【六年级语文下册教案】第5单元 16.表里的生物
六年级下册 语文表里的生物 教案
六年级下册语文《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的生物知识，如生物的特征、分类等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的生物特征。
（2）学会搜集和处理信息，培养学生的信息素养。
（3）培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然的欲望。
（2）培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
（3）培养学生合作、分享、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文中所涉及的生物知识。
难点：（1）课文中所涉及的生物特征的理解和运用。
（2）搜集和处理信息的能力。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生进入学习情境。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 探究式教学法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力。
4. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片，引导学生回顾已学的生物知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，学习生字词，理解课文大意。
3. 课堂讨论：分组讨论课文中所涉及的生物特征，引导学生运用已学的生物知识。
4. 探究活动：布置探究任务，让学生课后搜集相关信息，分析课文中所涉及的生物特征。
5. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结，解答学生的疑问。
五、课后作业：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，绘制生物特征图，加深对生物特征的理解。
3. 完成探究任务，将所学知识运用到实际情景中。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
第16课《表里的生物》教案-部编版语文六年级下册
《表里的生物》预习单字迹清晰★、书写工整★、书写美观★一、快读默读课文，我大约用了_____分钟。
二、通过预习，我能用简练的语言概括课文的主要内容：_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________三、我认为文中比较难写的生字有：_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________四、在预习的过程中，我还有以下问题不能解决。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________字迹清晰★、书写工整★、书写美观★学习目标：1.会写“脆、拦”等八个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，能概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
一、看拼音写汉字。
1. 修理jī qì（）2.高大的zhōnɡ lóu （）2. xì tǒnɡ（）文件 4.声音hónɡ liànɡ（）5. jiē xīn （）花园6.一位mánɡ rén（）7.jiān yìnɡ（）的石块 8.qīnɡ cuì（）的声音9.dān diào（）的生活 10.qǐnɡ qiú（）帮助11.jiā sù（）运动 12.旋转的chǐ lún（）13.钢化bō li（） 14.wéi kǒnɡ（）落后15.chǒu è（）的嘴脸 16.表情kǒnɡ bù（）17.zhènɡ shí（）材料 18.一只xī shuài （）二、品读课文，回答问题（1）“表里的生物”有什么特别之处？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）文中的“我”是个怎样的孩子？_________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（3）文中哪些语句能够证明“我”是这样的孩子？为什么？（每处一星）_________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________字迹清晰★、书写工整★、书写美观★阅读“语文主题学习”丛书中的《彩色的鸟》《我想知道里边有什么》，分别说说文中的“我”是一个怎样的孩子，再从文中找出相关的语句进行证明。
六年级下册语文教案-第16课《表里的生物》-人教部编版
2.教学难点
-生字词的准确运用：学生在学习过程中可能会混淆形近字、同音字，如“蜻蜓”与“蜻蜴”，需要在教学中特别注意区分和正确运用。
-课文深层含义的挖掘：学生可能难以理解作者通过对生物的描绘所要传达的深层意义，如对生命的尊重和对自然的热爱。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中提到的生物及其特点。比如，蟋蟀、螳螂、蜻蜓等生物的习性。这些生物是自然界中的重要组成部分，它们有着独特的生存方式和价值。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中作者对这些生物的观察和描绘。通过分析课文，了解作者是如何通过细腻的笔触展现这些生物的生动形象。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理解生字词方面还存在一定困难，尤其是在形近字、同音字的区分上。在今后的教学中，我会更加注重这方面的讲解和练习，以提高学生的掌握程度。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够将理论知识与实际观察相结合，这有助于加深他们对生物特点的理解。但同时，我也注意到部分学生在讨论过程中过于依赖教材，缺乏独立思考。为此，我将在以后的课堂中，引导学生主动提出问题，培养他们的探究精神。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《表里的生物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的小生物？”比如，蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这些小生物的奥秘。
五、教学反思
在本次教学《表里的生物》这一课时，我尝试了多种教学方法，旨在让学生更好地理解课文内容，培养他们的观察力和表达能力。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
人教版六年级下册第五单元第16课《表里的生物》第一课时优质教案
16.表里的生物教学设计【核心素养目标】文化自信：通过学习，感受科学魅力。
语言运用：能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
思维能力：能够聚焦心理活动和对话描写对人物进行评价。
审美创造：体会“我”善于思考爱观察的精神，树立科学精神。
【课前解析】关注文体特征：《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。
文章的时间线索明晰，文章多次出现时间词语，如：“小时候”“一天”“许多天”“以后”“后来”。
随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和情感也在变化。
关注人物形象：全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界，为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
引导学生对人物进行评价时要聚焦心理活动和对话描写，要找出依据来印证自己的观点。
关注文中插图：文中插图画的是父亲把表盖打开，“我”睁大眼睛兴奋而入神地看着面前表里的美丽而神秘的世界，也表现了“我”的天真和好奇。
关注文章结尾：文章结尾处，“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，“这样的话”指什么？引导学生联系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话。
