第11课 环球音乐探宝(一)——漫游亚洲
三年级下册音乐课件-第11课 环球音乐探宝(一)——漫游亚洲《厄尔嘎兹 》｜花城版 (共9张PPT)
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/ 12021/ 8/1Aug ust 1, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /12021 /8/1
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
土耳其民歌
土耳其共和国是一个横跨欧亚两洲的国家，面积 约783,562平方公里。
土耳其人史称突厥， 并与中亚诸国有着亲 密的血缘和文化关系。 “土耳其”一词由 “突厥”演变而来。 在鞑靼语中，“突厥” 是“勇敢”的意思， “土耳其”意即“勇 敢人的国家”。
国名：土耳其共和国(土耳其语Türkiye
＃４音，使得曲调极富土耳其民族音乐的 特点。
听一听，想一想：
这首歌曲的情绪是怎样的？
缓慢的、明朗的、有种牧歌的风味。
学习了土耳其民歌《厄尔嘎兹》，了 解了西亚的民族文化特点和音乐风格， 希望同学们对民族音乐的喜欢，对世 界民族音乐产生兴趣。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/120 21/8/1S unday, August 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /18/1/2 021 1:56:10 PM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Aug-21 1-Aug-2 1
•ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Sunday, August 01, 2021
三年级音乐下册第11课环球音乐探宝一__漫游亚洲歌曲木瓜恰恰恰说课稿(花城版)
三年级音乐下册第11课环球音乐探宝一__漫游亚洲歌曲木瓜恰恰恰说课稿（花城版）一. 教材分析《三年级音乐下册第11课环球音乐探宝一__漫游亚洲歌曲木瓜恰恰恰》是人教版小学三年级音乐教材下册的第11课。
本节课主要让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受亚洲音乐的特色，培养学生的音乐欣赏能力。
教材中包含了歌曲乐谱、歌曲介绍、音乐知识等相关内容，旨在让学生在欣赏音乐的同时，了解亚洲音乐的文化内涵。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了简单的音乐知识和演唱技巧，对音乐有一定的欣赏能力。
但部分学生可能对亚洲音乐文化了解不多，因此需要在教学过程中加以引导。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过实践来感受音乐，因此在教学过程中应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与。
三. 说教学目标1.让学生了解亚洲音乐的特色，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生的演唱技巧。
3.通过对歌曲的学习，培养学生对音乐的热爱，增进对亚洲文化的了解。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，了解亚洲音乐特色。
2.教学难点：歌曲中节奏的变化，以及对亚洲音乐文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏、演唱、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体手段，展示亚洲音乐文化，帮助学生更好地理解教材。
