幼儿园课题阶段小结 篇
幼儿园课题阶段小结2篇
幼儿园课题阶段小结2篇幼儿园课题阶段小结2篇探讨如何从家庭朴实而自发的育儿走向科学教育。
通过细心组织和策划，让家长和孩子一起参加集体组织活动，在活动中实现“家长教育观念转变，孩子健康活泼成长”，我们惊喜的发觉亲子活动正在幼儿园发挥着乐观的作用。
（一）充分调动家长的乐观性1、现在家长的素养都很高，懂得幼儿教育的也不少。
因此，老师们在组织活动前都做好充分的预备，利用自己过硬的专业技能，把自己的想法和构思告知家长，从而使沟通和沟通的渠道畅通，吸引更多的家长参加到班级的亲子活动中来。
2、为了了解家长、走进家长，老师们加强了服务意识。
平常利用各种机会和家长沟通，了解每个家庭的状况及需求，特殊是当有些家长工作忙的时候，老师会尽可能的解决家长的后顾之忧。
正是由于平常服务到家，所以家长们也特别热衷于班级的亲子活动。
3、平常老师特别注意和家长的交往，和家长交伴侣。
每次活动前，都会组织家委会成员进行争论、策划，当活动方案成熟后再召开全班的家长会对活动做进一步的修改。
正是由于老师把自己和家长放在同样的地位上，所以才能激发家长参加亲子活动的爱好和乐观性。
（二）充分发挥家长的主体性1、开展家长助教活动。
有些学问的传授，由于条件的限制，老师是无法实现的。
我们通过了解家长的职业、爱好和特长，邀请家长到幼儿园来上课，充分发掘家长的教育资源，把家长请入课堂，开展家长助教活动。
每个班级每个学期都有三至五位家长来园为孩子们上课，来上课家长中有医生、理发师、中学校老师、警察、银行、环保部门等等。
许多班级还邀请家长来园参与“半日义工活动”，体验当老师的感觉等。
这些家长资源的利用，丰富了教学活动，不同教育形式的介入受到了孩子们的欢迎，也拓宽了孩子们的学问面，使孩子们受益匪浅。
家长的参加增加了幼儿学习的乐趣，同时也是促进家长参加幼儿园管理和教学的有力举措。
2、开展丰富的亲子活动。
老师能遵循敬重、理解、信任家长的原则，在组织亲子活动之前，邀请家长参加活动的设计，争论，整个活动以家长为主体，老师只是活动的引导者、服务者和参加者。
2024年幼儿园课题阶段小结范文
2024年幼儿园课题阶段小结范文随着教育改革的不断深入，幼儿园教育也逐渐受到了重视。
2024年，我在幼儿园的教育课题研究阶段做了一系列的工作和探索。
通过这个阶段的学习和实践，我对幼儿园教育的理念、方法和项目等方面有了更深入的了解和体会。
在这里，我将对我在2024年幼儿园课题阶段的研究进行____字的小结。
一、幼儿园教育的理念：幼儿园教育的理念是以儿童为中心，注重全面发展，关注幼儿的兴趣和能力。
在教育研究阶段，我对这一理念有了更深入的认识。
在教学实践中，我注重培养幼儿的主体性和创造性，鼓励幼儿发展自己的思维、语言和社交能力。
并且，我还通过多元化的教学活动来提高幼儿园教育的质量。
二、幼儿园教育的方法：在2024年的幼儿园课题阶段，我主要研究了几种幼儿园教育的方法：游戏教育、情景教育和项目教育。
通过这几种方法的研究，我发现游戏教育可以激发幼儿的兴趣和动力，情景教育可以让幼儿在真实的环境中学习，项目教育可以培养幼儿的合作、探索和解决问题的能力。
在教学实践中，我根据幼儿的特点和需求，灵活运用了这几种方法，取得了一定的成果。
三、幼儿园教育的项目：在2024年的幼儿园课题阶段，我还进行了一些园本项目的研究。
园本项目是指根据幼儿园自身的情况和需求，开展的一系列教育活动。
我主要开展了语言项目、数学项目和科学项目。
通过这些项目的开展，我提高了幼儿的语言表达能力、数学思维能力和科学探索能力。
项目教育不仅使幼儿在实践中学习知识和技能，还培养了幼儿的合作和解决问题的能力。
