一年级下册统计复习题

统计表的复习练习

姓名：班级：

一年级下册统计复习题

汉堡包正正

薯条正正正

雪糕正

鸡翅正正

填一填。

汉堡包薯条雪糕鸡翅( )人( )人( )人( )人〔1〕喜欢的吃薯条人数比喜欢吃汉堡包的人数多〔〕人。〔2〕喜欢吃雪糕的人数比喜欢吃鸡翅的人数少〔〕人。〔3〕你还能提出什么问题。并进行解答。

问题：

列式：

小朋友在麦当劳调查最喜欢食品的统计表须做成条形统计图

包条糕翅

一年级下册《统计》课时教学设计

一年级下册《统计》课时教学设计教学内容：人教-一年级下册第93-94页教学目标： 1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。 2．使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。 3．使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。 4．培养学生初步的统计能力和实践能力，创新精神。教学重难点： “正“字的统计方法。教学过程：一、复习导入： 1、电脑出示情景（书上的主题图）： 1．老师和这些小朋友们在哪里？在干什么？ 2．老师想知道各种颜色花的盆数，你能告诉我吗？二、进行新课。例1 1、出示条形统计图，指导涂色和填数。 2、教师巡视，检查涂色情况。完成后，让学生说说是用什么方法进行统计的，是怎么涂色的。 3、你能从图上看出什么？还能提出什么问题？ 4、比较：师：数小格的盆数和花坛中的盆数，哪个能更清楚的表示各种花的朵数？（感受统计的意义） 5、揭示课题：

师：像这样数出花的盆数并用数小格的方式来表示叫做统计，今天我们继续学习有关统计的一些知识。教学例2 1．教学“正”字的统计方法（1）师：在这些颜色的花中，你最喜欢哪种颜色呢？（请几个学生回答）现在请你把你最喜欢的一种颜色涂在在你的这张小白纸上。（收纸条） 2）师：看着这么多收上来的纸条，你想知道什么？ a：喜欢绿色的人有多少？ b：喜欢什么颜色的人最多？…… （3）师：那现在老师来报一下，请你在纸上记录下来。（教师唱票）师：有人记录下来了吗？你是用什么方法记录的？ -画圈的方法。 -打钩的方法。 -画“正”字的方法。你为什么用画正字的方法呢？你是怎么想的？比较，你认为那种方法比较好？为什么？数一数这个正字一共有几笔？正字的一笔代表一个人，一个正字代表几个人？（4）再次记录，出示统计图与统计表师：现在我们再来一次，你可以用你喜欢的方式来记录。（师读生记）你是用什么方法记的？喜欢各种颜色的人分别是多少？ 1)学生说教师填写统计表 2)如果用涂小格的方式，你能表示吗？怎么涂？ 3) 总结：把杂乱的数据整理成这样的图形叫做统计图。那把数据填在这样的表中，我们把它叫做什么呢？（统计表）师：看着统计图和统计表，你可以知道些什么？你还能提出哪些问题？师：从这样的统计图和统计表中，我们可以很清楚的知道喜欢各种花的人数以

一年级下册计算能力竞赛试题

一年级下册计算能力竞赛试题班级：姓名：一、直接写得数（35分） 3+9= 7+7= 15－6= 16－7= 16+4= 16－4= 9+7= 13－8= 20－15= 6+8= 100－20= 63+3= 5+23= 25+4= 25+40= 20+80= 76－20= 76+2= 76－2= 76+20= 2+67= 4+15= 36－30= 26－13= 73－3= 6+40= 3+34= 80+6= 42+5= 7+21= 98－64+20= 2+34－36= 75+20－61= 100－60+35= 4+64－28=二、在（）内填入合适的数（12分） 15+( )=65 ( )+32=56 78－( )=70 62=（）+30 ( )－60=3 6+（）=66 （）－8=40 （）－（）=34 三、在○中填入﹥、﹤或﹦（8分） 14+40○40+4 63+3○63-3 4+54○50+8 97-37○87-27 6+32○32+60 43-3○43-30 46+4○64+4 87-42○65-42 四、连线（8分）

五、在正确的竖式下打“√”，在错误的下打“×”，并改正错误（ 10分） 3 7 6 5 6 8 5 6 4 6 7 + 2 － 1 2 + 2 3 － 8 0 + 3 2 － 3 2 4 9 5 3 8 3 0 5 3 6 3 5 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 六、在表中填入合适的数（12分）七、找规律填数（10分） 1、46、（）、66、（） 2、32、35、（）、（） 3、67、（）、63、61、（） 4、（）、7 5、70、（） 5、14、34、54、（）、（）七、将10、20、30、40、50五个数分别填入合适的位置，保证横竖一条线上

