地理人教版七年级下册第二课 自然环境 (第二课时)教学设计
6.2 自然环境 教案7 (人教版七年级下)
第二课时复杂多样的自然环境教学目标：知识目标1 、了解亚洲的主要气候类型2、了解亚洲主要国家的人口分布与经济发展的关系能力目标1 学会分析季风气候变化特点；2 理解人口分布与经济发展的关系。
情感态度目标1 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；2 通过参与观察，分析，讨论，竞赛，辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。
教学重点：1 亚洲的亚洲的主要气候类型；2 亚洲的人口分布与经济发展的关系。
教学难点：1、分析季风气候变化特点活动：读图P6亚欧大陆气候类型图1、亚洲气候类型复杂多样的原因：---（可以从亚洲所跨的经度广、面积大去分析。
）2、从图中找出亚洲从北到南有哪三种类型的季风气候，根据所学知识填写下表：P8 小结亚洲地域辽阔，东西跨166个经度，南北跨寒、温、热带，气候复杂多样，尤其以季风气候最为典型，热带、亚热带、温带的季风气候在亚洲都有广泛分布，明显有别于其他大洲。
亚洲季风气候显著的原因亚洲东部地处世界最大的大陆——亚欧大陆的东部，世界最大的大洋——太平洋的西岸。
夏天大陆气温高，海洋气温低，风从海洋吹向大陆；冬天大陆气温低，海洋气温高，风从大陆吹向海洋；活动P81、仔细观察图7.13和7.14，比较上海冬、夏季节的盛行风向有什么变化？联系你的亲身体验想一想，当风向改变后，气候特点有什么变化？冬季，上海盛行风，气候特点：夏季，上海盛行风，气候特点：2、东南亚是世界重要的水稻生产地，这与哪个季节的季风密切相关？夏季风西北东南高温多雨寒冷干燥复习这节课的内容，下节课小测。
预习P9“人口、经济与发展”，完成P10的习题。
人教版地理七年级下册6.2《自然环境》(第2课时)教学设计
人教版地理七年级下册6.2《自然环境》（第2课时）教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册6.2《自然环境》（第2课时）的教学内容主要包括：气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握自然环境的基本特征和相互关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了地理基础知识，对自然环境有一定的认识。
但气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系可能较难理解，需要通过实例进行分析。
三. 教学目标1.知识与技能：了解气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素，理解它们之间的相互关系。
2.过程与方法：通过观察、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：增强学生对自然环境的保护意识，提高学生的环保素养。
四. 教学重难点1.重点：气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素及其相互关系。
2.难点：气候、水文、地貌、生物等要素之间的相互关系。
五. 教学方法1.讲授法：讲解气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素及其相互关系。
2.案例分析法：分析实例，帮助学生理解气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和地理观察能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含气候、水文、地貌、生物等自然环境要素的PPT。
2.实例材料：收集相关的气候、水文、地貌、生物等实例材料。
3.课堂练习题：准备与本节课内容相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示自然环境的图片，引导学生思考自然环境的特点和组成。
2.呈现（10分钟）讲解气候、水文、地貌、生物等自然环境的各个要素，并通过实例进行分析，让学生理解各要素之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析实例中气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系。
每组选取一个实例进行分析，并汇报成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据实例，总结气候、水文、地貌、生物等要素之间的关系。
《自然环境》第2课时示范课教学设计【人教七年级地理下册】
《自然环境》教学设计第2课时教学目标【知识与能力目标】掌握亚洲气候的类型和特点。
【过程与方法目标】学会简要分析亚洲气候主要的影响因素。
【情感态度与价值观目标】了解亚洲东部、东南部和南部的降水与夏季风的关系，以及季风对农业的影响。
