科学教学反思(精选15篇)
科学教学反思必备15篇
科学教学反思必备15篇科学教学反思1细节描写：一、听听摇摇。
活动开始。
我出示一个空瓶，摇一摇，请幼儿听听有没有声音，为什么没有声音？然后请幼儿说说怎么样可以让瓶子发出好听的声音。
孩子们能结合自己的经验进行回答，有说往瓶子里放水的，放石头的，更多的是说放米，放豆子等。
幼儿讨论结束后，出示几个里面装有东西的瓶子，请幼儿闭上眼睛听听，瓶子发出的声音是怎么样的，然后再睁开眼睛看看里面装的是什么。
幼儿了解了不同的东西所发出的声音是不同并有了初步的经验后，我请幼儿听声音猜猜里面装的是什么，孩子们对猜很感兴趣，都为自己能猜对里面的东西而兴奋不已。
听了能发出声音的瓶子后，请幼儿思考“是不是往瓶子放了东西都能发出声音？”一开始孩子们都很肯定，然后我做了一个示范，放了餐巾纸在瓶子里，摇一摇，请幼儿听听有没有声音，孩子们的思路一下子打开了，有的说放布没有声音，有的说放棉花没有声音。
针对孩子们的回答，我请幼儿在以后的日常生活中试试，放什么东西可以发出声音，什么东西不能发出声音。
二、音乐游戏《幸福拍手歌》。
播放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿自由选择一个可以发出声音的瓶子，然后跟着音乐的空拍处摇动瓶子发出声音，游戏几次后结束活动。
理论分析：科学课倡导以科学实验为中心，在探究活动中让学生亲身经历实验过程，体验科学的奥秘，尝试科学探究的乐趣，认识科学探究的真谛。
在《不同的声音》这个活动中，让幼儿在听听玩玩，摇摇猜猜的过程中，让瓶子发出好听的声音，在操作活动中，了解到不同的物体能发出不同的声音，并引导幼儿辨别不同的物体发出的不同声音，发展听觉能力。
在活动中，孩子们跟根据自身经验进行讲述和讨论，从孩子们的回答中选出教育内容，切合孩子们的回答让幼儿知道瓶子能发出声音和不能发出声音的原因，以及不同的物体发出不同的声音。
同时通过猜一猜的方式，巩固幼儿的经验，增加活动的'趣味性，激发幼儿活动的积极性，孩子们能猜出答案也体会到了成就感。
科学教学反思必备15篇
科学教学反思必备15篇科学教学反思1三年级科学教研课《冰融化了》教学反思在本课教学中，我发现学生要在课堂上完成的两个实验，第二个实验还好，第一个实验则完全是不可行的，时间根本不够，尽管我的准备很充分，但孩子们却一个小组都没有实验成功，好好的一节教研课，因教学任务的必须完成性和实验设计的不合理性，造成了效果反倒不如平常的课。
首先是测量冰融化了过程中的温度变化实验，从把冰块发放给学生到冰融化成水足以淹没温度计的`玻璃泡，足足需要40分钟之久，而在课堂上短短十数分钟时间，学生根本测到不冰水的温度，不管温度计如何靠近冰块测，温度显示最低也只有七八度左右，如何能得到实验的准确数据，课后，我查阅了不少此节课的课后分析，发现此课实验失败的原来不只我一人，几乎人人都以失败告终，有一位聪明的教师干脆取消了学生实验，改为教师在实验室独自实验后记录下冰水的温度变化，在课堂上直接展示数据。
但即便如此，弊端仍然存在，首先，学生没有了感性的认识，其次单单一个表格，学生对零下温度高低的认识存在困难，也就无法对温度大小的比较进行灵敏的反应。
第二个实验挺成功，但因学生比较感兴趣，课堂气氛很活跃，活跃得有些难以控制，此时就需要教师的课堂掌控力，幸好我是一直任教本班学生，倒也相对容易些。
综上所述，本课中的不足我会尽力改进，优点我会继续发扬。
科学教学反思2《植物的茎》这节课有个典型的实验：课前将一株植物浸在滴有红色墨水的瓶子中，放在阳光下几个小时，在课堂上让学生切开植物的茎，发现茎内液体是红色，从而推想茎的作用。
之前的教学我采用过这种方法，但发现了缺点：1、课前教师做的实验学生不得而见，他们没有经历、目睹过这个过程，即使切开后发现了茎内有红色的液体，他们也不会有太大的惊喜。
2、由于要在课前做这个实验，时间上对教师的要求很高，一定得提前半天，还得在阳光下晒一段时间，所以不好操作。
3、由于本级部有6个班，上完一轮课要2到3天，如果要做6次实验时间上很难完成，如果一次实验多用一些植物，后来的班级观察效果也不理想。
小学科学教学反思(精彩15篇)
小学科学教学反思（精彩15篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学科学教学反思（精彩15篇）小学科学教学反思篇1我在这几年的科学教学中逐渐沉淀下来了一些自己的教学方法。
六年级科学教学反思(15篇)
六年级科学教学反思(15篇)六年级科学教学反思1通过本节的教学，目的在于让学生了解目前我国能源所面临的危机，人类为什么研制开发新能源，新能源与传统能源相比较，有什么特点。
