师范技能 说课及模拟上课部分
师范生都要的万能说课稿,别藏着了,分享吧附数学说课模板
师范生都要的万能说课稿，别藏着了，分享吧附数学说课模板师范生都要的万能说课稿，别藏着了，分享吧（附数学说课模板）师范生都要的万能说课稿，别藏着了，分享吧××× 说课稿各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的课题是《×××》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材的地位和作用《》是人教版教材×××必修1第单元第个框题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本框题在×××中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的×××打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本框题包含的一些×××理论，是以后×××学习中不可缺少的部分。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着××年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：×××2、情意目标：×××三、说教学的重、难点本着×××新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：×××。
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：×××。
难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道×××是一门培养人的×××能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
教师说课万能教案模板及范文
一、教案模板【课题】【教学目标】1. 知识与技能目标：2. 过程与方法目标：3. 情感态度与价值观目标：【教学重难点】1. 教学重点：2. 教学难点：【教学准备】1. 教师准备：2. 学生准备：【教学过程】1. 导入新课- 创设情境，激发兴趣- 提出问题，明确学习目标2. 新课讲授- 逐层讲解，引导学生思考- 运用多种教学方法，提高学生参与度 - 巩固练习，加深理解3. 案例分析- 结合实际案例，分析问题- 引导学生总结经验，提升能力4. 课堂小结- 总结本节课所学内容- 布置作业，巩固知识5. 课后反思- 反思教学过程，总结经验教训【教学评价】1. 学生评价：2. 教师评价：3. 教学效果评价：二、范文示例【课题】《圆的周长和面积》【教学目标】1. 知识与技能目标：掌握圆的周长和面积的计算公式，能够运用公式解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
【教学重难点】1. 教学重点：圆的周长和面积的计算公式。
2. 教学难点：公式的推导过程和实际应用。
【教学准备】1. 教师准备：多媒体课件、圆的模型、教具等。
2. 学生准备：圆的模型、尺子、计算器等。
【教学过程】1. 导入新课- 创设情境：通过展示生活中的圆形物品，如车轮、钟表等，激发学生学习兴趣。
- 提出问题：圆的周长和面积如何计算？2. 新课讲授- 逐层讲解：首先介绍圆的周长和面积的定义，然后讲解计算公式，最后通过实例演示公式的应用。
- 运用多种教学方法：如小组讨论、动手操作、计算比赛等，提高学生参与度。
3. 案例分析- 结合实际案例：如计算圆形花园的面积、设计圆形物品等，引导学生总结经验，提升能力。
4. 课堂小结- 总结本节课所学内容：圆的周长和面积的计算公式及实际应用。
- 布置作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 课后反思- 反思教学过程：关注学生的参与度，调整教学方法，提高教学效果。
教师技能大赛课堂模拟教案
教师技能大赛-课堂模拟教案第一章：课堂导入技巧1.1 教学目标：理解课堂导入的重要性学习有效的课堂导入技巧能够运用不同的导入方法激发学生的兴趣1.2 教学内容：课堂导入的定义和作用常见课堂导入技巧介绍实践不同导入方法的应用1.3 教学活动：1.3.1 导入环节：通过问题讨论引导学生思考，激发学习兴趣。
1.3.2 实践环节：教师示范不同导入方法，学生分组练习并互相评价。
1.3.3 总结环节：讨论并分享不同导入技巧的优点和适用场景。
