2、认识三角形2
认识三角形(二)习题

认识三角形(二) 同步练习题A组一、填空题1.已知三角形的三边分别为2,a,4,那么a的取值范围是______.2.(1)已知a,b,c是△ABC的三边长,a,b满足|a-7|+(b-1)2=0,c为奇数,则c=______.(2)已知a,b,c为△ABC的三条边,化简|a+b-c|-|b-a-c|=______.3.(1)一个三角形的两边长为3 cm和2 cm,第三边长为奇数,则第三边的长为______cm.(2)已知三角形的三边长分别是3,x,9,则化简|x-5|+|x-13|=______.4.(1)若等腰三角形中有两边长分别为2和5,则这个三角形的周长为______.(2)若等腰三角形两边长分别为3和5,则它的周长为______.二、选择题5.下列长度的三条线段,能组成三角形的是( )A.4 cm,5 cm,9 cm B.8 cm,8 cm,15 cmC.5 cm,5 cm,10 cm D.6 cm,7 cm,14 cm6.若要植一块三角形草坪,两边长分别是20米和50米,则这块草坪第三边长不能为( )A.60米B.50米C.40米D.30米7.长度分别为2,3,3,4的四根细木棒首尾相连,围成一个三角形(木棒允许连接,但不允许折断),得到的三角形的最长边长为( )A.4 B.5 C.6 D.7三、解答题9.由下列长度的三条线段能组成三角形吗?请说明理由(1)10 cm,12 cm,21 cm;(2)5 cm,5 cm,10 cm;(3)5.4 cm,7.2 cm,11 cm;(4)(k+1) cm,(k+2) cm,(2k+2) cm(k>0).10.(1)如图,已知△ABC.①若AB=4,AC=5,则BC边的取值范围是______;②D为BC延长线上一点,过点D作DE∥AC,交BA的延长线于点E,若∠E=55°,∠ACD=125°,求∠B的度数.(2)已知△ABC中,三边长分别为a,b,c,且满足a=b+2,b=c+1.①试说明b一定大于3;②若这个三角形周长为22,求a,b,c.B组一、填空题11.(1)有长度分别为10 cm,7 cm,5 cm和3 cm的四根铁丝,选其中三根组成三角形,则有______种选法.(2)等腰三角形的周长是27 cm,一腰上的中线将周长分为5∶4两部分,则这个等腰三角形的底边长为______.13.已知四边形ABCD的四边分别为a,b,c,d,若a=3,b=4,d=10,则c的取值范围是______.15.△ABC中,三边之比为3:4:5,且最长边为10m,则△ABC周长为_____cm.18.有两根小棒分别长2厘米和4厘米.要围成一个等腰三角形,第三根小棒的长度应该是____厘米.二、解答题30.如图所示,D是△ABC的边AC上任意一点(不含端点),连结BD,请判断AB+BC+AC与2BD的大小关系,并说明理由.。
7.4认识三角形(2)

A
C
B
F
C
如上所示,线段 AF 就是△ABC 的中线 3 1)三角形的中线必为线段 2)三角形的中线必平分对边 如上所示,线段 AF 是△ABC 的中线
1 必有:BF=CF= 2 BC
3)三角形有三条中线 例:做出下列三角形的三条角平分线 教师先做示范,然后再让学生自行画出 其余两个 锐角三角形
A
七、平面图形的认识(二) ---- [教案] 课 题 7.4 认识三角形(2) 教学目标 重 难 点 点 1 知道三角形高、中线、角平分线的定义 2 会做任意三角形高、中线、角平分线 会做任意三角形高、中线、角平分线 会做任意三角形高、中线、角平分线 讲练结合、探索交流 活 动 课型
课时 分配
本课(章节)需 2 本 节 课 为 第 2 为 本 学期总第
课时 课时 课时
教学方法 教 师
新授课
教具
投影仪
学 生 活 动
一 三角形的高 1 复习:过点 A 做 BC 的垂线,垂足为 D
A
A
B
C
B
C
A
A
B
C