教学重难点【教学重点】1．亚洲气候特点；2．亚洲气候的主要类型；3．亚洲气候的影响因素。
【教学难点】亚洲气候的分布及成因。
课前准备制作多媒体课件。
教学过程【课堂引入】气候对人类的生产和生活影响很大。
我们生活的亚洲作为世界第一大洲，不仅面积广大，地形复杂，而且气候差异很大。
下面我们来详细了解一下亚洲的气候。
多媒体展示“马来群岛热带雨林景观”“阿拉伯半岛热带沙漠景观”“地中海沿岸常绿硬叶林景观”图。
让学生感受亚洲复杂多样的气候景观。
马来群岛热带雨林景观等图（以上图片为素材库中马来群岛热带雨林景观等图）【新知讲解】1.亚洲的气候特点多媒体展示“亚洲气候类型图”。
亚洲气候类型分布图提问：亚洲有哪几种气候类型？学生读图分析回答回答：亚洲有9种气候类型，热带地区有热带雨林气候、热带季风气候、热带沙漠气候；亚热带地区有亚热带季风气候和地中海气候；温带地区有温带大陆性气候、温带季风气候；寒带地区有寒带气候（或极地气候）；还有一种垂直变化的高原山地气候。
提问：全球共有11种气候类型，亚洲就占了9种。
由此可见，亚洲的气候特点是什么？亚洲少了哪两种气候类型？回答：亚洲气候第一个特点是：气候类型复杂多样。
2.温带大陆性气候引导学生观察比较“亚洲气候类型分布图”。
提问：在亚洲的各气候类型中分布面积最广的是哪种气候类型？主要分布在亚洲哪些地区？为什么会形成这种气候？学生读图回答：温带大陆性气候。
约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲大陆的中、西部地区，这里距海遥远，深居亚洲大陆内部。
主要是受海陆位置因素的影响而形成的。
教师总结：亚洲气候第二个特点是大陆性气候分布广。
多媒体展示“雅库茨克年内各月气温”曲线图和“乌兰巴托年内各月降水量”柱状图。
人教版地理七年级下册《第二节 自然环境》教学设计2
人教版地理七年级下册《第二节自然环境》教学设计2一. 教材分析本节教材《第二节自然环境》是人民教育出版社七年级下册地理教材的一部分。
本节课主要介绍地球自然环境的基本特征和组成。
教材内容包括：气候、地形、水文、生物和土壤等五个方面。
通过本节课的学习，使学生了解自然环境的基本特征，认识人类活动与自然环境的关系，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二. 学情分析七年级学生已初步掌握了地理基础知识，对地球的自然环境有了一定的了解。
但部分学生对自然环境各要素之间的关系理解不深，对一些地理现象的本质特征认识不足。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解自然环境的内在联系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解自然环境的基本特征，掌握气候、地形、水文、生物和土壤等五个要素的概念及它们之间的关系。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，增强学生的社会责任感和使命感。
四. 教学重难点1.自然环境各要素之间的关系。
2.气候、地形、水文、生物和土壤等五个要素的概念及特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在实践中感受和理解自然环境。
2.案例分析法：运用具体案例，使学生了解自然环境各要素之间的关系。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入思考自然环境的内在联系。
六. 教学准备1.准备相关案例和图片，用于教学演示。
2.准备教案和教学课件，便于教学操作。
3.准备练习题和作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注自然环境，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国美丽的自然风光，让学生谈谈对自然环境的感受。
2.呈现（10分钟）介绍自然环境的基本特征，呈现气候、地形、水文、生物和土壤等五个要素的概念及特点。
运用多媒体课件，直观地展示各要素之间的关系。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析自然环境各要素之间的关系。
人教版地理七年级下册《第二节 自然环境》教学设计1
人教版地理七年级下册《第二节自然环境》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《自然环境》主要介绍了气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素。
本节内容是学生对地理知识系统的进一步拓展，也是对人与自然关系认知的重要部分。
教材通过生动的图文并茂的形式，帮助学生理解自然环境的复杂性和人与自然环境的相互影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。