3.分组合作，让学生在实践中感受音乐的快乐，提高演唱技巧。
六. 说教学过程1.导入：以一首亚洲音乐作品导入，引起学生对亚洲音乐的兴趣。
2.歌曲学习：引导学生学习歌曲《木瓜恰恰恰》，讲解歌曲的背景、节奏等特点。
3.演唱练习：分组进行演唱练习，让学生在实践中提高演唱技巧。
4.音乐欣赏：欣赏亚洲其他国家的音乐作品，让学生感受亚洲音乐的多样性。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调亚洲音乐的特色。
七. 说板书设计板书设计应突出歌曲《木瓜恰恰恰》的节奏特点，以及亚洲音乐的特色。
可以设计如下：《木瓜恰恰恰》亚洲音乐特色•文化内涵丰富八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
初一音乐《环球之旅(1)---亚洲之声》教学设计及课后反思
初一音乐《环球之旅（1）---亚洲之声》教学设计及课后反思一、教学内容分析：本课题选自人民教育出版社音乐教科书第五单元第二课，本节课主要是学习亚洲传统音乐知识。
因为亚洲音乐是世界音乐的重要组成部分，亚洲的民族民间音乐文化，折射出亚洲各地区、各民族人民的多彩生活，他们发端于东方文明，具有悠久的历史，根植于人民的生活。
东方各国的音乐艺术是亚洲各族人民根据自己的审美标准创造出来的，因此作为中国人，作为亚洲人的一份子，应该去了解、学习亚洲音乐，并传承它们，真正做到弘扬民族文化，尊重多元文化。
本节课主要选择了日本、印度和印度尼西亚三个国家的音乐使学生对亚洲传统音乐有个初步的认识：（1）《樱花》是一首日本民歌，音乐采用独具日本特色的“都节调式”。
（2）介绍印度和印度音乐。
（3）《划船歌》是一首印度尼西亚民歌，音乐以长短音的结合与切分、弱起等形成节奏方面的特点，充满活力与生机，并有着丰富情感。
二、学生学习情况分析：初一年的学生通过小学六年的音乐学习，对亚洲传统音乐有一定的了解和辨别能力，但在深层次的理解作品内涵方面，能力还较弱。
特别是在流行音乐盛行的当今世界，他们平时更多的是接触流行歌曲，对传统音乐多处于被动接受状态，缺乏理性认识，鉴赏能力有待进一步的提高。
三、设计思想：本堂课的教学过程通过教师引导，以学生聆听音乐为主，通过分析、讨论、实践等方式充分调动学生学习的主动性，突出以学生为本。
通过激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与课本有相关的知识和技能，锻练学生的分析，表达能力，已达到在轻松的学习气氛中掌握本课所学知识内容的目的。
针对学校的实际教学条件和教师自身特点，采用以下的教学方法：探究性学习法、体验法、合作法、模仿法。
四、教学目标：1、认知目标：让学生接触或熟悉亚洲几个主要国家有代表性的民族民间音乐，使学生体会亚洲民间音乐所具有的、不同于其他地区音乐的艺术魅力。
2、能力目标：通过本节课的学习使学生能够分析，理解亚洲不同地区和国家音乐的主要特点。
人教版音乐七年级上册第五单元《环球之旅(一)亚洲之声》教学设计
第五单元《环球之旅（一）--亚洲之声【学习内容】人教版音乐（七年级）（上册）第五单元《环球之旅（1）--亚洲之声》【学习目标】1、情感态度价值观：通过开展欣赏、歌唱、律动、听辨等丰富的教学活动，启发、调动学生体验、感受亚洲国家各具特色的民歌的美，体会音乐无国界的独特魅力。
在美妙动听的歌声中让学生自我感知只有民族的才是最美的、最具生命力的，唤醒学生对本民族音乐的热爱之情。
2、过程方法：通过教师引导、学生分析、讨论、实践等学习过程与方法，充分调动学生学习的主动性，激活学生的想象力，让学生在课堂上充分展示自己已掌握的与本课有联系的相关知识和技能，锻炼学生的分析、表达、以及团结协作的能力。
以达到在轻松的学习氛围中掌握本课所学知识内容的目的。
3、知识与技能：通过这一课时的学习，了解东亚、东南亚几个国家（日本、朝鲜、印度尼西亚）的民歌，体会它们各具特色的音阶、音调特征以及鲜明的民族特点。
