教师职称评审考核方案
2024年中学教师职称评定实施方案
2024年中学教师职称评定实施方案一、背景与目标中学教师职称评定是对中学教师教育教学水平和专业成长情况进行全面评价的重要机制。
本方案旨在通过规范评定程序和标准，提高评定的公正性和科学性，促进中学教师专业发展和学科建设，确保评定工作的顺利进行。
二、评定范围本次评定范围为全国中学各级各类教师，包括小学、初中和高中的各个学科教师。
三、评定时间与周期本次评定工作计划于2024年底前完成。
评定周期为3年，从2021年起至2024年底。
四、评定标准与程序（一）评定标准1.教学能力：教师在教学过程中的思维活动、教学设计、教学实施和教学评价等方面所表现的能力；2.教育实践：教师在教育实践活动中所表现出的教育观念、教育方法和教育成果；3.学科建设：教师在学科建设方面所做出的贡献，包括教材研发、学科竞赛指导和学科研究等；4.教学管理：教师在学校教务管理和学生管理等方面的表现；5.个人发展：教师在教育教学领域内的学习和自我提升情况。
（二）评定程序1.报名与材料准备：教师在规定时间内向所在单位报名，并准备评定材料，包括个人简历、教学案例、教育实践报告、学科建设材料和个人发展证明等；2.评定材料初审：由评审专家对报名材料进行初步审核，剔除不符合评定要求的材料；3.现场展示教学：根据初审结果，选取一定比例的教师进行现场的教学展示，由评审专家进行评价；4.面试与答辩：根据现场展示教学的结果，选取部分教师进行面试与答辩环节，回答评审专家提出的问题；5.评定结果公示：评定结果经评审专家评议确认后进行公示，公示期为10天，公示期间接受对评定结果的异议申诉；6.评定结果确认：公示期过后，评定结果经过最终确认，并由所在单位进行档案管理和奖项等级的确定。
五、评定权重分配（一）教学能力：占30%，重点评价教师的教学设计、教学策略和教学效果等；（二）教育实践：占20%，重点评价教师在教育实践活动中的表现和成果；（三）学科建设：占20%，重点评价教师在学科建设方面的贡献和影响力；（四）教学管理：占15%，重点评价教师在教务管理和学生管理等方面的表现；（五）个人发展：占15%，重点评价教师在教育教学领域内的学习和自我提升情况。
中小学教师队伍职称评审方案
中小学教师队伍职称评审方案引言：中小学教师是培养下一代的重要力量，其职业发展与教育质量直接相关。
为了保证教师队伍的专业素质和教育教学水平持续提升，教师职称评审方案应科学合理、公正公平，并能激励教师积极投入到职业发展中。
本文将就中小学教师职称评审方案进行探讨，并提出一些建议。
一、评审条件1.1 专业能力要求中小学教师职称评审方案应明确不同职称的专业能力要求，包括教育教学能力、专业知识储备、教育科研能力等，以确保评审对象在职业发展中具备相应的素质和能力。
1.2 教育经验要求评审方案应考虑教师的教龄和教育经验，教师在教学过程中积累的经验对于提升教师素质具有重要作用，故评审方案可以根据教师的教龄和教育经验进行相应的评价和奖励。
1.3 教师培训要求评审方案可要求教师必须参加教师培训和专业发展项目，并对参加培训和发展项目的教师进行加分或奖励，以鼓励教师主动学习和进修，提高自身的专业水平。
二、评审程序2.1 申报材料准备评审方案应明确申报材料的种类和要求，包括个人简历、教学经验证明、研究论文、教学成果等，以确保评审的客观性和公正性。
2.2 评审专家组成评审方案应规定评审专家团队的组成和选拔程序，确保评审专家具备相关专业知识和丰富的评审经验，以保证评审过程的科学性和公正性。
2.3 评审标准制定评审方案应明确评审标准的制定，根据教师职称的要求设定相应的评分细则，确保评审结果的准确性和可靠性。
三、评审流程3.1 材料初审评审方案可设定材料初审环节，由专门的部门对申报材料进行初步筛选，确保材料的真实性和完整性。