但气候变化、地形、水文等自然环境因素相对抽象，需要通过具体实例和实践活动帮助学生理解和掌握。
同时，学生应具备观察自然、提出问题、合作探究的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素的基本概念，掌握各因素之间的内在联系。
2.过程与方法：通过观察、实验、调查等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.重点：自然环境因素的基本概念及相互关系。
2.难点：自然环境因素之间的内在联系及其对人类活动的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生学习兴趣。
2.案例教学法：分析具体实例，引导学生理解自然环境因素的相互影响。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高合作能力。
4.实践活动：引导学生走出课堂，亲身感受自然环境，增强实践能力。
六. 教学准备1.教材、教参：人教版地理七年级下册教材、教学参考书。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学素材：图片、视频、案例等。
4.实践活动所需材料：调查表、标本等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示自然环境的美丽图片，引导学生欣赏并思考：什么是自然环境？自然环境包括哪些因素？2. 呈现（10分钟）介绍气候、地形、水文、生物和土壤等自然环境因素的基本概念，并通过实例展示各因素之间的相互关系。
3. 操练（10分钟）分组讨论：请学生分组探讨自然环境因素之间的内在联系，并选出代表进行汇报。
七年级地理下册6.2自然环境教案(新版)新人教版
第二节《自然环境》教学设计【课标要求】运用图表说出某一地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
【教材分析】『地位和作用』《亚洲自然环境》(第二课时)气候作为自然环境的一个要素，教材安排在学习了亚洲的地理位置、地形与河流之后开始学习显然是因为亚洲气候的形成与位置范围以及地形有直接的关系，这样有利于学生理解亚洲的气候特点，又能认识到自然环境各要素间的相互影响联系。
本节课不但涉及到知识的掌握，更关系到气候学习方法的养成，因此在教材中的位置非常重要！『结构分析』这节课教材主要通过地图与图片资料的呈现，以及一些突出亚洲的气候对人类活动、农业影响的资料个案，来分析亚洲的气候特点，从而突破重点。
我将亚洲气候的影响因素设计分为三个部分，利用“亚洲经纬度图”、“冬夏季风图”等几幅图和对应的探究活动，培养学生识图用图能力，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。
让学生在系列探究活动中学会分析大洲气候特点的方法，并能学以致用，尝试分析北美洲的气候特点。
【学情分析】七年级上册已经学习过有关世界的气候类型与分布的知识。
这一章以亚洲为案例认识亚洲的气候特点，重要的是学会分析大洲气候特点的方法。
七年级学生对生活所在地区的气候特点有生活体验和感受，但对其他地区的气候特点没有感受，为了让学生对亚洲主要的气候类型有直观的感觉，设计由“世界园艺博览会”弓I出亚洲各地系列景观图片，学生由景观可联系相应地区气候的典型特点。
【教学目标】『知识与技能』(1)能正确阅读亚洲气候类型图，会运用地图和相关资料得出亚洲气候特点并简要分析成因。
掌握分析气候的方法(2 )分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，了解亚洲季风气候的成因及特点，联系家乡的实际思考季风对农业生产的影响。
『过程与方法』能结合气候资料图，运用已学过的知识分析并解答出有关北美洲气候的思考题，从而提高读图、综合归纳、对比分析能力。
『情感态度和价值观』结合我国的气候，加强学生防灾的意识，培养正确的环境观。
人教版地理七年级下册《第二节 自然环境》教案3
人教版地理七年级下册《第二节自然环境》教案3一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第二节《自然环境》主要介绍了地球的自然环境组成、各自然要素之间的相互关系以及人类活动对自然环境的影响。
本节内容是学生对地理知识体系构建的重要环节，通过本节课的学习，使学生能够理解自然环境的基本概念，认识到各自然要素之间的联系，增强对环境保护的意识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对自然环境有了一定的认识。
但部分学生对自然环境的组成和各要素之间的关系理解不够深入，对人类活动对自然环境的影响认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入理解自然环境的内涵，提高学生对环境保护的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解自然环境的组成，掌握各自然要素（气候、水、土壤、植被、地貌）之间的关系，认识人类活动对自然环境的影响。