一年级下册统计教案

一年级下册统计教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

一年级下册《统计》课时教学设计教学内容：人教-一年级下册第93-94页教学目标： 1．通过学习数据的整理，感知数学在生活中的作用。 2．使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图和统计表中的数据提出问题和解决问题。 3．使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据，并填写统计表与统计图。 4．培养学生初步的统计能力和实践能力，创新精神。教学重难点： “正“字的统计方法。教学过程：一、复习导入： 1、电脑出示情景（书上的主题图）： 1．老师和这些小朋友们在哪里在干什么 2．老师想知道各种颜色花的盆数，你能告诉我吗？二、进行新课。例1 1、出示条形统计图，指导涂色和填数。 2、教师巡视，检查涂色情况。完成后，让学生说说是用什么方法进行统计的，是怎么涂色的。

3、你能从图上看出什么还能提出什么问题 4、 5、比较：师：数小格的盆数和花坛中的盆数，哪个能更清楚的表示各种花的朵数（感受统计的意义） 5、揭示课题：师：像这样数出花的盆数并用数小格的方式来表示叫做统计，今天我们继续学习有关统计的一些知识。教学例2 1．教学“正”字的统计方法（1）师：在这些颜色的花中，你最喜欢哪种颜色呢（请几个学生回答）现在请你把你最喜欢的一种颜色涂在在你的这张小白纸上。（收纸条）2）师：看着这么多收上来的纸条，你想知道什么？ a：喜欢绿色的人有多少？ b：喜欢什么颜色的人最多？…… （3）师：那现在老师来报一下，请你在纸上记录下来。（教师唱票）师：有人记录下来了吗你是用什么方法记录的 -画圈的方法。 -打钩的方法。

如何提高一年级学生的计算能力

如何提高一年级学生的计算能力计算能力的高低对学好数学、用好数学是有着密切的联系，那么提高学生的计算能力显得尤其重要。对于一年级的学生来说，这是很关键的时刻，是为学好高年级数学知识打基础的时候。那么，怎样提高一年级学生的计算能力？下面我结合自己的教学实践谈谈一些体会：一、讲清算理、理清算理要提高学生的计算能力，首先老师必须先让学生讲清楚算理。很多时候我们可能会觉得课堂上让学生花太多的时间去讲算理，很浪费时间，但这时间是值得花，花得有价值。可以用编故事来说算理，当然，学生的创造力是无穷的，我们不容忽视。只要他们说的符合，都值得鼓励。如学校买来19个篮球，借出去3个，还剩下几个没借？并知道题目要解决的问题是：剩下几个没借？可以引导他们说：就是从原来的总数19个减去借出去的3个，是用减法计算。如当学生第一次接触用加法的看图题的时候，部分学生都会表达出图意，都会用双手表示把两边的乌龟数量合起来，是用加法计算。学生还会编故事：有4只乌龟在赛跑，后来又有3只参加，一共有多少只乌龟？就是把它们（4和3）加起来。如果学生不懂算理，面对这样的题目，简直无从下手，只能靠猜，靠蒙了。如果让他们慢慢学着讲算理，理清算理，课堂上多问问他们，为什么要这样做？你们是怎么想的？他们都很愿意用编故事的形式说，这就是讲算理，理清算理的一个过程。他们看到同类的题目，计算的速度就会提高，准确率也会相应的提高。二、动手、动口、动脑相结合，强化口算口算对于一年级的学生来说是一个不容忽视的环节，它是笔算的基础。口算最大的一个特点是花时少，速度快，是提高计算能力的有效途径。在考试的时候，通常会有十分钟的口算题，这就要求了学生的计算速度必须要快，同时又要求了准确率。所以平时对学生的口算训练也变的很重要。在教学中，我采用这样的方法：要求每个学生都准备一本“听写本”（其实就是单行本），在上课前的两三分钟，我会说口算题，如：15-6=、12-7=、9+4=……他们就在“听写本”写上所听到的口算题，并写出得数。当然这对个别学生是有困难，但坚持一段时间，他们是会有进步的。经过一段时间的练习，可以相应地把题目改变一下形式，即适当增加难度。例如：17-（）=8、15-（）=7、12-（）=5……学生也可以充当老师的角色，同桌（最好就是有“一帮一”搭配那样）之间可以出题目“听写”，然后互相评价。现在刚好学到两位数加一位数或整十数，我就会出有关这类型的题目给他们“听写”，并鼓励他们自己出题考自己或同学。这过程可以锻炼他们的动手、动口、动脑的能力，同学之间可以互相学习和督促，而且在他们出题目的过程又是一个新的思考过程，慢慢地他们的数感会增强，口算能力会得到提升。三、训练形式多样化，激发学生学数学的兴趣相信大家都有同感，对于自己有兴趣的事情，特别愿意去做，而且做得也不

