日用器具第2课时教案-山东省枣庄市市中区实验中学苏美版九年级美术上册
新版苏少版九年级上、下册美术教案设计(全册)
苏少版九年级美术（上）教案第1课可触摸的历史——中国雕塑艺术教材分析本课属于“欣赏·评述”学习领域。
雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称，是以可塑或可雕刻的立体材料，通过不同的手法制作出的各种表达思想、观念、情感的三维实体造型艺术。
中国雕塑艺术的历史源远流长。
中国经济和文化的发展直接影响了中国的雕塑艺术。
青铜器、陶器、瓷器、玉器的精湛工艺，皇家的喜好与民间的品味，朝代的更迭，儒、释、道的兴衰，哲学思潮的传播，社会风尚和社会阶层的转变，民族文化的交汇，中外文化的碰撞……这些都直接反映在雕塑上。
中国雕塑体现了民族历史的发展轨迹，并形成了独特的传统。
一、教学路径中国的雕塑艺术如同中国传统的绘画、书法艺术一样，也是注重表现对象的神韵，而不是偏重于再现对象的形状，具有本民族的美学特征。
在突出对象的神态和气质方面，多采用夸张、变形的手法来展现对象的神采、风韵，而不像西方雕塑追求形象的逼真。
这是东西方文化背景不同而形成的不同审美特征，也是教学中应向学生讲述、渗透的主要内容，要使学生准确把握古代雕塑艺术的情致和意蕴。
二、课时建议：2～3课时。
教学内容一、教学目标认知目标：通过欣赏，学生能掌握中国工艺美术的基本知识；了解不同时期中国工艺的发展和审美演变；了解陶器、青铜器、漆器和瓷器的发展历程、造型特征、装饰风格及文化内涵。
技能目标：通过探究，学生能了解中国工艺美术在各个历史时期的艺术风格。
情感目标：通过赏析，学生能感受我国工艺美术的魅力，增强民族自豪感；提高对中国工艺美术作品的审美情趣和鉴赏能力，培养良好的文化艺术素养。
二、教学重难点教学重点：了解中国陶器、青铜器、漆器、瓷器的基本特点和艺术特色。
教学难点：通过赏析，对中国工艺美术的审美特点和文化内涵有深入的认识。
三、教学准备教师准备：教材，教学多媒体课件。
学生准备：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。
教学过程一、导入阶段准备一件兵马俑模型，让同学闭上眼睛摸一摸、猜一猜，引出课题。
九年级美术上册教案-第2课 灵动的生命4-苏少版
课题：苏教版九年级上册第二课《灵动的生命》【教学说明】《灵动的生命》是苏教版九年级上册第二课的课题，属于造型·表现领域。
内容丰富，涉及风格各异的传统雕塑和现代雕塑，并通过泥塑形式让学生感受雕塑艺术的本质。
我结合本校九年级学生的学情，对教学设计进行了新的创新，雕塑的材料上改用：面。
首先，面相对于泥是学生生活中更为常见使用的材料。
其次，结合面塑来教学，面塑是我国传统文化中非常重要的一部分，是常州非物质文化遗产。
所以，既结合地方特色又让学生有机会近距离接触我国优秀的传统文化，提高学生对我国民间传统文化的热爱，增加民族自豪感。
而且，面塑丰盛的颜色，夸张灵动的造型十分吸引学生，学生也较易制作展示，帮助学生进一步理解本课的内容，达到理解雕塑艺术的目的。
【教学目标】：1、知识与能力：了解雕塑的概念、材料，欣赏感知雕塑的基本语言和艺术魅力。
2、过程与方法：尝试面塑造型，有创意地制作一件灵动的面塑作品。
3、情感态度与价值观：体验雕塑造型的快乐，提高欣赏雕塑艺术的审美能力，培养学生对生命和对我国民间传统文化的热爱。
【教学重难点】重点：合理运用雕塑语言，制作一件灵动的面塑作品难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达【教、学具】Ppt课件、面塑作品、面塑的工具材料【设计思路】本节课内容涉及丰富，从雕塑的概念、分类、材料到面塑的体验来实现学生对于雕塑的审美理解和审美创造。
同时，又不能忽视对灵动的生命课题的把握。
所以，一开始就开放式提问:灵动的生命可以是什么，从而打开学生的思路，提高学生的学习兴趣，让他们去思考如何表现灵动的生命。
接着引发雕塑的表现形式，理解雕塑的概念、分类、材质从而联系“面”这种雕塑的材料，再而让学生使用生活中的面进行创作。
其间，配合视频的理解，微视频的教学展示示范，从而让原本陌生的、学生不感兴趣的雕塑走进学生的身边，最终达到学生热爱民间传统文化，热爱生命，提高审美的目标。