2.过程与方法：通过图片、案例等教学手段，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对自然环境的保护意识，培养学生的环保素养。
四. 教学重难点1.自然环境的组成及其各要素之间的关系。
2.人类活动对自然环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、案例等情境，引导学生深入理解自然环境的概念和特点。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，引导学生主动探究自然环境各要素之间的关系。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作能力和团队精神。
六. 教学准备1.图片素材：收集与自然环境相关的图片，如气候、水、土壤、植被、地貌等。
2.案例素材：选取与自然环境相关的人类活动案例，如环境保护、环境污染等。
3.教学PPT：制作教学PPT，展示自然环境的组成和各要素之间的关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或案例，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。
如展示一张美丽的自然风光图片，让学生谈谈对这张图片的感受，从而引出自然环境的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示自然环境的组成，包括气候、水、土壤、植被、地貌等要素，并简要介绍各要素之间的关系。
人教版地理七年级下册教学设计《自然环境》第二课时参考教案
人教版地理七年级下册教学设计《自然环境》第二课时参考教案第六章我们生活的大洲——亚洲第二节自然环境第2课时(一)本课目标从影响气候的因素入手，分析亚洲气候的形成原因、特点以及对农业的影响。
(二)教学流程I．复习导入同学们，通过前面的学习，我们已经知道，影响全球气候的因素是多方面的，我们共同回忆一下这些因素。
（纬度位置、海陆位置、地形因素的影响。
）2．课前热身我们说亚洲是世界第一大洲，可以从哪些方面证明呢？（面积最大、跨纬度最大、东西距离最长的大洲。
）3．合作探究(1)整体感知由于亚洲所跨的纬度广，又与三个大洋相邻，地势高低突出，使得这里的气候有着复杂多样、季风气候显著和大陆性气候广布的三大特点。
(2)互动活动1：a.根据亚洲所处的纬度位置[展示6．2图]，分析亚洲大部分地区在什么纬度之间？b.亚洲跨五带中的哪三带？c.[展示6.13图]从图上我们可以看出，亚洲被三条特殊的纬线穿过，大家来说说有哪三条？参考：◇(1)亚洲的位置主要是在北纬80度到南纬10度之间。
(2)跨过的温度带分别是热带、温带和寒带。
(3)从图上可以看出，赤道、北回归线和北极圈都横穿亚洲大陆。
亚洲的气候有着多样性的特点。
活动2：再从海陆位置来看，亚洲和哪一个洲合为一个大陆？亚洲位于亚欧大陆的什么部位？在亚洲的周围濒临有哪些大洋？参考：亚洲与欧洲是共用一个大陆的，组成了世界上最大的大陆──亚欧大陆。
被北冰洋、太平洋和印度洋这三个大洋环抱。
由于北冰洋过北，对亚洲气候的影响不是很大，主要还是太平洋和印度洋影响着亚洲的气候。
这样一来，亚洲的气候有着明显的大陆性与海洋性特点。
[展示6.13气候类型图]亚洲有几种气候类型？大家分析一下。
有热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候、热带沙漠气候、地中海气候、寒带气候，共九种。
小结，亚洲气候的第一大特点是：复杂多样。
活动3：从亚洲气候类型图中找出，亚洲东部濒临海洋的地方属于什么气候类型？参考：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候。
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第二课自然环境（第二课时）教案
一、教学设计思想
教材分析
本课主要介绍自然环境的特征，自然环境的特征主要体现在地形、气候、景观等方面，教材立足于学生的年龄特征和认知水平，通过文字语言和各种图片，尽可能使教学内容形象、直观、生动。
对于比较抽象的气候知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，一定程度上降低了难度。
从教学内容看，本课分为“地形多样”“气象万千”和“风光迥异”三部分，前两部分是后一部分的基础，最后部分是前两部分的总结和延伸，内容前后呼应，结构严谨。
本节课主要介绍地中海气候、季风气候和风光迥异。
课程标准
2—6运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
教学目标
（1）通过阅读图片资料，理解世界各地由于地形和气候的差异，造成自然景观的地区差异。