这些新能源对于人类发展有着怎样的作用。
课前教师搜集了大量的常规能源在生活中使用的情况，通过分析信息、解读数据的方法让学生进行研究性的小组学习，学习交流中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能源的原因，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。
教师运用适当的点拨和指导，引导学生进行研究性的学习，培养了学生分析问题和解释现象的能力。
板书的设计有层次感，层层深入的让学生感知开发新能源的必要性，条理清楚、层次清晰。
最后，适当的出示未来人类还会开发哪些新能源。
通过这些知识的学习，可以开拓学生的视野，增长学生的见识，随着能源危机日益临近，新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。
课上，存在许多不尽人意之处：例如，资料一的信息图没有充分挖掘好，其所隐含的内容没有完全的利用，学生自己的分析仅停留在表面上，教师此时应该适当的引导和及时的追问，使学生能深层次的发现统计表上的问题，做到精心的探究，高效的课堂。
再如：教学中，教师放过了一些可探究之处，对于生成的一些问题把握不到位，使得课堂的某些环节浮在面上，稍嫌不成熟。
六年级科学教学反思2小学科学课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程，要让孩子在快乐轻松的学习中获得知识与技能，对老师来说提出了一个新的挑战。
这就要求老师不仅要加强学习，提高自身素质，同时还要掌握合适、合理的方法正确引导学生，培养他们科学的学习方法，培养他们在科学活动中的合作与交流能力，养成爱科学、学科学的好习惯，为以后的科学学习打下基础。
《玩转电磁铁》是五年级科学课中的一个开放性课题，我大胆而创新地处理教材，并在教学过程中确立了“注重经历、合作探究、体验发现”的全新教学理念。
课堂设计以探究为中心，注重三维目标有机整合。
注重以人为本，充分体现学生的主体地位，为学生营造了民主，和谐的教学氛围。
科学课教学反思(15篇)
科学课教学反思(15篇)科学教学反思篇一本周，我上了大班科学《动物与天气》，我觉得这节课非常的实用，在平常的生活中也不难发现，体现了《纲要》中的：“教学内容贴近幼儿生活！”在上课前我已让孩子们做了一些动物与天气的调查，因此在课上孩子们表现的都很踊跃，积极性很高，纷纷想在集体面前表现一下。
结合我班的子课题《教师在区角活动中的介入》在该课中也得到了充分的体现。
本活动通过自主探究，发现天气变化与动物习性之间的关系。
课前已有相关的经验铺垫，也提供了十几种小动物的自主选择，让幼儿自主获得信息的不同途径，自主的表达表现方式，在让孩子们自主学习的过程中同时具有一定程度的挑战性。
这种学习形式在以知识经验为背景更关注孩子学习的方法，学习的能力。
在活动即将结束时，又将“其他物象预测天气”这一知识经验点抛向孩子，从而在活动过程中触发孩子引发新一轮的思考与探索。
孩子们了解到可以通过不同途径获得气象预报，那么天气预报又是从何而来，怎么测得的呢？我觉得大班幼儿也可以让它们进一步了解天气预报的真正信息来源，可以以真实严谨的科教片形式，让孩子们边看边思考，让孩子声、影结合真实地感知深层次的知识经验点，使之成为本次活动的一个亮点，我觉得这样也许会更好。
在课上，由于有一幼儿随口回答了：“可以通过打电话查询天气”，于是我便拓展开了，“幼儿怎么查天气预报”的知识。
在探索途径上我选择了电脑、录像、教学挂图、电话这几种孩子们平时比较熟悉的工具，其实探索途径可以有所丰富，同一途径中也可以根据幼儿能力的差异设置不同的途径，例如，对于害羞的幼儿可以采用电话热线采访，对于胆大的幼儿更可以让他们挑战现场采访。
在探索途径上忽略考虑了孩子能力上的差异。
在活动中还存在着几点需要改进的：当我出示小动物问到它们预报天气的方法时，刘辰佑说到：“燕子会朝南飞。
”我当时就否定了他的回答，其实燕子南飞也是一种预报天气的方法，只不过它预报的是天气即将变暖和了。
我在回应策略上可以更灵活机动。
科学教学反思(15篇)
科学教学反思(15篇)科学教学反思1《小学科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
因此教师要树立以探究实验为核心的教学理念。
让学生自主实验探究，通过教师巧妙的引领，使学生了解自然科学奥秘，不断从感性认识升华到理性认识，从而提高科学教学的有效性。