四、幼儿园教育的评估：在2024年的幼儿园课题阶段，我还进行了一些幼儿园教育的评估工作。
评估是对教育工作进行全面、客观、准确评价的重要手段。
通过评估，我了解了幼儿园教育的实际情况，发现了问题和不足，进一步改进了教育教学的方法和策略。
评估还促进了教师的专业发展和幼儿园教育的持续改进。
五、幼儿园教育的挑战与对策：在2024年的幼儿园课题阶段，我也面临了一些挑战，比如教师素质不高、学生家庭教育缺失等。
幼儿园课题阶段小结2篇_幼儿园小班每周小结
幼儿园课题阶段小结2篇_幼儿园小班每周小结【幼儿园课题阶段小结】
这段时间我们教培中心的老师们一起制定了幼儿园课题阶段的教学计划，通过不断调整，我们在教学中也得到了很大的提升。
以下是我的小结：
一、认识幼儿园课题阶段的重要性
幼儿园课题阶段是非常重要的一段时间，它是幼儿阶段中最重要的课题之一。
在这个阶段，幼儿的各项能力都在迅速发展，我们的教学要围绕这一点展开，通过多样性的学习活动帮助幼儿更好地成长。
二、重视兴趣的培养
幼儿园课题阶段的重点之一就是对幼儿兴趣爱好的培养。
幼儿正处在对事物探索的好奇期，我们应当利用好这个时期，通过各种有趣的活动，让他们发现自己的兴趣点，激发他们的好奇心和学习热情。
三、关注幼儿的发展
开展幼儿园课题阶段的教育，必须要关注幼儿的发展情况。
我们要观察幼儿的各项能力发展情况，及时发现问题并针对性地进行干预和指导。
同时，我们要建立与家长的沟通渠道，让家长了解孩子在幼儿园的情况，共同关注幼儿的成长。
四、关注幼儿的情感教育
在幼儿园课题阶段的教育中，我们要注重幼儿的情感教育。
幼儿在这个阶段需要感性的启蒙，需要通过情感体验来理解事物，我们应该辅导幼儿学会管理自己的情绪，以及琢磨和感受自己的内心。
五、提高幼儿的综合素质
在幼儿园课题阶段的教育中，我们围绕幼儿的兴趣、个性和特长开展多样性的活动，让他们在兴趣爱好的培养中得到全面的发展，提高幼儿的素质，为后面的学习打下扎实的基础。
幼儿园课题阶段小结
幼儿园课题阶段小结（一）通过课题的研究，促进教师专业成长，营造开放、民主的教研氛围。
教师的专业成长需要理论的学习、领会、引领、实践，因此我们将以课题研究来推动每一位教师不断将实践经验转化为理论知识，不断提升教师的专业素质。
结合每周的年段例会和业务学习、教研活动，注意采用一些有效的教研形式，通过网络、多媒体、教学录像视屏回放等形式，营造开放、民主的教研氛围.每周每位教师选择与课题有关的好文章、理论知识拿出来共享，或提出自己对课题研究的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题，大家积极交流、大胆质疑，发表各自不同的看法见解，畅谈各自独特的意见建议,理清课题研究思路，使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结获得感性认识,教师从中及时了解掌握了幼教课程改革的新动向，进一步拓宽了教师的理论视野，从而有效促进教师的自我发展和提高。
由于信息技术声画并茂，图文交互等特点，对同样一个环节内容的处理或一个问题的解决，它可以用语言、色彩、动画、音乐、特技等不同方式的有机结合,为孩子提供丰富的、经过优化处理的各种信息。
在园课题教育活动中老师重视运用信息技术，优化教学的组织。
增强教育内容和教学过程的趣味性，提高幼儿注意力,充分调动幼儿学习的积极性。
如:大班《有趣的沙画》，由于沙画在桌面上不好操作演示方法，通过视屏演示整个沙画的操作过程,充分利用音频、视频、图像、动画和文字信息，使教育活动的表达更生动活泼、直观、有趣。
