粤教版精品课件课件 《登高》教案3
粤教版精品课件 登高3
《登高》和《书愤》
李白，是唐代伟大的--------诗 人，字---，号-------居士，其 诗风豪放飘逸，清新自然， 素有-----之称，杜甫称赞李 白：“----------，诗成泣鬼神
”
杜甫，字----，诗中常自称-------， 晚年曾做过检校尚书工部员外部， 所以后人又称他为-------。其作品 完整地显示了唐代由盛转衰的历史 过程，因而被称为--------。他本人 也被称为------。他的诗成为我国 古代诗歌的-------高峰，他写过两 组著名的诗歌：《三吏》、《三别》
李白杜甫合称 “李杜”。 韩愈曾称赞说： “李杜文章在， ----------”
豪雄俊逸
恣肆汪洋
沉郁顿挫
雄健沉稳
《望岳》
一会 览当 众凌 山绝 小顶 ．，
路朱 有门 冻酒 死肉 骨臭 ， ． 《自京赴奉先县
咏怀五百字》
国破山河在， 城春草木深．
《述怀》
麻鞋见天子，
衣袖露两肘。
垂老别
新婚别
艰难苦恨繁霜鬓
潦倒新停浊酒杯 动宾结构
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡
喜也喝酒，忧也喝酒
重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台 但是老人却不能喝酒了，不能喝酒， 这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？
－－只能郁结在诗的结尾，郁结在 杜甫老人的心头。我们读的时候， 也应该把这种有愁不能解的深沉苦 闷表达出来。 “艰难”要读得稍慢、稍低，“苦 恨”要快、要高、要特别重，从牙 缝间吐出这两个字，“繁霜鬓”又 要稍缓，但声音不能低。当读“新 停浊酒杯”时，要把欲罢不能的情 绪表达出来。
无家别
潼关吏
新安吏
石壕吏
好雨知时节，
当春乃发生． 随风潜入夜， 润物细无声．
粤教高中必修3《登高》蔡肖教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
登高——杜甫遂宁七中蔡肖一、预习作业 1、熟读《登高》 2、将诗的各联用自己的话扩展成一段话。
（分组各选一联，60字左右） 3、以小组为单位将对诗歌的理解画成一幅画，并准备解读这幅画。
4、这首诗有哪些意象？有什么特点？ 5、这首诗结构上有什么特点？二、导入网络恶搞杜甫的图片，其原图为《登高》插画。
三、作者、背景简介提问：恶搞了杜甫这么多形象，在同学们心中杜甫是什么形象？明确：忧国忧民。
回顾选修《万方多难中成就的诗圣杜甫》回顾杜甫创作的几个时期，明确本诗创作于其漂泊西南时期。
课件展示背景。
这首诗作于唐代大历二年 (767) 秋天，杜甫客居夔州 ( 今四川奉节 ) 期间，距他去世只有三年时间。
此时唐王朝内忧外患，而诗人也身患严重的肺病，生活困顿。
这一年的重阳，杜甫约他的一个远亲来饮酒，不料这位亲戚因事没来。
杜甫感慨万千，独自登高，写下了这首即景伤怀的七言律诗。
四、诵读诗歌 1、明确体裁为七言律诗。
朗读节奏为二二二一或者二二一二。
2、学生齐读。
|| |3、教师评价，提示在理解诗意的基础上，方可读出感情。
五、分组鉴赏、理解诗歌 1、文有文眼，诗有诗眼，你认为选择哪个词，最能体现诗意？明确：悲接下来我们一起来进入这首诗，看看诗人是如何抒写“悲”情的？ 2、小组合作，检查预习。
小组讨论，将预习作业讨论，整合出一份发言答案。
3、分析首联。
（1）学生发言（2）教师评价，讲解。
（课件展示）意象：风、天、猿啸、渚、沙、鸟特点：急、高、哀、清、白、飞回（教师引导，充分拓展，体会意象特点及其蕴含的感情。
）明确：烘托出肃杀凄凉的气氛，表达了作者悲凉的心境。
4、分析颔联。
（1）学生发言（2）教师评价，讲解。
（课件展示）意象：落木长江特点：无边、萧萧下（教师引导，充分拓展，体会意象特点及其蕴含的感情。
）明确：意象雄浑，情感悲壮，感叹人生短暂，韶光易逝，自己壮志难酬。
5、分析颈联。
（1）学生发言（2）教师评价，讲解。
（课件展示）南宋学者罗大经在《鹤林玉露》中评析此联十四字之间含有八意，即八可悲。
登高-粤教版必修3教案
登高-粤教版必修3教案教学目标1.理解并掌握《登高》这首现代诗歌的主题、形式及文学技巧。
2.能够领会文学作品中的感情、思想和价值观，认识到文学作品与生活的联系。
3.提高学生的文学鉴赏能力，激发学生热爱文学、写作的兴趣。
教学内容1.了解《登高》在中国文学史及现代文学中的地位和意义。
2.分析《登高》的主题、形式及文学技巧。
3.通过朗读、解释、分析、欣赏等途径，使学生领会诗人思想、感情，并在学生中激发出对名著的热爱和创作能力。
教学重点1.分析《登高》的主题、形式及文学技巧。
2.理解诗人抒发的思想、感情。
教学难点1.让学生理解和领会遣词造句的技巧，认识和欣赏文学作品的韵律、节奏、意象和寓意。
2.让学生领悟诗歌的含义并进行相关的思考，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
教学过程第一步：导入教师简要介绍《登高》的内容，并要求学生思考，诗歌中的“登高”意味着什么。
同时，教师可以向学生提问：你们去爬山的时候，你们可以从哪些方面感受到登高的美？第二步：讲解和分析1.教师向学生介绍《登高》在中国文学史及现代文学中的地位和意义，并分析文学作品的主题、形式及文学技巧。
2.教师解释文本中的生词、词组、语法结构，并引导学生组织语言，发表自己对文学作品的见解和思考。
第三步：欣赏1.教师要求学生对文学作品进行朗读和背诵，提高学生的语言表达能力和记忆能力。
2.教师让学生欣赏和感受《登高》中的意象、韵律和寓意。
第四步：讨论1.教师组织学生理解《登高》中所包含的诗人情感，并引导学生讨论诗歌中所表达的思想、情感和价值观。
2.提醒学生对诗歌的短句进行相关的感性理解，并引导学生依据自己的感受，表达自己对诗歌的认识。
第五步：创作1.教师要求学生结合自己的生活、趣事或者感悟，以自己的方式创作一首诗歌。
2.教师将参赛作品进行打印、粘贴，让学生进行匿名评比，最终将获胜作品的作者进行表彰和奖励。
课堂小结1.让学生总结所学内容，检查自己是否掌握了相关的知识点。
粤教版杜甫《登高》课件(36张PPT)
无边 落木 萧萧 下 横向 广
阔
不尽 长江 滚滚 来 纵向 邈
病体残躯独自登临高台。愁绪涌起，我徒有
