国外语言学界研究概述

地点、 话题、 说话方式、 人际关系， 人对世界的知识、 人际间的相互了解、文化、社会等等因素。这样一 来，交际中赖以组织话语和理解话语的语境便难以 把握， 可操作性较差。 而 $%&’(&’ 和 )*+,-. 突破了传 统的语境概念，从认知心理学的角度把语境定义为 一个心理建构体，即存在于听话者大脑中的一系列 假设，它们以概念表征的形式存在于人们的大脑 “认知环境” 中， 构成一个人的 。在语言交际中， 对话 语理解起主要作用的就是构成听话人认知语境的 一系列假设， 而不是具体的情景因素。也就是说， 人 对世界的认识是以概念表征的形式存在于大脑中 的，这些概念表征的集合构成思维和理解的认知环 境，当人接受到新信息时他会在这个认知环境中搜 寻并调用与新信息相关联的概念与新信息相互作 用，进而推导出发话人的交际意图，这些被调用的 概念即是认知语境。当然，认知环境中的每一个概 念表征都是潜在的认知语境。换句话说，认知环境 中包含着各种信息：从外部世界中可以感知的信 息；从短期记忆和长期记忆中可提取的信息。所有 这些信息和假设都可以构成理解话语的潜在的认 知语境。而认知环境中交际双方互知、互明的部分 才能成为表达和理解话语的语境。这种观点更符合 人们的认知规律， 因而更具概括力和解释力。第二， 她们注重语境的动态研究，将语境视为一个变项。 传统的语境研究将语境视为静态的概念，即语境是 在交际行为进行之前就已经确定了的，它是个固定 不变的常项。交际者要以语境为基础，努力使自己 的言语行为符合相应的语境。也就是说，语境是固 定不变的知识，它先于交际过程静态地存在于人们 的思想之中，交际者被动地根据话语选择语境因素 从而达到对话语的理解。而在 $%&’(&’ 和 )*+,-. 看 来， 语境是一个动态的、 发展的概念， 因为交际本身 就是一个动态的过程。语境不是听话人在话语理解 之前预先确定的，而是在话语理解过程中不断选择 的结果。在交际中，话者根据自己的交际目的和意 图不断地选择认知语境，而语境也随着交际的进行 不断得到扩展和补充。如此周而复始，语境呈螺旋 状上升， 不断得以丰富和完整。 / 0 1 （3&’,456&’&.） 比利时人维索尔伦 出版 !222 年， 《语用学新解》 （7.8&’,9:.8*.; <’:;=:9*4,） 一书。 维 了 索尔伦把语境划分为交际语境和语言语境。交际语 （4-==6.*4:9*>& 4-.9&?9） 境 包括语言使用者、 心理世 界、 社交世界和物理世界等因素。 语言使用者在交际 语境中处于中心地位， 因为心理、 社交和物理世界中 的语境成分都要靠语言使用者来激活。心理世界主 要指交际者的性格、信念、意图等认知和情感因素， 它们共同作用，制约话语表达方式的选择和交际效 ・ !"# ・
的合适与否，必须具备一定的知识，这些知识即是 语境的具体体现，或者说这些知识构成了语境。莱 昂斯从话语的得体性（ +@@2;@2-+63<355）出发将语境 （! ） 概括为六种知识： 角色和地位， 即每个参与者必 须知道自己在整个语言活动中所起的作用和所处 （$ ） 场合， 即每个参与者必须知道语言活动 的地位。 （" ） 发生的时间和空间。 正式程度， 即每个参与者必 （%）交际媒 须能够辨别语言活动情景的正式程度。 介，即每个参与者必须知道对于这一情景来说，什 （#） 恰当的主题， 即每个参与 么是合适的交际媒介。 者必须知道如何使自己的话语与语言活动的主题 相适合，以及主题对选择方言或语言（在多语社团 （1） 恰当的语域， 即每个参与者必须 中） 的重要性。 知道如何使自己的话语与语言活动的情景所属的 领域和范围相适合。构成语境的这六个方面是交际 双方所具备的共同的语言知识。莱昂斯以知识去解 释语境，他所强调的是语言外的各种社会因素对语 言表达方式选择的影响。 《语言学的语义学引论》 莱昂斯又在 一 !00# 年， 书中对语境作了进一步的阐述。他认为话语意义跟 （63A6） 和语境是互补的。 语境有着紧密的联系， 文本 语境在三个层次上决定话语的意义：说了什么句 子， 表述了什么命题， 具有什么言外之意。话语的语 （ ， 而且包括话语环境的 境不仅包括上下文 B; C 63A6） （B;835-;<） 相关特征。语言外的语境包括形式粘连 、 ="> 内容连贯 D B;8323<B3 E 和相关的一切东西。 （?3F-<5;<） 《语用学》 莱文逊 的 于 !0G" 年问世。 他 在该书中指出： 许多传统的语境参数还应该包括某一 文化背景下的社交原则和人类共同的社交原则。 他认 （.3-B6-B5） 最能体现语言与语境 为， 语言中的指示现象 的关系。之所以说指示与话语语境关系密切， 是因为 指示意义具有游离性，要确定其意义，必须依赖语 （B;<63A6 C 23,H 境。