高考语文《文言文语句翻译》(高三参赛)

高考语文《文言文语句翻译》（高三参赛）

一、设计说明

高考对文言文语句翻译的考查，虽然材料选自课外，但是考查立足于课内，立足于

考查学生对所学文言知识能否灵活运用之上，对学生理解并翻译语句能力的客观考查，

符合课程改革和语文教学的发展方向。结合《课程标准》，立足教材本身，勾连高考试题，我设计引导学生在理解和运用语言的实践活动中悟法、学法、用法，调动学生自主、合

作、探究学习的积极性，进行适合学生实际水平的有效复习。

该学案分三部分，课前案重在引导学生了解高考命题要求及考点阐释，通过自主复

习，运用课内掌握的文言基础知识，总结出语句翻译的具体方法。课中案重在就学生自

主反馈的翻译方法进行展示和纠正，以练—讲—练的形式，将课内例句与高考样题衔接

起来，渐次推进，引导学生灵活运用翻译方法，总结答题规律，提升掌握语言文字的能

力。课后案作为当日作业，旨在让学生夯实基础，巩固演练，继续钻研，锐意进取。

二、材料依据

必修教材篇目《师说》《赤壁之战》《鸿门宴》《齐桓晋文之事》等，《〈史记〉选读》篇目《信陵君窃符救赵》《廉颇蔺相如列传》及08—10年高考部分省份样题。

三、设计内容：

课前案

学习目标：

知识与能力：了解并掌握文言文语句翻译的具体要求，探求翻译的具体方法。

过程与方法：解读考点，夯实旧知，练中悟法、学法。

情感态度与价值观：培养扎实严谨的学习作风。

课前复习步骤：

一、解读考点

阅读并勾画要点：考纲中“理解并翻译文中的句子”，意思是说“翻译”须以“理解”为前提，“理解”，就是准确把握字句在文段中的正确的意义；而“翻译”则是将文言句

子译为规范的现代汉语。考查的句子是有特点的，在实词、虚词、句式、活用、通假字

等方面有典型性的句子。测试题目出在“课外”，答案在“课内”。这里“课外”的含义一般指“选材”是学生没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是学生“课内”学过的，二是学生可以利用学过的知识加以推断。

二、明确原则

文言文语句翻译原则——信（忠实原文）、达（文意通达流畅）、雅(语言富有文采)。

三、链接课内

根据参考篇目，结合梳理笔记，复习文言基础知识。

四、探求方法

1、翻译下列句子，注意句中划线和括号处，并用一个词概括所用方法。要求书写规范。

第一组：魏安釐王二十年，秦昭王已破赵长平军，又进兵围邯郸。

译文：。

劳苦而功高如此，未有封侯之赏,,

译文：。

方法一：，适用范围。

第二组：顷之，烟炎张天,,瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏。

译文：

籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。译文：

方法二：，适用范围。第三组：沛公之参乘樊哙者也。

译文：。

夫庸知其年之先后生于吾乎？

译文：。方法三：，适用范围。小结：用这三个方法，语句翻译就不会有漏译与增译了。

第四组：我非爱其财而易之以羊也，宜乎百姓之谓我爱也。

译文：。权知其意，执肃手曰：“卿欲何言？”