第二章：课堂提问技巧2.1 教学目标：理解课堂提问的重要性学习有效的课堂提问技巧能够设计针对性的问题引导学生思考和参与2.2 教学内容：课堂提问的定义和作用有效提问的要素和技巧设计开放性和封闭性问题的方法2.3 教学活动：2.3.1 提问环节：教师示范设计问题，引导学生思考和讨论。
2.3.2 实践环节：学生分组练习设计问题，并进行课堂模拟提问。
2.3.3 总结环节：讨论并分享提问技巧的运用和效果评估。
第三章：课堂讲解技巧3.1 教学目标：理解课堂讲解的重要性学习有效的课堂讲解技巧能够清晰、生动地传达知识点3.2 教学内容：课堂讲解的定义和作用有效讲解的要素和技巧提高讲解生动性和互动性的方法3.3 教学活动：3.3.1 讲解环节：教师示范课堂讲解，展示讲解技巧。
3.3.2 实践环节：学生分组练习讲解，尝试运用不同的技巧。
3.3.3 总结环节：讨论并分享讲解技巧的运用和效果评估。
第四章：课堂管理技巧4.1 教学目标：理解课堂管理的重要性学习有效的课堂管理技巧能够维护课堂秩序，促进学生积极参与4.2 教学内容：课堂管理的定义和作用有效课堂管理的策略和技巧应对不同课堂问题的方法4.3 教学活动：4.3.1 管理环节：教师示范课堂管理技巧，展示如何处理课堂问题。
4.3.2 实践环节：学生分组练习课堂管理，模拟不同情境下的处理方式。
4.3.3 总结环节：讨论并分享课堂管理技巧的运用和效果评估。
师范技能说课稿材料
说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。
讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。
说课一定要注意的是把你为什么这么设计，也就是要分析教材的编写目的，本课在整本书的地位、教学方法，教学手段、学生情况，以及你的教学流程如此安排的原因，记住一定要符合教育学、心理学。
一、说课的意义所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。
狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。
二、说课的特点1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。
3、交流性与示范性。
三、说课与备课、上课的关系（一）说课与备课的关系1、相同点：（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
2、不同点：（1）概念内涵不同。
（2）对象不同。
（3）目的不同。
（4）活动形式不同。
（5）基本要求不同。
（二）说课与上课的关系说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。
1、说课与上课要求不同。
2、说课与上课的对象不同。
3、说课与上课的评价标准不同。
从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。
上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。
四、说课的内容说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。
说教材包括三个方面内容：（1）教材简析。
在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。
（2）明确提出本课时的具体教学目标。
教师技能之如何进行模拟上课(仅供参考)
模拟上课撷谈“模拟上课”作为一种全新的教研形式，已渐渐进入了我们的视野，愈来愈受到广大教师的关注。
对于模拟上课，我们感到既熟悉又陌生，既感觉它离我们很近很近，又感觉离我们很远很远，近的是像许多活动例如教师资格认定、职称评定、城区教师选聘考试等大多都采用了模拟上课这种形式，在今年某市教育局评聘中学高级职称时也用了这种“模拟上课”……可见“模拟上课”已经在我们的工作中扮演着非常重要的角色。
然而我们又感觉“模拟上课”离我们很远很远，为什么呢？因为我们有困惑呀：例如什么是模拟上课呢？模拟上课等于说课吗？模拟上课跟上课有区别吗？没有学生的模拟上课怎么实现师生的交流互动呢？于是许多教师便有了“模拟上课，想说爱你不容易”的感慨。
1什么是模拟上课？“模拟上课” 也称之为“无学生的上课”：在2005年的5月，某市教育局在评比第三届名师时，就采用了“模拟上课”这种评比形式，在当时文件中对于模拟上课用了“即无学生的上课”的注释。
“模拟上课”是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。