人教版一年级下册数学计算题

人教版一年级下册数学计算题一、用竖式计算。二、想一想，算一算，比一比。 13－7＝10－7＋______＝13－3＝______ 16－9______12－4 三、看谁算的又快又准。 29－8＝______ 47－21＝______ 57－7=______ 12－9＝______ 11－8＝______ 12－8＝______ 13－8＝______ 14－8＝______ 15－8＝______ 16－8＝______ 17－8＝______ 22－9＝______ 四、把下面的减法算式补充完整。 16-______=8 12-______=8 13-______=8 17-______=8 14-______=8 15-______=8 五、动脑筋，看谁聪明。

（________）六、直接写出得数。 7＋9＝______ 5＋7＝______ 7＋4＝______ 8＋7＝______ 4＋17＝______ 17＋9＝______ 15＋7＝______ 17＋14＝______ 18＋17＝______ 14＋17＝______ 10＋9＝______ 22＋13＝______ 七、看谁算的又快又准。 8＋9＝______ 6＋7＝______ 7－4＝______ 8＋1＝______ 4＋7＝______ 18＋9＝______ 16＋7＝______ 17－4＝______ 18＋1＝______ 八、写出5道两位数减一位数的算式。 ______-______=5 ______-______=5 ______-______=5 ______-______=5 ______-______=5 九、算一算，填一填。 16-8＝______ 8+______＝17 ______-7＝15 ______+7＝13 6+8＝______ 13-______＝8 十、直接写出得数。 72-9= 20+39= 6+80= 47-6= 59-3= 18+5-3=

西师版数学一年级下册统计教案

教案设计一、教案背景 1、面向学生：□中学小学 2、学科：数学 3、课时：一课时 4、学生课前准备：预习教材第113页的例1、课堂活动第1题及练习十六第1题。 5、教具准备:动物头像、课件。二、教学课题西师版小学数学一年级下册《统计》三、教材分析《统计》是西师版小学数学一年级下册第七单元的内容。教材通过在统计图下面呈现几个括号的方式让学生统计，与填统计表的思维过程完全相似，通过这几个括号让学生经历填写统计表的启蒙练习。统计图下面安排了“说一说”、“议一议”是属于读取和分析信息的阶段，教材要求学生从统计图（表）获取一些信息并提出一些数学问题。其中获得信息是基础，从统计图中获取的信息越多，越有利于学生提出数学问题。教学目标： 1．知识与技能使学生感受、经历数据的整理过程，学会用分一分、摆一摆、数一数的方法，收集和整理数据，初步认识象形统计图和统计表，能正确填写统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的数学问题。 2.过程与方法使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。在统计过程中学会提取需要的数据，并能针对统计结果提出简单的数学问题，逐步形成初步的统计观念。 3．情感态度与价值观重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力。初步培养学生的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。教学重难点：教学重点：经历收集和整理数据的过程，初步认识象形统计图和统计表。教学难点：感受、经历数据的整理过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和

作用。四、教学准备 1、教学之前利用百度搜索《统计》相关的教学材料，了解教学的重难点，确定课堂教学的形式和方法。 2、根据课堂教学的需要，利用百度搜索找到有关《统计》的图片、文章、音乐，视频等，动物头像，制作多媒体课件等。使教学内容形象直观，易于学生理解，引发学生学习的积极性和探究欲望。五、教学方法分类法、、讨论法、演示法、练习法等。六、教学过程（一）创设情境，激发兴趣 1、激趣导入教师出示各种形态的狮子王。同时出示课件主题图。【百度图片】狮子王 ⑴ ⑵ 狮子王电影《狮子王》海报师：小朋友们喜欢狮子王吗？今天狮子王创办的森林小学开学了。可热闹了！我们也一起去看看吧！（课件出示主题图）小动物们都背着小书包高高兴兴的来上学了。狮子王看见来了这么多的小动物，它很发愁，它不知道怎样才能清楚地看出来了哪些小动物,它们各有几只？小朋友们能帮狮子王想想办法吗？ 2、主动探索，体会领悟（1）、让学生认真观察情境图

新人教版小学一年级下册数学计算能力测试题

一年级数学计算能力测试题班级：姓名：成绩：一、口算题。(每道小题 1分，共 26分。 ) 12-5= 18-9= 6+8= 11-9= 6+9= 7+4= 14-5= 12-4= 16-7= 13-6= 8+5= 15-8= 4＋9= 5＋8= 2＋8= 9＋8= 6＋9= 9＋9= 14－8= 16－9= 1角5分－4分=( )角( )分 1元－6角=( )角 4角+9角=( )元( )角 1元2角－6角=( )角二、在○里填上“>”、“<”或“=”。（共 12分） 17－9○9 82○8＋20 6○12－7 30＋6○57－7 40+6○4＋60 14－9○15－10 三、在○里填上“+”或“－”。（共 12分） 10○8 = 18 17○8 = 9 15○8 = 7 7○6 = 13 13○2 = 15 50○5 = 55 四、我会连。（用线将得数相等的算式连起来）（8分） 8+20 20+8 15－9 6+12 9+4 6+10 14－5 13－5 7+9 2+80 8+10 11－2 80+2 7+6 17－9 14－8