为此， ?3F-<5;< 提出了语境相对性 的概念， 即命题只有在具体的语境中才能获得 +6-F-6/） 具体的意义。 这就是为什么相同的句子可以在不同的 语境中使用以表达不同的意义。 ?3F-<5;< 对语境研究 的范围比以往的语境论者更为广泛， 不仅涉及到语境 的客观因素， 也涉及到像交际主体的知识结构、 信仰 等主观因素， 语境的研究范围得到了拓宽。 = % > （K-,5;<） （I@32J32） 与威尔逊 在 斯珀泊 !0G1 年， 《关联性： 交际与认知》 中以新的视角对语境进行了 “认知语境” （B;4<-6-F3 B;<63A6） 研究， 提出 ， 即从认知 的角度动态地研究语境。 I@32J32 和 K-,5;< 关于语 境的论述有不少独到的见解，概括起来主要有两个 方面的表现： 第一， 她们以新的视角讨论语境。按许 多传统语境论者的观点，语境几乎是一个包罗万象 的范畴，涉及到语言的知识、语言的上下文，时间、 ・ !"# ・
0徽农业大学学报 @ 社会科学版 B >+=8*’( +: D*7=) D28)6=(;=8’( L*)M48-);N @ -+6)’( -6)4*64 43);)+* B
J4P;%K 0AA# T+(% !" I+% G
国外语言学界语境研究概述
蓝 岚
@ 安徽大学 外语学院， 安徽 合肥 0"AA"/ B 摘 要： 本文重点介绍了语境研究的演变过程和近年来国外专家的研究状况。 文献标识码： D 文章编号： !AA/ E 0#F" @ 0AA# B AG E A!"# E A"
关键词： 国外； 语境研究； 演变 中图分类号： CA
! "#$%&’ () *(+,&-, .#,/01& *20+3
HDI H’* @ J67++( +: ?+84)2* J;=3)4-K D*7=) L*)M48-);NK C4:4)， 0"AA"/K O7)*’ B !4/,$35,： 97)- ’8;)6(4 )*;8+3=64- ;74 34M4(+PQ4*; +: 6+*;4<; -;=3N， ’*3 4(’R+8’;4- 8464*; 84-4’8674- +* 6+*;4<; +=;-)34 O7)*’% 6&’ 7($1/： +M48-4’-； 6+*;4<;； 34M4(+PQ4*; “语境”这个术语是由出生于波兰的人类学家 （$% &’()*+,-.)） 马林诺夫斯基 提出来的。马林诺夫 斯基是人类学功能学派的代表人物，他在人类学的 研究中不时涉及语言问题。 他在 !/0" 年给 1234* 和 （974 &4’*)*2 +: 5)67’83- 所 著 的 《 意 义 的 意 义 》 &4’*)*2）这本书所写的补录中，提出并解释了“语 “6+*;4<; +: -);=’;)+*” 境” ， 他用的术语是 。他通过对 南太平洋岛屿上的土著居民的语言进行观察研究 后得出结论： 如果没有语境， 词就没有意义， 什么也 不能代表，因此，话语也只有在情景语境中才有意 义。他指出，一种语言基本上植根于说该语言的民 族的文化、社会生活和习俗之中，不参照这些广泛 的语境便难以正确理解语言。 语言是行为的方式， 不是思想 &’()*+,-.) 认为： 信号， 话语和环境互相紧密地结合在一起， 语言环境 “言语环 对于理解语言来说是必不可少的。 他创立了 境中完整的话语才是真正的语言事实” 这一学说。 （6+*;4<; 文化语境 &’()*+,-.) 把语境分为两类： （6+*;4<; +: -);=’;)+*） “文化语 和情景语境 。 +: 6=(;=84） “情景语 境” 指说话人生活于其中的社会文化背景； 境” 指言语行为发生时的具体情境。 马林诺夫斯基的观点后来被英国语言学家弗 （>% 5% ?)8;7） 思 继承和发展。弗思是马林诺夫斯基的 同事，他吸收了马林诺夫斯基“情景语境”的概念， 并创立了比较完整的语境理论。 弗思对语境进行了比较深入的研究，他扩展了 马林诺夫斯基的语境概念，指明除了语言本身的上 下文以及在语言出现的环境中人们所从事的活动之 外， 整个社会环境、 文化、 信仰、参与者的身份和经 历、 参与者之间的关系等， 都构成语境的一部分， 并 “语义存在于语境的观点” 提出 。 弗思指出， 言语只有 依靠语言环境和上下文才有真正的含义。弗思认为 语境有两类， 一类语境存在于语言内部， 即一个结构 各个成分之间的组合关系和一个系统内项目或单位 之间的聚合关系， 或者说上下文。 这是由语言因素构 成的语境。 另一类语境来自语言外部， 是由非语言因 “情景语境” 素构成， 也即马林诺夫斯基所说的 。 情景 语境又分为内部关系和外部关系。内部关系涉及： （!） 言语活动参与者的相关特征， 比如是哪些人， 有 什么样的个性， 有什么有关特征。 它包括参与者的言 （0）与言语活动相关的事物； 语行为和非言语行为； （"） （!） 言语行为的效果。 外部关系可描写为： 参与者