它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。
“模拟上课”的逐渐流行，是有其现实基础的：像评聘中学高级职称、选聘城区中小学教师、教师资格认定等活动，由于报名的人数众多，少则几十，多则上百，活动时间又往往安排在假期，如果采用上课的形式，从教学内容的选择（由于学生的知识起点的限制，能够供选择的内容不多，容易让选手猜到内容）、学生班级的确定（很难有学校能够承担几十人甚至上百人的轮番上课）、学校作息时间的限制（一天最多只能安排7、8节课）等等因素很难做出安排，采用上课这种形式既费时又费力又不保质。
又如果采用“说课”这种形式，说课者面面俱到却没有什么个性，满嘴是泛滥的大理论却缺乏课堂调控能力，于是“模拟上课”这种新生事物便在这夹缝中降生了。
教师技能大赛课堂模拟教案
教师技能大赛-课堂模拟教案第一章：课堂导入技巧1.1 教学目标了解并掌握有效的课堂导入方法学会通过导入激发学生的兴趣和参与度1.2 教学内容导入的定义和重要性常见的导入方法：问题导入、故事导入、情境导入、游戏导入等导入的设计原则：关联性、启发性、吸引力等1.3 教学活动观看优秀课堂导入视频案例讨论并分析导入的有效性练习设计自己的导入方案1.4 教学评价学生课堂参与度和反应导入方案的设计和创新性第二章：课堂提问技巧2.1 教学目标学会有效提问的方法和技巧提高学生思考和表达能力2.2 教学内容提问的定义和重要性开放式提问和封闭式提问的区别和应用提问的策略：逐步深入、引导学生思考、鼓励回答等2.3 教学活动观看优秀课堂提问视频案例练习设计问题并提问学生互相提问并评价2.4 教学评价学生提问的准确性和深度学生回答问题的积极性和思考能力第三章：课堂讲解技巧3.1 教学目标学会有效的课堂讲解方法提高学生理解和记忆能力3.2 教学内容讲解的定义和重要性讲解的技巧：简洁明了、举例说明、互动式讲解等辅助讲解的工具：PPT、实物、图示等3.3 教学活动观看优秀课堂讲解视频案例练习设计讲解并演示学生互相评价讲解效果3.4 教学评价学生讲解的清晰度和连贯性学生讲解的创新性和互动性第四章：课堂管理技巧4.1 教学目标学会有效的课堂管理方法4.2 教学内容课堂管理的定义和重要性建立课堂规则的方法和技巧应对课堂纪律问题的策略：表扬奖励、引导学生参与、合理分配时间等4.3 教学活动观看优秀课堂管理视频案例讨论并分享课堂管理经验练习应对纪律问题的方法和技巧4.4 教学评价学生遵守课堂规则的情况学生对课堂管理的反馈和建议第五章：课堂总结技巧5.1 教学目标学会有效的课堂总结方法提高学生对知识点的理解和记忆5.2 教学内容课堂总结的定义和重要性总结的技巧：概括重点、回顾内容、激发思考等总结的形式：口头总结、书面总结、小组讨论等5.3 教学活动观看优秀课堂总结视频案例练习设计总结并呈现学生互相评价总结的效果5.4 教学评价学生总结的准确性和完整性学生对课堂总结的反馈和意见第六章：课堂评价与反馈技巧6.1 教学目标理解课堂评价与反馈的重要性学会如何给予及时和有效的评价与反馈6.2 教学内容课堂评价的类型：形成性评价、总结性评价有效反馈的要素：具体、建设性、及时、鼓励性给予反馈的技巧：个别指导、小组讨论、自我评价等6.3 教学活动分析真实课堂中的评价与反馈案例角色扮演练习，模拟给出有效反馈讨论如何根据学生差异给予个性化反馈学生给出反馈的准确性和针对性学生对评价与反馈技巧的掌握程度第七章：课堂活动设计技巧7.1 教学目标学会设计有趣且有效的课堂活动提升学生的学习积极性和参与度7.2 教学内容课堂活动的目的和类型：复习活动、探究活动、小组合作等活动设计的原则：兴趣性、目标导向、适合学生水平创新活动设计的方法：跨学科整合、科技辅助、情境模拟等7.3 教学活动分享并讨论成功的课堂活动案例小组合作设计一个创新课堂活动方案演示设计的活动并评估其效果7.4 教学评价学生设计活动的创意和实用性学生参与活动的情况和反馈第八章：差异化教学技巧8.1 教学目标理解差异化教学的重要性学会运用差异化教学策略以适应不同学生的需求差异化教学的定义和原则识别学生的多样化需求：学习风格、能力水平、兴趣等差异化教学策略：小组合作、适应性材料、学习工具的选择等8.3 教学活动讨论差异化教学的实际案例设计个性化的学习计划或活动学生分组，每组实施一个差异化教学策略8.4 教学评价学生对差异化教学策略的理解和应用学生在差异化教学环境中的参与度和进步第九章：课堂沟通与语言表达技巧9.1 教学目标掌握有效的课堂沟通技巧提升教师的语言表达能力和感染力9.2 教学内容课堂沟通的重要性清晰、简洁、富有感染力的语言表达技巧非语言沟通：肢体语言、面部表情、声音调节等9.3 