五、我会分。（12分） 40+6 30+2 39-9 4+70 60+7 13-5 得数大于30的得数小于50的把算式按从大到小的顺序排列起来是：（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）﹥（）六、我会想（想一想，填一填）（24分） 6+（）=14 （）+7=15 77－（）＝70 8＋（）＝15 （）－9＝40 （）+（）=40 40＋5＞（） 60＋（）＜65 （）＋（）＝80 □+□>8 □-□<8 □-□<□ 七、文字叙述题(每道小题 3分，共 6分。 ) 1. 一个加数是6，另一个加数是50，和是多少? 2. 从14里减去5，差是多少? 八、我来评（在你认为满意的括号中画“√”）（1）我喜欢数学。（）（2）我不喜欢数学。（）

如何提高小学一年级学生数学计算能力

最好让他在愉快中学习多做一些题也希望做家长的能付出一些计算在生活中随处可见，在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，学生普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家分享。一、培养学生计算的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如:用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。二、培养坚强的意志。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如:“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。三、培养学生良好的计算习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如:解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明;板书简明，重点突出。

一年级数学下册计算题汇总

一、20以内的退位减法：用破十法。例如：15 - 8 =（ 7 ） 13 - 7 =（ 6）（ 5 ）（10）（ 3 ）（10）（ 2 ）（ 3）练习： 1、填空后说说下列各题的计算方法。（1）13 - 5 =（） 16 - 8 =（）（）（）（）（）（）（） 11 - 5 =（） 14 - 7 =（）（）（）（）（）（）（）（2）9+7=（） 16-9=（） 12-7=（） 14-7=（） 9+（）=15 ( )+8=13 13-（）=4 （）-6=5 2、比一比。多（）个，比少（）个。比比比比多多少少

3、应用题。（1） (2) 小青要写斗7个生字，已经写了9个，还要写几个? 二、两位数加/减一位数（不进/不退位）和整十数：个位上的数和个位上的数相加/减，写在个位上；十位上的数和十位上的数相加/减，写在十位上。例如：73 + 4 =（77）68 - 7 =（61）（70）（3）（60）（8）（7 ）（1） 43 + 20 =（63）98 - 30 =（68）（40）（3）( 90 ) ( 8 ) ( 60 ) ( 60 ) 练习： 1、62 + 4 =（）58 - 7 =（）（）（）（）（）（）（） 23 + 40 =（）73 - 50 =（）

（）（） ( ) ( ) ( ) ( ) 2、在里填上“﹥、﹤、=”。 3、在（）里填上合适的数。（）-40=8 3+（）=53 85-（）=35 46+（）=49 （）+40=70 （）-（）=60 （）+（）=50 4、请想一想，填一填。 9比59小 78比70大 58比4大 4比36小三、整十数加减整十数：就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0. 注意：用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。例如：30 + 60 =（90） 70 – 40 =（30）（9）（3）练习： 1、口算。 50+50= 100-50= 20+40= 50+30= 50+20-30= 90-70+60= 2、判断对错，请在对的后面画“√”，错的后面画“×”。 40+1=50（） 30+20=5（） 40+8=48（） 60-3=30（） 3、用数学。（1）还剩多少个？树上一共有93个松塔。我们已经采了70个松塔。

一年级数学下册统计 1教案沪教版

统计教学目标：知识目标： 1. 能将信息整理分类。 2. 对每类的对象进行统计并将结果登入表内。 3. 画统计图。能力目标： 1. 学会小组合作。 2. 能将统计知识应用于生活实际。情感目标：培养学生的团队精神。教学重、难点：能将信息分类，并统计。教学过程：一、谈话引入师：小朋友，你们喜欢过生日吗？这个月有谁要过生日呢？生纷纷议论。师：那么如果老师想知道我们班每个月有几个小朋友要过生日，你有什么好办法吗？生讨论，作答。师：大家的想法真不错！我们可以将根据过生日的月份将小朋友进行分类。我们来看小丁丁他们班就将同学生日的月份进行了分类。二、新授 1．出示题1（从要求至表格）（1）请同学看题1，你看懂些什么？生汇报：可能出现的回答情况：A题目的要求：每月有几个人过生日？把人数填入表内。 B每个月份有几个小朋友生日。 C因为1月份有4人生日所以在表格中填“4”。 D小亚的生日在一月份，小胖是5月份的生日等。