3.2 评审考核评审方案可设置面试、教学观摩等考核环节，对教师的教学能力和职业素养进行综合评价，以确保职称评审的科学性和客观性。
3.3 评审结果公示评审方案应规定评审结果的公示程序和公示时间，并对结果的处理方式进行明确，以确保评审结果的透明度和公正性。
四、激励机制4.1 职称晋升奖励评审方案应规定职称晋升后的奖励，如薪资待遇、岗位晋升、教师培训资金等激励措施，以激励教师积极参与职称评审活动，不断提升教育教学能力。
教师职称评价考核方案
教师职称评价考核方案随着教育领域的不断发展和变革，教师的角色也越来越重要。
为了保证教学质量和培养优秀的教师队伍，教师职称评价考核方案应运而生。
一、背景介绍教师职称评价考核方案是一项通过全面评估教师的教学能力、科研水平、教学质量等多个方面来确定其职称等级的程序。
这一方案的设计旨在提高教师的职业素养和综合能力，促进教师专业化和教育质量的提高。
二、教学能力评价在教师职称评价考核方案中，教学能力评价是一个关键环节。
教师的教学能力体现在教学设计、教学方法、教学效果等多个方面。
评价者可以通过教学观察、学生评价、校内评审等手段对教师的教学能力进行评估。
三、科研水平评价除了教学能力，科研水平也是教师职称评价考核方案中的重要考核内容。
科研水平评价主要包括教师的论文发表数量、科研项目申请与承担情况、学术成果等方面。
科研水平的提升可以促进教师更新教学内容和方法，提高教学素材的质量。
四、教学质量评价教学质量评价是衡量教师教学成果的重要指标。
评价者可以通过考察教师的教学反馈、学生成绩、教育教学研究项目等来评估教师的教学质量。
优秀的教师应当能够培养学生的综合素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。
五、业绩评价教师的业绩评价包括教学和科研业绩两个方面。
教学业绩可以考察教师在学科竞赛、创新实践、学科思政教育等方面的表现，科研业绩可以通过教师在学术会议论文发表、科研项目承担等方面的成果进行评估。
评价者可以根据这些业绩来确定教师的职称等级。
六、教师培训与发展教师职称评价考核方案不仅仅是对现有教师的评价和认可，也包括对教师的培训和发展。
通过评估教师存在的不足之处，学校可以有针对性地组织教师培训，并为其提供进修、交流、研修的机会，以提高教师的职业素养和教学水平。
七、评价标准的制定评价标准的制定是教师职称评价考核方案中的关键环节。
评价标准应当根据不同职称的要求确定，并且要与学校的教育理念和培养目标相一致。
评价标准的详细制定可以为教师提供明确的发展路径和目标，促进其进一步的专业成长。
吉林教师职称评定方案
吉林教师职称评定方案吉林省教师职称评定方案第一章总则为了进一步提升教师队伍素质，推动教育事业的发展，制定本方案。
第二章职称评定的基本原则1. 公开、公平、公正原则。
评定工作要公开透明，确保每位教师都有平等的评定机会，并根据评定结果给予公正的待遇。
2. 按照岗位要求原则。
评定职称需符合相应岗位要求，不得偏离职责范围，确保评定结果与实际工作能力相匹配。
3. 高标准、严要求原则。
评定标准应根据国家及地方教育发展需要进行动态调整，确保评定的严谨性和科学性。
4. 综合考核原则。
评定应综合考虑教师的教学水平、科研成果、教育教学改革等多个方面的综合能力。
第三章职称评定的条件和程序1. 职称评定的条件1.1 教育水平要求：评定教师应具备相应的学历和学位，依据不同职称分别设定不同的学历和学位要求。
1.2 工作年限要求：评定教师应具备一定的工作年限，依据不同职称分别设定不同的工作年限要求。
1.3 专业技术要求：评定教师应具备优秀的教学能力和专业知识，须通过相应的评估考核。
2. 职称评定的程序2.1 提交材料：评定教师须按要求提供个人基本信息、教育和工作经历、科研成果等相关材料。
2.2 评审审核：评定教师的材料将由专业评审委员会进行审核，确保材料的真实性和完整性。