【教学过程】一、走进自然,寻找灵动的生命师：灵动的生命，你会联想到生命呢？观看视频，寻找灵动的生命师：边看边思考2个问题，你听到了什么？（声音）你看到了什么？（动物、植物……）小结引出：用雕塑的形式去表现灵动的生命。
第6课 日用器具-苏少版九年级美术上册教案
第6课日用器具-苏少版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解日用器具的种类及其功能，了解器具的组成结构、造型特点和表现技法；2.掌握使用炭笔、铅笔和钢笔的技法，练习日用器具的速写技法和造型表现技法；3.提高学生的绘画能力和形象表现技巧，培养学生的审美能力和艺术素养。
二、教学内容与重点1.日用器具的种类与功能；2.器具的组成结构、造型特点和表现技法；3.炭笔、铅笔和钢笔的使用技法；4.日用器具的速写技法和造型表现技法。
教学重点：掌握日用器具的组成结构、造型特点和表现技法。
三、教学过程与方法1. 导入新知识1.师生互动：询问学生日常生活中使用的器具，了解它们的形状、特点和用途；2.展示日用器具的图片，让学生观察分析器具的组成结构、造型特点和表现技法；3.提问：学生了解日用器具主要分为哪些类别？了解它们的主要用途？2. 主体环节1.授课演示：讲解日用器具的组成结构和造型特点，重点讲解器具的姿态、线条、形态和空间的处理方法；2.教师示范：使用炭笔、铅笔和钢笔，展示不同斜度的画线效果，讲解不同硬度铅笔与速写效果的关系；3.练习活动：提供简单图形的器具和物体，要求学生进行速写实验和构图，练习造型表现技法；4.引导练习：要求学生根据教师讲授的方法，进行器具造型表现，多次练习，熟练掌握技法。
3. 巩固练习环节1.引导学生进行器具造型的创作演练，练习各种器具的造型表现技巧；2.让学生用炭笔、铅笔或钢笔完成日常生活中常见的器具的速写，加深对器具形态及造型特点的理解。
四、教学效果评估与总结1.让学生交换作品，进行互相评价，汲取不同的创作经验和思路；2.总结日用器具的构思、开始练习和创作表现的特点与技法；3.具体分析学生在创作过程中获得的进步和存在的问题；五、教学反思此次教学活动，通过讲解日用器具的构成结构、造型特点和表现技法以及炭笔、铅笔和钢笔的使用技法，使学生掌握了日用器具的造型表现技巧，提高了学生的观察能力和创作能力，培养了学生的审美素养和艺术修养。
《第6课 日用器具》作业设计方案-初中美术苏少版九上
《日用器具》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解日用器具的种类和特点，提高对日常生活用品的审美意识。
2. 通过观察、分析、创作，培养观察力和创造力，提高动手能力。
3. 培养热爱生活、热爱自然的情感，提高审美情趣。
二、作业内容1. 观察作业：学生需要观察家中或身边的日用器具，如杯子、碗盘、餐具、锅具等，记录它们的材质、形状、颜色等特征，以及使用方式和作用。
2. 分析作业：根据观察结果，分组讨论日用器具的历史、文化背景，以及它们在生活中的重要性。
通过讨论，了解日用器具与人们生活的关系。
3. 创作作业：根据讨论结果，结合自己的想象和创意，设计一款新的日用器具。
要求体现出该器具的特点和使用方式，同时考虑其实用性和审美性。
三、作业要求1. 观察和分析作业需要学生独立完成，要求真实记录和讨论结果。
2. 创作作业需要学生发挥自己的想象力和创造力，要求体现出自己的设计理念和审美观点。
3. 作业完成后，学生需提交观察记录和设计作品，同时分组展示讨论成果并进行汇报。
4. 作业过程中，鼓励学生在观察、分析和创作中发现问题、解决问题，培养自主学习和探究的能力。
四、作业评价1. 评价标准：观察记录的准确性和分析的深入程度，创作作品的创意性和实用性，以及汇报的表达能力。
2. 评价方式：教师根据学生提交的作业进行评价，并给出反馈和建议。
同时，鼓励学生之间互相评价，共同提高。
3. 评价结果：根据评价标准，对优秀作品进行表扬和展示，同时对不足之处提出改进建议。
通过评价反馈，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
五、作业反馈1. 学生反馈：学生在完成作业后，可能会遇到一些问题和困难。
教师需要及时了解学生的反馈，以便更好地指导他们。
学生可以通过邮件、微信等方式向教师反馈自己的问题和困惑。
2. 教师反馈：教师根据学生的反馈和作业评价结果，给出具体的指导和建议。
