五年级国学教案
小学五年级教案国学
小学五年级教案国学教案标题：小学五年级教案-国学教学目标：1. 了解中国传统文化中的国学概念和重要性。
2. 通过学习国学经典，培养学生的爱国情怀和文化自信。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学重点：1. 学习国学经典中的故事和道德准则。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
3. 提高学生的阅读理解和表达能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括国学经典的介绍和相关故事。
2. 国学经典，如《论语》、《孟子》等。
3. 学生练习册和笔记本。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过展示图片或视频，引起学生对国学的兴趣，并与学生讨论中国传统文化的重要性和影响。
步骤二：国学经典介绍（10分钟）使用PowerPoint演示文稿介绍几部国学经典，如《论语》、《孟子》等。
解释这些经典的重要性和它们所传达的价值观和道德准则。
步骤三：国学故事学习（20分钟）选择一则国学故事，如《三字经》中的故事，让学生阅读并理解故事的含义和道德准则。
然后，进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。
步骤四：阅读理解练习（15分钟）在学生练习册中提供几个与国学相关的阅读理解题目，让学生独立完成。
随后，进行答案解析和讨论，帮助学生提高阅读理解能力。
步骤五：表达活动（15分钟）让学生选择一则国学故事，用自己的话来讲述，并分享他们对这个故事的理解和感受。
鼓励学生用适当的语言表达自己的观点和情感。
步骤六：总结和反思（5分钟）与学生一起总结今天的学习内容，强调国学对培养学生的爱国情怀和文化自信的重要性。
鼓励学生思考如何将国学的价值观应用到日常生活中。
教学延伸：1. 组织学生参观博物馆或图书馆，进一步了解中国传统文化和国学经典。
2. 鼓励学生阅读更多的国学经典或相关故事，并进行书评或分享。
3. 组织学生参与国学知识竞赛或演讲比赛，激发学生对国学的兴趣和学习动力。
教学评估：1. 教师观察学生的参与度和表达能力。
2. 阅读理解练习的成绩评估。
人教五年级下册咱们的国学优秀教案
人教五年级下册《咱们的国学》优秀教案通过说说国学、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使同窗初步感悟到国学京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风度和独具魅力的中华文化。
能力目标：1．通过说说国学、感受体验京剧等活动，培育同窗搜集、整理信息以和表达信息的能力。
2．通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培育同窗发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：1．通过学习、小组说说国学、感受体验京剧等活动让同窗对我国的保守文化──京剧有一个大体的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧活着界上的阻碍，从而加倍珍视中华保守文化──京剧。
教学重点与难点：重点：通过学习活动：让同窗对中国的保守文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个大体的了解，从而去关注京剧；难点：1．使同窗初步对京剧发生爱好；培育同窗珍视咱们的国学──京剧的思想情感。
2．感悟到国学京剧是中国人独特的精神文化的精华。
教学预备：1．同窗依照学习小组搜集京剧的文化交流、京剧的大体知识等方面的资料，整理并练习向大伙儿讲解；2．同窗搜集的相关京剧资料；3．教师搜集资料，制作课件《咱们的国学──京剧》和《京剧的交流》。
通过说说国学、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使同窗初步感悟到国学京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风度和独具魅力的中华文化。
能力目标：1．通过说说国学、感受体验京剧等活动，培育同窗搜集、整理信息以和表达信息的能力。
2．通过课前预习、搜集资料等学习活动初步培育同窗发觉问题、分析问题、解决问题的能力。
知识目标：1．通过学习、小组说说国学、感受体验京剧等活动让同窗对我国的保守文化──京剧有一个大体的了解，从而去关注京剧；2．通过学习、小组交流汇报京剧的交流活动，了解京剧活着界上的阻碍，从而加倍珍视中华保守文化──京剧。
教学重点与难点：重点：通过学习活动：让同窗对中国的保守文化──京剧的起源、角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个大体的了解，从而去关注京剧；难点：1．使同窗初步对京剧发生爱好；培育同窗珍视咱们的国学──京剧的思想情感。
五年级国学教案
