《习作：推荐一本书》公开课教案 优秀教学设计1
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第八单元《习作：推荐一本书》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版五年级语文上册第八单元的一篇作文。
本单元的主题是“读书”，旨在让学生通过读书丰富自己的知识，提高自己的语文素养。
这篇作文要求学生根据自己的阅读经历，向别人推荐一本自己喜欢的书，并说明推荐的理由。
教材提供了两个示例，分别推荐了《三国演义》和《童年》这两本书。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作能力，他们能够理解和欣赏文学作品，也能够进行简单的写作。
但是，他们在写作过程中往往存在以下问题：1.写作目的不明确，不知道为什么要写这篇文章；2.写作内容不具体，不能清楚地表达自己的观点；3.写作结构不清晰，文章没有逻辑顺序；4.写作语言不准确，使用了一些不恰当的词语。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生明确写作目的，帮助学生具体明确观点，指导学生清晰地表达自己的思想，以及纠正学生用词不当的情况。
三. 教学目标1.让学生通过阅读，选择一本自己喜欢的书，并向别人推荐；2.培养学生用清晰、具体的语言表达自己的观点；3.引导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理；4.提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择一本自己喜欢的书，并用具体、清晰的语言表达推荐的理由；2.教学难点：指导学生运用恰当的写作结构，使文章有条理，并使用准确的词语表达自己的观点。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动思考、积极参与，提高学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.教师准备PPT，展示两个推荐书的示例；2.教师准备一些书籍，以便学生在课堂上选择自己喜欢的书；3.教师准备评价标准，用于评价学生的作文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们喜欢读书吗？为什么？你们读过哪些印象深刻的书？从而激发学生的学习兴趣，导入本课的主题。
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册(部编版)
习作：推荐一本书》教案-语文五年级上册（部编版）一. 教材分析《习作：推荐一本书》是部编版语文五年级上册的一篇作文课。
通过本节课的学习，让学生学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书籍，培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的写作能力。
教材内容主要包括如何选择推荐的书、如何介绍书的内容和特点、以及如何表达自己阅读这本书的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和写作技巧，他们对书籍有自己的喜好和见解。
但部分学生在表达自己的阅读感受时，可能还不知道从何入手，如何把自己的读书体验用文字表达出来。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会从多角度去欣赏一本书，并能够条理清晰地表达自己的观点。
三. 教学目标1.让学生选择自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生学会用恰当的语言表达自己阅读一本书的感受，提高学生的写作能力。
3.引导学生学会与他人分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选择自己喜欢的一本书，并用恰当的语言表达书的内容和特点。
2.教学难点：引导学生如何表达自己阅读一本书的感受，如何把读书体验用文字表达出来。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于真实的阅读环境中，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享自己的阅读体验，培养学生的交流能力。
3.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解如何表达自己的阅读感受，提高学生的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关书籍，了解书籍的内容和特点，以便在课堂上进行指导。
2.学生准备自己喜欢的一本书，了解书的内容和特点。
3.课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的一本书，让学生分享自己的阅读体验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀范文，让学生了解如何表达自己阅读一本书的感受。
习作：《推荐一本书》(教学设计)统编版语文五年级上册
习作：《推荐一本书》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解《推荐一本书》的写作要求和结构特点，学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书。
过程与方法目标：通过阅读优秀的《推荐一本书》范文，学生能够掌握写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