教学活动视频分析：优秀教师的沟通技巧角色扮演：模拟课堂情境，练习沟通技巧小组讨论：如何有效使用非语言沟通9.4 教学评价学生语言表达的清晰度和说服力学生运用非语言沟通的恰当性第十章：课程创新与教学方法10.1 教学目标激发教师对课程创新的意识学会运用多样化的教学方法提升教学质量10.2 教学内容课程创新的动力和意义多样化的教学方法：项目式学习、翻转课堂、混合式教学等创新教学资源的利用：网络资源、校内外资源、多媒体资源等10.3 教学活动探讨成功的课程创新案例小组合作，设计一个创新教学方案展示创新教学方案，并进行评价10.4 教学评价学生创新教学方案的创意和实用性学生对新教学方法的应用能力和效果评估第十一章：教学计划的制定与调整11.1 教学目标学会如何制定有效的教学计划掌握在教学过程中根据学生反馈进行调整的技巧11.2 教学内容教学计划的制定：教学目标、内容、方法、评估等教学计划的灵活性：应对突发情况的策略根据学生反馈调整教学计划的技巧11.3 教学活动分析优秀教学计划案例练习制定并展示自己的教学计划讨论如何根据学生表现调整教学计划11.4 教学评价学生教学计划的完整性和可行性学生对教学计划调整的适应性和灵活性第十二章：信息技术在教学中的应用12.1 教学目标理解信息技术在教学中的重要作用学会如何将信息技术融入教学活动12.2 教学内容信息技术的种类：多媒体、网络、教育软件等信息技术在教学中的应用案例：PPT制作、在线学习平台、电子白板等信息安全意识和能力的培养12.3 教学活动学习制作多媒体教学材料练习使用在线学习平台进行教学讨论如何保障信息技术使用中的信息安全12.4 教学评价学生制作多媒体教学材料的质量学生在在线学习平台上的教学效果第十三章：学生心理与行为指导13.1 教学目标了解学生心理和行为的特点学会如何对学生进行心理和行为指导13.2 教学内容学生心理的特点：认知、情感、社交等学生行为指导的策略：积极反馈、规则制定、情感支持等应对学生心理和行为问题的技巧13.3 教学活动分析学生心理和行为的案例练习设计心理和行为指导方案讨论如何应对学生心理和行为问题13.4 教学评价学生心理和行为指导方案的有效性学生对心理和行为指导的反馈和意见第十四章：教师职业素养与自我提升14.1 教学目标理解教师职业素养的重要性学会如何提升自己的职业素养和教学能力14.2 教学内容教师职业素养的要素：道德、知识、能力、态度等教师自我提升的途径：继续教育、教学反思、教学研究等教师职业规划的制定和实施14.3 教学活动讨论优秀教师职业素养的案例练习制定个人职业规划分享教学反思和研究成果14.4 教学评价学生职业素养的自评和他评学生职业规划和自我提升的实施效果第十五章：课堂应急处理技巧15.1 教学目标学会应对课堂突发事件的技巧提高教师的应急处理能力和心理素质15.2 教学内容课堂突发事件的类型和应对策略教师应急处理的心理素质：冷静、果断、同理心等预防突发事件的发生：规则制定、环境布置等15.3 教学活动分析课堂突发事件的案例模拟演练应急处理的情景讨论如何预防突发事件的发生15.4 教学评价学生应对课堂突发事件的冷静和果断学生应急处理的心理素质和技巧重点和难点解析本文主要介绍了教师技能大赛中的课堂模拟教案，涵盖了十五个章节的内容。
师范生技能大赛模拟课堂教案年级六年级上学
预设学生活动
Different kinds of responses: food (sugar, fruits…) toys, decoration, books, paper…
Ss 回答 I feel bad, angry, sad, worried…等/ no feeling (Maybe you just don' t understand what’s the meaning of the slip. It doesn’ t matter. The other students can show you. )
识各类情感，并会用英语初步描述情感。 一、 语言技能：
教学目标
1、能认读已经学习过的关于表达情感的单词 angry, worried, feel, happy, ill。
2、能运用学习过的句型 How do you feel…? I feel…和 What should I do? I should…回答老师的提问。
T: Can you tell me what should Sam do? (Divergent thinking) Maybe he should…
Teacher writes down the sentence on the blackboard.