（2）请同学将表格填完整师：我们除了可以将统计的结果制作成一张表之外，还可以怎么做呢？请大家看书，熊猫乐乐是怎么做的？ 2．看书交流统计图的画法。（1）组内交流（2）汇报可能出现的回答情况：A还可以把它画成图，一个方格表示一个人。（请小朋友举例说明） B横线表示生日的月份，竖线表示人数。小结：我们还可以把统计结果画成图，这里的横线表示生日的月份，这里的竖线表示人数，这幅图中每一方格表示一个人。 3．请小朋友完成统计图。 4．根据图提问并回答。问：哪个月生日的人最多？问：谁也能根据这幅图提问？（请小朋友提问并回答）小结：刚才小朋友根据这幅图提出了很多问题并作了回答，我们根据直条的长短很快就能判断哪个月生日的人最多，哪个月最少。练一练：根据下图回答问题我们订阅的报纸（份） 20 15 10 5 少年报科技报英语报好儿童（1）哪种报订阅的人最多？（2）科技报有几人订阅？（问：你是怎么知道的？）（3）你还能提出什么问题？小结：在画统计图时我们可根据实际情况选择每一格所表示的数量。师：接下来老师就请小朋友以小组为单位，合作完成一项调查任务，先调查组内每位同学最爱吃的

一年级数学下册计算题专项练习道

一年级下册数学1200道计算题87-25○87-20 60+9○59+9 88-80○88-8 1元○100分 4角8分○50分1角1分○9分46○20=6640○38>70 68○9=59 58○17<45 90-9= 24-10-7= 46+5= 20+13-9= 8+57= 34+(25+5)= 98-70=58-(58-8)= 65+20=39+7-20= 25+7=50-8= 86-5= 4+65= 20+67= 42+30= 73-40= 85-7= 8+45=76-60= 65-47=28+54= 68+29= 92-46= 36+57= 70-25= 35＋40＝42＋30＝ 50＋21＝35＋30＝ 28－8＝36－20＝ 37－7＝57＋8＝80－60＝7＋80＝9＋70＝71＋9＝48＋6＝99－6＝75－5＝39＋5＝26－3＝27＋6＝54－8＝86－6＝24＋3＝76－8＝72－50＝69＋30＝90＋4＝50－7＝40＋58＝96－4＝ 97－7＝79＋0＝67＋9＝90－6＝50＋26＝98－70＝8＋40＝62＋8＝70－5＝46＋4＝12－4＝45－40＝80－30＝25＋9＝14－8＝17－9＝72－2＝79－70＝7＋63＝90－9＝9＋60＝3＋50＝26－3＝87＋8＝43＋30＝48＋2＝

38＋7＝44＋5＝20＋45＝55＋7＝ 47＋30＝53－2＝25＋8＝50＋16＝97－60＝36＋7＝92＋8＝32＋40＝16－4＝75－9＝45＋8＝58＋20＝ 62＋7＝47－5＝54＋4＝98－9＝4＋76＝68－7＝ 73－6＝70－3＝24－10＝48－4＝72－3＝75－20＝75＋4＝69＋7＝90－8＝42＋6＝80＋10＝26＋9＝86－6＝93－60＝39－4＝67－30＝44＋30＝71＋5＝4＋62＝72－8＝40＋30＝86－4＝56－6＝27＋9＝34＋6＝35－20＝60－3＝95－9＝76＋8＝25＋8＝ 34－20＝94＋6＝ 47＋30＝20＋45＝100＋0= 100－0= 30＋10= 90－10= 9－9= 35－7= 30＋25= 92＋5= 6＋45= 53－8= 90－90＝80－30＝ 50－20＝30－10＝30＋9＝53－3＝4＋60＝90－30＝80＋9＝80－60＝90－70＝50＋40＝20＋50＝38＋30＝67＋20＝56＋30＝60＋33＝27＋40＝93－70＝45－20＝ 74－3＝28＋9＝ 63＋30＝33＋7＝84－3＝61＋7＝

如何提高一年级学生的计算能力

如何提高一年级学生的计算能力陶丽艳小学数学教学大纲对小学数学计算的要求是：正确、熟练、合理、灵活。就一年级计算而言，基本口算，尤其是20以内数的加减法计算，是整数四则运算的基础，是进一步学习百以内数的加、减、乘、除四则计算的基础。那么，如何提高一年级学生的计算能力，提高计算的正确率，达到正确、合理、迅速、“脱口而出”呢？下面就结合自己教学的体会谈一些自己的想法。一、重视算理教学，是准确计算的前提。新大纲明确要求我们“要以正确的教育思想为指导、研究教学规律。”要减少学生在计算中的错误，首先就要重视计算中的算理教学，使之符合儿童概念形成的认知规律。 1、在操作中揭示算理。恰当地组织学生动手操作，通过摆一摆、想一想、改一改、算一算，从中揭示算理。为了让学生理解20以内不进位加法和不退位减法的算理，我让学生用小棒摆一摆。例如：算“18 –7”，学生先摆一捆零8根，然后从8根里拿走7根,这样，为学生理解记忆算理建立了清晰的表象，也为学生正确计算打下了坚实的基础。 2、在演示中明确算理。教学中尽可能地通过直观演示等手段化抽象为具体，明确算理，我在教学“9加几”时，为了让学生理解“凑十”思想，通过同桌讨论，操作演示，在分、画、填、想、算的过程中，引导学生动手、动