2 在黑板上做△ABC,过点 A 做对边 BC B C D 的垂线,垂足为 D,我们 就将线段 AD 称为△ABC 的高 3 高的定义:在三角形中,从一个顶点向它的对边所在的直线做垂线,顶 点与垂 足之间的线段称为三角形的高 例如在上图中,我们从△ABC 的一个顶点出发,向它对边 BC 所在 的直线作垂线,垂足为 D,线段 AD 就是三角形的高 注:1)三角形的高必为线段 2)三角形的高必过顶点垂直于对边 3)三角形有三条高 为了将这三条高加以区别,我们把 AD 称为 BC 边上的高 例:做出下列三角形的三条高 1 锐角三角形: A 可由教师先做示范,然后再让学生自行画出 其余两个
四年级数学下册 三角形的认识2教案 苏教版

1.6、5和4 12、10和3
11、7和3
2.每次算3次太麻烦,有没有简单一些的办法?小组讨论→汇报:两条短边要大于长边。
→理由:长+中>短一定
长+短>中一定
中+短>长可能
只要“两条较短边长度和大于较长边”,就成围成三角形。
3.用此法判断:6、3和5 2、4和6
4.想想做做的第1、3题
【板块一】
1.全班交流预习作业上
第1~3题
2.揭示课题,导入新课。【板块二】1.学生尝试 Nhomakorabea演示错误的
摆法。
说明理由→三根小棒要
首尾相连。
2.学生猜→各小组操作(一组在黑板上操作)→同样是蓝三根小棒,有的能围,有的不能围。
3.红黄两根小棒要符合怎样的条件,才能和蓝色小棒围成三角形?(红黄两根小棒的长度之差小于蓝色小棒)
预习设计
1.找找生活中见到的三角形。
2.自己做一个三角形。
3.画一个三角形,说说三角形有几个顶点,几个角,几条边。
4.准备4根小棒长度分别为10cm、6cm、5cm、4cm。
学程设计
导航策略
一、激趣引题,认定目标(预设3分钟)
1.学生交流预习作业。
2.揭示课题,导入新课。
二、目标驱动、自主学习(预设17分钟)
1.要想用小棒围一个三角形,至少要用几根?
2.是否有了3根小棒就一定能围成三角形?
(让学生从4根准备好的小棒中挑选3根围)
学生猜→各小组操作(一组在黑板上操作)→同样是蓝三根小棒,有的能围,有的不能围。
①小组合作,任选3根小棒,围成一个三角形并记录数据,交流3根小棒间的长度有怎样的关系,并验证。
4.1认识三角形2

七年级数学集体备课定案4.1认识三角形(2)主备人:蔡慧杰执教者:【学习目标】1、三角形按边分类:等腰三角形、等边三角形2、三角形三边关系【学习重点】三角形三边关系【学习难点】三角形三边关系【学习过程】第一环节现实情境引入活动内容:活动一(1)观察下面的三角形,并把它们的标号填入相应的椭圆框内:锐角三角形直角三角形钝角三角形(2)在上面的三角形中各自的边长有什么关系?你是否可以把三角形按边分类?第二环节认识等腰三角形及三角形按边分类活动内容:1.等腰三角形和等边三角形的定义有两边相等的三角形叫等腰三角形;有三边相等的三角形叫等边三角形;问题一:从定义上你能看出等腰三角形与等边三角形的关系吗?(学生讨论给出)2.三角形按边分类:⑦⑥⑤④③②①七年级数学集体备课定案按边分:::⎧⎪⎧⎨⎨⎪⎩⎩不等边三角形三边都不相等的三角形三角形普通等腰三角形等腰三角形有两条边相等的三角形等边三角形第三环节探索三角形三边关系活动内容:(1)任意画一个三角形,量出它的三边长度,并填空:a=______;b=_______;c=______。
(2)计算并比较:a+b____c; b+c____a;c+a____b。
a-b____c;b-c____a;c-a____b。
(3)通过以上的计算你认为三角形的三边存在怎样的关系?整理得到:三角形任意两边之和大于第三边,三角形任意两边之差小于第三边。
例:有两根长度分别为5cm和8cm的木棒,用长度为2cm的木棒与它们能摆成三角形吗?为什么?长度为13cm的木棒呢?长度为7cm的木棒呢?第四环节基础巩固练习册P42课堂验标1、2、3、4、5第五环节课堂小结活动内容:学生自我谈收获体会,说说学完本节课的困惑。
教师做最终总结并指出注意事项。
(让学生畅所欲言,谈收获体会,教师给予鼓励。
主要是让学生熟记新知能应用新知解决问题。
培养学生概括总结的能力。
)第六环节布置作业练习册P43课堂验标(验能力)6、7、8、9【教后反思】。
1.1认识三角形(2)

“>”、“<”或“=”号填空: = (1)BE___EC
1 =― (2)∠CAF___ 2 ∠BAC B E F C
A
已知△ABC中,BC=3,要求
△ABC的面积,还需添加什么条件?
