走进李白教案
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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李白《行路难》教学设计（精选6篇）
李白《行路难》教学设计李白《行路难》教学设计（精选6篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的李白《行路难》教学设计，希望对大家有所帮助。
李白《行路难》教学设计篇1一.教学目标1.知识与能力(1)通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。
(2)通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。
2.过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
3.情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
二.教学重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。
三.教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。
四.教学过程1. 教师课件展示下列诗句，引导学生复习旧知，过渡到新知识：(1)李杜诗篇万古传。
(赵翼《论诗》)(2)冠盖满京华，斯人独憔悴。
(杜甫《梦李白》)(3)天生我材必有用，千金散尽还复来。
(李白《将进酒》)(4)白发三千丈，缘愁似个长。
(李白《秋浦歌》)启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?教师点拨：可以从以下几方面去谈A.李白的生平、时代、代表作品;B.有关李白的故事、传说;C.你对李白的评价。
学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。
2. 反复朗读，整体感知：(1)教师示范朗读或放录音，学生初步感知。
(2)学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。
从读音、停顿、音调以及感情上评议，是否朗读到位?如果不合适，应该怎么读比较符合诗的内容?(对有争议之处，教师不做结论，引导学生往下学习，让学生学习课文后再做结论。
)3. 教师解题(课件展示，指名学生读或全班齐读)，帮助学生理解诗歌写作时代背景。
《行路难》是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗(共三首)，这是第一首。
“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。
《秋风起,树叶落》教案
《秋风起，树叶落》教案。
本教案分为以下几个部分：诗歌内容的介绍，诗歌的背景知识说明，诗歌分析以及诗歌学习的延伸。
第一部分：诗歌内容的介绍《秋风起，树叶落》是唐代李白的一篇诗歌。
全诗短小精悍，共四句，每句皆押韵，格律整齐。
以秋天的景象描写为主题，言简意赅地表达出秋天的凄凉和寂寞。
全文的内容如下：秋风起，枯叶舞百战余，金沙酒不胜杯，抛人头满地日，生泥泞第一句“秋风起，枯叶舞”中，通过对秋风和枯叶的描绘，使读者感受到自然界在不断地变幻，这种变化是无法改变的，唯有去适应这种变化。
第二句“百战余，金沙酒”是在讲述岁月流逝，往事已逝，不再有过去的荣光。
通过“百战余”，表达了一种“英雄难过美人关”的感受。
第三句“不胜杯，抛人头”让人想到一个古老的玩笑。
“不胜杯”中的“不胜”可写为“败”。
因此，这句话可以转化为“败了杯，抛人头”，意思是喝了酒，不治而死。
由此可见，诗歌中有一种“死亡”的意象。
第四句“满地日，生泥泞”，就像我们听到的名字一样，描绘的是秋天的景象，秋日的阳光照耀着地面，但地面变得泥泞不堪。
这里的意思非常简单，即无论是海枯石烂，天崩地裂，时间永不停止。
第二部分：诗歌的背景知识说明了解诗歌的历史背景是阅读诗歌的重要前提。
《秋风起，树叶落》所处的时代是唐朝。
而唐朝是中国历史上最为繁荣的一个时代，一度被誉为“天下太平”的时代。
从本文的内容可以看出，它描绘的是不可逆转的自然景象，反映了人们对时间流逝的无力感。
整首诗歌中都贯穿了秋日的萧条、凄凉和寂寞，展现了唐朝时期人们内心深处对现实境遇的感慨和郁闷。
第三部分：诗歌分析接下来，我们分析一下这首诗的语言特色和修辞手法。
整首诗歌使用了很多比喻和象征手法。
例如，秋风和树叶的描绘，就是一个比喻方式，用自然现象来描述时间的流逝。
在第二句中，作者用金沙酒来代表过去的美好时光，并以“不胜杯，抛人头”来象征人生最终的结局——死亡。
另外，本诗使用了很多的反义词。
从声音字本身就能感受到秋风与舞，细腻与刀枪、日光与泥泞之间的冲突。
走进李白课件教案中班反思
走进李白课件教案中班反思教案标题：走进李白课件教案中班反思教学目标：1. 通过走进李白课件教学，培养学生对李白及其作品的兴趣和理解能力。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
3. 提高学生的听说能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
教学准备：1. 李白的诗歌作品和相关资料。
2. 李白的图片和插图。
3. 李白的音频或视频资源。
4. 电脑、投影仪和音响设备。
教学步骤：引入：1. 通过播放一段与李白相关的音频或视频，引起学生的兴趣，并激发他们对李白的好奇心。
2. 引导学生观察李白的图片和插图，让他们对李白的形象有一个初步的认识。
探究：1. 与学生一起阅读李白的一首诗歌，引导他们理解诗歌的意境和表达方式。
2. 分析诗歌中的重要词语和句子，帮助学生理解李白的思想和情感表达。