对于普遍存在的问题，教师可以将其纳入下一次课的课程内容中，进行针对性的讲解和指导。
九年级美术上册《日用器具》教案、教学设计
（3）实施分层教学，针对不同学生的特点，制定不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
2.教学步骤：
（1）导入：通过展示生活中的日用器具，引导学生关注其设计特点，激发学习兴趣。
（2）理论学习：讲解日用器具的设计原理和制作方法，为学生提供理论指导。
九年级美术上册《日用器具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节旨在帮助学生了解和掌握日用器具的设计原理与制作方法，培养他们的观察力、想象力和创造力。通过本章节的学习，学生应能够：
1.了解日用器具的分类、功能及设计原则；
2.掌握日用器具的绘制技巧，如线条、比例、透视等；
3.学会运用各种材料进行日用器具的制作，提高动手能力；
（1）结合本节课所学内容，学生选择一个日常生活中的器具，进行设计草图绘制，要求体现实用、美观、经济、环保等设计原则；
（2）完成设计草图后，学生撰写设计说明，阐述设计理念、目标用户、使用场景等；
（3）将设计草图和设计说明提交至学习平台，以便教师批改和反馈。
2.选做作业：
（1）鼓励学生利用废旧物品进行创新设计，制作一个具有实用价值的日用器具，体现循环利用、环保理念；
（2）作品评价：从设计创意、制作技巧、实用性等方面对学生的作品进行评价。
（3）学生自评和互评：培养学生自我反思和评价他人作品的能力，促进共同进步。
4.教学拓展：
（1）组织学生参观博物馆、美术馆等，了解不同时期、不同地域的日用器具设计风格。
（2）鼓励学生参加美术竞赛和设计比赛，提高他们的创新能力和实践能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：教师引导学生总结本节课的学习内容，包括日用器具的分类、功能、设计原则、制作方法等。
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
初中美术苏少版九年级上册第6课《日用器具》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:学生通过本节课的学习,掌握钟表设计的基本方法,能够利用生活中的各种物品,采用新颖的方法设计制作一款钟表,表现自己独特的创意,形成初步的设计意识与动手能力。
过程与方法:学生通过本节课的学习,了解钟表发展的历史过程、赏析有关时间的名句、欣赏钟表设计图片、小组交流讨论、自己动手利用身边物品设计制作一款新颖实用钟表,能了解钟表的一般设计方法。
能够培养起珍惜时间,关注生命的意识。
情感态度与价值观:学生通过本节课的学习,能够学会从实用、美观的角度来评价设计,能够感受到设计的形式美,能关注生命与时间,提升生命的价值。
2学情分析
通过平时的观察及与学生的交流,初三的学生了解与学习了许多有关时间的名言警句,有一定的时间观念,对于身边废旧物品的再利用也有一定的审美基础与动手能力,钟表作为生活中的常见物品,学生们也比较熟悉。
3重点难点
钟表的设计方法
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】新课导入
1、教师:读摘自朱自清的《匆匆》中的一段话,“燕子去了……”感悟时间的匆匆。
导入课题。
2、学生:说说还有哪些与时间相关的名句与俗语。
活动2【讲授】欣赏
1、从古到今说钟表的发展史,感悟人类对时间的珍惜。
教案模板美术初中日用器具
教学对象：初中一年级教学时间：2课时教学目标：1. 让学生了解日用器具的种类、特点及其在生活中的作用。
2. 培养学生对日用器具的审美能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生的动手能力，让学生通过绘画、设计等方式表达对日用器具的理解。
教学重点：1. 日用器具的种类、特点及其在生活中的作用。
2. 日用器具的美学特征。
教学难点：1. 学生对日用器具的审美能力的培养。
2. 学生通过绘画、设计等方式表达对日用器具的理解。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一些常见的日用器具，引导学生观察并说出它们的名称和用途。