五年级国学教案?第一周：《四书?孟子?重仁轻礼》教学目标：1、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观，泛爱众，而亲仁，重礼义、轻功利。
正心育德，明其理，导其行。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、简介孟子，导入本学期国学内容：二、导入新授：下面就让我们走进《孟子》，了解颇受崇拜被称为“亚圣”的孟子学说。
板书：《孟子?重仁轻礼》1、背景：战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。
世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。
为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。
2、读文，感悟文意：孟子见梁惠王。
王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
‘王曰‘何以利吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。
万乘之国，弑其君者，必千乘之国；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。
万取千焉，千取百焉，不为不多矣。
苟为后义而先利，不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”①读译文，与原文对照，理解内容。
②质疑问难，并说说自己明白了什么？3、讨论交流，理解文意：师：你能明白孟子对梁惠王所说的话吗？他想告诉梁惠王什么呢？（“亦有仁义而已矣，何必谈利？”——行仁义才是大利所在。
?如果人人都讲“利”而不讲仁义，那人们的欲望就没有满足的时候，——反面分析：“上下交征利而国危矣?”?）师：孔子最早提出义和利的对立，“君子喻于义，小人喻于利。
“（《论语?里仁》）孟子答梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
”（《孟子?梁惠王》）也把义和利? ?看作是矛盾的，强调要贵义贱利。
? ? ?4、诵读原文，加深理解。
5、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）三、作业：诵读背诵第二周：《孟子?五十步笑百步》教学目标：1、思想：道性善、讲仁政、尊王贱霸、民贵君轻。
五年级下册《国学诵读》教案
五年级下册《国学经典诵读》教案一、教学目标1. 让学生通过诵读国学经典，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。
2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。
3. 引导学生学会欣赏、品味经典诗词，传承优秀的民族文化。
二、教学内容1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟、谨而信、泛爱众、亲仁、余力学文。
2. 唐代诗人诗词：王之涣《登鹳雀楼》、孟浩然《春晓》、杜牧《清明》、王昌龄《芙蓉楼送辛渐》。
3. 宋代诗人诗词：苏轼《惠崇春江晓景》、李清照《夏日绝句》、范仲淹《渔家傲·秋思》。
三、教学重点与难点1. 重点：熟练朗读、背诵国学经典选段和诗词。
2. 难点：理解国学经典和诗词的含义，学会欣赏、品味经典诗词。
四、教学方法1. 采用诵读、讲解、讨论、展示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。
3. 结合多媒体教学，展示经典诗词的优美画面，帮助学生更好地理解诗词意境。
五、教学安排1. 每节课安排20分钟进行国学经典诵读，10分钟进行诗词学习。
2. 每个选段和诗词学习一周，共8周完成教学内容。
3. 每周进行一次诵读比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教案示例：第一课时：一、教学目标：1. 让学生通过诵读《弟子规》选段，感受传统文化的魅力，培养对中华文化的热爱。
2. 提高学生的朗读、理解、背诵能力，丰富语言积累，提高语文素养。
二、教学内容：1. 《弟子规》选段：总序、入则孝、出则弟。
三、教学重点与难点：1. 重点：熟练朗读、背诵《弟子规》选段。
2. 难点：理解《弟子规》选段的含义。
四、教学方法：1. 采用诵读、讲解、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，教师引导，注重培养学生的自主学习能力。
五、教学安排：1. 20分钟进行《弟子规》选段诵读，10分钟进行选段内容讲解。
2. 学生自主阅读选段，理解含义，分组讨论。
《大学》五年级国学教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解《大学》的基本内容和核心思想；（2）掌握《大学》中的经典名句和基本概念。