学会演唱日本著名的民歌《樱花》。
【教材分析】《亚洲之声》这一单元主要是通过对亚洲的日本、朝鲜、印度尼西亚、印度、泰国这几个国家的民歌的欣赏演唱和器乐的认识和欣赏来了解亚洲音乐的基本情况与特点以及亚洲音乐与其他艺术的联系。
本单元涉及的亚洲国家较多，各国的服饰、民俗习惯、地理气候各不相同，音乐形态也就相差迥异、各具特点，为了便于学生的理解和接受，第一课时宜从较易理解和接受的民歌开始。
【学习资源策略分析】初一学生想象力丰富、好动、有强烈的表现欲。
六年的小学学习使他们具备了一定的音乐知识和对歌曲情感表达的认知，也储存了一定信息量的其他知识。
因此本课时从学生已知的浅显的地理知识入手，让学生在教师这位’导游’的带领下，随着歌声的翅膀进行边欣赏边分析探讨似的学习，然后再进行歌唱、律动、听辨等教学活动和能力训练，最终使学生达到自我总结评价的目的。
本课时主要采用欣赏、分析、讨论、对比、实践等学习方法，结合多媒体课件教学辅助手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，达到预期目标。
花城版三年级下册音乐教案恰利利恰利教案
花城版三年级下册⾳乐教案恰利利恰利教案花城版三年级下册⾳乐教案恰利利恰利教案 作为⼀⽆名⽆私奉献的教育⼯作者，时常会需要准备好教案，教案是教学蓝图，可以有效提⾼教学效率。
优秀的教案都具备⼀些什么特点呢？下⾯是⼩编收集整理的花城版三年级下册⾳乐教案恰利利恰利教案，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教材分析： 歌曲《恰利利恰利》是花城版第6册第7课《环球⾳乐探宝（⼆）——漫游亚洲》这⼀单元中的⼀⾸与劳动相关的印尼民歌。
全曲共五句，除第五句的节奏有些变化外，其余全部以X XX X X | X X X |的基本节奏型贯穿全曲。
第五句分成2个声部，第⼀声部先唱，第⼆声部是第⼀声部节奏的浓缩和模仿，⽤P的⾳量衬托在第⼆声部的长⾳中，好似回声的效果，表现出印尼农家⼈耕作播种的意境。
教学⽬标： 1.通过听、拍、唱、演等各种形式来体验和表现印尼歌曲的情绪和风格。
2.学会⽤⾃然、和谐的声⾳，有感情地演唱歌曲。
3.学会简单的⼆部合唱，唱歌时能够控制⾳量的强弱，学会运⽤⼒度的变化处理、表现作品。
4.通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学⽣对⾳乐的感受能⼒，表现能⼒。
教学重点： 1.掌握歌曲的节奏型，感受⾳响强弱。
2.感受歌曲情绪，理解歌曲内容，能⽤⾃然、和谐的声⾳演唱歌曲，能⽤简单的动作来体验劳动给⼤家带来的乐趣。
教学难点: 能在⽼师的⼿势教学中学会⼆声部演唱，歌曲的⼆声部合唱要配合得和谐、⾃然。
教学准备：钢琴、课件 教学设计意图： ⾸先在律动中多次聆听歌曲，通过师⽣之间的相互合作，层层递进的节奏教学，让学⽣掌握印尼典型的节奏型“X XX XX XX X”再通过聆听⾳乐、⾛旋律线、随琴唱来感受⾳乐的欢快，并通过动作帮助学⽣理解歌词、体验劳动给⼤家带来的快乐，最后进⼊填充式的声部教学，⽤回声的效果来表现印尼农家⼈耕作播种的意境。
教学设计亮点： 1.运⽤图形谱进⾏教学 2.运⽤⼿势进⾏声部教学 教学过程： ⼀、节奏激趣： 师：很⾼兴能和同学们在这⾥上课！来，跟韩⽼师⼀起活动活动！ （播放⾳乐《恰利利恰利》） X X︱X X︱ 师：看看谁最可爱？！这回啊有点⼩变化了，请看！ X X︱X X X︱X X︱X X X︱ 师：看清楚了吗？让我们随着欢快的⾳乐拍起来！（播放⾳乐《恰利利恰利》） 师：恩，可爱多了，当然同学们也可以选择⾃⼰喜欢的造型。
小学音乐花城粤教版(简谱)三年级下册《木瓜恰恰恰》优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件D031
卖汤圆卖汤圆,小二哥的汤圆是圆又圆 一碗汤圆满又满,三毛钱呀买一碗
汤圆汤圆卖汤圆,汤圆一样可以当茶饭 唉嗨唉哟........