为什么不说了？品味其中蕴含的情感，体会告别童年的悠长滋味。
关注字词：“脆”字要提示右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
【教学目标】1．会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学重点】1. 能概括课文的主要内容。
2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学难点】能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系课文标题，说一说课文写了一件什么事，初步感受文中的“我”是一个怎样的孩子。
部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计
部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计《表里的生物》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。
2.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。
3.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
【教学重点】1.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主要内容。
2.理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
【教学难点】理清思路，梳理“我”思考探究的过程，初步感受“我”是一个怎样的孩子。
【教学过程】一、课程导入1.出示现代诗：《我们天天走着一条小路》。
学生自由朗读后思考：诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？我们天天走着一条小路冯至我们天天走着一条熟路回到我们居住的地方；但是在这林里面还隐藏许多小路，又深邃，又生疏。
走一条生的，便有些心慌，怕越走越远，走入迷途，但不知不觉从村疏处忽然望见我们住的地方像座新的岛屿呈在天边。
我们的身边有多少事物向我们要求新的发现：不要觉得一切都已熟悉，到死时抚摸自己的发肤生了疑问：这是谁的身体？预设：诗人小时候是一个好奇心强、爱思考的孩子。
2.引导：这首诗的作者是冯至，我们先了解一下冯至的基本情况吧！冯至，原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。
主要作品有：诗集《昨日之歌》《十四行集》《十年诗抄》；散文集《山水》《东欧杂记》；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》；译著《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等。
鲁迅曾称赞他是“中国最为杰出的抒情诗人”。
1980年被聘为瑞典皇家文学、历史、文物科学院外籍院士。
3.过渡：今天我们要学习的课文《表里的生物》就是冯至写的一篇回忆儿童生活的散文。
（板书：表里的生物冯至）设计意图：用冯至的现代诗引入，让学生思考诗歌中的观点，旨在自然地拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。
同时通过启发思考作者小时候是一个怎样的孩子，更为课文的学习作好铺垫。
六年级语文《表里的生物》教案
六年级语文《表里的生物》教案一、教学目标1.知识与技能：学习本课的生字词，理解课文内容，了解“我”童年的几件趣事。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者童年时对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：了解“我”童年的几件趣事，体会作者对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。
教学难点：通过朗读、圈画、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们小时候有没有一些特别的喜好？你们小时候最喜欢什么？”引导学生回忆自己的童年生活。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中讲了哪些童年的趣事？这些趣事与钟表有什么关系？引导学生理解课文的主要内容和结构。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：“我”小时候对钟表有哪些“天真”的想法？引导学生找出相关语句，体会作者的童真童趣。
2.指名朗读“我”与父亲的对话部分，思考：“我”与父亲之间有着怎样的关系？引导学生理解父爱和家庭的温暖。
3.结合实际生活谈谈自己是否有过类似的经历或感受，引导学生回忆自己的童年生活和感受家庭的美好。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与童年生活有关的成语、名句或古诗文等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对童年生活的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与童年生活有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元 16表里的生物-教案
统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元16表里的生物-教案16 表里的生物【教学目标】1.知识与能力学习本课生字,注意“蟀”字写法,能够流利地朗读课文。
2.过程与方法理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么。
3.情感与价值体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课同学们,你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》。
二、自读课文,学习生字教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。
(2)把课文分成四部分,思考每部分的主要内容。
①小时候,作者认为“凡能发出声音的,都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音,父亲又不让作者动。
②一次父亲亲手拨开表盖让作者看,他被表里的世界迷住了。
③父亲又一次打开表盖让作者看,并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴,一动就要蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
④作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子,也不知说了多久。
三、检查生字词预习情况1.教师出示生字词语卡片,指名认读。
2.说一说这些生字都该注意什么。
(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
)3.教师适当地总结,注意“添”字的读音和写法。
4.重点生词解释:和谐:配合得适当和匀称。
清脆:(声音)清楚悦耳。
钵:陶制的器具,形状像盆而较小。
注意下列生字的音节。
琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li) 蝉(chán)5.开火车读生字词,并巩固书写。
古人就说过“不动笔墨不读书”,因此要加强生字的书写。
四、再读课文,自由交流,概述文章的主要内容五、布置作业1.有感情地朗读课文。
2.正确书写本课生字。
部编小学语文六年级下册第五单元16 表里的生物教学设计
16 表里的生物教学设计一、教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆童年生活的叙事散文。
全文共21个自然段，可以分为四个部分。
线索清晰，层层推进。
全文以第一人称的写法，以儿童的眼睛观察世界，以儿童的思维认识世界。
“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。
“我”的推理过程充满了想象，但也并非没有道理、不讲逻辑。