2. 能力目标：（1）培养学生阅读古籍的能力，提高文言文阅读水平；（2）引导学生理解《大学》中的道德观念，培养学生的品德素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对国学经典的兴趣，培养学生对传统文化的热爱；（2）引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析《大学》中的核心思想；（2）理解《大学》中的经典名句。
2. 教学难点：（1）理解《大学》中的文言文；（2）将《大学》中的道德观念与学生的现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《大学》的作者、成书背景和主要内容；（2）引导学生了解《大学》在国学中的地位和影响。
2. 阅读课文（1）教师带领学生朗读《大学》全文，让学生初步感受文言文的韵味；（2）学生分组讨论，分享自己对《大学》的理解和感受。
3. 理解内容（1）教师引导学生分析《大学》中的核心思想，如“修身、齐家、治国、平天下”；（2）讲解《大学》中的经典名句，如“修身齐家治国平天下”、“诚意正心”等。
4. 品味经典（1）让学生朗读《大学》中的经典名句，体会其韵味；（2）教师引导学生结合现实生活，谈谈自己对《大学》中道德观念的理解。
5. 拓展延伸（1）组织学生开展小组讨论，探讨如何将《大学》中的道德观念应用于现实生活；（2）教师总结学生的讨论成果，强调《大学》对现实生活的指导意义。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的重要性；（2）布置课后作业，要求学生阅读《大学》相关内容，撰写心得体会。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对《大学》的理解程度；3. 考察学生对《大学》中道德观念的运用能力。
国学教材《自信第一课》小学五年级语文教案
国学经典教材《自信第一课》小学五年级语文教案自信是每个人都需要拥有的品质，而在孩子的成长过程中，尤其需要培养自信心。
国学经典教材《自信第一课》小学五年级语文教案，为孩子们提供了一个学习自信知识和方法的机会，以下是教案的具体内容。
一、教学目标：1.了解自信概念，掌握自信的定义与内涵。
2.通过引导学生们了解陕西省历史名人贺知章的事迹，培养学生的自信心。
3.提高学生对国学经典的认识，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点：1.了解自信的内涵，通过贺知章的事迹巩固自信知识。
2.培养学生笃信自己、愉悦自己的良好品质。
三、教学过程：1.导入引导学生思考什么是自信，并展开师生对话，了解学生们对自信这个词语的认识。
通过讨论，使学生明白了解自己能力的前提是要具有自信心。
2.知识讲授介绍自信的内涵，同时通过引导学生们翻动《自信第一课》这本书中的内容，了解小说《老残游记》中主人公贺知章的事迹，培养学生们自信的品质。
指导学生们认真阅读小说文本，人物性格描写及人物言行举止，分析人物语言的意义，理解其中的人生哲理，引导学生们真正理解和感受小说中自信处事的精神。
3.互动讨论通过关于贺知章的故事的讲解和学生们的互动讨论，引导学生了解他是如何克服困难的，从而加强学生的自信心。
引导学生们根据小说中各段文字中刻画的人物形象、事件等和自己的生活实际，提出与自信相关的问题，并引导他们进行思考。
如：“你了解贺知章吗？他是个怎样的人？你想和他一样吗？你想掌握什么技能来成为一个自信的人？”4.活动实践为了巩固学生们的自信心，让学生们在课堂中进行实践活动。
任选几位学生进行自我介绍和介绍同桌同学等，增强学生的自信感，并能让每个学生在课堂中更好地展示自我。
5.总结反思通过此环节，让学生们对所学知识进行总体性总结。
四、教学资源：《自信第一课》教材，短视频片段，学案等。
五、教学反思：通过本次课程，学生们对自信有了更深入的了解和认识。
通过师生互动讨论，学生成为了课堂主人，同时也增强了学生们的自信心，使学生能够在日常生活中具有更多的自信。
五年级国学经典大学教案
教学对象：五年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 知识目标：了解《大学》的基本内容，掌握“三纲八目”的基本含义。
2. 能力目标：培养学生阅读古籍的能力，提高学生的文学素养，引导学生运用所学知识进行思考和分析。
3. 情感目标：激发学生对国学经典的兴趣，增强民族自豪感。
教学重点：1. 理解《大学》中的“三纲八目”。
2. 分析《大学》所表达的思想感情。
教学难点：1. 理解“三纲八目”对中国文化的积极和消极影响。
2. 在诵读中感受古诗文的内涵，陶冶情操。
教学准备：1. 《大学》文本2. 多媒体课件3. 课堂提问卡教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学》的背景和地位，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们知道《大学》是什么吗？它有什么特殊的意义？二、学习《大学》的基本内容1. 教师讲解“三纲八目”的基本含义。
- 三纲：明明德、亲民、止于至善。