2.3 综合考核：评定教师将接受综合考核，包括教学观摩、学术交流、面试等环节。
2.4 结果公示：评定结果将进行公示，确保透明度和公正性。
2.5 职称授予：评定成功的教师将获得相应职称，并享受相应待遇。
第四章评定后的管理和激励1. 职称管理：评定成功的教师将在档案中记录相应职称，并进行相应的管理和档案归档。
2. 职称待遇：评定成功的教师将享受相应职称带来的待遇，包括薪资待遇、职务任免、晋升机会等。
3. 职称激励：评定成功的教师将获得荣誉称号，并被邀请参加相关教育教学研讨会、交流活动等，以提升其综合素质。
第五章审议和调整本方案由教育主管部门负责审议和调整，根据实际情况进行必要的修改和完善。
小学教师职称评定考核方案
小学教师职称评定考核方案一、考核目的和原则1.公正：评定考核必须公平、公正、公开，不得有任何歧视性和隐私性；2.综合性：综合考虑教师的教育教学能力、业务水平、科研能力和师德表现等方面；3.严谨性：评定考核必须严格按照相关规定和标准进行，不得随意杜撰和随意涂改；4.动态性：评定考核应及时进行，对于评定结果须对教师的能力提供改进建议。
二、评定指标和权重1.教育教学能力（40%）：包括授课能力、教学设计能力、学生管理能力等；2.业务水平（30%）：包括教育教学研究、课程开发和教材编写等方面的水平；3.科研能力（20%）：包括发表学术论文、参与教育科研项目等方面的能力；4.师德表现（10%）：教师的德育工作、教学管理等方面的表现。
三、评定程序和方法1.提交申请：教师需要在规定的时间内提交申请，并提供相关教育教学材料和证明材料；3.考试面试：教师需要参加面试考核，包括教学演示和问答环节；4.学科测评：教师需要参加相应学科的测评，测试教师的学科知识和能力；5.专家评审：教师的申请材料、面试表现和学科测评结果将由专家进行评审打分；6.综合评定：根据评审专家的评定结果和相关指标的权重，计算教师的综合得分；7.公示和评议：将评定结果公示，接受其他教师和学生的评议意见；8.发布结果：根据评定结果，颁发不同级别的小学教师职称证书。
四、考核条件和标准1.考核条件：申请者必须具有相应的教育背景和工作年限，并通过简历审核；2.考核标准：根据教育部门制定的小学教师职称评定标准进行评定，包括教学能力、业务水平、科研能力和师德表现等方面。
五、评定结果的使用和管理1.颁发证书：评定合格的教师将颁发相应的小学教师职称证书；2.绩效薪酬：评定职称的教师将享受相应的绩效薪酬待遇；3.培训晋升：评定职称的教师将享受相关培训和晋升机会；4.学科带头人：评定职称的教师有机会担任学科带头人、骨干教师等职务；5.评定结果管理：评定结果将记录在教师档案中，并作为教师发展的重要参考。
2024 学校教师职称评审细则方案(详细版)
2024学校教师职称评审细则方案（详细版）目录2024学校教师职称评审细则方案 (1)一、评审原则 (2)二、分配指标： (2)1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人） (3)三、评审程序 (3)1.成立2024年教师职称评审工作领导小组 (3)3.申报与评选办法 (4)四、具体进度安排 (5)五、本方案解释权在实验学校办公室。
(5)专业技术职务评审材料真实性承诺书 (11)根据《关于印发中小学教师职称制度改革工作实施方案的通知》号文件精神，结合我校实际，特制定本职评量化考核方案。
一、评审原则1.坚持“五公开、一监督”原则。
即职评政策公开，岗位职数公开，推荐评审办法公开，个人主要评审材料公开，推荐和评审结果公开，并接受教职工的监督。
2.坚持公平、公开、公正的原则，实行责任追究制度，坚持实行“谁审核、谁签名、谁负责”的管理责任制。
3.坚持实事求是原则。
即个人实事求是的上报，学校实事求是的考核。
4.发挥职评工作的杠杆作用，以职评促管理。
