应用到教育教学当中，争取取得更大的成绩。
现在可以说全社会都参与到了教育当中，我们每一个人都应该接受继续教育。
回顾五小教育发展的道路，能让我们感到一种希望和信心。
网络学习首先是一种团体学习。
大家知道，我们的学校是一个庞大的集体。
集体教研的时间有限的，我们可以实现同时共同学习，只有网络大家可以随时学习，将学习变得非常有效率；同时参与学习的时候，这个过程本身就是一种乐趣。
教学一体化培训心得体会篇2大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。
在10月下旬两天的培训中，我深入学习了什么是大单元教学、为什么要进行大单元教学以及如何进行大单元教学。
经过此次学习，我了解了“大语文”的概念，我的教育理念又有了新的改变，教学思想有了新的更新。
一、聚焦——目标教学先行房院长有一个很有意思的比喻：“课堂教学原本是‘打靶’，我们有时却在打猎。
”打靶课堂，人人有”箭“，方向一致，精准学习。
而“打猎”的课堂，老师有箭，知道方向，优生有箭，中等生在到处找箭，方向各异，薄弱生手中无箭。
这个说法生动地讲出了学习目标的重要性。
学习目标既要能体现课程标准，又要贴近学生实际，做到明确、具体、具有可操作性，这样才能让学习有方向地学习。
记得在听徐主任公开课《精卫填海》时，徐主任单独用一张ppt把当堂课的学习目标展示了出来，我认为这就是一个很明确的“靶”，能够引导学生那节课要“到哪儿去”。
二、育人——创设情境教学这是我第一次认识到创设情境教学对于学生思维发展、个性品格发展的重要性。
我们的教育、课程体系在教给学生抽象的、符号化的知识之外，更应该让学生在社会生活情境、学科认知情境和个人体验情境中，在自然和社会这个大课堂中丰富自己的大脑。
我们生活的这个时代、这个世界，就是学习的最大情境。
以《凉州词》这一首古诗教学为例，在讲授过程中，我让学生充分发挥想象力，想象他们就是即将出征的战士，对酒当歌之际，他们可能会说什么、想些什么？其次，我配上音乐情境，让学生带入感情进行诵读，学生在这两个情境中更好地体会了将士们的爱国之情以及他们为国捐躯的悲壮。
三、提质——引入导学案要想学生学得好，老师一定要教得好，大单元教学的主阵地依然是在课堂中。
上好每一堂课是拿下这一主阵地的必要条件。
而导学案的引入是基于核心素养下学生实施自主探究的重要渠道，是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
我印象最深刻的就是培训当天我们6人组成的小组亲身体验了一场导学案的设计活动，我们这一组是多学科老师组成的，所以我们共同设计了一份历史学科的导学案，针对“鸦片战争”这一主题，我们从目标、任务、评价等多个维度来设计导学案，任务可分解，评价可实操，能够大大提升学生自学能力。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”只有在不断学习中，我们才能取得进步。
教无止境、学无止境、大单元研无止境，让学生更好地学，无论对学校还是对老师来说，都是一个需要长期探索的命题。
教学一体化培训心得体会篇3经学院推荐，我有幸和来自全国各地的优秀教师聚集在一起，学习一体化的课程，这次培训是由人力资源和社会保障部举办的全国技工院校一体化师资培训《汽车钣金与涂装》第一期培训班。
在学习期间我们相互交流、相互启迪，开阔了自己视野也丰富了自己的阅历。
时间虽然短暂，但收获却是很多。
作为学生亲身体验了一体化教学，亲自参与一体化课程设计。
在这些过程中，我对一体化教学的内涵有了更深层次的认识：1、国家重视，改革势在必行一体化教学是适应社会和市场要求的一种全新的教学模式它以典型生产任务为引领，以企业真实的生产环境为载体将教学与实操、学校与企业完美的联系在了一起，学生在学校学到的不仅是知识和技能而且还有企业的生产经验和理念；通过体验使我意识到国家把职业教育提到现在日益重要的地位是必要的，它是培养社会迫切需求的高素质劳动者和技能型人才的重要途径。
所以，学校要想在今后取得发展，就必须积极投入到改革的行业中去。
2、“一体化教学”的认识一体化教学是针对以形象思维为主的职业学校学生的教学形式能有效地将课堂和实践结合起来，将技能融入到课程教学中让学生在课堂上就学到今后就业所必须的操作技能，变被动学习为主动参与，调动学生学习的积极性与主动性，增强了学生的实践能力，符合职业教育的规律。
此外，它还注重学生综合能力的培养（在学习实践中不断充实完美自我）使得他们在离开学校进入社会后能更快地融入进去。
由此可见，我们教师的教学模式就发生了变化，不在是老师教、学生学，教师教多少学生学多少，老师教完了学生忘完了，我们教师的作用就是要引导学生自主学习，通过对具体工作任务的发布，让学生在工作中学习，而这个工作任务就是我们学生以后工作岗位上的具体任务。
3、对我校汽修专业一体化教学的思考借此经验，我有几点想法，不知成不成熟，仅做思考：（1）教师思想观念需要转变，需要进行深入的学习和宣传教育，教师认识不到位那么教学改革必定受阻，许多人抱有消极和不愿意改变的态度。
（2）硬件设施的匮乏，实训基地设备不足（按一体化教学配备）学生学习理论知识后，不能直接应用，学而无用，使得学生的学习积极性受到打击。
（3）年轻教师缺乏工作经验或者更具体地说缺乏工厂实践的经历，缺少与企业工作实践紧密结合的学习项目，教师的实践能力得不到锻炼从而影响教学，影响毕业生质量，这些都严重制约了一体化教学的实施。
4、感悟（1）一体化实施难度大，作为一体化老师要有坚定的信念。
一体化是一项长期而又艰巨的任务它不仅要求教师有丰富的专业知识、相关基础知识及过硬的技能水平，而且还要求教师具备优秀的教学能力、管理能力，较强的责任感，对工作生活的一份爱心和耐心。
（2）丰富专业相关知识，为一体化课程教学积累经验。
在学习体验和教学设计过程中我深刻的感到我们目前所掌握的知识还远远不够，知识和技能随时都在更新，这就要求我们这一代人要有新的知识结构，只有多掌握一些科学知识，才能适应市场经济的发展，必须通过不断的学习，才能提高自身的整体素质，只有提高素质才能适应我校的高速发展，才能不被时代所抛弃。
（3）一体化教学的组织实施需要一个优质、高效的团队。