- 八目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
2. 学生跟读课文，理解“三纲八目”的具体内容。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分析《大学》中的经典名句，如“修身齐家治国平天下”等。
2. 每组选派代表分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了《大学》中的“三纲八目”，大家还记得吗？2. 学生回答，教师点评。
二、深入分析《大学》的思想感情1. 教师引导学生分析《大学》所表达的思想感情，如对修身、齐家、治国、平天下的追求。
2. 学生跟读课文，体会《大学》中的情感。
三、课堂拓展1. 教师播放与《大学》相关的影视作品或音乐，让学生感受国学经典的魅力。
2. 学生分享自己的感受，教师点评。
四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调《大学》在国学经典中的重要地位。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 知识掌握情况：通过提问和测试，了解学生对《大学》的理解程度。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中的情感投入和态度表现。
五年级上册《国学》教案
（1）媒体出示“词”的全文。
（2）学生自由读、指名读、齐读、指名背诵新词。
（3）借关键词语感悟“词”的情感。
你认为，词表达作者什么样的情感呢？从哪里感受到的？（行人泪、正愁余）诗人为什么会有这样的情感的？“词”到底说的什么意思？
（4）借情感理解“词”的大意。
我们理解古诗词，常用的方法有哪些？（借助注释和作者背景）出示注解和作者背景，小组交流词的大意后，指名汇报。（作者的忧愁来自作者对国家和民族的忧虑。当时金兵对南宋朝廷的侵略，当时国破家亡）
④齐读三、四句诗
通过媒体，化诗为画，进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的目的。
3.学生质疑，加深理解。
①行人为什么要找酒家呢？②遥指是什么意思？很远吗？
四、归纳理解全诗以四人小组为单位，读读诗，讲讲全诗的意思。
五、想像意境，体会感情播放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情画意中，进一步体会诗人要表达的思想感情
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
三、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的美好景色，让我怎能……
四、指导背诵《忆江南》
五、拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
5分钟
5分钟
28分钟
2分钟
（1）指名读
（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。
（3）这两行诗的意思是什么？
（4）师归纳，生质疑。
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（7）总结学法
2、学习第二句（课间出示3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
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五年级国学教案第一周：《四书•孟子•重仁轻礼》教学目标：1、了解孟子对利和义的看法，树立正确的价值观，泛爱众，而亲仁，重禮義、輕功利。
正心育德，明其理，导其行。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、简介孟子，导入本学期国学内容：二、导入新授：下面就让我们走进《孟子》，了解颇受崇拜被称为“亚圣”的孟子学说。
板书：《孟子•重仁轻礼》1、背景：战国中期，诸侯纷纷以征伐经营天下，往往追名逐利、惟利是图。
世风蜕变，江河日下；兄弟反目成仇、儿子遗弃父母、臣子不顾国君，社会尔虞我诈、弱肉强食、混乱动荡。
为了改变社会现实，孟子在世人面前高高地扬起了仁义的大旗。
2、读文，感悟文意：孟子见梁惠王。
王曰：“叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？” 孟子对曰：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
‘王曰‘何以利吾国？’大夫曰‘何以利吾家？’士庶人曰‘何以利吾身？’上下交征利而国危矣。
万乘之国，弑其君者，必千乘之国；千乘之国，弑其君者，必百乘之家。
万取千焉，千取百焉，不为不多矣。
苟为后义而先利，不夺不餍。
未有仁而遗其亲者也，未有义而后其君者也。
王亦曰仁义而已矣，何必曰利？”①读译文，与原文对照，理解内容。