评审推荐工作与加强学校管理工作相结合，与深化人事制度改革相结合，与加强师风建设相结合，激励广大教师爱岗敬业，促进教师提升师德修养和业务水平。
二、分配指标：1.一级教师8人（其中中学2人，小学（幼儿园）6人）1.在乡镇任教满30年，且距退休不足5年的可不受指标限制申报。
2.在乡村学校连续工作30年，且仍在乡村学校任教的可不受指标限制。
三、评审程序1.成立2024年教师职称评审工作领导小组组长：XXX副组长：XXX成员：XXXXXX职工代表：(临时从教师代表中抽取)领导小组下设办公室办公室主任：XXX（兼）成员：XXX1.制定并完善《实验学校教师职称评审量化考核细则》报教代会审批。
3.申报与评选办法（1）一级教师由实验学校组织申报、评审、推荐。
（2）小学、幼儿园申报一级教师实行初评与终评相结合的方法①初评先由各校组织实施：各校对照人社局、教育局职评文件中有关业绩条件（九选二）、教科研条件（四选一）对有申报意向的教师的材料进行初审，在审核记录中标明符合条件的材料名称。
学校教师职称评定方案
学校教师职称评定方案
教师职称评定方案
为了调动广大教师的工作积极性，确保教师的切身利益，体现“公平、公正、公开”的原则，我们结合我校实际，制定了本方案。
一、成立学校职称评定考核领导小组
组长：
副组长：
成员：
二、基本条件
1.政治思想好，师德高尚，遵纪守法，具有敬业精神和良好的师表形象，任期内年度考核、师德考核必须合格以上。
2.必须是当学年在岗教师。
请假累计在三个月以上的，不得参评。
5.任现职达到规定年限。
三、职评原则
1.坚持公正、公平、公开的原则，严格规程操作。
2.突出任现职年限，考虑工作教龄、工作能力、业绩、学
校任职、班主任工作、参与学校教科研工作情况、学历达标等，确保职称评审不留死角。
3.近三年有下列情况之一的一票否决：不服从工作安排的、不遵纪守法和学校制度的、严重体罚和变相体罚学生的、擅自乱收费的、搞有偿家教的、有重大安全事故或影响学校及教师形象的。
四、评审程序
1.召开全体教师会议，传达上级职称评审工作会议精神。
2.成立评审领导小组。
3.教师个人向学校提出申请，收验证件。
4.领导小组审核，公示结果。
五、评审办法
1.工作业绩（XX分）以参评教师近两年的教学成绩为准，积分满5得XX分，以此为基础，每多1分为一档，每当加5分。
2.证书加分（近三年经上级各部门颁发的正规各级各类荣
誉证书）国家、省、市、县、乡镇级，分别计：10、8、6、5、3分。
5.民主测评（XX分）组织全校教师分别从德、能、勤、
绩四个方面对参评教师进行民主评议。
六、评定结果。
小学教师职称评定考核方案
小学教师职称评定考核方案一、背景和目的小学教师职称评定考核方案是为了提高小学教师的教学水平，促进专业发展，建设高素质的教师队伍而设计的。
本方案的目标是通过科学、公平、公正的评定考核，选拔出优秀的小学教师，对其进行奖励和激励，同时也对不足之处提出指导和改进意见，使之不断提高。
二、评定考核内容1.教育教学能力：注重对小学教师的教学水平进行全面评估，包括课堂教学设计、教学方法、教学效果、学生教学反馈等。
2.师德师风：评估小学教师在师德和师风方面的表现，包括对学生的爱护、关心和教育，对同事的合作和支持等。
3.自我发展和专业知识：评估小学教师在自我学习、学科知识更新和专业发展方面的情况，包括参加教学培训、参与教育论坛和学术研讨等。
4.学生评价：对小学教师在学生成绩、学生评议、家长满意度等方面的表现进行评估。
三、评定考核程序1.预评审：根据小学教师的教龄和学历，初步筛选出符合条件的教师。
2.考核材料提交：符合条件的教师需提交教学设计、教学反思、学生评价等材料。
3.专家评审：由专家组成评审小组，对教师的材料进行审查，并组织教学演示、答辩等环节。
4.面试评估：根据考核结果，对小学教师进行面试，综合评估其教育教学能力、师德师风以及专业发展情况。