在评价幼儿的作品时，老师采用视频片段回放、或相机拍照在视屏播放的形式进行讲评,当幼儿看到自己的作品在大屏幕播放，使幼儿产生创作的成功感、自豪感，幼儿特别喜欢。
（四)采用趣味教学与乡土资源的融合,大大提高幼儿参与美术活动的兴趣。
教师根据幼儿的年龄特和身心发展特点,结合本地的特有的乡土资源,创设教学情境,采用游戏化的趣味教学方法,大大提高幼儿参与美术活动的兴趣。
经过实践教学,认为有几种趣味画的种类比较适合小班幼儿开展：砂纸画结合粉笔、蜡笔作画—五彩的烟花；流淌画—下雨啦；毛线拖画-美丽的彩虹;粘贴画—春天的花；家乡的九龙江(棉签、折纸、手掌印画、流淌画综合）；吹画—青青草地；折纸—九龙江的小鱼；滚珠画—家乡的小路等等.这些活动贴近幼儿的生活，同时有富有新意，对于小班幼儿来说简单易操作，是孩子感兴趣的，又乐于参与的活动形式。
幼儿园园本教研阶段小结(3篇)
第1篇一、前言为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，本园开展了园本教研活动。
现将第一阶段的工作进行总结，以便为下一阶段的工作提供借鉴。
二、第一阶段工作回顾1. 教研主题的确立根据幼儿园教育教学现状，我们确定了以下教研主题：（1）提高幼儿教师教育教学能力（2）优化幼儿园课程设置（3）加强家园共育2. 教研活动的开展（1）组织教师进行理论学习，提高教育教学理念（2）开展教学观摩活动，促进教师相互学习、共同进步（3）开展教学反思活动，总结经验，查找不足（4）组织教师参与课题研究，提高科研能力3. 教研成果的展示（1）开展教师教育教学成果展示活动，展示教师在教研活动中的收获（2）组织教师撰写教研论文，总结教研经验（3）开展家长开放日活动，让家长了解幼儿园教研成果三、第一阶段工作总结1. 教师教育教学能力得到提高通过开展园本教研活动，教师们在教育教学理念、教学方法、教学手段等方面得到了提升，为提高幼儿园教育教学质量奠定了基础。
2. 幼儿园课程设置得到优化在教研活动中，教师们对幼儿园课程设置进行了深入探讨，提出了一系列优化建议，为幼儿园课程改革提供了有力支持。
3. 家园共育得到加强通过开展园本教研活动，教师们更加重视家园共育，与家长建立了良好的沟通机制，共同促进幼儿全面发展。
四、下一阶段工作计划1. 继续深化教研主题，开展更有针对性的教研活动2. 加强教师培训，提高教师教育教学水平3. 深化家园共育，促进幼儿全面发展4. 积极开展课题研究，提升幼儿园教育教学质量总之，园本教研活动是提高幼儿园教育教学质量的重要途径。
我们将继续努力，不断深化教研工作，为幼儿提供更好的教育环境。
第2篇一、阶段背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，本园开展了园本教研活动。
经过一段时间的实践，现将第一阶段的小结如下：二、阶段目标1. 提升教师教育教学能力，提高幼儿园教育教学质量。
幼儿园课题阶段小结2篇_幼儿园小班每周小结
幼儿园课题阶段小结2篇_幼儿园小班每周小结一、幼儿园课题阶段小结作为幼儿园的一名教师，不仅需要在日常教学中进行有效的教育和培养孩子的兴趣和好奇心，还要不断地更新教学思路，提升自身的教学水平。
在课题阶段，我们的学习内容主要是围绕幼儿园的教育活动、游戏、课程设置以及幼儿园接纳外来儿童的问题等方面进行研究和探讨。
在探究幼儿园教育活动时，我们发现幼儿在成长过程中，需要接受各种形式、各种形态的教育活动，如：游戏活动、文艺活动、节日活动、体育活动、自然科学活动等。
这些丰富多彩的教育活动，不仅可以促进幼儿的身体和智力发展，还可以培养孩子的生活能力和人际交往能力。