②质疑问难，并说说自己明白了什么？3、讨论交流，理解文意：师：你能明白孟子对梁惠王所说的话吗？他想告诉梁惠王什么呢？（“亦有仁义而已矣，何必谈利？”——行仁义才是大利所在。
如果人人都讲“利”而不讲仁义，那人们的欲望就没有满足的时候，——反面分析：“上下交征利而国危矣”）师：孔子最早提出义和利的对立，“君子喻于义，小人喻于利。
“（《论语•里仁》）孟子答梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。
”（《孟子•梁惠王》）也把义和利看作是矛盾的，强调要贵义贱利。
4、诵读原文，加深理解。
5、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）三、作业：诵读背诵第二周：《孟子•五十步笑百步》教学目标：1、思想：道性善、講仁政、尊王賤霸、民貴君輕。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、复习上节课学习的内容：《孟子•重仁轻礼》孟子告诉梁惠王什么？（只要“王亦有仁义而已矣，何必谈利？”如果“上下交征利而国危矣”）师：孟子分别从正面和反面阐述自己的观点：正面：“王亦有仁义而已矣，何必谈利？”反面：如果“上下交征利而国危矣”二、导入新授：今天我们再来学习孟子的一篇文章《孟子•五十步笑百步》，看看此文孟子在讲什么呢？1、读文，感悟文意：范读原文：2、读文，理解文意：3、在理解的基础上读原文，思考：生活中你见到过“五十步笑百步”的现象吗？请举例：（回答问题时，不敢举手的同学，反而嘲笑举手回答问题的学生……）今后怎样做？4、练习背诵：（组内背诵——指名背诵——同桌背诵）5、延伸：自学后面的内容，借助译文和注释，理解文意。
三、作业：背诵《孟子•五十步笑百步》第三周：《孟子•尽责无愧》教学目标：1、思想：道性善、講仁政、尊王賤霸、民貴君輕。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、复习上节课学习的内容：1、背诵《孟子•五十步笑百步》2、理解：“五十步笑百步”，本质上都是相同的。
用以比喻现在的某些人嘲笑他人的不足或过失，却没有反思到自己也有这样的不足或过失，只是程度要比别人轻一些罢了。
“五十步笑百步”是一种没有自知之明的表现。
二、导入新授：师：孟子通过设喻----设圈套，诱使对方在不知不觉中走进“圈套”。
看看下一篇文章孟子有设下什么样的圈套？板书：《孟子•尽责无愧》1、读文，感悟文意：2、范读——学生自读——借助译文理解文意：师：孟子讲给齐宣王什么事情？齐宣王又是怎样回答的？为什么“王顾左右而言他”？而不回答？（反思他自己是怎样做的？）齐宣王是否不知不觉中走进“圈套”？3、理解的基础上背诵三、作业：背诵《孟子•尽责无愧》第四周：《孟子•耳听为虚》教学目标：1、懂得“耳听为虚、眼见为实”的道理。
现实生活中有些事情不能听后，盲目地去执行，这样会造成不良的的后果。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵。
教学过程：一、复习上节课学习的内容：1、背诵《孟子•尽责无愧》2、理解：二、导入新授：师：孟子通过设喻----设圈套，诱使对方在不知不觉中走进“圈套”。
看看下一篇文章孟子有设下什么样的圈套？板书：《孟子•耳听为虚》1、读文，感悟文意：2、范读——学生自读——借助译文理解文意：师：孟子在文中说了三种情况：第一种是关于人事任用；第二种关于人员的罢免；第三种是对可恶之人的处罚上。
通过举例子。
告诉大家，做任何事情都不能只听，而去通过实践。
所谓的实践就是要自己亲历亲为，去听、去看然后才去做。
师：孟子是否给齐宣王设“圈套”？师：孟子所说的“勿听”，指什么“勿听”？3、理解的基础上背诵：4、谈谈收获？好词：耳听为虚、眼见为实、勿听、察之。
好句：“非谓有乔木之谓之也”“吾何以识不才而舍之”三、作业：背诵《孟子•耳听为虚》第五周：《孟子•以德服人》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，借助译文，理解《孟子•以德服人》内容及表达的思想。
2、感悟文中所讲的依靠德行使别人心服口服的道理，并能指导自己的行为。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：1、检查背诵《孟子•耳听为虚》（集体查——对桌查——指名背诵）2、理解：“勿听”——不可轻信。
“察之”是观察之意。
“任用、罢免、杀掉”都可以理解为实践，也就是做。
孟子在向齐宣王进言，要求做君王的应该以事实为根据，不要道听途说。
积累：好词：耳听为虚、眼见为实、勿听、察之。
好句：“非谓有乔木之谓之也”“吾何以识不才而舍之”二、导入新授：今天我们就来学习《孟子•以德服人》，看看你从中受到怎样的启迪？1、读原文，感悟文意：2、讨论交流，理解文意：《以德服人》的小故事你知道哪些？《以德服人》小故事告诉我们一个什么道理？3、联系自己，指导行为：要想得到他人的尊重，就要做到“以德服人”四、练习背诵：五、作业：背诵《孟子•以德服人》第六周：《孟子•自作孽，不可活》教学目标：1、树立正确的价值观，正心育德，明其理，导其行。
2、正确、流利地朗读背诵所学内容，借助译文和注释，理解文中表达的思想。