3. 通过问题引导学生思考李白的创作动机和他所表达的主题。
拓展：1. 给学生展示更多李白的诗歌作品，让他们欣赏和感受不同主题和风格的作品。
2. 引导学生尝试模仿李白的诗歌创作，鼓励他们表达自己的情感和观点。
总结：1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，总结李白的特点和他的作品对我们的影响。
2. 鼓励学生分享自己对李白的理解和感受，促进学生之间的交流和互动。
评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，评估他们对李白的理解和表达能力。
2. 布置作业，要求学生选择一首李白的诗歌，用自己的话解读和表达对诗歌的理解。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和反馈调整教学内容和方式，确保教学效果。
2. 教师应注意引导学生思考和表达，培养他们的批判思维和创造力。
3. 教师应提供丰富的资源和材料，激发学生的学习兴趣和主动性。
这是一个初步的教案建议，具体的教学内容和方式可以根据学生的年龄、兴趣和实际情况进行适当调整。
希望这些指导对你的教案撰写有所帮助！。
走进李白课件教案设计思路
走进李白课件教案设计思路教案标题：走进李白课件教案设计思路教学目标：1. 了解李白的生平、诗歌创作风格和代表作品。
2. 培养学生对李白诗歌的欣赏能力，并能够理解和解读其诗歌内涵。
3. 提高学生的写作能力，通过模仿李白的诗风创作自己的诗歌作品。
教学重点：1. 学习李白的生平和代表作品。
2. 分析李白诗歌的艺术特点和内涵。
3. 进行诗歌创作，模仿李白的诗风。
教学准备：1. 李白的生平和代表作品的资料。
2. 李白的诗歌选集。
3. 课件软件和投影仪。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）使用一张李白的画像或者一句李白的名言作为导入，引起学生的兴趣，激发学生对李白的好奇心。
Step 2：了解李白（15分钟）通过展示李白的生平和代表作品的资料，让学生了解李白的成长背景、创作经历和诗歌风格。
可以使用课件展示李白的诗歌，并进行简要解读。
Step 3：分析李白的诗歌（20分钟）选择几首李白的代表作品，通过课件展示诗歌内容和结构，引导学生分析李白诗歌的艺术特点和内涵。
可以让学生一起朗读诗歌，并进行诗意解读。
Step 4：模仿李白的诗风（25分钟）给学生一些关于自然景物或个人情感的素材，引导学生模仿李白的诗风创作自己的诗歌作品。
可以使用课件展示一些李白的诗句作为参考。
Step 5：分享和讨论（15分钟）让学生互相分享自己创作的诗歌，并进行讨论和评价。
可以通过课件展示学生的作品，让其他同学进行点评和提问。
Step 6：总结（5分钟）总结本节课学到的知识和技能，强调李白的诗歌对于我们的启示和影响。
鼓励学生继续深入研究李白的诗歌，并尝试更多的创作。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的李白诗歌，拓宽视野，提高诗歌欣赏能力。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们的创作成果和表演能力。
3. 引导学生学习其他唐代诗人的作品，比较不同诗人的风格和主题。
教学评估：1. 学生对李白的生平和代表作品的了解程度。
2. 学生对李白诗歌的分析和解读能力。
梦游天姥吟留别 试讲教案
梦游天姥吟留别李白【教学目标】1、感受李白的思想性格，了解诗歌所表现出的情怀。
2、赏析李诗的艺术特色，学习诗歌的表现手法，从而领会诗歌美质。
【教学重点】指导学生反复吟诵，把握文章脉络，感受并鉴赏诗歌的艺术特色，领悟作者思想情感。
【教学难点】诗人情感的领会与评价，梦境的内涵。
课时安排：两课时本课为第一课时教学过程：一、导入（走进李白，温故知新）正如大家所熟知的那样，我国是一个诗歌的国度，我国的诗歌浩瀚如烟海，我们的诗人璀璨如群星。
唐代是我国诗歌发展的鼎盛时期，流派纷呈，诗人众多，出现了浪漫主义和现实主义并峙的两座高峰，分别是李白和杜甫。
【“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下的三分啸成了剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”余光中《寻李白》】我们从小学到现在，课内课外也拜读过不少这位谪（zhe）仙人的大作，大家都还记得哪些啊？例如：我们的启蒙诗《静夜思》，《早发白帝城》，《望庐山瀑布》等，中学的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《渡荆门送别》，《行路难其一》，《将进酒》，《宣州谢脁楼饯别校书叔云》，以及我们日后要学到的《蜀道难》等等名篇。
因为课内时间有限，我们就温习到这里，剩下的希望同学们课下自己积累感悟。
今天，老师将和大家一起来学习李白的又一传世经典《梦游天姥吟留别》。
二、解题梦游天姥吟/留别这个标题怎么断句呢？这里就涉及到题中的“吟”这里的“吟”和《琵琶行》的“行”，《茅屋为秋风所破歌》中的“歌”一样，只是标明着古诗的一种体裁，所以这样读来梦游天姥吟•留别。
【“吟”是乐府诗体的一种，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由，“歌”“行”“吟”是我国古代古体诗中的乐府旧题，称之为“歌行体”。
大多模仿乐府诗的风格，语言通俗流畅，文词比较铺展。
其中多有叙事之作。
如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
】这里的留别表明写作的缘由，目的：是临行前留下这首诗向朋友话别之意。
【唐玄宗天宝三年（744），李白在长安受到权贵的排挤，被放出京。