5.综合评定：综合考核结果，对小学教师进行评定，包括职称评定等级的确定。
四、评定考核标准1.教育教学能力：小学教师的课程设计有新颖独特之处，教学方法灵活多样，教学效果显著，学生教学反馈正面评价较多。
2.师德师风：小学教师严守教师职业道德，认真负责，爱护、关心学生，与同事之间积极合作，教师家长和学生对其肯定较多。
3.自我发展和专业知识：小学教师通过不断学习、参加培训和研讨会等形式，积极提高自己的教育教学水平，具备较高的学科知识和教育管理能力。
4.学生评价：小学教师在教学过程中，学生的学习成绩较好，学生对教师的评议较高，家长对教师的教育满意度较高。
五、考核结果的应用1.评级奖励：根据评定结果，对评定为优秀的教师进行奖励和表彰，并给予相关的职称晋升和薪资调整。
2023年中小学教师职称量化评审方案范文5篇
中小学教师职称量化评审方案范文5篇教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。
原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。
下面给大家分享一些关于中小学教师职称量化评审方案范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中小学教师职称量化评审方案范文篇1一、评审依据：紧紧围绕教育事业改革发展对人才工作的要求，以优化教师队伍岗位结构、建设高素质人才队伍为目标，坚持“师德为先导、实绩为主导、教研为向导”的原则，依据省职称工作领导小组《关于印发江苏省中小学教师专业技术资格条件的通知》，扬州市教育局《关于做好2016年中小学、幼儿园教师专业技术资格评审申报工作的通知》，省人社厅、省教育厅《关于印发全省乡村教师职称评审政策若干意见的通知》等文件精神，做好职称评审工作。
二、评审组织机构(一)领导小组：组长：__成员：__等(二)评审小组：组长：__成员：__等(三)材料验核评分小组：组长：__成员：__等材料员：__三、推荐程序及时序进度安排：1、9月5日：召开今年符合申报中、高级职称条件的全体老师会议。
学习文件，公布指标，了解材料评分细则。
2、9月6日--9日：申报人员上交实绩展示材料，材料验核评分小组对照评分细则打分。
3、9月12日：召开全体教职工大会，申报人员公开述职，并进行民主测评。
4、9月13日：召开全体评审工作领导小组成员会议，先民主评议，按1:1.5的比例，确定推荐人选;评审小组进行无记名投票;领导小组对投票结果再次评议，确定今年正式申报人员名单;校内公示;申报人员准备具体材料。
5、9月19日：公示期满，学校正式上报申报人员名单。
6、9月22日：申报材料上报教育局人事科。
中小学教师职称量化评审方案范文篇2一、评审小组1.领导小组成员为：__职评工作领导小组下设办公室,主任_。
评定小组成员为：__二、评审程序公开述职、材料打分、公开展示教育教学和教科研成果、民主测评、择优推荐、公示等程序三、评分细则(一)政治素质、职业道德规范及其它工作方面政治素质和职业道德规范 (15分) 其他工作 (10分)年度考核 (10分) 综合表彰(任现职以来) (5分) 教龄进档学历农村任教任现职以来年度考核均为合格及以上6分。
小学教师职称评定量化考核方案
小学教师职称评定量化考核方案一、指导思想以党的十九大和2022年全国教育大会精神为指导，认真贯彻落实教育人事制度改革，为充分调动全校教职工的积极性，逐步形成客观、公正、科学的职称推荐机制，健全教职工专业技术职称评聘制度，根据上级文件规定，结合我校实际，特制定本方案。
二、基本原则客观公正性原则、公开性原则、重教学一线原则、学科平衡性原则。
三、量化条件对照豫人社办〔2022〕67号文件，符合申报条件的老师方可提交证件。