卖汤圆卖汤圆,小二哥的汤圆是圆又圆 一碗汤圆满又满,三毛钱呀买一碗
汤圆汤圆卖汤圆,公平交易可以它是由 几个切分音组合而成的。大家还记得象 （× × ×）一样的切分音的唱法吗？让 我们一起读读它的节奏吧！）
3、读节奏(切分音) × × ×
6 45
切分音
衬词“恰恰恰”怎样读
• (恰恰恰是衬词，要求读得轻巧一点) (学生用打击乐器敲击节奏XX X，嘴读恰 恰恰。) 歌曲处理： 第一段用欢快、活泼的情绪演唱。 第二段用激动的心情吆喝叫卖，瓜人热情 招呼大家卖水果，音调要高。
小学音乐花城粤教版（简谱）三年级下册 《环球音乐探宝（一）——漫游亚洲歌曲
《木瓜恰恰恰》》 优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖教案
《木瓜恰恰恰》
—印度尼西亚民歌
木瓜恰恰恰
1=bE 4/4
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• • 弱起小节（弱起乐曲）
•——印度尼西亚民歌
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XX X
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ti ti ta
•
恰恰 恰
•
切分节奏：
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ＸＸＸ
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ti ta ti
• •
(千岛之国)
首 都：雅 加 达
• 印度尼西亚共和国 简称印度尼西亚或 印尼，为东南亚国 家之一；由上万个 岛屿组成，是全世 界最大的群岛国家， 疆域横跨亚洲及大 洋洲，别称“千岛 之国”。
印度尼西亚有“千岛之国”、“水中岛国”，地 跨赤道热带雨林气候。盛产水果，水果特别多。
表演唱：用打击乐器为歌曲伴奏。
（1）卖什么东西？ （2）怎样吆喝？
小学五年级下册音乐第11课《环球音乐探宝五漫游非洲》教案
新花城版小学五年级下册音乐第11课（环球音乐探宝〔五〕-漫游非洲）样板教案第十一课环球音乐探宝〔五〕-漫游非洲歌曲（尼罗河畔的歌声）教学设计1教学目标1、学习演唱埃及民歌（尼罗河畔的歌声），感受埃及民歌的风格。
2、通过聆听、观赏、唱歌等途径，坚持探究性教学学习方法，让学生从音乐中感受和体验世界多元音乐。
3、拓宽学生音乐文化视野，增进对多元文化的了解和尊重，激发学生学习时节优秀音乐文化的心愿和兴趣。
2重点难点重点：感受埃及音乐文化，学唱歌曲（尼罗河畔的歌声）难点精确把握歌曲的节奏，掌握歌曲中装饰音的精确演唱；3教学过程活动1（导入）新课导入观赏周杰伦的歌曲（蛇舞）思考：在这首歌曲中，你发觉了什么元素？〔提示：场景、人物〕（蛇舞）这首歌曲布满著尼罗河畔的气息，歌曲的灵感来自埃及市集里吹笛的弄蛇人。
全曲以尼罗河、纸沙草、金字塔、人面狮身、羊皮卷铺陈出埃及的华美风貌。
埃及艳后的惊艳、金碧辉煌的宫殿以及模仿蛇的曲折律动的舞蹈，无不透露着令人向往的神奇气息。
此情此景你好像置身于哪里呢？活动2（讲授）新课学习走进非洲——埃及(一〕埃及风光展示图片：埃及金字塔、狮身人面像、卢克索神庙、哈布城、尼罗河风光〔二〕观赏歌曲1、听范唱思考：你认为这首歌的旋律和节奏有何特点？节奏热情欢快，旋律优美婉转，具有浓郁的埃及风格。
整首歌曲载歌载舞，表现了埃及人民爽朗豪放的性格。
2、跟录音轻唱歌曲，找出歌曲中的难点？〔前倚音和上波音〕3、解决难点前倚音：启发学生在唱倚音时，一般小音符只占主音时值的一小局部，在听清楚、圆滑连贯的前提下，愈短愈好。
，将强音落在主音位置上了上波音：波音是由主要音符开始向上或向下与相邻的音符之间快速波动的装饰音。
波音记号在记写在音符的上方，在演奏时其时值要计算在主要音符的时值之内。
该记号要由主要音快速进入上方相邻的音然后再回到主要音上。
难点节奏练习：0 X X X X X X X 〔用画拍得方法解决演唱中的困难，反复练习〕一字多音处的练习：“希望〞4、跟琴用“la〞来唱旋律，注意音准。
人教版七年级音乐上册《环球之旅──亚洲之声》教案
人教版七年级音乐上册《环球之旅──亚洲之声》教案以下是出国留学网我整理的人教版七年级音乐上册《环球之旅──亚洲之声》教案，欢迎大家浏览查看。
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人教版七年级音乐上册《环球之旅──亚洲之声》教案一教学目标：1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。