情感态度与价值观目标：培养学生对阅读的热爱，提高学生的语文素养。
二、教学内容1. 引导学生理解《推荐一本书》的写作目的和意义。
2. 分析《推荐一本书》的写作要求和结构特点。
3. 通过阅读优秀的《推荐一本书》范文，让学生掌握写作技巧。
4. 学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
三、教学重点与难点重点：学生能够理解《推荐一本书》的写作要求和结构特点，学会如何向他人推荐一本自己喜欢的书。
难点：如何运用恰当的写作技巧，使推荐的书籍更具吸引力和说服力。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔学具：课本、作文本、文具五、教学过程1. 导入新课教师通过向学生讲述自己推荐一本书的经历，引发学生对《推荐一本书》的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解写作要求和结构特点教师引导学生回顾课本中关于《推荐一本书》的写作要求和结构特点，帮助学生明确写作的方向和目标。
3. 分析优秀范文教师展示一篇优秀的《推荐一本书》范文，引导学生分析范文的写作技巧和特色，让学生从中学习借鉴。
4. 学生习作练习教师布置学生进行《推荐一本书》的习作练习，要求学生运用所学的写作技巧，写出一篇具有个性和特色的作文。
5. 学生互评和教师评价学生之间互相交换作文，进行评价和反馈。
教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进意见。
六、板书设计板书设计如下：《推荐一本书》写作目的：向他人推荐一本自己喜欢的书写作要求：1. 介绍书籍的基本信息2. 阐述推荐理由3. 表达个人感受结构特点：1. 引言：激发读者的兴趣2. 介绍书籍内容、特点和自己的感受七、作业设计作业：学生根据课堂学习和习作练习，修改和完善自己的《推荐一本书》作文，准备参加课堂交流和展示。
统编版五年级上册第八单元习作推荐一本书 公开课一等奖创新教学设计
统编版五年级上册第八单元习作推荐一本书公开课一等奖创新教学设计习作《推荐一本书》教学设计教学目标：1.推荐的时候，要介绍书名、作者、出版社等基本信息。
重点写推荐这本书的理由，并学会使用摘录或转述、引用评价等方法推荐一本书。
2.根据表达的需要，分段表述、突出重点。
3.在激发阅读兴趣的同时，提高对文学作品的鉴赏能力及审美情趣。
4.培养学生评价与修改习作的能力。
教学重点：把握内容要点，把推荐理由有条理地说清楚、讲明白。
教学难点：启发学生主动参与、乐于探究，学会用多种方法推荐一本书。
教学过程：一、导入以读书漂流活动创设情境，以《快乐读书吧》中推荐的《中国民间故事》为例知道推荐的必要性，引出课题。
引导学生思考：推荐的目的是什么推荐哪些内容能让人有兴趣阅读你推荐的书让学生明白推荐要讲究方法，要投其所好。
二、新授（一）利用课前“推荐卡"学习推荐方法课前填写的“好书推荐卡”组内交流，然后，每组选出一名代表发言。
根据各组代表所述的推荐理由，进而总结推荐一本书的方法，同时板书。
理由具体：故事、情节、人物、语言……转述、摘录：精彩片段（二）学习引用评价语1.老师向学生推荐两本书，第一本是《假如给我三天光明》，学会通过借鉴护封内容写推荐语，同时，这段推荐的语言也是片段练习的范文。
第二本是《孔子》，引导学生知道腰封内容中也有推荐的理由。
2.让学生翻看自己书桌上的那本书，学会从序言、阅读小引、后记等内容学写推荐语。
3.出示本单元《我的“长生果"》中的片段，让学生明白喜欢读一本书的理由既简单又多样。
从而帮助学生总结推荐的理由。
（三）片段练习用学到的方法推荐自己喜欢的那本书。
写作的过程中再次提示可以借鉴书中序言、后记等内容。
同时，大屏出示写作时还应注意什么，近而，完成习作要求的内容。
1.你想向谁推荐这本书。
推荐的书名是什么？2.推荐理由可以只写一点，也可以写几点。
注意分段写。
3.把重要的理由写具体。
展示：师生互评。
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案
部编语文五年级上册《习作：推荐一本书》教案一、教学目标1.知识目标：学生能够在学习推荐一本书的习作中，合理组织语言，描述并推荐一本自己喜欢的书籍。
2.能力目标：培养学生的表达能力和写作技巧，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学重点和难点•重点：培养学生的写作能力和表达能力。
•难点：如何在有限的篇幅内准确、生动地描述一本书。
三、教学准备1.确定习作题目：《推荐一本书》。
2.准备教案PPT及所需教学资料。
3.确保学生在课前阅读了几本值得推荐的书籍。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：向学生介绍“推荐一本书”的习作任务。
2.引导学生回想自己曾经读过的一本书，简单描述其内容和自己的感受。
第二步：讲解写作要求（10分钟）1.解释《推荐一本书》的写作要求：描述书籍的内容、特点，介绍书籍的作者和自身阅读感受。
2.示范撰写一篇推荐书籍的习作，注重如何简洁、生动地描述一本书。
第三步：学生写作（30分钟）1.学生进行书面写作，推荐一本自己喜欢的书。
2.老师巡回指导，帮助学生构思、提升写作质量。
第四步：展示与交流（10分钟）1.学生自愿展示自己的习作，其他同学进行点评。
2.老师对优秀的习作进行分享和鼓励，指出改进的地方。
第五步：总结（5分钟）1.引导学生总结本节课所学的写作要点和技巧。
2.反馈学生表现，展望下节课内容。
五、课后作业1.继续阅读推荐的书籍，并写一篇读后感。
2.补充完善《推荐一本书》的习作，注意修正老师指出的问题。
六、教学反思在教学过程中，我发现学生在表达自己的观点时存在一定的障碍，需加强对写作技巧的训练和引导。
下一节课将继续强调写作的逻辑性和连贯性，帮助学生更好地表达自己的想法。