台，高迥处也；独登台，无亲朋也。 满头银发，却未曾建立寸功，看着国家在风
十四字之间含八意，而对偶又极精确。 雨中飘摇，看着百姓在战乱中流离，却没有
丝毫办法，举起酒杯，却不能饮酒消愁！
登高
杜甫
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。
杜甫的一生可分为五个时期：
（一）读书、漫游时期（公元712－744） （二）困守长安时期（公元746－755） （三）流亡时期（公元755－759） （四）暂居西南时期（公元759－768） （五）漂泊时期（公元768－770）
《登高》写于作者一生中的第五个时期，是杜
甫767年在四川夔州所作，当时国家动荡不安，内
忧外患，作者四处漂泊。
病
死
孤
舟
登高
杜甫
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。 无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。
万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。 艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒/新停/浊酒杯。
登高
杜甫
被玩坏的杜甫！！！
高中语文 第四单元第14课之 登高课件 粤教版必修3
这是杜甫晚年客滞江汉时说写的一首诗。 诗中二、三联写了哪几个意象？这些意象有什么 特点？请分析其情景交融的意境。
参考答案：
意象：片云、孤月、落日、秋风； “片云”、“孤月”既为实景，也有喻意。 “片云”在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫 漫长夜中，月亮和“我”都是如此的孤独寂寞； 第三联用“落日”比喻自己黄昏暮年，秋风则 是眼前实景，与上句的“落日”喻象相对，虚 实结合。 两联情景交融，塑造了一种天高地远、孤 月独照的冷清意境。
（1）读准字音；（2）把握节奏； （3）注意轻重；（4）读出感情。
五、赏析诗歌 1、了解句意 解释下列加点字的意思，尝试用 自己的话语描述句子的意思。
2、细品内涵 （1）名词解释 ①意象：诗歌中寄寓了作者思想感情的 物象 。 ②意境：诗人的主观情意和客观物象互 相交融而形成的艺术境界，即情与景的 和谐统一。
4、漂泊西南时期（759沉郁） 770 ）： 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登
高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、 《登岳阳楼》
（五）教学流程
一、故事导入
衣衫褴褛、老眼浑浊、蓬头垢面 步履艰难，跌跌撞撞……
凄冷的风中，
孤鸟在盘旋，猿在哀鸣……
树 叶 簌 簌 下 落
江水滚滚翻腾
百感交集，放声高吟……
2、背景交代
地方军阀们乘时而起， 社会仍是一片混乱。 “漂泊西南天地间”， “何日是归年”。 时代的艰难，家道的艰辛， 个人的多病和壮志未酬， 好友李白、高适、严武的相继 辞世——所有这些，像浓云似的时 时压在杜甫的心头，他为了排遣郁 闷抱病登台。
三、联系解题
粤教高中必修3《登高》强孟娜教案PPT课件 一等奖新名师优质课教学设计
怎一个悲字了得？——《登高》教学设计一、学习目标： 1.引导学生通过诵读，逐步感受诗中雄浑高阔的意境。
2.引导学生细品诗中情感，在名家基础上体会多层悲情，领略诗人炼字凝意的表达之妙。
二、教学重难点：1.重点：引导学生细品诗中情感，在名家基础上体会多层悲情，领略诗人炼字凝意的表达之妙。
2.难点：作品表现出来了多重悲情，学生生活在和谐年代，在理解作者感情上可能会产生隔膜。
三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）温故导入同学们，我们昨天学的是《蜀道难》，在诗里，我们见到了一个浪漫飘逸的仙人李白，还记得吗？余光中怎样来写的他“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，秀口一吐就是半个盛唐”，那么我想问大家，剩下的半个要留给谁呢？（杜甫）同学们，你们对杜甫有什么了解啊，和大家分享一下。
那么他的一生都经历了什么呢，我们回忆一下他的诗歌，看能不能找到足迹。
（二）激发兴趣 1.会当凌绝顶，一览众山小。
|2.致君尧舜上，再使风俗淳。
3.国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
4.迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
5.名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
从这些诗句中了解了杜甫的一生，壮年时期的凌云壮志；困居长安十年的理想蓝图；安史之乱爆发时期的忧国忧民；草堂时期暂得少许安宁，最终漂泊西南，故土难归。
（三）诵读体会，把握整体鉴赏诗歌四个步骤：题目——诗人——注释——诗文 1. 赏析题目：由“登高”同学们想到了什么？——重阳节《九月九日忆山东兄弟》在中国，会有很多特别的节日，也会有很多诗人有感而发留下很多佳作，现在我们一起回忆一下，每个节日是不是他们都有不一样的情感。
——春节《元日》爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
清明节《清明》清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
中秋节《水调歌头》但愿人长久，千里共婵娟。
情人节《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 |2. 赏析诗人——知人论世杜甫“诗圣”忧国忧民 3.赏析注释767年——漂泊西南时期 3. 赏析诗文从诗中找出一个表达情感的字——悲我们了解了诗歌的基本情感，现在我们一起来朗读一遍，体会诗中情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《登高》教案教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响2．掌握诗歌吟诵的基本方法。
