珠心算第一册《满五加1》教学设计
珠心算第一册教学设计
第一课时：认识算盘【教学内容】第一册珠心算学习手册第1-5页。
【教学目标】1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。
2、认识算盘及各部分的名称，学会打算盘的姿势，激发孩子对算盘的热爱，让孩子体验各种智能活动，调动孩子的兴趣。
【教学重点】认识算盘，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
激发孩子对算盘的热爱，调动孩子学习珠心算的兴趣。
【教学难点】认识算盘及各部分的名称，学会打算盘姿势。
【教学准备】课件算盘【教学过程】一、激趣导入，认识算盘的历史和功用1.播放课件，展示古代和现代各式各样的算盘图片并提问：同学们，从刚才你们开到的图片上，你发现都是各式各样的什么东西？算盘。
2.课件播放文字介绍，介绍算盘的历史和功用。
算盘是一种计算工具，是我国古代劳动人民的伟大发明之一，被誉为“世界上最古老的计算机”。
早在一千多年前，人们就开始用算盘计数和计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
我们今天开始学习的珠心算用到的就是算盘中的一种，学习珠心算可以训练你心灵手巧，开发你的潜能，使你变得更聪明。
小朋友们，你们准备好了吗？二、观察算盘，了解算盘的结构1．课件出示算盘图，引导学生观察算盘。
2．出示大算盘，介绍算盘的框、梁、档、珠。
3．集体玩游戏：看谁说的快。
教师先用手指出框、梁、档、珠，要求学生迅速说出其名称。
说得快的奖励一朵小红花。
再同桌的小朋友互相进行。
4．请学生给算珠起名，帮助学生认识和区分上、下珠。
师：梁上面的算珠还没名字呢，请小朋友给住在梁上面的算珠起个名字吧！学生自由结合，商量讨论给算珠起名。
提问：梁上面的算珠叫什么？（上珠）我们给它起个好听的名字叫“珠哥哥”。
梁下面的算珠叫什么？（引导说出：下珠）我们也给它起个好听的名字叫“珠妹妹”。
你们想知道一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？5．学唱算盘歌。
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》
大班数学优秀教案《珠心算一位数满五加珠算》
活动目标：
1、巩固记忆补数儿歌，精确地举行数珠互译，通过嬉戏让
幼儿把握10的分解组成。
2、精确地把握双上双下的操作常规，娴熟地应用满五加珠
算。
活动重点：
把握双上双下运算逻辑，精确地举行满五加珠算。
活动难点：
拓展活动心脑算
一、手指嬉戏，组织教学。
一根手指点点，两根手指剪剪。
十要根手指握拳头，握紧拳头我最棒。
(幼儿坐端) 二、猜谜语，激发幼儿的学习爱好。
唔，小伴侣坐的都很端，坐端了那教师就出一条谜语给你们猜，看看谁能猜出来! 出示展示板，一句一句念谜语，让小伴侣猜。
一家分两院，两院子孙多，多的倒比少的少，少的倒比多的多。
三、讲故事，做嬉戏，并举行拨珠练习。
对，是算盘。
算盘妈妈她想请教师帮忙讲一个故事给小伴侣听，小伴侣想不想听? --(想!)