脑、动口，最后概括出“凑十”的方法。 3、在类比中同化算理。在教学中恰当地运用旧知，通过类比，同化新知，完成知识的正迁移，十分有利于学生对新知的理解和认知结构的形成。例如，教学“两位数减一位数”（退位）就可以利用“两位数减一位数”（不退位）的口算方法。二、科学组织练习，是准确计算的关键。教学大纲指出：“学生掌握知识有一个过程，要在理解基础上，通过必要的练习来加以理解，逐步掌握。”但练习绝不能搞题海战，多多益善，我觉得练习的有效与否，更要突出一个“巧”字。 1、先慢后快。在刚刚教完一个新的计算内容时，我要求学生侧重掌握计算方法。因此，设计练习时，尽量计算量少一些，且不计时间，重在算对，过了一段时间，逐步提高计算要求，重在算快。 2．重点部分重点练。在教学前先认真分析教材，把握重点、难点和关键，从而组织学生进行针对性练习。例如“两位数减一位数”（退位）这节课的重点是“个位不够减，怎么办？”为此，在教学时我不急于要学生算出计算结果，而是在练习中特意安排了突破“十位”的变式练习。 3．经常出错的计算反复练。计算过程中学生发生的错误尽管五花八门，但细细发现还是有规律的。较小数加较大数比较大数加较小数容易错，例3+8、4+7等；相邻两个加数相加，或者减数和差是相邻数的容易错，例3+7，11-5；只是符号，或者某个数发生变化的算

一年级数学下册计算题大全

一年级数学下册计算题大全 20+30= 30+40= 9+30= 90–80= 20+30= 30+40= 6+95= 95–5= 80-80= 60-0= 50+6= 80–30= 10+20+60= 90–40–30= 25+40= 35+4= 42+3= 5+26= 7+21= 35+40= 35+3= 43+50= 30+50= 30+59= 60+20= 60+37= 24+70= 2+86= 48+40= 50-40= 60+23= 9+20= 40+40= 13+70= 25+60= 48+40= 79+20= 58+20= 20+67= 36+8= 36+8= 24+9= 46+7= 8+63= 5+35= 48+9= 27+6= 23+8= 67+5= 5+47= 59+2= 25+6= 48+4= 79+2= 49+4= 36-8= 36-8= 32-5= 44-9= 30-6= 84-6= 70-4= 92-7= 53-4= 74-6= 52-9= 41-7= 51-8= 76-8= 45-7= 80-5= 50-6= 34-7= 85-9= 63-8= 13-8= 16-8= 92-7= 10-（2+3）= 15–5+4= 15–(5+4) = 8+5+7= 8+(5+7)= 13–(5+4) = 87-9-10= 43-(3+27) = 76-6-8= 65-7-40= 39–(9-5) = 36+40+2= 59-9-20= 63-30+5= 30+(11-7)= 47+(5+7)= 40+(15-8)= 75-(10+50)= 13+7+54= 38+(46+6)= 67-8-50= 83-(27-20)= 17+6+8= 43-8-30= 60+38-90= 50+27-9= 54+(17+3 93-(68-20)= 26－3＋8＝86＋6－52＝ 1 / 1

小学一年级数学：《统计》教案

新修订小学阶段原创精品配套教材《统计》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 "Statistics" lesson plan 教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育

《统计》教案教学内容：义务教育课程实验教材北师大版小学<<数学〉〉一年级下册84页的内容。学情分析：上学期学生已经学习了比较、分类和象形统计图，对已经分好类的事物进行计数，填写统计表不太困难，关键在于引导学生学会和整理数据，能利用统计图表中的数据作出简单的决定，能和同伴交换自己的想法，体会统计的必要性。教学目标： 1：让学生在情景中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上初步体验数据的搜集，整理和分析过程。 2：让学生通过认识简单的条形统计图，能根据统计图提出和解决一些简单的数学问题。 3：让学生通过独立思考、小组合作、交流等方式体验统计的必要性，培养初步的统计意识和创新意识；通过在评价中培养学生的自信心，体验成功的喜悦，培养学生初步的创

新能力和合作意识。教学重点、难点： 1：重点：初步了解数据的整理过程，认识条形统计图。 2：难点：会把统计结果在方格图上表示出来。教具准备：卡纸、口算题、彩笔。教学方法：以情景教学为主，为学生提供真实的生活情景，以组织学生出游为导学和学生活动的线索，贯穿整个教学过程。 1联系生活，解决问题。 2小组合作，自主探究。 3尊重学生，和谐发展。教学过程：一：创设情景，设疑激趣。师：同学们“六一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。）生：答┄┄。师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。（板书课题：统计）。老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？

小学一年级下学期计算题1200.