B
D
C
从三角形的一个顶点向它的对边所在的直线作垂线,顶点 和垂足之间的线段叫做三角形的高。 如图,AD⊥BC于点D,AD就是△ABC的BC边上的高。 ∵AD就是△ABC的BC边上的高。 ∴AD⊥BC
(2)当∠A=40 时,求∠BOC的度数 (3)当∠A= x 时,求∠BOC的度数 (用含 x 代数式表示)
B
如图,三角形ABC的角平分线可 以画三条,它们交于一点。 A
B
D
C
在三角形中,连接一个顶点与它对边 中点的线段,叫做三角形的中线。
A
如图,D为BC的中点, 线段AD就是ΔABC的 BC边上的中线。 B
D
C
在三角形中,连接一个顶点与它对边 中点的线段,叫做三角形的中线。
A 如图,三角形ABC的中线 可以画三条,它们交于 一点。 B
例1:
在△ABC中,AD是△ABC的高,AE是△ABC的角平分 线. 已知∠BAC=80°,∠C=40°, 求∠DAE.
A
B
40°
DE
C
如图,已知:△ABC中,BD、CE分别是
△ABC的两条角平分线,相交于点O。
O O
(1)当∠ABC=60 ,∠ACB=80 时,求∠BOC的度数
O
A E O D C
1.1(2) 认识三角形
1、什么是角平分线? 2、如何画一个角的平分线? 所用的工具是什么?
在三角形中,一个内角的角平分线与 它的对边相交,这个角的顶点与交点 之间的线段叫做三角形的角平分线。
认识三角形(2)

初中数学七年级下册 苏科版
回 顾 思思考 考 回顾
你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗?
画法
过三角形 的一个顶点,你能画出 它的对边的垂线吗?
0 42 5 3 4 5 1 2
3
4
5
6
A
B
C
0
1
2 0 3 1 4 205 31
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5 7
B
D
C3
做一做
锐角三角形的三条高
每人准备一个锐角三角形纸片。 (1) 你能画出这个三角形的三条高吗? (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? (3) 这三条高之间有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流. 锐角三角形的三条高是 在三角形的内部还是外部? 锐角三角形的三条高交于同一点. 锐角三角形的三条高 都在三角形的内部。
17
C D
A
折痕AD即为三角形的∠A的角平分线。
B
10
三形的角平分线的定义
以前所学的“角平分线 ”是一条射线, “三角形的角平分线” 还是射线 吗? 在三角形中,一个内角 B 的平分线与它的对边相交, 这个角的顶点与交点之间的 线段叫三角形的角平分线。 线段 注意
!
A 1 2
D ∠1=∠2 图5−10
p126
折、画钝角三角形的三条高
在纸上画出一个钝角三角形。 (2) 你能折出钝角三角形的 A 三条高吗? 你能画出钝 角三角形的三条高吗? 为了便于折出BC边上的高, 需要把CB延长。 为了便于折出AB边上的高, 需要把AB延长。 D D B B A
F F C C
E F D B E
BC边上的高是在三角形的 内部还是外部? 外部 AB边上的高呢?
五年级数学上册 三角形的认识 2教案 北京版

6.三角形分类
(1)出示投影片,观察每个三角形内角的度数。
(2)比较这三个三角形的三个角,它们有什么相同点和不同点?
相同点是每个三角形都至少有两个锐角;不同点是还有一个角分别是锐角、钝角和直角。
(3)分类:
三角形中,有一个角是直角,这个三角形就是直角三角形;
2.画三角形:在方格纸上画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。
四、总结交流(2分钟)
说说你这节课有什么收获?还有什么问题?
三角形的定义及三角形分类方法。
教、学具准备:
课件
教学过程:
一、导入(5分钟)
在日常生活中,你见过哪些物体的外形是三角形的?
演示:红领巾、房架、路队旗。
二、新授(25分钟)
1.什么样的图形是三角形呢?