3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沈的苦痛与忧思。
学习设想1．朗读吟诵。
加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。
2．情景再现。
启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。
3．加强背诵指导。
教学时数：一课时教学步骤：一、新课导入：（投影画面）１，（音乐起）语调低沉，语速缓慢，满怀感情）1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后。
夔州，长江边。
大风凛冽地吹，吹得江边万木凋零。
树叶在天空中飘飘洒洒，漫山遍地满是衰败、枯黄的树叶。
江水滚滚翻腾，急剧地向前冲击。
凄冷的风中，有几只孤鸟在盘旋。
远处还不时传来几声猿的哀鸣。
棗这时，一位老人朝山上走来。
他衣衫褴褛，老眼浑浊，蓬头垢面。
老人步履蹒跚，跌跌撞撞。
他已经满身疾病，有肺病、疟疾、风痹。
而且已经“右臂偏枯耳半聋”。
重阳节，是登高祈求长寿的节日。
可是这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎已经走到了生命的冬季。
而且此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。
面对万里江天，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……放声高吟：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨满霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
今天就让我们一起来走近这位老人，走近他的生活，一起来欣赏1200多年前他为我们留下的这千古传唱的著名诗篇《登高》（投影课题）我们一起随着音乐再来诵读一遍！（音乐起）（放音乐《二泉映月》，在乐声中满怀深情地朗诵《登高》全诗２、指导诵读学习诗歌重在诵读，诵读能更好地领会诗的主旨，体会诗人所要表达的情感，更好地鉴赏诗歌。
那么怎样才能诵读得更好呢？（投影诵读要领）1、理性的把握：理解诗的作者，理解诗的内涵，必须走进作者的内心中去，文如其人，言为心声。
2、感性的表现：语音、语调、表情、动作、音乐3,节拍要清晰，体现诗的韵律。
语气要缓慢，沉重，读出“悲”的基调。
首联节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。
颔联要读得气势开阔，有包容宇宙之意。
“无边落木”“不尽长江”二语句要一气读出，“木”“江”二字可重读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长声音，再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。
颈联是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。
重读“悲”“常”，描绘长年飘泊之苦；重读“病”“独”，刻画老病孤愁，以加重悲苦情绪。
基调沉重，宜缓缓读出。
尾联含无限凄凉于言外，应读得更加缓慢、沉重，让听者仔细体味诗人此刻百感交集的心态。
二，作者简介杜甫（712～770）唐代诗人。
字子美。
祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。
因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。
其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
三,写作背景：杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。
在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。
时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。
四,赏析全诗1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。
分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。
十四字写六种景，极为凝练。
急风，使人感到非常冷。
既有身体的，又有心灵的。
但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。
因为是深秋了，食物很少了。
也可以是一只找不到家的鸟。
它在到处盘旋，寻找自己的巢。
还可以是一只跟鸟群失散的鸟。
赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。
总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。
我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。
这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。
此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”颌联只写了两种景物落木、长江。
由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。
杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。
人已经到了生命晚秋。
生命是短暂的。
倏忽就是百年。
杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
” 把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。
或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。
“人的生命”，指的是个人的生命。
人生倏忽百年，江山万古长青。