96－4＝97－7＝79＋0＝67＋9＝90－6＝50＋26＝98－70＝8＋40＝62＋8＝70－5＝46＋4＝12－4＝45－40＝80－30＝25＋9＝14－8＝17－9＝72－2＝79－70＝7＋63＝90－9＝9＋60＝3＋50＝26－3＝87＋8＝43＋30＝48＋2＝38＋7＝44＋5＝20＋45＝55＋7＝47＋30＝53－2＝25＋8＝50＋16＝97－60＝36＋7＝92＋8＝32＋40＝16－4＝75－9＝45＋8＝58＋20＝62＋7＝47－5＝54＋4＝98－9＝4＋76＝68－7＝73－6＝70－3＝24－10＝48－4＝72－3＝75－20＝75＋4＝69＋7＝90－8＝42＋6＝80＋10＝26＋9＝86－6＝93－60＝39－4＝67－30＝44＋30＝

一年级数学下册计算题

口算题练习（一）日期：年月日姓名：班级：口算题练习（二）日期：年月日姓名：班级：

口算题练习（三）日期：2012年5月01日姓名：班级：

日期：2011年5月02日姓名：班级：

数学应用题 1、小朋友做剪纸，用了8张红纸，又用了同样多的黄纸，他们用了多少张纸 2、马场上有9匹马，又来了5匹，现在马场上有多少匹 3、商店有15把扇，卖去5把，现在有多少把 4、有一些兔，跑了4只，还有18只。还剩多少只原来有多少只 5、学校买回白色、彩色粉笔共45盒，其中彩色粉笔8盒，买回白粉笔多少盒 6、学校有兰花和菊花共15盆，兰花有6盆，菊花有几盆 7、小青两次画了17个小白兔，第一次画了9个，第二次画了多少个 8、一双球鞋的价格是72元，一双布鞋的价格比一双球鞋的价格便宜了48元。一双布鞋的价格是多少元 9、有苹果和梨子共43个，苹果有14个，梨子有多少个 10、学校要把62箱文具送给山区小学，已送去28箱，还要送几箱 11、学校买回彩色粉笔8盒，买回的白粉笔比彩色粉笔多29盒，买回白粉笔多少盒

12、明明上午算了32道数学题，下午算了18道，上午比下午多算多少道题 13、图书室里有42个女同学，有16个男同学，男同学比女同学少多少个 14、动物园里有大猴17只，有小猴56只，小猴比大猴多多少只 15、学校有27个足球，42个篮球，足球比篮球少多少个 16、小华做了25个信封，小亮比小华多做6个，小亮做了多少个 17、有两层书架，第一层有16本书，第二层比第一层多8 本，第二层有多少本 18、同学们劳动，摘黄瓜40筐，摘的白瓜比黄瓜少18筐，摘白瓜多少筐 19、小明拍皮球，第一次拍35下，第二次比第一次少拍7下，第二次拍多少下 20、小华养32只白羊，黑羊比白羊少12只，养黑羊多少只

一年级下册计算题-一年级下计算

一年级下册数学计算题 87-25○87-20 60+9○59+9 88-80○88-8 1元○100分4角8分○50分1角1分○9分46○20=6640○38>70 68○9=59 58○17<45 90-9= 24-10-7= 46+5= 20+13-9= 8+57= 34+(25+5)= 98-70=58-(58-8)= 65+20=39+7-20= 25+7= 50-8= 86-5= 4+65= 20+67= 42+30= 73-40= 85-7= 8+45=76-60= 65-47=28+54= 68+29= 92-46= 36+57= 70-25= 35＋40＝42＋30＝50＋21＝ 35＋30＝28－8＝36－20＝ 37－7＝57＋8＝80－60＝ 7＋80＝9＋70＝71＋9＝ 48＋6＝99－6＝75－5＝ 39＋5＝26－3＝27＋6＝ 54－8＝86－6＝24＋3＝ 76－8＝72－50＝69＋30＝

45＋30＝45－30＝45＋3＝ 18－7－9＝15＋4－6＝17＋6＋5＝17－8－3＝87－7－50＝86－6－50＝99－9－70＝78－8－40＝40＋10＋40＝50＋20＋8＝30＋3＋30＝48－8＋40＝77－7＋20＝35＋30－5＝44－4＋50＝94－4－60＝15－4＋4＝48－8＋5＝8＋13－5＝24＋20＋9＝42－4－30＝83－20＋7＝60＋10＋6＝15＋4＋70＝15－8＋4＝15-7= 8+14= 17-9= 9+60= 50-20= 89-80= 43-5= 27+8= 7+53= 86+9= 13-9= 97-8= 44+50= 7+8= 37+3= 68-50= 30+20= 35+8= 47-8= 100-30= 25+4+9= 83-7-30= 58+7+3= 9＋68-60= 70+35-8= 82-4+7= 20+7= 30–20= 90+9= 60–30= 24+6= 51+8= 7+83= 85–5= 98–70= 45+20= 65+20= 39+8=