作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。
二、教学目标1.学写“脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀”等8个生字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2.默读课文，借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。
3.能结合课文中的相关语句，说说“我”是一个怎样的孩子。
三、教学重点能根据自己想表达的内容选择一种诗和自己的表达方式。
三、教学重点借助标题，围绕探究过程概括课文的主要内容。
四、教学难点品析人物，感受“我”的探究精神。
五、教学准备PPT六、教学过程第一课时环节一：看图导入，激发兴趣。
1.出示怀表的图片，问：同学们,图片中是什么东西呀？2.你们知道表里的内部结构是什么样子的吗？里面都有哪些零部件呢？学生看怀表的图片，说出表里的内部结构是什么样子的，说出里边都有螺丝、有齿轮、有表针等零部件。
3.但著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，他把自己童年的这一段有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天所要学的第16课《表里的生物》。
4.课件出示课题，让学生齐读课题。
5.读了课题，你有哪些疑问？学生齐读课题。
对课题提出疑问：“表里的生物”是什么？表里怎么会有生物？思考问题：什么是生物？看过表里的生物是什么样子吗？6.表里有生物，这种想法真奇特。
让我们来认识一下位作家吧。
谁来介绍一下冯至？设计意图：本文有一定的年代感，学生不熟悉文中的怀表，出示怀表图片，对比手表，让学生初步感受怀表与手表的不同。
老师讲述怀表稀有，启发学生猜测指针在动会引发哪些想象，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。
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1.会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。
2.默读课文。
联系课题,说说课文写了一件什么事。
3.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。
(板书课题)
2.大致了解作者信息。
3.导入新课。
现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:蝎．(xiē)子钵．(bō)子
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说课文写了一件什么事。
(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
)
2.点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。
(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。
哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)
3.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?
(表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。
父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。
)
4.读课文第2~16自然段,思考:作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么?
(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。
这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。
)
四、课堂小结。
“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后经过思考得出结论:凡能发出声音的,都是活的生物。
所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.点名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。
(课文主要介绍了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
从“凡能发出声音的,都是活的生物”的认知下,到发现手表发声和谐的好奇,再到推测表里有生物,最后到作者懂得其中道理,不说“有一个小蝎子在表里”为止。
)
3.导入新课:通过上一课的学习,我们已经感受到了作者的强烈好奇心以及想探究事物本质的煎熬。
下面这节课就让我们一起来揭示表里的生物。
二、品读课文,分析人物。
1.课文中出现了两个主要人物,“我”和父亲,文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。
(1)请同学在文中找出心理描写的句子。
(2)同桌之间互相读读自己找到的句子。
(3)点名说说这些描写哪些让你很欣赏,并有感情地朗读,听后进行点评。
2.思考下列问题。
(1)小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的生物”。
“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩子?
(“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后通过自己的思考总结出来的结论。
善于观察、善于思考。
)
(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。
听到表声后“我”有什么反应?从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子? (爱听声音,想伸手摸一摸表。
父亲却不允许“我”动,但是越不许“我”动,“我”越想动,但是“我”不敢,因此心里很痛苦。
好奇心强。
) (3)从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样的孩子?
(渴求知识、求知欲强)
三、深入学习重要句子的深层含义。
1.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样
一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:表里边有一个活的生物。
(表达了作者的惊讶之情,整段表现了“我”弄清事情缘由之后的满足和愉悦。
)
2.我想,大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。
(有疑惑,但是整段侧重于表现美妙声音带来的愉悦。
)
3.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。
”作者说了什么?为什么后来不说了?
(我有蟋蟀在钵子里,蝈蝈儿在葫芦里,鸟儿在笼子里;父亲却有一个小蝎子在表里。
慢慢长大了,知道了其中的原理,所以不说了。
)
四、拓展延伸。
1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想的? (提示:重点在好奇心的产生和探究的过程上。
)
2.文章中多处使用了引号,说说它的作用。
(引号表示文中引用的部分,作用:表示引语;表示特定称谓;表示特殊含义需要强调;表示否定和讽刺;表示着重论述的对象等。
)
3.结合课文分析:为什么童年的事件是人生的珍宝?
(童年时好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神。
)
4.作业:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。
(提示:注意运用语言和动作描写。
)
表里的生物思考观察探索
1.课前设置预习方案,让学生搜集关于生物声音的相关情况,进而激发学生学习的兴趣,增强学生对课文内容的理解。
2.教学时,重视学生自读自悟,引导学生在交流中体会文章的语言特色和表达方法,同时重视联系实际,激发学生的回忆,提高学生的观察与思考能力。