以下就结合我的教学谈几点体会：一、创设情境，激发实验探究兴趣兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。
我国教育家孔子说过：知之者不如好知者，好知者不如乐之者。
可见兴趣是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。
在科学实验教学中，教师可以通过利用电化教学手段等方法创设问题情境，激发学生参与科学实验的兴趣。
如教《米饭、淀粉和碘酒》一课，讲到用碘酒检验淀粉，我让每个同学把手洗干净，再把碘酒涂在手指上消毒，随后让各组同学用米饭粒在白色卡纸上摆出花样图案。
奇怪的事情发生了，同学们都惊叫起来：饭粒变脏了，手指也变脏了。
饭粒和手指都变了色，白纸上呈现的是深蓝色的花，这是怎么回事呢？此时此刻同学们都产生了好奇感，要研究的问题竟是如此奇妙，情绪怎能不高昂，精神怎能不振奋？二、科学引领，亲历实验探究过程在教学中教师要充当好组织者和引导者的角色，给学生充裕的探究时间，科学地调控课堂，让实验教学活而不乱。
在探究中调动学生多种感官参与，让他们用眼看、用鼻闻、用舌尝、用手摸……去发现各种颜色、形状、气味、味道的不同，获取丰富的表象；引领实验分析，教师要想办法引领全体学生积极开动脑筋，讨论和制订实验方案，并在合作反复实验的过程中收集和分析相关信息数据，得出实验结论；鼓励制作和创新，教学中如果能鼓励学生把制作与创新有机结合起来，对学生的.探究能力的培养起到积极的促进作用。
比如教学《让更多的灯泡亮起来》，我提供给学生2个小灯泡、2个小灯座、导线、电池、电池盒等材料后，就让学生自主操作，学生就进入紧张的实验操作。
磁铁能吸引什么教学反思（通用15篇）
磁铁能吸引什么教学反思磁铁能吸引什么教学反思（通用15篇）磁铁能吸引什么教学反思篇1本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。
由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。
幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。
在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。
在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。
此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
磁铁能吸引什么教学反思篇2上完课之后我并没有觉得顿时轻松了，我知道冷静的反思能带来更多的收获。
本次活动是从幼儿的兴趣出发选择活动内容和设计活动过程，让幼儿通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。
让幼儿借助对磁铁的探究，经历科学探究的过程，掌握观察、思考、实验等探究方法，培养科学探究的兴趣。
整个活动过程围绕着观察、思考、动手操作来展开。
小朋友既有观察的过程，思考动口的空间，又有动手操作实践的过程，让他们经历“发现问题——实验探究——获得结论”，因此小朋友们产生了浓厚的兴趣并积极的探索，从而培养了小朋友的探索精神。
但是本节课有许多不足之处，首先从内容的选择上，一些老师课后跟我说，磁铁“同性相斥，异性相吸”这个内容比较深奥，小朋友不易理解和记住，所以这个环节应该放到后面来进行。
这是我对课前所选择的内容和过程设计上考虑不周的表现。
其次是在上课的过程中，有的环节交代不太清楚，某些细节不能根据小朋友活动过程中反映出的问题而及时的灵活的整改，环节的设计还有待改进，我想这跟丰富的经验有着直接的关系，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
磁铁能吸引什么教学反思篇3磁铁是幼儿生活中常见的和常玩的物品，如：文具盒上的磁铁和书包扣上的磁铁，家中的电磁炉等等。
小学科学教学反思（精选15篇）
小学科学教学反思小学科学教学反思(精选15篇)作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学科学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学科学教学反思1《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课，主要目的在于要引领学生倾听周围的声音，用语言描述声音和感受声音的变化，意在为后续的探究活动做好铺垫。