七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案
七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案一、新课导入(师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。
)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。
今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。
二、自学指导(一)——预习与交流1.作者简介李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。
其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。
他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。
2.诗歌大意这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。
3.背景链接王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。
王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。
【交流点拨】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
2.结合注释解读诗意。
【交流点拨】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。
(二)整体感知1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？【交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。
写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。
“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。
又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。
“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。
六年级语文上册教案——走进李白_阅读交流课
六年级语文上册教案——走进李白_阅读交流课一、简介李白（音乐、图片）师：同学们，半个多月来，我们携手一起围绕着“走进李白”的主题，读李白诗，品李白文，领略了一代诗仙的风采。
这里有李白的磅礴“明月出天山，苍茫云海间。
”，这里有李白的潇洒，如“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”，这里有李白的大气，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”这里有李白的豪迈，“天生我才必有用，千金散尽还复来。
”这里有“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”这里有李白的大气“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”今天我这个大诗友，和各位小诗友一起来开展这样一个阅读交流会，来交流我们学习李白的感受，好吗？二、我的小诗友——请你来吟诵师：学习了这么多的李白的诗，你最欣赏的是哪一首？选出你最欣赏的一首，然后用自己喜欢的方式来吟诵给大家听，你可以独吟，也可以合作，好吗？生1：我们同桌合作为大家朗诵《千里思师：你为什么喜欢这首诗？生2：我给大家朗诵生3：我和我的伙伴为大家朗诵〈早发白帝城（配乐）生4：独坐敬亭山生5：春夜洛城闻笛生6：行路难生7：将进酒… … 三、我的小考题，请你答答看师：吟诵诗词，让我们进一步感受了李白的诗才。
在“走进李白”的过程中，我们互相学习，互相考问，你来我问，又成了一道独特的风景。
下面一起走进“我的小考题——请你答答看。
”生：自由相互出题考问。
师：看大家你问我答，不亦乐乎，我也想考考大家。
我说名句上句，请你来说下句。
朝辞白帝彩云间——千里江陵一日还。
飞流直下三千尺——疑是银河落九天。
白发三千丈——缘愁似个长城头铁鼓声犹震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪伦送我情!君不见，黄河之水天上来——奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发——朝如青丝暮成雪。
长风破浪会有时——直挂云帆济沧海。
俱怀逸兴壮思飞——欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
安能摧眉折腰事权贵——使我不得开心颜！四、“我的小发现——请你诗为证”师：你问我答，问得巧，答得妙，你们真是智慧的小诗友啊！在走进李白的阅读过程中，我们品味，我们发现，下面走进“我的小发现——请你是为证。
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走进李白的诗
小观中学孙占松
复习目标：
1.熟读品味李白九首诗
2.理解李白寄托在诗歌中丰富的情感
3.学写推荐词
4.背诵
复习重点同上
复习时间：一课时
复习过程：
一、导语
师:诗人余光中被大家熟知是因为那首令无数游子感同身受的《乡愁》，大家还记得吗？
师生同背
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