译文：。以勇气闻于诸侯。

译文：。求人可使报秦者，未得。

译文：。方法四：，适用于哪些句式的翻译。第五组：操军方连船舰，首尾相接，（）可（）烧而走也。

译文：。（）欲呼张良与（）俱去。译文：。方法五：，适用于哪类句式的翻译。第六组：权起更衣，肃追于宇下。

译文：。夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举,,

译文：。而操舍鞍马，杖舟楫，与吴越争衡。

译文：。方法六：，适用范围。小结：用这三个方法，语句翻译就不会有误译和曲译了。

五、总结得失

请将你的收获或疑问写下来，要在课上交流哟。

课堂案

学习目标：

知识与能力：总结并灵活运用翻译文言语句的具体方法，提升翻译能力。

过程与方法：展示纠正，灵活用法，演练总结。

情感态度与价值观：树立在学习中勇于攻关，不断总结反思的学习意识。

学习过程：

一、交流成果，分享体验。

1、学习小组交流课前案第四环节内容，查漏补缺，推荐展示。

2、根据老师在课前案中的评点，提出疑惑。

3、总结文言文语句翻译的具体方法：留、删、换、调、补、贯。

二、运用方法，找出纰漏。

1、请划出下列句中翻译有误的地方并加以改正。

①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。

译成：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。

②师道之不传也久已。

译成：从师学习的风尚也已经很久不存在了。

③君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

译成：君子学识渊博，每天检查省察自己，就知书明理，行为没有过失了。

④臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。

译成：我实在是怕欺骗大王而倚仗赵王，所以派人带着宝璧回去，从小路已到赵国了。

⑤事急矣，请奉命求救于孙将军。

译成：情况很紧急了，请求救助孙将军。

⑥句读之不知，惑之不解。

译成：句读不明白，疑难问题不解决。

⑦权以示群下，莫不响震失色。

译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。

⑧曹公，豺虎也，挟天子以征四方。

译成：曹操，是豺虎，挟持皇帝以征伐四方。

2、请学习小组讨论归纳上述句中的错误原因，不少于6点。

①②③

④⑤⑥

三、走进高考，一试身手。

（一）请给划线句断句。提示：把握文意，凭借语感，观照语境。

曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“女还，顾反为女杀彘。”妻适市来，曾子

欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母

而学者也听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。（2009年山东）

用“﹨”断句：婴儿非与戏也婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教。

（二）阅读文言语段，翻译划线句，提示：句不离文，词不离句；字字落实，句句晓畅。

温馨小贴士：书写规范、整洁、大方，会有好印象哟。

次日食后，（张诚）窃赴山，至兄（张讷）樵处。兄见之，惊问：“将何作？”

答曰：“将助采樵。”问：“谁之使？”曰：“我自来耳。”兄曰：“无论弟不能樵，纵

或能之，且犹不可。”于是速归之。诚不听，以手足断柴助兄。且曰：“明日当以斧来。”（2008年山东）

译文：

。

（三）小结高考初体验：。

四、同台竞技，谁与争“分”。

1、阅读下列两个文段，翻译划线句子。提示：推敲得分点，落实硬标准

（一）永之氓咸善游。一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。中济，船破，

皆游。其一氓尽力而不能寻常。其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。”曰：“何不去之？”不应，摇其首。有顷益怠。已济者立岸上号

曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？”又摇其首。遂溺死。

译文：

。（4分）

（二）祥虽太祖密戚，性甚清素。州境南接襄阳，西通岷、蜀，物产所出，多诸珍

异。时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。梁雍州刺史、岳阳王萧詧（chá:）钦其节俭，乃以竹屏风、絺绤（chīxī葛布的统称）之属及经史赠之。（2010年安徽）

译文：

。（4分）

2、就同学出示或板书的答案予以评分，并说明理由。

五、参与互动，归纳总结。

文言文语句翻译要素：

1、两点注意：夯实基础，书写规范。

2、三种意识：语境意识、采分意识、标准意识。

3、六种方法：留、删、换、调、补、贯。

课后案

（当日作业）

一、巩固演练，提升能力。

1、知识链接：参见《高三一轮复习用书》P110---P112

2、提升训练：要求学以致用，标注出采分点，然后按标准作答。

必做题：

①参见《高三一轮复习用书P112《数胜亡国》

②庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客讳涛之女、希深之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二

十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之。治其家，有常法。（2010年江苏）

译文：

。(3分)

选做题：阅读全文，翻译划线句子。

郑遨，字云叟，滑州白马人也。遨少好学，敏于文辞。唐昭宗时，举进士不中，见天

下已乱，有拂衣远去之意，欲携其妻、子与俱隐，其妻不从，遨乃入少室山为道士。其

妻数以书劝遨还家，辄投之于火，后闻其妻、子卒，一恸而止。遨与李振故善，振后事

梁贵显，欲以禄遨，遨不顾，①后振得罪南窜，遨徒步千里往省之，由是闻者益高其行。

其后，遨闻华山有五粒松，脂沦入地，千岁化为药，能去三尸，因徙居华阴，欲求之。

与道士李道殷、罗隐之友善，世目以为三高士。遨种田，隐之卖药以自给，道殷有钓鱼

术，钩而不饵，又能化石为金，②遨尝验其信然，而不之求也。节度使刘遂凝数以宝货

遗之，遨一不受。与遨同时张荐明者，燕人也。少以儒学游河朔，后去为道士，通老子、

庄周之说。高祖召见，问“道家可以治国乎？”对曰：“道也者，妙万物而为言，得其极者，尸居衽席之间可以治天地也。”③高祖大其言，延入内殿讲《道德经》，拜以为师。荐明闻宫中奉时鼓，曰：“陛下闻鼓乎？其声一而已。五音十二律，鼓无一焉，然和之者鼓也。夫一，万事之本也，能守一者可以治天下。”高祖善之，赐号通玄先生，后不知其所终。

①译文：。（3分）

②译文：。（3分）

③译文：。（4分）二、反思专题复习的收获，静悟纠正三案中的纰漏。