同时我将教材的内容做了个整合，在这节课中，我做得比较好的有几个方面：一、优化教学资源，有效整合教材课程改革需要教师树立正确的教材观，要求教师不能仅仅成为课程实施中的执行者，更应该成为课程的建设者和开发者。
同是一节课，不同的教法，学生获得的情感体验是大不一样的，这就需要教师具有课程的开发、整合能力。
另外，新教材提供了许多新的教学形式，需要教师在理解教材意图的基础上实施创造性的教学。
在《听听声音》一课的教学中，我融入了《声音的变化》的内容，以激起学生探究声音如何产生的欲望，为学生后续的学习打下了坚实的基础。
二、创设有效情景，激发学生探究兴趣。
开课将课题“听听声音”改成倾听声音，并在整节课中贯穿各个环节，逐步培养学生细致观察的科学态度和习惯。
首先我创设了有效的情境，让学生积极参与活动，乐于与其他同学交流分享自己的观察所得，达到我的教学目标。
这节课中，我用音乐引入，将学生带入课堂，学生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了声音，再通过倾听周围的声音和物体发出的声音，回忆和播放平时听到的声音几个活动，引领学生用心倾听各种声音，体验声音的多样性，感受不同物体发出不同的声音，从而思考并提出更多关于声音的问题，激发探究的兴趣。
三、组织有效的探究活动，培养学生的'探究能力另一方面，利用游戏有效地激发学生感受声音的变化。
两次游戏让学生感受声音的方向和远近的变化，让学生自己思考声音还有哪些变化，学生从游戏和自己的实践活动中体验到声音的变化，最后用专业的工具音叉让学生感受声音的高低强弱，将学生的认知上升到科学的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学教学反思(精选15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我汇编整理的《科学教学反思(精选15篇)》，期望能够帮到你!科学教学反思11、教学活动设计上不要过于简洁。
比犹如学自行组成小组。
同学的合作的意识不强的状况下，我想需要老师进行分组。
在同学良好的学习习惯养成之后，在组织会更好。
2、教学材料缺乏。
木材这一节需要同学预备各种各样的木材以备进行试验争辩。
然而试验材料同学预备的格外不充分，而器材室又没有相应的'器材。
在同学争辩过程中就没有保证了。
3、课堂管理还是需要加强。
在教学中，我认为同学应当感爱好，但是还是有同学不听。
这就需要我对同学进行教育。
我想在以后的时间里，我需要分别找个别地同学进行谈话，了解同学的心声。
是他们听不懂，还是他们不情愿去听，还是有其他的缘由。
我想只是在课堂进行批判甚至是罚站，是解决不了问题的。
4、让同学知道你是重视他们的。
同学都一颗纯洁的心，我需要赢得同学的心。
这样就需要对同学进行谈话，了解同学的心思，使同学理解你的想法，更让同学知道和感受到你是宠爱他的，对他布满信念。
5、想尽方法乐观的预备试验材料。
科学教学反思2教例：《我看到了什么》是教科版学校科学三班级上册第一单元植物的第一课时。
本课的内容既是第一单元的开头，也是学校生们第一次接触的科学课内容。
科学课本选取观看大树作为第一课的主要内容，也是基于同学对于大自然，对于植物有一些天生的爱好。
但是当我在课堂上用“大家宠爱植物吗？”作为引言时，有个同学说“不宠爱”。
但是当我问道:“大家生疏的'植物都有哪些?”时，那说不宠爱植物的同学却又都格外乐观地举手并介绍他生疏的植物。
我就问他：“你不是不宠爱植物吗？”原来那同学曾经观看植物时被扎伤过，所以他就觉得他不宠爱植物了。
其次，关于教参中要求启发同学将接受多种方法（如远距离还是近距离等）和所用到的感官进行比较。
我在课堂上引导同学回忆时，很多同学的回忆只有近距离的视觉体验。
反思：1、有时同学在课堂中的思维格外活跃，但是老师应当把握好整体的思路不动摇。
但是也不行以完全不顾同学的想法，可以适当地询问一下为什么同学会有不同的想法。
2、教参和教科书上的教学方法和教学观点不是硬性要求，老师可以依据同学上课的实际表现进行转变。
努力做到因材施教，做到用教材教而不是“教教材”。
科学教学反思3学校科学是一门格外重要的学科，但是“科学难学”的印象可能会使不少同学望而却步。
所以从初二的科学教学开头，首先要正确的引导，让同学顺当打开学校科学的大门，其次是要让同学把握良好的科学基础学问，然后依据同学的具体状况进行拔高。
1、对教学目标的反思首先，三维教学目标的全面落实。
对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下祸根。