1、老师讲故事，幼儿聆听。
在古代没有计算机，没有算盘的时候，小伴侣知不知道他们是怎么记数的呢?;.来源屈.教师教。
案网;他们呀，用绳子打结来记数，打一个结就代表数字1，打两个结就代表数字2，(一边说一边示范)，唔，这样太棘手，所以呀他们又想到用器官来代表数字，用左眼代表1，右眼代表2，鼻子代表3，左耳代表4，右耳代表5，嘴巴代表6，左手代表7，右手代表8，左脚代表9，右脚代表10，(一边说一边示范，
第1页共2页。
珠心算满5加的教案6篇
珠心算满5加的教案6篇教案的设计可以培养学生的思维能力和创新精神，教案应该结合自己的教学风格和特点，发现自己的教学方法和教学策略，下面是本店铺为您分享的珠心算满5加的教案6篇，感谢您的参阅。
珠心算满5加的教案篇1目标：1、初步认识加1就是多数一个。
（任何数加1就是多数一个）2、通过游戏加深幼儿对1～3直加一的印象。
3、操作中体验学习新知识的乐趣。
准备：①礼物袋里装有红花、1～4数珠卡片、数字1卡片4张②做冰糖葫芦的串珠、竹签幼儿人手一份③喜洋洋头饰若干④大算盘一个，铅笔一支、大黑板过程：1、手指谣《手指歌》大拇指头是爸爸。
活跃气氛，并为拨珠做准备。
2、出示喜洋洋进入教学s：小朋友看，这是谁呀？y：喜洋洋。
s：它说看谁上课坐姿最美，最认真答问题就跟他做朋友，送他礼物！3、引出新知识1+2.2+1.3+1s：小朋友们真棒！喜洋洋好开心哪！它今天带来就好多朋友和大家学心本领了！（边说边贴出一只羊）小朋友看现在有几只喜洋洋了？用数字宝宝几表示？（边问答边出示式子1 2 31 1 1234s：在算盘上怎样拨？为什么会这样？4、揭示其中奥秘，加一就是多数1个（小结）5、验证，请小朋友戴上喜洋洋头饰玩加加乐游戏6、再次验证串冰糖葫芦（强调竹签不能戳人，注意安全。
7、总结：任何数加一就是多数一个。
反思：本活动设计很好，但是实际操作不够妥善，幼儿学习积极，可是由于时间太长，后部分小朋友的情绪有点躁动，希望下次注意。
教具准备还要检查再检查，以免出现纰漏。
珠心算满5加的教案篇2活动目标：1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。
2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。
3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。
活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。
2.小猫一只，老鼠10只。
3.20以内进位加算题若干。
活动过程：1、请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。
珠心算满五加的教案
珠心算满五加的教案教案标题：珠心算满五加的教案教学目标：1. 学生能够理解珠心算满五加的概念。
2. 学生能够运用珠心算方法进行满五加计算。
3. 学生能够灵活运用珠心算满五加解决实际问题。
教学重点：1. 理解珠心算满五加的概念。
2. 运用珠心算方法进行满五加计算。
教学难点：1. 灵活运用珠心算满五加解决实际问题。
教学准备：1. 珠心算满五加教具。
2. 练习题和实际问题。
教学过程：Step 1: 引入珠心算满五加的概念（5分钟）- 教师出示珠心算满五加教具，向学生解释满五加的概念。
- 通过示范，让学生理解满五加的意义和使用方法。
Step 2: 理解珠心算满五加的运算规则（10分钟）- 教师通过示例演示珠心算满五加的运算规则。
- 学生跟随教师的示范进行练习，逐步掌握满五加的运算规则。
Step 3: 练习珠心算满五加计算（15分钟）- 教师出示一系列满五加的练习题，让学生进行计算。
- 学生可以使用珠心算满五加教具辅助计算，逐渐提高计算速度和准确性。
Step 4: 应用珠心算满五加解决实际问题（15分钟）- 教师提供一些实际问题，要求学生运用珠心算满五加解决。
- 学生进行小组讨论，找到解决问题的方法，并给出答案。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）- 教师与学生一起总结珠心算满五加的要点和运算规则。
- 鼓励学生在日常生活中运用珠心算满五加解决问题。
教学延伸：- 学生可以尝试设计自己的满五加练习题，互相交换并解答。
- 学生可以尝试运用珠心算满五加解决更复杂的实际问题。