四、量化内容对符合晋升条件的教师工作量化，以政治思想和师德师风表现、教育教学成绩、表彰、工作表现、工作量、考勤、合格学历、教龄、任职年限、其他等十项为主要内容，实行量化积分。
指标的分配：确定晋职人选时，中小学一级担任语数英学科老师和其他教职工按4：1，中小学高级担任语数英学科老师和其他教职工按2：1，分类从高分到低分，依次确定，此规定自2022年起执行，进行连年累计计算模式。
五、量化细则（一）政治思想、师德师风表现（10分）（以当学年为考核期）1.拥护党的领导，热爱教育事业，积极参加各种政治学习和业务学习、培训活动（凭学校原始记录）撰写学习心得、笔记。
每缺一次，扣1分，扣完为止。
2.遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，师德高尚，没有以教谋私现象。
爱护学生，无体罚和变相体罚学生以及驱赶差生现象发生。
遵纪守法、执行校规、服从领导，能与其他教师团结协作。
（二）教育教学成绩（以当学年为考核期）1.考试成绩，总150分，春、秋两期各75分，每学期按期中考试和期末考试按两次考试成绩的平均得分计分。
成绩平均位次综合排名在年级位居第一者得满分，每次考试每个名次依次递减2分，所有年级排名按我校每个年级的统一班额数8个班来计算。
一人教多班者，按所教各个班级的名次得分的平均值作为该教师的量化得分。
老师担两门学科教学的教师，所担主要学科的考试成绩按上面考试成绩得分的计算方法正常计算，所担的综合学科成绩只量化年级前三名，每学期一、二、三名分别计2分、1分、0.5分，其他名次不再奖励。
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宁条梁镇中心小学
教师职称评审考核细则
一、指导思想
为了避免在教师职务评审过程中的人为因素，全面评价教师在教育教学和学校其他各项工作中的成绩，进一步体现“公正、公平、公开”的原则，特制定本方案（细则）。
二、基本程序
个人申报晋级等次----学校单位审查----报县教育局初审----公示考评细则和初审名单----评审推荐小组按考核细则考核排队----公示排队结果和个人资料----评审领导小组投票决定推荐人选----领导小组审查推荐人选并公示----写出公示综合意见和推荐意见----向县局报送材料。
三、量化考核标准
1、思想政治(10分)：
（1）拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”等重要思想，在政治上同党中央保持一致。
（2）认真贯彻党的教育方针和政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，认真履行《教师法》规定的职责和义务。
（3）遵纪守法，遵守《公民道德建设实施纲要》，学风端正，治学严谨，为人师表，教书育人。
（4）能够认真履行职责，服从领导，圆满完成领导交办的工作任务。
(5)在学校进行的业务检查或抽查中，出现一次通报批评或专门谈话的，每次扣除1分；
由师德考核小组根据参评人员的工作总结进行得分（优秀9—10分；良好7—8分；合格6--7分），凡学期考核中有一次C者，本项得分扣除2分。
2、教师培训（10分）：按教育局或学校的要求，按时参加教师继续教育培训，参加公需课培训并合格得5分；参加继续教育培训，课时达标得5分；以上两类培训缺一不得参与评定；学校举行的校本培训，每缺一次扣除得分1分，扣完为止。
3、出勤（10分）：参评者提供三学年来出勤册或学校出勤证明，全勤得10分；病假一天扣0.2分,事假一天扣0.5分，扣完10分为止；任现职期内，请假天数合计超过一学期以上，此项不得分，并推迟职称评审1年。
4、班主任工作（10分）：
1）担任班主任年限：任现职以来，担任班主任工作每满一学期，计1分，担任教研组长，连续满2年，加2分，中层以上干部任职满一年加1分，薄弱学科（音体美微机劳技等）教师，岗位连续工作满3年相当于一年班主任，参与活动课指导的教师，一年加1分。