师：下面让我们欣赏余光中的另外一首诗：
那一双傲慢的靴子至今还落在
高力士羞愤的手里，人却不见了
……
酒放豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成了剑气
绣口一吐就半个盛唐
……
樽中月影，或许那才是你的故乡
常得你一生痴痴的仰望？
师：这首诗歌颂的是唐朝诗人李白的，名叫“寻李白”。
这节课，就让我们回到唐朝，走近李白，走进李白的诗。
板书课题“走进李白的诗”。
二、品读欣赏
师：同学们回忆一下，我们都学过了哪些李白的作品？
生交流：峨眉山月歌、春夜洛城闻笛、送友人、渡荆门送别、宣州谢朓楼饯别校书叔云、行路难、月下独酌、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、登金陵凤凰台
师：李白的诗主要运用夸张、想象等表现手法，下面我们大声朗读诗，感受诗中的豪情壮志。
生自读，抽生读。
师：下面我们换一种方式读，轻轻的读，慢慢的读，品味诗的内涵。
读的时候请同学们放飞
自己的想象，与李白同游祖国的山水，感受李白丰富的精神世界。
请同学们用“从，中，我感受（欣赏、品味……）到”的句式说一说自己的收获。
生品读
师：下面我们交流一下刚才读诗的收获。
生交流
生：我从《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中读到了诗人怀才不遇，壮志难酬，抱负不能实现的心情。
生：我从《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”感受到李白在困境中积极进取以及对未来的理想和信心。
声：我从《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情“感受到笛声刺痛了诗人最深的情感——思乡、孤独。
师给予点评肯定。
三、学写推荐词
师：中央电视台“电视诗歌散文”栏目近期推出了“唐诗百首经典”的网上投票活动，我想诗仙李白的作品应该可以有多首入选的，下面就让我们为自己喜欢的李白诗写一段推荐词。
请同学们先看一下例子：
《月下独酌》推荐词
花间，月下，一袭青衫，歌月舞影，我们的“谪仙”是何等潇洒，又是何等悲凉！当初入长安时的光荣与梦想都随风而逝，太白明白，自己不过是帝王手中粉饰太平的工具罢了。
如影随行的孤独。
“举杯邀明月，对影成三人”,这封寄给月亮的请柬，发送者，也只有太白了。
这首诗，以奇特的构思，浪漫的想象，表现出了李白独斟独酌，举目无知音的孤独之情。
请同学们为自己喜欢的诗写一段推荐词，写的时候可以从修辞、内容、意境等方面推荐。
生构思，并交流。
生一：《渡荆门送别》推荐词
从荆门到楚国，从山川到河流，由月影到云霞，此诗用游动的视角描写了景物的变化，地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中消失，江水冲下山峦向着广袤的原野奔腾而去，月影如明镜在水中奔走，云霞似海市蜃楼，表达作者无限热爱故乡的山水的情深意切。
生二：《春夜洛城闻笛》推荐词
笛声宛转悠扬飘远……
春风细腻轻柔飘逸……
笛声散入春风里，春风带它游洛城……
可是笛儿奏的是《折杨柳》，使我们这漂流在外的人想起了我们的家乡！
是啊，如此情景就像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”描写的一般。
在外的人啊，莫挂念！
生三：青山白水浮云落日谱成一曲《送友人》，太白，你明悟官场的尔虞我诈，亦故珍惜这份情谊。
读你那“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”的依稀伤感，更令人欣赏的是那“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”的依依惜别之情。
你的才华何人不为之折腰。
太白你那份苦心除明月又有何人知晓，大概也只有那远去的故人了吧！
精巧的景致对偶，深深的感人之情，何以不成就这《送友人》的唯美？
……
师：相信有了同学们的推荐，李白和他的诗必将步入“经典”。
四、背诵
师：这么优秀的诗我们是不是应该把它熟练地背上来呢？
生背诵，组检查，师抽查。
五、练习
1、《月下独酌》表现诗人满怀郁愤，无人可诉孤独苦闷之情，与“欲言无予和，挥杯劝孤影”意境相似，表达李白旷达浪漫情怀的诗句是，。
2、《送友人》以浮云孤飞，来去不定，喻游子之心;落日将下，依依不舍，喻故人之情的句子是，。
3、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗人通过丰富而奇妙的艺术想象，将月亮人格化，真切表达对友人思念的句子是，。
4、多少世纪以来，能够飞天一直是人们的梦想，李白就曾在《宣州谢脁楼饯别校书叔云》中引吭高歌，。
5、人生路上难免遇到困难和挫折，这时，我们总喜欢用李白《行路难》中的“
，。
”来激励自己执著的追求理想。
6、《渡荆门送别》中写游子对故乡的无限情意的句子是，。
7、《峨眉山月歌》描写清朗秀美的沿岸景色的句子是，。
8、《春夜洛城闻笛》中，因笛声触动诗人羁旅情怀的句子是，。
9、《登金陵凤凰台》中用典故的句子是，。
描写眼前景色的句子是，。
10、展开合理想象，用优美流畅的语言，把下面诗句所表现的画面描述出来。
（50字左右，任选一句。
）
A、峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流
B、山随平野尽，江入大荒流
C、三山半落青天外，二水中分白鹭洲
D、举杯邀明月，对影成三人
六、小结。
师：多年以来，人们一直难以理解，命运坎坷的李白，为何一直保持豪迈、洒脱的情怀，我想那是因为李白的精神世界里有一个栖息自己生命意志的平台。
当他怀才不遇，流落到南京，他登上了凤凰台，用诗来倾泻内心的郁闷，心灵就随之快乐飘逸起来。
我们不是李白，不在唐朝，但这并不妨碍我们去放飞自己生命中的凤凰。
品味唐诗，感受经典。