以上为《习作：推荐一本书》教案内容，希望能够帮助老师有效开展相关教学！。
五年级上册语文《习作推荐一本书》教案
五年级上册语文《习作推荐一本书》教案
以下是一份五年级上册语文《习作:推荐一本书》教案的参考模板：
一、教学目标：
1. 培养学生对书籍的鉴赏能力，能从多角度评价一本书。
2. 提高学生的语言表达和写作能力，能够清晰地描述和推荐一本书。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养他们热爱阅读的良好习惯。
二、教学重难点：
1. 重点：引导学生理解书的内容，明确书的特点和价值。
2. 难点：指导学生如何有条理、有逻辑地进行书的推荐。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以通过展示一些优秀图书的封面或插图，引发学生的兴趣和讨论，引入课题——推荐一本书。
（二）初步感知
让学生思考并分享自己最喜欢的一本书是什么？为什么喜欢这本书？
（三）深入理解
再次思考，让学生找出书中吸引自己的地方，如故事情节、人物性格、作
者写作风格等，并尝试分析这些特点是如何体现出来的。
（四）写作实践
组织学生开始写作，按照一定的结构（如标题、作者、主要内容介绍、个人感受等）来推荐这本书。
同时，教师可以给予适当的指导和帮助。
（五）作品交流
完成写作后，组织学生互相交换文章，互相评论和建议，以提高他们的写作水平和鉴赏能力。
（六）总结拓展
在课程结束时，教师可以引导学生回顾本节课的内容，强调阅读的重要性。
此外，还可以布置一项作业，如：继续完善推荐的文章，或者推荐另一本书。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重学生的主体地位，鼓励他们主动参与课堂活动，发表自己的观点。
同时，也要注意关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案
一、教学目标
1.了解“推荐一本书”的写作目的和意义。
2.提升学生的文字表达能力和推荐书籍的能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学准备
1.板书：推荐一本书的要素
2.教具：学生课桌上的书籍，PPT或黑板
3.教材：部编五年级上册语文教材
4.课前准备：选好本次推荐书目及相关背景知识
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
老师介绍“推荐一本书”的写作背景和意义，引导学生分享自己曾经推荐过的书
籍及原因。
2. 学习《习作：推荐一本书》（15分钟）
通过教材中相关篇章的学习，分析推荐书籍的目的、方法和技巧。
3. 活动设计（20分钟）
1.分发提示卡，让学生选择一本自己喜欢的书，并在提示卡上记录书名、
作者、内容梗概等。
2.学生结合提示卡内容，进行小组讨论，准备口头推荐这本书。
3.每组选派代表进行班内推荐，并引导其他学生进行提问。
4. 作业布置（5分钟）
要求学生在家写一篇推荐书籍的作文，要求包含书名、作者、内容简介、推荐
理由等内容。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生在作文方面得到了锻炼，并提升了对阅读的热爱和推
荐书籍的能力。
同时，教师应该注意引导学生选择适合自己的书籍，激发他们的阅读兴趣。
以上是部编五年级上册语文《习作：推荐一本书》优质课教案，希望对您有所帮助。
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：推荐一本书》教案含教学反思一、教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够在书写习作时，合理运用篇章结构，提升文字表达能力。
2.培养学生对图书的阅读兴趣，培养独立思考和表达意见的能力。
3.引导学生用心体会书中的情感、思想，提升对文学作品的理解和感悟能力。
二、教学准备1.板书：习作——推荐一本书2.教学资料：精选推荐书籍的书目，以供学生参考3.课件：包含相关书籍的信息和简介，以展示给学生4.纸笔：供学生记录自己的推荐书籍和想法三、教学过程第一步：导入1.讲师以温暖的微笑开场：“同学们，今天我们要一起谈论一个有趣的话题——推荐一本书。
”2.引入话题：让学生回想一下自己最喜欢的书，并分享自己的阅读体会。
第二步：学习习作《推荐一本书》1.教师向学生解释习作的主要内容和结构，并重点讲解如何在文中推荐一本书，要求学生注意情节简介、角色介绍和自己的感受。
2.学生根据老师的示范，开始撰写习作。
鼓励他们在推荐书籍时展示自己的独特见解和感受。
3.学生互相交流，分享自己撰写的习作，讨论彼此的推荐书籍。
第三步：展示与分享1.学生代表将自己的习作朗读出来，并分享自己的推荐书籍背景和感受。
2.全班学生根据所听到的推荐书籍，谈论自己对这本书的看法，展开讨论和互动。
第四步：教学反思1.让学生思考并回答以下问题：在写作习作的过程中，遇到了哪些困难？如何解决的？2.老师对学生的推荐书籍和写作进行评价和指导，鼓励他们表达更多个人见解和体验。
四、课堂小结今天我们学习了习作《推荐一本书》，在撰写推荐书籍时，我们要注重情节、角色介绍和个人感受的表达。
通过分享与讨论，我们更深入地了解了彼此的阅读喜好和感想。
五、作业布置1.下节课继续撰写习作：推荐一本书，可以选择新的书籍进行推荐。
2.阅读老师精选的书目，为下节课的推荐做准备。
以上是本节课的教学内容，希望同学们在学习和写作过程中能够充分展现自己的思考和创造力。
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五年级上册语文教案-习作：推荐一本书人教部编版习作：推荐一本书1.能把要推荐的这本书的书名、作者及推荐的理由写清楚。
2.运用合理的写作手法写清楚推荐理由。