2.引导学生概括:由三条线段围成的图形叫做三角形。
3.看屏幕找一找三角形。
指名回答并说明理由。
教师强调,看一个图形是不是三角形,要从两方面看:一是看只有三条线段,二是要看是否围成的封闭图形。
三角形的认识
备 课
教学目标:
知识目标:
使学生理解三角形的定义,掌握三角形的特征,知道三角形的特性。能按边和角的不同给三角形分类。
能力目标:
培养学生的观察能力和分析能力。
态度、情感、价值观:
使学生感受数学与生活的联系。培养学生的空间观念。
教学重点:
理解和掌握三角形的定义及三角形按角分类的方法。
教学难点:
我们来做一次实验。
教师用事先准备好的木框,让同学们拉一拉。
先拉五边形木框。(变形)
再拉四边形木框。(变形)
后拉三角形木框。(拉不动,三角形不变)。
初中数学_认识三角形(2)教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级的学生思维活跃,模仿能力强。
对新知事物满怀探求的欲望,同时他们也具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结,但受年龄特征的影响,他们知识迁移能力不强推理能力还需进一步培养。
通过做三角形我发现并不是任意三条木条就一定能钉成一个三角形,三角形的构成是有条件的。
”这对整节课起到了画龙点晴的作用。
整节教学活动通过讨论、精讲、合理利用模型,让学生动手操作、自主探究、合作交流达到了预期目的。
本节课实在小学初步认识三角形的基础上,又具体介绍了三角形的有关概念和三角形三边的关系。
它既是上学期所学线段和角的延续,又是后继学习全等三角形和四边形的基础。
在知识体系中具有承上启下的作用。
认识三角形(2)评测练习独立尝试1、有两边相等的三角形叫做等腰三角形。
2、三边都相等的三角形是等边三角形,也叫正三角形。
3、三角形的三边关系:(1)三角形任意两边之和第三边;(2)三角形任意两边之差第三边。
4、下面各组数分别表示三条线段的长度,试判断以它们为边是否能组成三角形。
(1)1:4:5 (2)3:3:5(3)3x、5x、7x(x为正数)(4)三条线段长度之比为4:7:6仔细阅读课本第85、86页①记住等边三角形的概念。
②记住等腰三角形的概念。
③记住等边三角形三边关系定理。
三角形是学生们平日里接触较多的一种图形,在低年级就已经直观认识过,因而本课的重点就放在三角形的稳定性、定义和分类上。
所学重难点都是由学生在操作中获得的,不是由老师讲出来,硬塞给学生。
这样做,学生就会主动参与学习,落到实处,效果也好。
在整个课堂里,老师只是充当一个参与者、引导者。
课堂总结也是通过老师的引导,由学生做出归纳,这样效果要比由老师包办好。
从这节课可以看出:一、有效地激发了学生的兴趣,促进学生主动参与。
从学生的生活入手,让学生感受三角形与生活的密切联系,从而激发学生学习三角形的热情,变“要我学”为“我要学”。
二、改变数学学习方式,引导学生经历过程。
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锐角三角形的三条高交于同一点.
锐角三角形的三条高都在三角形的内部。
直角三角形的三条高
在纸上画出一个直角三角形。 (1) 画出直角三角形的三条高, 它们有怎样的位置关系? 将你的结果与同伴进行交流. A
D B
●
直角三角形的三条高 交于直角顶点.
直角边BC边上的高是 直角边AB边上的高是 AB ; CB ;
A
∵AD是△ABC的BC上的
C
三角形 的高线
B
D
高线. ∴AD⊥BC ∠ADB=∠ADC=90°.
三角形 的中线
A
∵ AD是△ABC的BC上
C
B
D
的中线. 1 ∴ BD=CD= BC.
2
A
2 1
三角形的 角平分线
∵.AD是△ABC的
∠BAC的平分线 1 ∴ ∠1=∠2= ∠BAC
2
B
D
C
A
B
C
B'
拓展练习
• 2.如图2所示,D,E分别是△ABC的边AC,BC 的中点,则下列说法不正确的是(C ) A.DE是△BCD的中线 A B.BD是△ABC的中线 D C.AD=DC,BD=EC E B C D.∠C的对边是DE
思考:
•如图,在Δ ABC,角平分线BD、CE相交 与I,则∠BIC与∠A有什么关系?如果 设∠A为α ,求∠BIC(用α 表示).利 用上述关系,计算: •(1)当∠A=50°时,求∠BIC; •(2)当∠BIC=130°时,求∠A.
三角形中线的理解
●
A E
O ∵AD是△ ABC的中线 ● B C 1 ∴BD=CD= BC D 2 三角形的三条中线相交于一 点,交点在三角形的内部.
F
任意画一个三角形,然后利用刻度尺画出 这个三角形三条边的中线,你发现了什么?
三角形的角平分线
在三角形中,一个内角的角平分线与它的对边相交,
A
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这个角的顶点与交点之间的线段,叫做三角形的角平分线。 ∵AD是 △ ABC的角平分线 1∠BAC ∴∠ BAD = ∠ CAD = 2
F
O
E
∠ACF ∠BCF B ∴∠ACB=2______=2______
D
C
· 三角形的角平分线与角的平分线有什么 区别?
· 三角形的一条中线是否将这个三角 形分成面积相等的两个三角形?为 什么?