2. 学生分组讨论，总结日用器具的特点。
二、新课讲授1. 教师讲解日用器具的种类，如餐具、厨具、家具等。
2. 教师讲解日用器具的特点，如实用性、美观性、环保性等。
3. 教师引导学生观察日用器具的美学特征，如形状、颜色、材质等。
三、实践环节1. 学生分组，每组选择一种日用器具进行观察、分析。
2. 学生以绘画或设计的方式表达对所选择日用器具的理解。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调日用器具的美学特征。
2. 学生分享自己的实践成果，互相评价。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答：日用器具的种类、特点及其在生活中的作用。
二、新课讲授1. 教师讲解日用器具的设计原则，如简洁、实用、美观等。
2. 教师讲解日用器具的环保设计，如可降解材料、节能设计等。
三、实践环节1. 学生分组，每组设计一款具有环保、实用、美观特点的日用器具。
2. 学生以绘画或设计的方式表达自己的设计理念。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调日用器具设计的重要性。
2. 学生展示自己的设计作品，互相评价。
教学评价：1. 学生对日用器具的种类、特点及其在生活中的作用的理解程度。
2. 学生对日用器具的美学特征的掌握程度。
3. 学生通过绘画、设计等方式表达对日用器具的理解的能力。
4. 学生在实践环节中的创新能力和团队合作能力。
敦煌千年第2课时教案-山东省枣庄市市中区实验中学苏美版九年级美术上册
主备人：审核人：课型：综合探索时间：11 月2日
教学重点：认识和了解敦煌千年文化。
教学难点：中国园林所蕴含的人文精神呵造林艺术中的“诗情画意”的最高境界。
【情景创设】
《九色鹿》课本剧导入并揭示课题
教师：上一节课，我组织大家分组排演了《九色鹿》的故事，其中有一组同学表演的很精彩，我们来邀请他们做个汇报演出。
学生表演完毕
教师：掌声送给他们，知道为什么要排练《九色鹿》的故事么？
学生：因为九色鹿是敦煌壁画里的故事。
教师：我们知道敦煌是艺术的宝库，假如你去敦煌，会制定什么样的路线，最想去哪几个地方，你最想了解什么？这也是上节课我给大家布置的小任务，让同学们去制定一下去敦煌旅游的攻略，在课前呢，我把大家的攻略按小组整理了一下，现在，我们将由攻略的制定者来带领大家走进敦煌，了解敦煌，了解除了《九色鹿》以外的故事。
教师：首先，我们有请第一个课题研究组的代表来秀秀他们的攻略
【组内研学】
（二）千年历史
“敦煌攻略之千年历史”小组汇报研究成果——敦煌的千年历史。
教师：谢谢陈语彤同学的精彩汇报，没错，敦煌承载的是中西方文化的历史，延。
灵动的生命第2课时教案-山东省枣庄市市中区实验中学苏美版九年级
主备人：审核人：课型：造型表现时间：9 月20日
美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视
实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
1、通过欣赏、评析和考察，认识雕塑的表现语言；
2、探究材料特征，发现生活中废旧材料的美感，学会用恰当的方法和形式，有创
意地设计与制作雕塑作品；
3、体验创造的乐趣，增强生活情趣，培养对美的感悟力，提高合作交流能力，渗
透环保观念。
教学重点：空间造型的理解和表现；发现材料的美感，运用恰当方法、形式创作雕
塑；
教学难点：生活中各种材料的想象与创意表达。
(1)作品是否表达了自己的某种情感。
(2)人物表现方法是否与他人不同。
(3)了解了哪些相关知识。
【情景创设】
同学们，生活中有许多不起眼的材质。
比如小小的牙膏盖。
你们平时是怎么处理它的呢？是扔掉吗？还有其他的可能性吗？让我们看看下面的小男孩是怎么做的。
视频片段：一个小男孩的爸爸是牙膏加工厂的装配工人，这个小男孩把爸爸带回来的小小牙膏盖积累起来，创作了一幢非常漂亮的工厂模型。
（节选自电影《查理与巧克力工厂》）
他的创意是不是很精彩？用不起眼的材料做出了很美的工厂模型。
生活中有很多不起眼的材质，如树枝，包装盒等。