（2）在探究过程中培养学生的观察能力，培养学生分析、比较能力，初步具备从图表中获取信息的能力。
（3）在学习中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。
教学重点和难点分析
教学重点：气候对动植物的分布和人类生产生活的影响。
教学难点：季风的的概念。
教学方法
课程模式是探究式学习，教学步骤是展示、提出问题——思考问题——分析、理解问题。
教学准备
教师准备：图、图片或多媒体课件
学生准备：了解本地的农业生产
二、学法流程整体构架
本课教学流程见下表。
三、学与教的过程
新课导入
【展示】世界气候图
【提问】请大家回忆一下上节课学的内容，说说世界上的气候有哪些主要类型？能说出它们各有什么特点吗？不同特点的气候对人们的生产生活带来什么影响？
新课教学
【展示】地中海之滨图
【提问】请同学们阅读图2—12左边的文字，想一想英国属于哪种气候类型？这种气候有哪些特点？
【提问】再请同学们阅读图2—12右边的文字，想一想这是什么地方？这里的气候有什么特点？
【归纳】在英国阴雨连绵、潮湿闷热的时候，确有一个地方，有晴朗的天空、灿烂的阳光、碧蓝的大海、柔软的沙滩，这个地方是地中海沿岸地区。
地中海沿岸地区主要气候特征是：夏天炎热、干燥，冬天温和、多雨。
许多欧洲人把这里当作享受“日光浴”的最理想的场所，因此地中海周边地区成为旅游胜地。
【板书】2、地中海气候
【展示】亚洲的季风图
【提问】在冬季，风由什么地方吹向什么地方？这种风有什么特点？
学生看图分析回答
【提问】在夏季，风又是由什么地方吹向什么地方？这种风又有什么特点？
学生看图分析回答
【提问】什么是季风？它是怎样形成的？
【归纳】一年中盛行风向随季节发生明显变化的风，被称为季风。
季风的形成，主要是海陆热力差异的结果。
冬季，大陆因气温低而形成势力强大的高气压，同纬度的海洋气压低于大陆，因此，风由大陆吹向海洋，形成冬季风；夏季，大陆因气温高而形成低气压，而海洋的气压高于大陆，因此，风由海洋吹向陆地，形成夏季风。
【板书】3、季风气候
【提问】季风气候主要分布在哪些地区？
学生回答：（略）
【承转】季风气候主要分布在亚洲的东南部和东部地区。
哪么，季风对人们的生产生活有没有影响？请同学们根据你对当地农业生产的了解，说说季风气候对人们生产生活的影响。
组织学生讨论并回答下列思考题：
水稻的生长期主要在什么季节？
水稻的生长对气候有哪些要求？
季风气候对水稻生产有哪些主要作用？
季风气候对河流、湖泊有什么作用？
【总结】季风气候的特点是夏季高温多雨，冬季低温少雨。
“雨热同期”的特点适应水稻的生长，夏季风带来充沛的降水，满足水稻生长对水的需求。
因此，亚洲东南部成为世界上重要的水稻产区。
这里的人们主要食用的就是大米。
同时，丰沛的雨水还补充了河流、湖泊的水量，为人们的生产和生活提供了宝贵的淡水资源。
【展示】图片
让学生边看图片边思考并回答下列问题：
图片中有哪些植物或动物？
这些植物或动物适宜在什么样的环境下生长？从图片上可看出当地气候有什么特点？
说说本地区代表性的植物或动物有哪些？这与因素关系最密切？
自然景观最明显的标志是什么？
【总结】通过同学分析，我们知道了在不同的气候条件下，生长着不同的植物和生活着不同的动物。
植物和动物对当地气候具有一定的指示作用。
植物和动物还会构成美丽的自然景观。
自然景观最明显的标志是植物。
【板书】三、风光迥异
【展示】图片《森林覆盖的亚马孙平原》
【提问】这张图片介绍了哪种地形？它有什么特点？
【展示】图片《美丽的非洲热带草原》
【提问】这张图片介绍了哪种地形？它有什么特点？
【展示】图片《茫茫的撒哈拉沙漠》
【提问】这张图片介绍了哪种地形？它有什么特点？
【展示】图片《终年严寒的北极地区》
【提问】这张图片介绍了哪种地形？它有什么特点？
【展示】图片《世界屋脊——青藏高原》
【提问】这张图片介绍了哪种地形？它有什么特点？
【承转】我们欣赏了这些图片，知道它们各自的地形和特点，现在我们翻到书后的《世界地形图》，在图上找到这些地方的大致位置，说出它们属于什么气候类型？这些地区的气候有什么特点？
学生回答：（略）
【提问】请同学们再看看书上这些图片，这些地区景观是由哪些因素共同作用的结果？
【总结】刚才我们的看到了差异较大，特点鲜明的平原、高原、沙漠和冰原地区的自然环境的图片，从这些图片中我们可以看出，某一地区的景观总是由地形、气候、动物、植物等因素共同作用的结果。
课堂小结
【提问】（1）通过本课的学习，请你试用学过的词汇描述一下你家乡的景色。
（2）我们知道了气候对人类生产、生活的影响，那么你对于人类对气候环境的适应和利用有些什么看法呢？
学生结合实际自由发言
四、问题研讨
本课时的重点是气候对动植物的分布和人类生产生活的影响。
在不同的气候条件下的地区的动植物景观和人们的生产生活有很大的不同，让学生充分体会到人与自然环境之间的依存关系，进而反思可持续发展中存在的问题及对策。
五、课堂练习
1、观察亚洲地形图，请你说出亚洲有哪些主要的地形。
2、如果沿北纬40度自东向西穿越欧亚大陆，人们可能经过哪些气候类型区？如果沿东经1 00度从南往北穿越欧亚大陆，人们可能经过哪些气候类型区？。