2）班主任工作成绩：班主任工作获省、市、县、镇、校级奖励的，以最高获奖层次为准，加相应分值，不重复计分。
即，省级3
分、市级2.5分、县级2分、镇级1.5分、校级1分。
3）申报职称当年，担任班主任且满一学年的，另加2分。
5、基本条件（20分）
1）、任现职年限（5分）：满一年得1分，最高为5分。
参加一级教师评定的，够4年的，计5分；
2）、任教年限（4分）：参加工作25年以上得4分；20—24年得3分；15—19年得2.5分；10—14年得2分；5—9年得1.5分；有支教经历者加1分。
3）、学历（3分）：原本毕业，具有大专及以上学历，得3分；后取大专学历，得2.5分。
4）、论文（6分）职评专业论文时限为任现职以来截止评审当年8月31日前发表或交流的论文（商业论文不计入考核）。
省级教育核心刊物发表的5分，《榆林教育》发表的记4分，《靖边教育》发表的3分，同一论文以最高级别为准加分，此项若各项都有，只以最高级别加分，不重复计分，满分不超过6分。
5) 、普通话证书（1分）：二级乙等(包括)以上，得2分；
6）、有效期限内的计算机合格证，得1分，每个计算机模块得1分。
6、专业能力（10分）
1）、专业考试（5分）：任现职期内，评职称前3年内获得市级奖励的加5分，评审当年进入县级前10%的加3分，及格加1分；业务考试不达标的不得参评。
2）、教务处评议（4分）：根据申报教师的教育教学能力、水平、工作态度、完成工作、承担任务等情况进行评议。
评议分为四个等级，分别计分为：优秀4分、良好3分、合格 2分、基本合格1分。
3）、其他评议（1分）：如学校接到学生家长的书面、电话或来访投诉该教师，经查情况属实的，不得分。
7、评审小组审核（10分）
1）、评审小组对申报人经考酝酿、议论、比较、量化打分等程序，然后正式投票。
同意票不足2/3的，根据文件规定不得推荐。
2）、在工作中做出特殊贡献的，经专家小组认定可酌情加1-3分。
【获市级教学能手称号者加3分，市级教学新秀称号者加2分，县级教学能手称号者加2分，县级教学新秀称号者加1.5分；校级教学能手称号者加1分，校级教学新秀称号者加0.5分；省级先进荣誉获得者加2分，市级先进荣誉获得者加1.5分，县级先进荣誉获得者加1分，校级每项加0.5分；获得市级以上教学类奖励的，按等级依次加5、4、3分，县级教学类奖励的依据等级加4、3、2分，校级的依据等级加1.5、1、0.5分，所有优秀奖以二等奖计算。
】3）、专家评审小组根据考核积分结果（申报不同类职称等级的分别考核），初步确定评审推荐意见，报学区职称评审领导小组审核同意，推荐上报。
8、校本研修及教育科研课题（20分）
1)、主持并结题一项校级小课题加2分，参与校级小课题加1分；
2）、主持并结题一项县级常规课题加6分，参与并结题一项县级常规课题加4分；主持未结题一项县级常规课题加4分，参与未结题一项县级常规课题加2分；主持并结题一项县级微型课题加3分，参与并结题一项县级微型课题加1分；主持未结题一项县级微型课题加2分，参与未结题一项县级微型课题加1分。
3）、主持并结题一项市级常规课题加8分，参与并结题一项市级常规课题加5分；主持未结题一项市级常规课题加4分，参与未结题一项市级常规课题加3分；主持并结题一项市级微型课题加5分，参与并结题一项市级微型课题加3分；主持未结题一项市级微型课题加2分，参与未结题一项市级微型课题加1分。
4）、主持或参与一项省级以上（包括）课题并结题的一次加10分；未结题的加5分。
5)、校本研修按照等级依次加分，每项校本研修认定后的学分，优秀3分，良好2分，合格1分。
此办法执行期间如和上级新政策有悖，则按新政策修改执行。
梁镇中心小学年教师职称评审量化表
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