第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。
还有一种很宏大的气势。
但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。
这是一种必然规律。
所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
3．赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台”“做客”和现在的“做客”不同，这里的“做客”是客居他乡的意思。
杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。
而且，杜甫此时是在战乱的年代。
是长久的，不断的。
“常”做客。
杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。
写这首诗时已是第八个年头了。
什么叫登台呢？登台，是九九重阳节的一种习俗。
古人为什么登台？是为了祈求长寿。
登台都是全家一起去，可是杜甫呢？是独自一人，登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？是在离家万里的他乡，悲凉的秋天。
做客并登台，已是两层“愁”，是双倍的愁。
想想看，再这样层层叠加上去已是六层了。
再往深处想，杜甫登台是百年了。
“百年”，就是老年，拖着多病的身体，这样又是八层愁苦。
4．赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是国难，是连年的战乱。
由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。
苦，是什么意思？在国势艰难的时候，我极度痛恨，我已经老了，以致两鬓斑白了。
苦，是极度的意思。
这样更表现出杜甫的忧国忧民。
杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。
是一种忧愤的心情，心急如焚。
心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。
心有余而力不足。
“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。
因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。
颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。
这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。
他既忧国，忧民，又忧身。
应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。
杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。
还能举出些喝酒的例子来，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
”杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。
杜甫客也喝酒，忧也喝酒。
咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情。
而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。
但是老人却不能喝酒了。
因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。
借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。
可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
五,研讨思想内容1、首联写登高俯仰所见所闻，一连出现哪六个特写镜头？渲染了秋江景物的什么特点？迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。
2、颔联写了萧萧而下的“无边落木（落叶）”、滚滚东流的“不尽长江”两种景物。
这样的景物，对于当时55岁（逝世前3年）、飘零流落在外，同时又是一个现实主义的有阔大胸襟的诗人的杜甫来说，会产生怎样的感慨？既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
3、如果说前两联是写景，后两联是什么？抒情。
直接倾诉内心的重重愁苦。
（前四句写登高见闻，重在写景，以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图；后四句依景抒情，写诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。
）4、从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。
倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
5、尾联中“艰难”、“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？既是国家，也是个人。
客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。
从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
阅读下面一首唐诗，然后回答问题江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云共天远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。
诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。
亦可另抒己见。
答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。
七,比较阅读感悟与王维的《山居秋暝》比较，感悟两位诗人不同的风格特征。