因此，在课堂教学中，我们要通过多样的教育活动，满足幼儿不同方面的需求，让孩子在玩中学、在学中乐。
另外，在课题研究过程中，我们也思考了幼儿园的游戏教育与学前教育的关系。
游戏教育是幼儿教育中始终占据着重要的位置，也是孩子们最爱参与的活动之一。
通过游戏，可以激发孩子的好奇心、创造力和想象力，培养孩子的认知能力、动手能力和思维能力。
而学前教育则是幼小衔接的关键时期，是幼儿从家庭走向学校的过渡阶段。
因此，我们要在游戏的基础上，注重启发幼儿的思维和语言能力，培养孩子的自我意识和社交能力，从而为孩子们进入小学打下良好的基础。
此外，随着城市化进程的加速和偏远地区人口流出增加，幼儿园接纳外来儿童也成为了一个备受关注的话题。
在接纳外来儿童的同时，我们需要注意以下几点：一是对外来儿童进行基本情况调查，了解他们的语言、文化背景、生活习惯等。
二是提供温馨、友好、稳定的学习环境，让孩子们放心地学习和生活。
三是加强家园联系，与家长进行沟通交流，了解孩子们的实际情况，帮助孩子们更好地与班级融合。
二、幼儿园小班每周小结本周的幼儿园小班教学内容主要涵盖了语言、数学、美术、音乐等多个方面。
在语言方面，我们通过故事、儿歌、说话练习等方式，让孩子们熟练掌握基本的汉语拼音和口语表达能力。
在数学方面，我们主要教授了简单的加减法、数字排序等知识，帮助孩子们在游戏中提高数学能力。
2024年幼儿园课题阶段小结范文
2024年幼儿园课题阶段小结范文2024年的幼儿园课题阶段取得了一定的进展和成果。
在过去的一年里，我们围绕幼儿园课程的创新、教学方法的改进和家长的参与度提升等方面展开了深入的研究和实践。
通过不断探索和实践，我们从中总结出一些有价值的经验和教训。
下面是对2024年幼儿园课题阶段的1800字小结：一、课程创新在2024年，我们积极推动了幼儿园课程的创新。
通过对幼儿的兴趣和需求的深入理解以及对综合素质教育的认识，我们逐步改变了传统的课程设置，注重培养幼儿的动手能力、创造能力和思维能力。
我们引入了一些新颖的课程内容，如创客课程、STEAM课程、艺术创作课程等。
这些课程的开展丰富了幼儿的学习内容，激发了他们的兴趣，培养了他们的综合能力。
二、教学方法改进为了更好地引导幼儿的学习，我们对教学方法进行了一系列的改进。
对于小班教学，我们注重个别化教学，根据每个幼儿的兴趣和特点设计教学内容，并灵活运用多种教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
对于大班教学，我们注重合作学习，通过小组活动和小组竞赛等形式培养幼儿的合作意识和团队精神。
此外，我们还注重运用现代教育技术，如智能教具、教学软件等，提升教学效果。
三、家长参与度提升在2024年的幼儿园课题阶段，我们重视家长与园所的互动和合作。
通过多种形式的亲子活动，如亲子游戏、家长讲座等，加强了家园之间的联系。
我们鼓励家长积极参与幼儿的学习和成长，与幼儿共同制定学习目标，并定期举行家长会议，分享幼儿的学习情况和园所的教育理念。
通过家园共育的方式，我们提升了家长的参与度，增强了家园之间的信任和合作关系。
四、面临的挑战和教训在课题阶段的实践中，我们也面临了一些挑战。
首先是教师培训问题。
由于幼儿园教师多数是使用传统教育方法的老师，他们需要接受新的理念和教育理念的培训，并逐步改变原有的教学方式。
其次是教材和教具的更新问题。
在课题阶段，我们引入了一些新的课程内容和教学方法，但目前市场上适用于幼儿园的教材和教具相对较少，这给课题的开展带来了一定的困难。
幼儿园课题阶段小结
幼儿园课题阶段小结在幼儿园的课题阶段中，我主要专注于研究幼儿园中的学习方法和教学策略，以期对提高幼儿园教育的质量和效果做出贡献。