评估方式：- 教师观察学生在课堂上的表现，包括理解满五加的概念、运算规则的掌握程度以及解决实际问题的能力。
- 教师可以布置一些练习题和作业，检查学生的学习成果。
教学反思：- 教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保学生能够有效掌握珠心算满五加的方法和应用。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：加3、2、1的满五加
加3、2、1的满五加【教学内容】珠心算第一册第26-28页。
【教学目标】1.通过学生自主探索，运用补数及“双下”的指法，使学生掌握“加3、2、1的满五加”的珠算规律，能正确珠算，尝试心算。
2.通过“3、2、1的满五加”的学习活动，培养学生细心、准确的良好品质。
【教学重点】理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习(一)全盘练1.拨入1（2、3、4），加4，减5（6、7、8）。
2.拨入9，减5（6、7、8），加4，再减8（7、6、5）。
（二）看数想珠： 9、7、5、3、8、0指名学生说说脑中的珠像图是什么样儿的。
(三)对补数歌（四）听心算： 3+5 2+4 1+7 1+4（选择1～2题，指名说说你是怎么想的。
重点是满五加题）二、探索新知(一)创设情境，引入新知出示珠心算第26页主题图。
引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提一个用加法计算的问题吗？（一共有几个小朋友？）学生讨论列式，交流。
得出：3+4=7或者4+3=7。
板书：4+3 =73+4我们会拨珠计算了，那4+3在算盘上可以怎样拨呢？(二)探索“4+3”的拨珠规律1.学生探索：拨入4，加3，下珠不够加，怎么办？2.交流汇报：请上珠5来帮忙。
拨入上珠5，本来是加3，现在变成了加5，多加了几？（2）所以我们还要减去2，（拨去2颗下珠）这样就等于7。
请小朋友看，我们刚才加3的时候，下珠不够加，是先加5再减几？（老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠方法：食指拨入5，拇指同时拨去2，这样的拨珠方法，我们称为双下7。
）学生空拨练习双下7的指法动作。
3.老师：学生取出算盘，一边拨一边说。
（加3，下珠不够加，双下7）板书：加3，下珠不够加，双下7。
4.学生实拨练习，注意拨珠时，食指和拇指要同时向下。
5.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。
大班珠心算一位数满五加珠算教案
大班珠心算一位数满五加珠算教案
《一位数满五加珠算教案》
一、教学目标
1. 学习一位数满五加珠算的基本概念；
2. 掌握一位数满五加珠算各层次的规律；
3. 熟练掌握一位数满五加珠算的运算方法。
二、课前准备
1. 播放视频，教学准备乐趣游戏操作的介绍；
2. 准备算珠板，一位数满五加珠算的摆设。
三、教学步骤
1. 课前导入（5分钟）：老师引入本节课的话题，让学生猜测本节课内容；
2. 新概念介绍（10分钟）：老师介绍一位数满五加珠算的概念，并播放视频，示范一位数满五加珠算的操作；
3. 算珠活动（25分钟）：为了让学生更好地理解，老师请学生准备算珠板，完成一位数满五加珠算、二位数满五加珠算等练习；
4. 时间练习（15分钟）：老师准备一些练习题，要求学生在一定时间内完成，让学生锻炼速度；
5. 拓展应用（15分钟）：老师介绍一位数满五加珠算的拓展应用，让学生发散思维，理解一位数满五加珠算的实际应用。
四、总结收尾（5分钟）：老师就了解本节课学到的知识点，引导学生作出简单总结，检查学生掌握程度，总结学习情况。
满五加教案
珠心算《满五加》教案淮安市实验小学李乃娟一、情景导入开场白：今天给小朋友上珠算课，我特别高兴。
所以我给大家带来了一份见面礼，开心吗？不要开心的太早，因为我把礼物藏在城堡里了，而且还派来三名卫士来看守。
看来你们今天得先过三关才能进入城堡了，有信心吗？第一关：拨一拨（直加直减练习）1+3 2+6 8-2 2+2+5 5+3-6 8-5+6师：你们真是太厉害了！这么轻松就通过了第一关，快来看看第二关是什么吧！第二关：填一填（5的分与合）小结：在5的分与合里，要记住1、4是对好朋友，2、3是对好朋友，这两对好朋友还会在下一关中出现哦，请小朋友仔细观察！第三关：想一想（1+4新授）1、问：图上的算珠表示几？2、问：加4下珠不够怎么办？3、问：找上珠来帮忙，上珠表示几？加多了怎么办？通过层层引导得到口诀：+4=+5-1师：瞧！1、4这对好朋友出现了吧！当加4不够时，可以用加5减朋友1的方法代替。