所以老师要科学地、系统地、合理地组织科学教学，正确生疏同学地内部条件，接受良好地教学方法，重视同学的观看、试验、思维等实践活动，实现学问与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握精确。
教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所实行的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。
在教学目标中一节课的教学重点、难点假如已经格外明确，但具体落实到课堂教学中，往往毁灭对重点的学问没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的学问当成了“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和同学的学习效率的下降。
最终，对一些学问，老师不要自以为很简洁，或者是满以为自己讲解的清楚到位，没有随时观看同学的反映，从而一笔带过。
但同学的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。
所以我们要随时猎取同学反馈的信息，调整教学方式和思路，精确流畅地将学问传授给同学，达到共识。
2、对教学方法的反思第一，面对全体同学，兼顾两头。
班级授课是面对全体同学的，能照看到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习力气强的同学要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅辅助教导。
老师要特殊留意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
其次，留意学法指导。
中学阶段形成科学概念，一是在大量的科学现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。
所以，在课堂教学中老师应当转变以往那种讲解学问为主的传授者的角色，应努力成为一个擅长倾听同学想法的倾听者。
而在教学过程中，要想转变以往那种以老师为中心的传统观念就必需加强同学在教学这一师生双边活动中的主体参与。
要留意科学探究，多让同学参与探究，经受探究过程，体验获得探究结论的喜悦。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
科技的进展，为*的教育供应了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新颖的血液。
在新形势下，老师也要对自身提出更高的.要求，提高老师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特殊是加强一些常用教学软件的学习和使用是格外必要的。
最终，在教学过程中应有意向同学渗透科学的常用争辩方法。
例如科学试验法、把握变量法、转换法等。
同学假如对科学问题的争辩方法有了确定的了解，将对科学学问领悟的更加深刻，同时也学到了一些争辩科学问题的思维方法，增加了学习科学的力气。
3、对训练方法的反思第一，解题要规范。
对新生一开头就要特殊强调并渐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就上升了。
其次，训练贯穿教育全过程，促进学问向力气的转化。
我们的教学思路应当由原来的掩盖题型、重复不断的仿照练习转到以问题为载体，训练同学思维，渗透物理学的思想方法。
目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是同学在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，同学能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的进展力气。
我们应当从中受到启发，并在教学实践中留意运用和改进。
第三，训练扎实，具有基础性、针对、量力性、典型性和层次性。
第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正准时。
要求同学解题过程要做到多反思、归纳和总结。
4、对教学技能的反思其一，讲授正确，语言规范简练。
良好的语言功底对一名一线老师格外重要。
科学是有着严密规律性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。
其次，语言要规范简练，表达清楚，语气抑扬顿挫，布满热忱和感染力，能“抓住”同学的留意力。