生动具体地介绍书中精彩的故事情节及阅读价值。
3.培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
●重点能有条理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。
●难点培养学生的评价能力，让学生感悟读书有益的道理。
1.借助阅读教学，培养学生的写作兴趣。
《语文课程标准》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础。
”因此，在阅读教学中，尽量使学生学习观察事物、分析事物及表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样准确地选择词语。
这样才能让学生写出通顺的句子，并能注意前后联系。
2.读写结合。
“阅读是吸收，写作是倾吐。
”在学生对阅读课熟读精思、深入理解课文内容、掌握写作方法的基础上，让学生进行习作练习，做到以读促写，读写结合，从而不断地提高写作能力。
3.树立典型。
学生作文评讲都应该有重点，或是观察方法，或是写作技能，或是良好的非智力因素（如兴趣、态度、情感）等。
如何突破重点，让学生每次均有所得，“树立典型”是一个有效的方法。
“树立典型”，即利用相互竞争的动机，这是学生主动发展的重要推动力量。
学前准备多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.把要推荐的书的书名、作者及推荐理由写清楚。
2.注意重点突出，小组内评议。
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们都喜欢读书吗？都读过哪些书？生：喜欢，我读过《草房子》《狼王梦》《想着明亮那方》《窗边的小豆豆》。
2.同学们真了不起，读过这么多的书。
老师也喜欢读书，书是我们的好朋友、好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。
莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。
”我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的书。
这节课，我们来上一节习作课，每个人为大家推荐一本自己最喜欢的书。
（板书课题）在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣和学习欲望。
二、学习提示，明确要求。
1.学生自读教材，画出要求。
2.归纳本次习作的要求。
内容上：推荐一本喜欢的书。
写法上：写出书名、作者及推荐理由（重点）；写好后读给大家听一听，评一评，再修改。
明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。
3.除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你认为怎样介绍会更吸引人？生：还可以介绍书中的主要人物。
开头设置悬念，结尾升华感情等。
4.提示学生可以选择其中的两个方面来说清推荐的理由。
5.学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面。
小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的理由一定要说清楚。
在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，以及从哪些方面介绍。
三、例文引路，交流选材。
1.指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？（出示课件）推荐一本书我要推荐的书是《中华上下五千年》，这本书讲述了我们中华民族五千年的历史，值得我们好好阅读一番。
（开门见山）五千年的时间，沧海桑田，朝代更替，在这五千年的漫长岁月中书写了悠久的历史，创造了璀璨的文化。
（文笔流畅）书中令我印象最深刻的故事是《管鲍之交》，这个故事中最让我佩服的人是鲍叔牙，他处处为管仲着想，有什么好处都想着管仲，直到后来齐桓公要任命鲍叔牙为相国时，鲍叔牙却将这个官职让给了管仲。
鲍叔牙的这种精神值得我们大家好好学习！在《蔺相如完璧归赵》的故事中，我深深地被蔺相如的足智多谋、机智勇敢所折服。
蔺相如用巧计将和氏璧送回赵国，以死相逼，逼得秦王无处可退，让人拍手叫绝，蔺相如也因此功绩而被提升为大夫。
读了这本书，你就会认识处事谨慎、奉公守法的鲍叔牙；磊落直爽、英勇善战的廉颇；能征善战的卫青，大英雄霍去病以及历代帝皇……知道《祖逖闻鸡起舞》《诸葛亮病死五丈原》《一代女皇武则天》《安史之乱》等许多故事。
（利用书中的各种精彩的故事来推荐这本书，能看出小作者把这本书读得很透。
）《中华上下五千年》这本书能让我们领略到中华民族五千年灿烂辉煌的历史，认识许许多多性格迥异的君臣，体会到这五千年悠久历史的高深美妙。
（总结这本书的特点，总—分—总的结构值得我们借鉴。
）括号内的文字在学生读完例文之后再逐个出现。
根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，从而学到写作方法。
2.小结：作者介绍了书的内容，选取了其中的一些故事做了重点介绍，这个方法值得借鉴。
3.学生在小组内互相推荐自己的读过的好书，听的同学可以给他提问题或者意见。
组织学生互相交流各自读过的好书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。
组内交流，还给每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。
4.指名汇报自己推荐的书。
（2～3名学生）5.评价学生的介绍。
注意是否说清楚了推荐的理由。
6.学生独立完成作文。