一年级学生计算能力的培养

一年级学生计算能力的培养小学一年级无论什么课程都是基础，一年级所学的知识，就好比工程师起一座高楼，预先一定要将基脚打牢。数学这门重要学科，要想打好基础，就必须在一年级夯实地抓好计算教学，一年级计算能力的培养贯穿于数学教学的全过程，因此，计算能力的培养教学在小学数学教学中占着非常重要的地位，如何提高学生的计算能力，成为教学的一项重要任务。总结自己是从以下几个方面做起：一、调动学生积极性是基础 “兴趣是最好的老师”，在计算能力培养教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生“乐中学”，教会学生用口算、笔算和计算辅助工具进行计算，并掌握一定简便的计算方法，达到算得准、算得快的目的。探究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，可以让学生多进行一些口算练习，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用活动卡片出示、开火车听算、限时口算、自编计算题等，多种形式的计算训练，不仅能提高学生的计算兴趣，还培养了学生良好的计算习惯。有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中提高计算能力呢？我编排设计了很多不同的游戏、故事。教学中，适时地列举中外数学家的典型故事，

或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果，更培养了孩子的合作学习习惯。二、理解明白是重点 “笔算教学应把重点放在算理的理解上”，“根据算理，掌握法则，再以法则指导计算”。学生掌握计算法则关键在于理解。既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《两位数加整十数》，要使学生理解两点：①36+20通过直观观察使学生看到，就是求36+20的和。可以先让学生明白：36是一个两位数，20也是一个两位数，它们都有个位和十位组成。36的3在十位上，6在个位上；而20的2在十位上，0在个位上。这样使学生看得见，摸得着，通过例题教学，使计算的每一步都成为有意义的操作，让学生在操作中理解算理，掌握算法。②计算过程中还要强调数的位置原则，“个位加个位，十位加十位”，所以6+0=6 3+2=5书写时6还在个位上，5在十位上，这个数就是56，从而帮助学生理解数位对齐的道理。这样，通过反复训练，就能使学生在理解的基础上掌握法则。三、培养思维是关键要教学生学会，就要促进学生会学，“要重视学生获取知识的思维过程。”计算能力培养的教学同样要以培养学生思维能力为核心，重视思维训练。《小学数学新课程标准》强调：“要把发展智力和培养能力贯穿在各年级教学的始终。”如何加强思维训练呢？

人教版一年级数学下册计算题专项训练

一年级下册数 1260道计算26 - 3 =27 + 6 =学 90-9= 24-10-7= 54 - 8 =86 - 6 = 46+5= 20+13-9= 24 + 3 =76 - 8 = 8+57= 34+(25+5)= 72 - 50 =69 + 30 = 98-70= 58-(58-8)= 90 + 4 =50 - 7 = 65+20= 39+7-20= 40 + 58 =96 - 4 = 25+7= 50-8= 97 - 7 =79 + 0 = 86-5= 4+65= 67 + 9 =90 - 6 = 20+67= 42+30= 50 + 26 =98 - 70 = 73-40= 85-7= 8+ 40 =62 + 8 = 8+45= 76-60= 70 - 5 =46 + 4 = 65-47= 28+54= 12 - 4 =45 - 40 = 68+29= 92-46= 80 - 30 =25 + 9= 36+57= 70-25= 14 - 8 =17 - 9 = 35 + 40 =42 + 30 =72 - 2 =79 - 70 = 50 + 21 =35 + 30 =7+ 63 =90 - 9 = 28 - 8 =36 - 20 =9+ 60 =3+ 50 = 37 - 7 =57 + 8 =26 - 3 =87 + 8 = 80 - 60 =7 + 80 =43 + 30 =48 + 2= 9+ 70 =71 + 9 =38 + 7 =44 + 5 = 48 + 6 =99 - 6 =20 + 45 =55 + 7 = 75 - 5 =39 + 5 =47 + 30 =53 - 2=

一年级下册统计复习题

一年级下册《统计》课时教学设计

一年级下册计算能力竞赛试题

一年级下册统计教案

最新-一年级数学下册计算能力比赛试题 精品

如何提高一年级学生的计算能力

人教版一年级下册数学计算题

西师版数学一年级下册统计教案

新人教版小学一年级下册数学计算能力测试题

如何提高小学一年级学生数学计算能力

一年级数学下册计算题汇总

一年级数学下册 统计 1教案 沪教版

一年级数学下册计算题专项练习道

如何提高一年级学生的计算能力

一年级数学下册计算题大全

小学一年级数学：《统计》教案

小学一年级下学期计算题1200.

一年级数学下册计算题

一年级下册计算题-一年级下 计算

一年级学生计算能力的培养

人教版一年级数学下册计算题专项训练

最新-一年级数学下册计算能力比赛试题精品

一年级数学下册统计 1教案沪教版

一年级下册计算题-一年级下计算