4、全班进行指法练习，注意手指的位置，先示范再集体练习，并说明这种指法叫做“双下”。
练习：全盘拨入1，分别加4，边拨边说口诀。
揭题：像这样，做1+4时，下珠不够加，请上珠5帮忙的方法就叫做“满五加”（板书），它的口诀就是+4=+5-1。
师：小卫士们觉得小朋友学的特别认真，决定放你们进入城堡啦！瞧，城堡里有四个宝箱，我的礼物就藏在里面哦！不过要回答问题宝箱才能打开，来试一试吧！二、练习巩固一号宝箱：“试一试”1、看图拨珠2、画珠填数打开宝箱：儿歌“1的朋友就是4,4的朋友就是1，满五加时想朋友，加五减朋友真方便！”二号宝箱：“拨一拨”（2+4 3+4）实拨、空拨、看拨、想拨1、指人说说什么是“实拨、空拨、看拨、想拨”2、老师指挥，学生按要求拨打开宝箱：数鸭子手指操三号宝箱：全档拨入9，减5，加4，再减8打开宝箱：四号宝箱：小火车运大米打开宝箱：师：真厉害！四个宝箱里的礼物全被你们得到了，太了不起了！那么你能用今天学到的知识帮助书上25页的啄木鸟连一连吗？（学生独立完成，教师巡视）总结：今天这节课你学到了什么？满五加的口诀一共有四句，+4=+5-1是其中的第一句，另外还有+3=+5-？、+2=+5-？、+1=+5-？，这三句口诀留给小朋友们课后思考，下课！（范文素材和资料部分来自网络，供参考。
《满 五 加》教案
满五加教学目标：使孩子较熟练地掌握得数是五的珠心算方法。
教学过程：一、基本功练习：师导入：今天老师给同学们带来了一个新朋友，大家看，它是谁呀？（课件出示喜羊羊），喜羊羊想邀请聪明又爱动脑的孩子去羊村做客，大家想去吗？喜羊羊要看看谁的注意力最集中，记忆力最好。
请大家看算珠报得数。
（课件）一、基本功练习：1、出示算珠。
报数2、师：喜羊羊还想看看大家的基本功表演。
取盘，清盘，右手全盘练：拨入四，拨去2，再拨入1. 报得数拨入7，拨去5，再拨入2. 报得数3、单档练，听珠算，报得数。
4、听心算，报得数。
5、对口令说5的凑数。
比一比谁说得好。
师：我说一，生：我说四，一和四凑成五。
二、教学新知1、教学2+3师：孩子们真能干。
（出示课件）看，喜羊羊带大家来看谁了？是懒羊羊！他想做什么呢？可是喜羊羊说：必须要回答了问题才能吃，什么问题呢？孩子们一起来读读问题吧。
（生读）师：你们能帮懒羊羊算出来吗？（生答）2+3=5 （板书）怎么口算出来的？（2和3组成5，所以2+3等于5）（1）怎么珠算呢？师出示算珠图：2加3，先拨入2，加3，下珠不够，怎么办呢？（抽生）拨入5，可是加3，加了5怎么办？就拨去2，拨去的2就是第二个加数3的凑数。
2加3等于5，拨去5。
（2）、看老师完整的拨珠过程，（边拨珠边说），2加3，先拨入2，加3，下珠不够，拨入5，拨去3的凑数2。
2加3等于5，拨去5。
（3）现在老师教你们拨一次。
我说一句，你说一句，（师演示拨珠方法）。
（3）、大家一起来边拨珠边说拨珠动作。
比比谁最能干。
（4）、空拨，挺胸抬头背伸直，双脚平放，双手拿出来，闭眼，在脑子里想一要梁，一根档，2加3起，。
（5）、想拨，坐直，双手平放，（师指黑板），看这，一根梁一根档，轻声说2加3的拨珠过程。
师：懒羊羊看你们学得这么好，他也想学这个珠算方法呢，大家一起来帮助他。
（课件演示）2+3的拨珠方法。
师小结：在珠算2+3时，先拨入（），加3，下珠不够就（），真不错。
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满五加1（+4）
【教学内容】珠心算第一册第34-36页。
【教学目标】
1.能根据图意列出算式，理解算式的含义。
2.初步理解“加4的满5加”算理，运用“双下”的指法，让学生轻松地突破“满5加”这一教学难点。
3.初步理解“加4的满五加”拨珠规律，能正确珠算，尝试心算。
4.让学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
【教学重点】学会“加4的满五加”的珠算，理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
（出示熊大和熊二的图片。
）
谈话：认识它们吗？
师：熊大和熊二听说我们班小朋友学了很多珠心算本领，也想来见识一下，愿意吗？那我们一起来展示我们的本领吧！
基本功练习：
1.珠译数
2.全盘练习
全盘拨入3，拨去3.