开篇：我推荐什么书中间：书的主要内容推荐理由（情节、画面）人物（感受）事例结尾：热忱推荐（讲明道理）落实“我口说我心，我手写我心。
”7.学生自主习作。
第2课时课时目标1.学会合理的写作手法，在深入书本内容的基础上做出推荐并写作。
2.读写结合，培养学生评价与修改习作的能力。
一、交流收获，习作评改。
1.请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。
2.师：你们觉得他写得怎么样? 哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的理由？你对他推荐的书是否感兴趣？（学生互评）让学生参与习作的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高学生听说能力和思维能力。
二、交流收获，共同提高。
1.习作改完了，说说你对所改的习作满意的地方在哪里，修改过程中你最大的收获是什么。
2.学生畅所欲言。
师总结：修改习作是写出一篇好作文的重要过程，因此同学们在创作后，一定要反复对习作进行修改。
只有这样，写出来的习作才能成为精品。
本次习作是推荐一本书，本单元的主题也是书，由此可见，书籍对我们来说十分重要。
书籍是人类进步的阶梯。
希望大家都能多读书、读好书，养成良好的阅读习惯。
让我们和书成为朋友吧！本环节的设计是为了使学生在反思中提高自己对修改的认识，端正修改态度，掌握修改的方法，养成动笔则求疵，见疵则思改的习惯，不断培养习作时严肃认真的态度。
三、誊抄习作，展现成果。
将修改满意后的习作誊写在作文本上。
展示习作成果，让学生获得成功的喜悦，提高习作的信心。
1.谈话导入，激发兴趣。
本次习作我以谈话的方式导入主题，先是在课堂一开始就和学生交流互动，询问他们喜欢哪些书，读过哪些书，然后强调书籍能给人带来的好处，强调读书的重要意义，由此引出主题——推荐一本书。
在这种情境中，学生的兴趣和表达欲望都被充分激发，于是课堂气氛也活跃起来了。
2.明确要求，交流选材。
让学生自读教材，明确本次习作的具体要求，然后和同学进行交流，分享自己的想法，教师在一旁观察，并及时帮助学生解答有疑问的地方。
学生在交流中拓宽了习作思路，能获得更丰富的素材。
最后，教师出示例文，师生共同赏析范文，品读其优缺点。
在这一过程中，学生吸收了范文中的优秀之处，同时也看到了范文中存在的不足之处，并能将这一感悟应用到自己的习作当中，做到扬长避短。
3.多次修改，扎实有效。
文章是写出来的，更是改出来的。
在指导学生修改习作时，采用让学生自我修改、同学之间互改、老师修改等方法，针对写得有问题的地方进行多次指导和修改，让学生真正理解修改习作的好处。
不足之处：缺乏创新性，很多同学推荐的书是重复的，这也说明了学生平日里的阅读积累还不够丰富，所读的书层次比较单一。
五年级上册语文教案-习作：推荐一本书人教（部编版）课题推荐一本书课型习作授课时间1课时教学目标1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
人教部编版六年级上册语文教案：习作：有你，真好总序：主备人：复备人：习作：有你，真好教学目标1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
教学重点训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。
教学难点叙述过程中要融入自己的情感。
教具准备课件教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲。
【课件2】刘和刚的《父亲》2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。
当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。
歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。
”这一句感动得无数人流下热泪。
想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”4. 今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）二、用心构思，列出提纲1. 出示：【课件3】看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来；（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
三、细读范文，含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文：有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地叫你“老戴”。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。
由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。
你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。
有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。
“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。
因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。
可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
还有一回，那时体弱多病的我，因为拉肚子去医院看病而无法按时到校，稍好一些才到学校。