不知道你们平时有没有注意过貌不惊人的他们呢？雕塑家罗丹曾说过：“世界上缺少的不是美，缺少的是发现美的眼睛！”让我们发挥想象，将这些常见的材料变成有趣的艺术作品，赋予他们艺术的新生命。
苏少版美术九年级上册《日用器具》教案
《日用器具》教学目标：1、了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。
2、培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
3、感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学重点：认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。
教学难点：引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。
教学用具：范画、课件等。
学生用具：彩色笔、油画棒等。
教学过程：一、组织教学检查用具，稳定情绪。
二、导入新课教师展示范画卡通形象。
（调动兴趣）师：这些卡通形象的原形是我们生活中的什么物品？生：日用品。
师：艺术家们通过联想创造了这些可爱的卡通形象。
今天，我们就来学习生活日用品的联想。
板书课题：生活日用品的联想三、讲授新课1、师：什么是联想？（理解联想的含义）生：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2、师：针对这些卡通形象，你还能联想成什么形象？（引导启发）生：茶壶可以联想成大象，加上耳朵，象牙。
教师贴上耳朵、象牙。
3、师：你是根据什么把他们联想出来的？生：外形。
教师板书：外形生：杯子颠倒可以联想成草帽。
加上底座就是一个台灯。
还可以联想成宇宙飞船。
教师在学生述说时贴出草帽画出台灯、宇宙飞船。
（师生互动，打开思路，产生灵感，解决重难点）4、教师又出示勺子、饮料杯。
谁能到黑板前画出你的联想？学生在黑板上画出自己的联想。
（调动学生的积极性）教师小结：同一种日用品因为每个人的想法不同，观察的角度不同联想的形象也不一样。
5、师：同学们都运用了什么手法进行创造的？生：拟人、夸张、变形。
（教师板书）6、师：除了老师展示的日用品，在我们的生活中还有那些日用品？学生说，教师归纳板书：电器、炊具、餐具。
（生活日用品范围很广，教师归纳使学生有针对性）7、师：我们来看看这些造型。
教师幻灯片展示。
师：为什么日用品的造型不一样？生：因为功能不同。
教师播放旋转图片，要求学生分小组讨论、交流。
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主备人：审核人：课型：设计应用时间：11 月20日
课题日用器具总第12课时
课标解读
美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。
学情分析
本课通过图文向学生呈现了优秀的器具设计作品，让学生从中了解器具的发明和发展历程；器具的设计是紧跟时代步伐的，不但有使用功能的需求，还包括审美情感的需求。
本课遵循学生的认知发展规律，从学生的视角出发，选择贴近学生生活的器具，促使学生保持浓厚的学习兴趣和创造意识。
目标要求1、了解器具的发明和进化是人类文明进步的体现，感受现代器具的结构设计与造型设计的完美结合。
2、根据身边的媒材设计或装饰一件实用器具，培养学生的创新意识及动手能力。
3、学会关注生活，形成“以人为本”的设计理念，培养勇于探究的创新精神。
重点难点
教学重点：器具的造型设计与装饰设计的完美结合。
教学难点：设计品位的培养。
教法学法
情境创设法、启发式教学法、演示法、自主合作探究法、评价法
评价任务(1)作品是否表达了自己的某种情感。
(2)绘画表现方法是否与他人不同。
(3)了解了哪些相关知识。
教学过程二次备课
【情境导入】
课件展示：商周时期的青铜酒杯和现在的玻璃酒杯。
提问：从古至今，人们用来喝酒的器具是怎么发展的呢?
（学生讨论并回答。
）
总结：中国古代用青铜、陶瓷，现代用玻璃、塑料等。
提问：为什么青铜酒杯被时间淘汰了？它有何缺陷？你会怎样改进？
（学生讨论并回答。
）
总结：实用又美观的器具就是受欢迎。
导入主题：什么是器具。
【自主学习】
二、感受体验
（1）欣赏器具设计作品。
提问：如果你是设计师，你会从哪些方面考虑，使你的作品与众不同、脱颖而出呢？
作品欣赏：。