在这个过程中，我进行了大量的调查研究，参与了一些实地观察，并与其他教育专家和教师进行了充分的讨论和交流。
在整个过程中，我具体完成了以下几个任务：首先，我对国内外关于幼儿园教育的研究文献进行了系统的分析和综述。
通过对相关文献的阅读和分析，我了解到了当前幼儿园教育的现状和问题，并从中总结出了一些重要的启示和经验。
这些文献不仅包括了最新的研究成果，还包括了一些经典的著作和教材。
通过这些文献的研究，我加深了对幼儿园教育的理解和认识，并为我的后续研究提供了重要的理论基础。
其次，我进行了多次实地观察和实验。
通过亲自参与到幼儿园的日常教学活动中，并观察和记录了幼儿教育过程中的一些关键环节和方面。
我主要观察了教师的授课方式、幼儿的学习情况和教室环境等。
通过这些观察，我发现了一些幼儿教育中的问题和困难，并提出了一些改进的建议。
同时，我还进行了一些小规模的实验，通过对比分析和数据统计，进一步验证了我的研究结论和假设。
最后，我与其他教育专家和教师进行了充分的讨论和交流。
在研究过程中，我积极参加了一些学术会议和讲座，并与其他专家和教师进行了深入的交流。
通过这些讨论，我进一步扩大了对幼儿园教育问题的认识和理解，并从其他人的经验和观点中获得了很多启发和建议。
这些讨论和交流不仅丰富了我的研究内容和方法，还加深了我对幼儿园教育问题的理解和思考。
在整个课题阶段中，我也遇到了一些挑战和困难。
首先，由于幼儿园教育涉及的范围非常广泛，很难做到面面俱到。
因此，我需要在有限的时间和资源中，选择一些重要的方向和问题进行深入研究。
其次，在实地观察和实验中，我面临着一些技术和方法的困难。
例如，如何准确地观察和记录幼儿的行为和表现，以及如何进行数据的分析和统计等。
针对这些问题，我通过学习和实践，不断改进和提高自己的能力。
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幼儿园课题阶段小结2篇
探讨如何从家庭朴素而自发的育儿走向科学教育。
通过精心组织和策划，让家长和孩子一起参与集体组织活动，在活动中实现“家长教育观念转变，孩子健康活泼成长”，我们惊喜的发现亲子活动正在幼儿园发挥着积极的作用。
（一）充分调动家长的积极性
1、现在家长的素质都很高，懂得幼儿教育的也不少。
因此，老师们在组织活动前都做好充分的准备，利用自己过硬的专业技能，把自己的想法和构思告诉家长，从而使沟通和交流的渠道畅通，吸引更多的家长参与到班级的亲子活动中来。
2、为了了解家长、走进家长，老师们加强了服务意识。
平时利用各种机会和家长沟通，了解每个家庭的状况及需求，特别是当有些家长工作忙的时候，教师会尽可能的解决家长的后顾之忧。
正是因为平时服务到家，所以家长们也非常热衷于班级的亲子活动。
3、平时教师非常注重和家长的交往，和家长交朋友。
每次活动前，都会组织家委会成员进行讨论、策划，当活动方案成熟后再召开全班的家长会对活动做进一步的修改。
正是因为教师把自己和家长放在同样的地位上，所以才能激发家长参与亲子活动的兴趣和积极性。
（二）充分发挥家长的主体性
1、开展家长助教活动。
有些知识的传授，由于条件的限制，教师是无法实现的。
我们通过了解家长的职业、爱好和特长，邀请家长到幼儿园来上课，充分发掘家长的教育资源，把家长请入课堂，开展家长助教活动。
每个班级每个学期都有三至五位家长来园为孩子们上课，来上课家长中有医生、理发师、中小学教师、警察、银行、环保部门等等。
很多班级还邀请家长来园参加“半日义工活动”，体验当老师的感觉等。
这些家长资源的利用，丰富了教学活动，不同教育形式的介入受到了孩子们的欢迎，也拓宽了孩子们的知识面，使孩子们受益匪浅。