思 考
课堂思考题
如图,在⊿ABC中, ∠1=∠2,G为AD中点,延长 BG交AC于E,F为AB上一点,CF⊥AD于H,判断 下列说法那些是正确的,哪些是错误的. ①AD是⊿ABE的角平分线 (
×)
F
A 12 G E
②BE是⊿ABD边AD上的中线 ( ×) ③BE是⊿ABC边AC上的中线 ( ×) ④CH是⊿ACD边AD上的高 ( √ )
H B
D
C
三角形的高、中线与角平分线都是线段
拓展练习
1、下列各组图形中,哪一组图形中AD是△ABC 的高( D )
C A D C B (A)
D
A (B)
5
2 3
4
3
2
1
0
D
C
锐角△ABC, 请你画出BC边上的高. 注意 ! 标明 垂直的记号 和垂足的字母.
A
B
D
C
1
2
3
4
5
0 1 4 5 6 7 8
9
锐角三角形的三条高
每人画一个锐角三角形纸片。 使折痕过顶点,顶点的 A (1) 你能画出这个三角形的三条高吗? 对边边缘重合 F (2) 你能用折纸的办法得到它们吗? E (3) 这三条高之间有怎样的位置关系? O 将你的结果与同伴进行交流. C B 锐角三角形的三条高是 D 在三角形的内部还是外部?
D C
A
I
E
B
知识小结
今天我们学了什么呀? 1.三角形的高、中线、角平分线等有关概念 及它们的画法。 2. .三角形的高、中线、角平分线 几何表达及简单应用。
归纳小结
三角形的 重要线段 概念 从三角形的一个 顶点向它的对边 所在的直线作垂 线,顶点和垂足之 间的线段 三角形中,连结一 个顶点和它对边 中的 线段 三角形一个内角 的平分线与它的 对边相交,这个角 顶点与交点之间 的线段 图形 表示法
你还记得 “过一点画已知直线的垂线” 吗?
画法
过三角形的一个顶 点,你能画出它的对边 的垂线吗?
42 5 3 4 5
A
B
C
0
1
2 0 3 1 4 205 31
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
三角形的高
从三角形的一个顶点 向它的对边所在直线作垂线, 顶点 和垂足之间的线段 叫做三角形这边的高, 简称三角形的高。 B 如图, 线段AD是BC边上的高. 任意画一个 A
●
︶
1 2
● C B 三角形的三条角平分线相交于 D 一点,交点在三角形的内部
任意画一个三角形,然后利用量角器画出 这个三角形三个角的角平分线,你发现了什么?
角平分线的理解
∵BE是△ABC的角平分线
A
1 ABE ∠CBE ∠ABC ∴∠ ____=_____= _____ 2
∵CF是△ABC的角平分线
•锐角三角形 •直角三角形 •钝角三角形
•高在三角形内部的数量 •高之间是否相交 •高所在的直线是否相交 三条高所在直线的 交点的位置
3 相交 相交
三角形内部
1 相交 相交
直角顶点
1 不相交 相交
三角形外部
三角形的三条高所在直线交于一点
三角形的中线
在三角形中,连接一个顶点与它对边中点的线段,
叫做这个三角形这边的中线.
B
C
B A (C) D
B C D (D) A
2、 如果一个三角形的三条高的交点恰是三角形的一个 顶点,那么这个三角形是( B ) A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.锐角三角形
拓展练习
3.如图,在ΔABC中,AE是中线,AD是角平分 线,AF是高。填空:
1 BC ; (1)BE= CE = 2 1 ∠BAC (2)∠BAD= ∠CAD = ; 2
1.1认识三角形(第二课时)
相关知识回顾
1.垂线的定义:
当两条直线相交所成的四个角中,有 一个角是直角时,就说这两条直线互 相垂直,其中一条直线叫做另一条直 线的垂线。
2.线段中点的定义:
把一条线段分成两条相等的线段的点。
3.角平分线的定义: 一条射线把一个角分成两个相等的角,
这条射线叫做这个角的平分线。
C
斜边AC边上的高是 BD ;
议一议
钝角三角形的三条高
A F D B E C
(1) 钝角三角形的 三条高交于一点吗? 它们所在的直线交于一点吗? 将你的结果与同伴进行交流. 钝 角三角形的 三条高不相交于一点
钝角三角形的三条高 所在直线交于一点
O
小结:三角形的高
从三角形中的一个顶点向它的对边所在直线作垂线, 顶点和垂足之间的线段 叫做三角形这边的高。 三角形的三条高的特性:
(3)∠AFB= ∠AFC =90°;
C
A
E D F
B
拓展练习
• 1.如图1所示,在△ABC中,∠ACB=90°,把△ABC沿直线AC 翻折180°,使点B 落在点B′的位置,则线段AC具有性质( ) D A.是边BB′上的中线 B.是边BB′上的高 C.是∠BAB′的角平分线 D.以上三种性质合一