According to the video and answer the question. (It’s very easy). Students use “He should…” to answer.
1. Look at Sam’s video and present
what should Sam do?
T：Please look at the video and tell me
师范生技能大赛模拟课堂教案.pdf
师范生技能大赛模拟课堂教案教师：陈鑫(16级英语教育D班)年级：九年级上学期授课时间：10分钟课题：Unit9I like music that I can dance to.课时：第二课时课型:听说课教材分析本节课是人教版PEP初中英语九年级（全一册）Unit9的第二课时。
本单元的主要内容是熟悉重点词汇表达prefer,lyrics,Australian,electronic, suppose,smooth,spare,case,director,war,sing along with,dance to,different kinds of,in that case等单词和短语以及句型What kind of...do you like?I like…that...和I prefer...that...的表达。
本课是第二课时，是一节听说课，主要是在复习第一课时学过的单词和短语，加深对electronic,suppose等复杂单词的印象，以及充分创设语境进行句型What kind of...do you like?I like…that...和I prefer...that...的操练。
让学生将所学知识运用到日常交际会话中,让学生会用定语从句谈论自己所喜爱或偏好的艺术，学习表达自己的爱好，从而提升学生的审美观和语言运用能力，同时这个课题也可以激发学生更大的生活热情，有利于培养学生积极乐观的性格，加强学生与同学之间的交流与了解。
在学习本课时之前，学生已学习了本单元单词和重点句型，同时对定语从句的相关知识点有了一定的了解，这些学习内容为本节课的口语表达话题做好了铺垫。
学情分析授课对象为广州市初中九年级的学生，他们已有六年以上的英语学习基础，词汇量和听说能力达到了一定的水平，能进行简单的英语口头表达，能按照教师的指示完成课堂活动，对有新意的课堂感兴趣，有探究学习和小组合作学习的经历。
在学习本课前，他们已学习了prefer,lyrics,in that case等单词和短语及句型What kind of...do you like?I like…that...和I prefer...that...的基本表达方式，了解了一些类型的音乐、电影等的英语表达方式，并能用简单的英语表达与他人交流这类型的话题。
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三、说课·模拟上课·板书（单项45分）
说课是教学活动的一个重要环节，也是教师培养中最重要、最有效的一种技能训练，它包括课前说课与课后说课二大类型。
师范生说课技能竞赛要求参赛者在备课的基础上，面对评委教师或其他听众，任选一类型系统地阐述自己的教学构想及其理论依据。
模拟上课（片段）是参赛者依据备课内容，自主选择一个“教学片段”或“环节”进行模拟上课。
要能突出新课程理念，展示驾驭课堂教学的艺术，体现创新精神和课堂教学研究的能力。
板书可以在说课过程中呈现，并对板书设计做出必要的说明，也可以在模拟上课的片段后呈现。
（一）说课·模拟上课·板书：根据选定一课时（45分钟）的教学内容进行说课·模拟上课·板书，要求总时间不超过10分钟（建议说课时间在5分钟内，模拟上课和板书时间在5分钟内）。
（二）说课·模拟上课·板书要求及评价标准见下表。