其二，板书精当，书写工整。
好的板书有助于将教学内容分清段落，表M主次，便于同学把握教学内容的体系、重点。
同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿态的小人物等等。
其三，教具的使用、试验操作娴熟、规范。
老师在上课之前应对教具和试验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避开在演示时操作不娴熟，或是操作错误。
总之，我们作为引路者，有意识的降低学校科学学习的门槛，先将同学引进门，哪怕先是让同学感觉到“科学好学”的假象，我们都是成功的。
只要我们擅长引导，同学的才智就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。
科学教学反思4今日我上了五班级的科学秋季星空。
通过上课我有很多收获和教训。
第一在教学设计上要多设计一些同学可以能够眼看手摸到得活动。
比如观看相关的视频和图片，这样可以给同学以直接的生疏。
其次、老师在设计教案的过程中还是需要遵循提问，猜想，观看或是试验，汇报等过程。
这样能够使同学体验问题的探究过程，培育同学的思维力气。
第三、在教学设计多设计一些同学活动，充分信任同学让同学去说，去做。
这样既能够熬炼同学的力气，又能够激发同学的爱好。
本次我设计的活动较少，老师讲的太多。
第四、教学设计要有自己的思想。
这是最重要的，不能够直接去版别人的东西，但是优秀的精华还是要吸取的。
这样教案才能体现自己的特色。
第五、严格的管理同学。
纪律是学习的`保证，因此在教学中维持良好的纪律。
第六、认真的研读教参和教材。
每一次的阅读都会不同的发觉。
科学教学反思5一、本课的教学目标是1、引导同学经受探究“磁铁”的过程，使同学知道磁铁有磁性，磁性最强的地方是它的磁极，磁铁有两个磁极，知道磁铁在生产生活中作用广泛。
2．指导同学经受争辩“磁铁能吸引哪些物体、用多种不同方法争辩磁铁各部分的磁性强弱是否一样”活动过程，培育他们观看、记录，沟通倾听的习惯，并能提出一些问题。
3．激发同学进一步争辩磁铁的爱好，乐于与人合作、沟通。
本课最重要的是让同学用多种不同方法争辩磁铁两端和中间的'磁性强弱是否一样。
至于磁铁有磁性，磁铁在日常生活的应用，是同学原来就知道了的。
二、本课的难处1、内容的选择。
《磁铁的磁性》上过这课的专家不计其数，就拿我们学校来说，蒋峰，许新上的都很精彩，听过此课的老师自然很多。
和他们相比，自然相形见绌。
2、磁铁的选择。
现在学校拿到的磁铁都是假冒的磁铁，包括条形磁铁，蹄形磁铁都是在一块铁的两端镶嵌上2块磁铁而已，这种磁铁做相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引是看不出猫腻的，可是做磁铁的磁性试验是不行的。
由于这种磁铁就2端有磁性，其他地方没有磁性。
为了借到比较大的条形磁铁，跑遍了新安江的学校，也才借到6块。
心里不免对现在教学仪器的厂家产生“深恶痛绝”之感，真是岂有此理啊！三、教学成效1、同学开头比较大方，经过沟通渐渐生疏起来，能够主动利用老师供应的器材，设计试验。
但是对于我前面提到的，没有老师的提示不能动桌子上东西，在设计试验时，没有打开蹄形磁铁的盒子。
2、小组合作意思得到提高，能够比较合理的分工，合作，使试验设计越来越多样。
3、在同学小组汇报用各种方法来证明磁铁的两端和中间磁性对比后，同学的思路进一步打开，这是我期盼的，虽然他们并没有完全遵守老师布置的小组汇报时候，要学会倾听。
4、同学设计的方法多种多样，达到了预期成效，这对同学是1个极大的提高，这是培育同学科学素养的一个良好开端。
最终感谢供应应我们这次呈现机会的学校。
科学教学反思61、本教学设计，通过10n的意义和规律的复习，使同学明白一些大于10的数也可以这样表示，但到底该怎么表示，有什么规律?通过小组争辩来解决这一难点，也使同学明白一个大于10的数可以表示成a×10n 的形式，其中1≤a2、在教学设计中，充分发挥了同学的主观能动性，通过小组争辩，师生中间的合作与沟通，解决了本节课的重点与难点，让每个同学都能从同伴的沟通中获益，同时也培育了同学的合作意识，提高了同学的.动手、动口力气和归纳力气。
3、书上的例题只有一题，即用科学记数法表示大数，至于已经用科学记数法表示的数，它的原数是什么？这种例题，书上并没有毁灭，为此教学时增加补充练习，更进一步可以让同学理解指数n与整数位的关系：n=整数位-1、4、数感的养成并不是一朝一夕就能解决的，我们在教学中应充分挖掘出同学力气的生成点，数感的养成也是一样，让同学通过观看、演练体会数感。