教学方式：诵读、交流、感悟、理解教学过程：一、板书内容导入：《孟子•自作孽，不可活》师:“自作孽，不可活”这句话的前一句是什么?即：孟子曰：“《太甲》曰：‘天作孽，犹可违；自作孽，不可活。
’此之谓也。
”二、导入新授：今天我们就在诵读此文时，感悟其意。
1、读原文，感悟其意：2、借助译文、注解，理解文意：3、诵读，加深理解：你能举例说明“天作孽，还可避；自作孽，不可活。
”师：《孟子》的警句甚多，注意积累：三、练习背诵：四、作业：背诵《孟子•自作孽，不可活》第七周：《孟子•人之四端》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能背诵学习的句段。
2、借助译文，了解《人之四端》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的“无恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，非人也。
”教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：师：上节课我们学习《孟子•自作孽，不可活》，你积累了哪些警句？…………师：说说你的理解？二、导入新授：今天我们就来学习《孟子•人之四端》“人之四端” 理解？师：人性之善到底体现在哪些地方呢？孟子认为体现在“四端”：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。
”1、读原文，初步感知，感悟文意：2、读译文，与原文对照，理解文意：3、交流：4、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理?三、联系自己，指导行为？1、谈谈收获？2、今后如何做？四、作业：练习背诵《孟子•人之四端》第八周：《孟子•人和至上•》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵相关段落。
2、借助译文，理解《人和至上》的内容及文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的“天时不如地利，地利不如人和”内涵。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：《孟子•人之四端》中的“人之四端”指什么？（同情心、羞耻感、自我约束能力，外加独立思考的能力）二、导入新授：今天我们来学习《孟子•人和至上》。
看看此篇孟子告诉我们怎样哲理？1、读原文，感知文意：2、读译文，与原文对照，感悟文意：师：战争中“天时、地利、人和” 。
孰轻孰重，孟子早有论断：天时不如地利，地利不如人和。
人和至上，治军治国均为一理！师：人和的内涵是什么？4、谈谈收获：其实告诉我们：“团结，比“地利”和“天时”更加重要。
”三、练习背诵：第九周：《孟子•自求多福•》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵所学句段。
2、借助译文，理解《自求多福》内容及文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的：平时的所作所为得不到应有的效果时，应从自身寻找原因。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、复习导入：学习《孟子•人和至上》，你积累了哪些警句？“天时、地利、人和”，孰轻孰重？为什么？二、导入新授：当你平时的所作所为得不到应有的效果时你从哪儿寻找原因呢？今天我们学习孟子的《自求多福》，相信你能从中受到启迪。
1、读原文，感知文意：2、读译文，感悟文意：3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意：1、讨论交流：说说《自求多福》这个小故事的意思？2、谈谈收获：四、练习背诵：第十周：《孟子•察人于眸》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。
2、借助译文，了解《察人于眸》的大体内容，理解文中表达的思想。
3、感悟文中所讲的观察人的方法，没有比观察人的眼睛更好的了。
眼睛不能掩盖一个人内心的丑恶。
教学方式：朗读、讨论、交流、背诵教学过程：一、谈话导入：俗话说:眼睛是心灵的窗户。
今天我们就来学习孟子的《察人于眸》，相信你能从中受到启迪。
二、学生自学，感悟文意。
1、读原文，学生初步感知。
2、出示译文：学生与原文对照，进行自学。
3、通过读译文了解其内容，这个故事告诉我们一个什么道理。
三、讨论交流，理解文意1、小组讨论交流：说说《察人于眸》这个小故事的意思。
《察人于眸》这个小故事告诉我们一个什么道理？四、联系自己，指导行为。
1、通过这个小故事我知道了什么？2、今后我会如何做？五、总结背诵：观察人的方法，没有比观察人的眼睛更好的了。
眼睛不能掩盖一个人内心的丑恶。
把你知道的古今中外《察人于眸》的故事讲给大家听。
学生反复诵读，达到背诵。
第十一周：《孟子•好为人师》教学目标：1、正确、流利地朗读课文，说说课文所讲的故事，能背诵主要句段。