家长的参与增加了幼儿学习的乐趣，同时也是促进家长参与幼儿园管理和教学的有力举措。
2、开展丰富的亲子活动。
教师能遵循尊重、理解、信任家长的原则，在组织亲子活动之前，邀请家长参与活动的设计，讨论，整个活动以家长为主体，教师只是活动的引导者、服务者和参与者。
遇到方案有不妥和需要更改时，尊重家长的意见，通过家委会讨论再决定。
教师和家长处在一个平等的位子上，因此每次活动都得到了家长的大力支持。
一年来，每个班级都开展了多次的亲子活动，让家长体验参与幼儿园活动的乐趣，增强对幼儿园的了解和感情，促进家园教育的一致性。
一年来，各班分别开展了快乐亲子茶、有趣的报纸、红娃娃和绿娃娃、鼓、三八节活动方案、亲子阅读活动、我的小手朋友、彩色的雨等等活动，通过活动增进了教师与家长之间的友谊，开阔了孩子的视野，提高孩子的能力。
3、开展一日开放活动
为了让家长安心，全面了解我园的教学内容，以便更好的与幼儿合作，大到家园共育，我们分别向家长开放了一日活动观摩，邀请家长看一看幼儿在园的表现，并且亲身参与到孩子的活动当中去。
幼儿园“家长开放日”活动，让家长走进幼儿园，了解幼儿生活、活动情况，参与幼儿教育，不仅促进了幼儿园教育、保育工作的发展，更重要的是搭建家园沟通的桥梁。
幼儿园家长开放日活动的成功举办，不但使广大家长进一步了解到幼儿园的教育教学情况，增进了家长、教师之间的了解，而且帮助家长从不同侧面了解孩子的发展、掌握科学的育儿方法，对进一步提升幼儿园各项工作质量，促进幼儿发展也起到了很好的作用。
我们在开放日中作息制度正常，我们开始与幼儿一起活动，幼儿表现的都很好，家长在边上看到自己的孩子表现的很好，不停的在给自己的孩子加油，提高了幼儿各种。
每次活动由于广大教师准备充分，活动举办十分成功，家长们对幼儿园的教育教学及各种活动工作非常满意，尤其是对培养幼儿动手动脑能力，家长们看到孩子们的表现非常开心。
会后，许多家长情不自禁地谈了自己对这次家长开放日的看法。
许多家长感谢幼儿园，认为这是最明智的选择。
绝大部分家长认为此次家长会的形式别致，家长幼儿全部参与，并给了家长自己展示家庭教育和教育思想的舞台，非常好。
家长们说“这是我们
所参加过的最有意义的开放日活动，幼儿的一举一动就反映出老师教育的成功之处，我们很满意。
”
课题研究工作中，虽取得了一些成绩，但还有许多工作要做，我们将继续努力，与家长一道，家园互动，和谐共育。
幼儿园课题阶段小结（2）：
随着现代社会的发展，口语表达能力越来越重要，一个孩子口语表达能力发展得怎样会直接影响他将来的学习、工作和生活以及为人处事、人际交往等各个方面。
心理学研究表明幼儿期是发展口语的关键期，因此，开学初，我们把幼儿的口语培养作为班级课题，有计划、有目的的进行实施，《纲要》中指出，幼儿园的教育应与社区、家庭密切联系，应积极利用各方面的资源，因此，我们利用各种互动环境，来培养孩子的口语表达能力。
在第一阶段中，我们的做法是：
一、创设有话敢说、有话愿说的语言环境。
回想刚刚入园的这群孩子，由于性格、家庭环境、生活经验的不同入园后的他们几乎没有什么语言上的交流，总是拿着自己喜欢的玩具静静地玩着，活动中由于缺乏语言的交流，孩子们对活动体现不出有兴趣更谈不上活动中的配合。
同时，对于小班的孩子，她们由于环境的陌生，更没有表达的欲望，同时，从家长的调查问卷中显示，很多农村家长让孩子与外界的沟通还是比较少的，所以创设一种语言环境和心理环境是尤其重要的。
首先我班创设了每日晨谈活动，为他们提供畅所欲言的机会。
内容的选择是以他们感兴趣的事情为切入点，在支持和引发他们表达的愿望同时，鼓励他们大胆表达，提倡敢说先于正确。