全盘拨入7，拨去7.
全盘拨入1，加3.（问：1+3你是怎样拨的？）
3.听珠算
师：小朋友们珠心算的本领真强，掌声送给自己。
熊大、熊二想请大家去参观它们的森林，想去吗？
二、新授
1.教学例题1+4
谈话：森林真美，热情的熊大拿出了新鲜的苹果招待大家。
（出示苹果图：左边1个，右边4个）
仔细观察，图上告诉了我们哪些数学信息？（左边有1个苹果，右边有4个苹果。
相机板书：1 4）
问：一共有几个苹果？
谁会列算式？（板书： 1+4）
师：1+4等于几呢？（指名说）你是怎样想的？
预设：一个一个数；1和4合成5.
师：那在算盘上，我们该怎样拨呢？我们来试一试。
（带着学生尝试拨，还是放手让学生自己试一试？）
（1）引导：先拨入1，加4，下珠能直接拨入4吗？（不够）怎么不能直接拨入4？（下珠不够）下珠不够怎么办？（请上珠帮忙）上珠的一颗代表几？（5）而我们只要加4，多加了几？（1）还要把多加的1减去。
（2）理解算理：先在个位档拨入1，,下珠够直接加4吗？不够怎么办？（请上珠帮忙）再请人说说为什么减1？（原来只要加4，多加了1，就要减1。
）介绍指法：大拇指，食指往下，同时进行。
（3）师：为了让大家看的更清楚，电脑博士把我们拨珠的过程做成了动画，一起来看一看。
（4）单档练3遍：边拨边说。
（指名拨给大家看。
）
（5）看大算盘空拨一遍，同桌互查。
师：小朋友真棒，很快学会了珠算1+4。
2．试一试 2+4= 3+4= 4+4=
①生独立完成。
②指名演示。
小结拨珠方法，板书：+4=+5-1。
3.小结：我们在计算1+4、2+4、3+4、4+4的时候，下珠不够直接加，要请上珠5帮忙，像这样的计算，我们叫做满五加再计算。
（揭题：满五加）
三、分层练习，形成技能
（熊大和熊二正学得认真，突然小信鸽飞过来：“熊大，光头强在河那边砍伐树木呢，你快去看看吧”
师：小朋友们，我们一起去帮帮他们。
1.过河
实拨——空拨———看拨——想拨：1+4 2+4 3+4 4+4（这块怎么组织？困惑）
2．坐小火车
（熊大熊二很快坐上了小火车，不过要算完三组题，小火车才能发动呢。
】题组1：1+4 2+4（第1个数是珠像图）
各自算出得数，比一比这两道题有什么相同点，都是怎样拨珠的？
（相同点：都是加4，都是下珠不够加4，加5减1。
）
题组2：4+4 4-4
各自算出得数，比一比这两道题有什么相同点，有什么不同？
（相同点：数一样，不同点：符号不同。
需要注意看清符号。
）
题组3：5+4 3+4
各自算出得数，比一比这两道题有什么相同点，有什么不同？
（相同点：都是加4，不同点是3+4下珠不够加，需要加5减1，5+4够加就直接加。
3．综合练习
（在大家的帮助下，熊大熊二成功的阻止了光头强的破坏行为。
森林里又充满了生气。
小动物们又开心的狂欢起来。
）
小动物抢凳子
摩天轮
5+4 2+4 9-3 5+2 8-2 9-6+4 4-2+4 4+4-7
四、全课总结
小朋友们玩得开心吗？今天你有什么收获？
五、板书设计。