例如：每个星期一谈话的主题是愉快的周末，让幼儿把双休日自己觉得最有意思的事情讲给小朋友听，在孩子们讲述的过程中，由于每个幼儿的语言能力是有差异的，不要求孩子们讲得很好，只要能够张开嘴巴说话，表达出自己的意思就是好样的。
目的是培养他们说话的主动性和积极性，让孩子通过语言表达体验到语言交流的意义、成功和快乐。
一段时间后，孩子们的口语表达能力有了一定的进步。
其次，充分利用自由活动和其他活动时间锻炼幼儿的口语表达能力。
因为此时幼儿可以有更多的机会与各种各样的人交往、沟通，交流的内容更广泛，形式也更自由，可
以说是无拘无束畅所欲言，而且这样还能扩展他们的语言经验。
为了让孩子们便于和任何一个幼儿交流，我从来不固定他们的座位，给他们的自由交流创造条件。
因此，教师绝不能为了让孩子安静听话、好管理而限制他们的说话自由，只是要求他们不要大喊大叫制造噪音即可。
二、挖掘利用自然环境，鼓励他们多听、多看、多说。
为了丰富孩子们的说话源泉、积累丰富的感性认识，要经常带他们走进大自然、大社会、走进社区，把课堂搬到户外，如：参观（公园、水果大卖场）、与营业员阿姨进行交流，这是什么水果，怎么吃法等；参观公园后让孩子们说一说公园里有什么？花草树木是什么样的？秋游后让孩子们说一说自己看到的秋天是什么样子的？也可就班里即时发生的事组织孩子们讨论，让孩子们说一说自己的观点、做法，如：吃饭时看到有的孩子挑食可组织孩子们讨论“挑食对不对？为什么？有的孩子把不喜欢吃的饭菜扔到桌子底下对不对”等。
三、家园共同配合，树立家教新理念。
家长，是幼儿的第一任教师。
幼儿大部分时间是在家庭中渡过的，他的言语直接受家长的影响和暗示，因此家长对幼儿口语表达能力的培养起着举足轻重的作用。
在课题实施前期，我们对幼儿家庭进行了有关语言方面的调查，发现家长对此问题不重视，且自身也不注意加强这方面的提高。
为此我们不仅在幼儿园加强实施对幼儿口语表达能力的培养，而且在幼儿家长中广泛进行宣传，并争取多种方法，引导家长注重对幼儿口语表达能力的培养，争取家园共同配合，起到事半功倍的效果。
如，围绕课题计划设计丰富多样的游戏，让家长共同参与，既了解我们的具体过程，又便于有针对性地进行配合，帮助幼儿在家复习巩固；同时鼓励家长每天与幼儿交谈15至20分钟，既了解幼儿在园情况，又能促进幼儿口语表达的提高和加强亲子沟通；在此基础上还举办各类有关口语表达方面的讲座、语言游戏观摩活动、亲子迎新游园活动、经验交流等活动，使家长重视对幼儿口语表达能力的培养，促使家长能步调一致地与园共同配合进行培养。
1、虽然孩子的口语表达能力增强，但还存在着明显的个体差异。
这说明幼儿这方面能力培养与学习、生活一样，需加强个别指导。
2、虽然我们根据小班幼儿的年龄特点设计了许多语言游戏，但由于班级中幼儿人数的影响，故真正面向全体，让每个幼儿都得到充分、充足的锻炼机会，还存在一定的差距。
3、由于本地区家长的文化层次普遍不高，对幼儿教育的方法知之甚少，配合工作很欠缺，故在一定程度上影响幼儿口语表达能力的培养。
幼儿口语表达能力的培养，应是家庭、幼儿园的有机融合，否则事倍功半。
因此，我们要继续做好家长的工作。
4、在实施过程中我们还发现教师的语言对幼儿也起着潜移默化的作用。
因此在培养幼儿口语表达能力的同时，应注重教师自身语言素质的提高。
以上几点是我们在第一阶段中对培养孩子口语表达能力方面的一点粗浅认识和体会，我们觉得这是一个值得研究探讨的课题，孩子语言能力的培养应是各方面结合起来的，因此我们将在第二阶段的实施中，重点利用一些具有幼儿年龄特点的阅读材料，一些幼儿园感兴趣的文学教材，并继续依托家长的配合，使孩子们的口语表达能力培养锻炼得更全面、更完美、更有创造性。