背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：1、各国音乐特征。
2、日本及朝鲜音乐。
教学过程：(一) 结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。
导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
(二) 介绍《樱花》1、由歌名--花名--名花--日本国花;春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌;歌词内容与风格。
对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。
2、旋律特色。
都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67(76);小二度34(43)，71(17);大三度64(46)，31(13)。
音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接;乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。
C大调，4拍子。
3、一字对一音为主。
质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
(三) 学唱《樱花》1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景;而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。
然后，全体同学合唱。
也可以有各种不同的先后歌唱组合。
歌唱熟了，尽量在课内背唱。
(四) 听赏《春之声》(五) 欣赏朝鲜半岛音乐听歌曲《清津浦船歌》。
注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。
歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
人教版七上音乐第五单元环球之旅(一)——亚洲之声 演奏：学吹竖笛
要点内容：竖笛在亚洲音乐中有着广泛的应用。在中国，竖笛 是传统民族乐器之一，常常用于演奏古曲和民歌。在印度，竖 笛被称为"Bansuri"，是北印度音乐中不可或缺的乐器之一。此 外，在中东地区的阿拉伯音乐中，竖笛也起到重要的角色。竖 笛的音色柔和悦耳，适合表达各种情感和情绪，因此在各种音 乐风格中都有着独特的表现力。 以上是竖笛的历史与发展的三个要点，分别介绍了竖笛的起源 、演奏技巧和音乐应用。通过学习这些内容，可以更好地了解 和欣赏竖笛这一亚洲之声的乐器。
亚洲竖笛演奏家的传承与创新
亚洲音乐文化的独特性
亚洲竖笛演奏家在演奏中充分展现了亚洲音乐文化的独特性。 他们通过运用传统的音乐元素和技巧，将亚洲音乐的神韵和特 色展现得淋漓尽致。例如，他们能够运用特殊的吹奏技巧和音 色，模仿自然界的声音，如鸟鸣、风声等，以及表现亚洲传统 音乐的节奏和情感。这种独特性使得亚洲竖笛演奏家在国际音 乐界中备受瞩目。
不同地区的音乐特色
亚洲地区的音乐风格因地域的差异而有所不同。例如，中国的 传统音乐注重旋律的优美和和谐，而印度的音乐则以复杂的节 奏和丰富的音色而闻名。学习吹竖笛的学生可以通过演奏不同 地区的音乐作品，了解并体验这些音乐特色，拓展自己的音乐 视野。
亚洲音乐的多样性
亚洲音乐的乐器多样性
亚洲地区拥有丰富多样的乐器，各种乐器在亚洲音乐中发挥着 重要的作用。例如，中国的二胡、日本的尺八、印度的坚弦琴 等乐器都具有独特的音色和演奏技巧。学习吹竖笛的学生可以 通过演奏不同的亚洲乐器作品，感受不同乐器的音色和魅力， 培养对音乐乐器的兴趣和理解。
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PA R T
亚洲竖笛演奏家的传承与 创新
亚洲竖笛演奏家的传承与创新
传统与现代的融合
环球音乐探宝教案
环球音乐探宝教案教案标题：环球音乐探宝教案教案目标：1. 通过环球音乐探宝活动，培养学生对不同国家音乐文化的兴趣和理解。
2. 帮助学生发展音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养和审美水平。
3. 通过合作学习和创造性思维，培养学生的团队合作和创造力。
教学目标：1. 学生能够辨别不同国家的音乐特点和风格。
2. 学生能够通过音乐欣赏，表达对音乐的感受和理解。
3. 学生能够合作学习，共同创作一段展示不同国家音乐特点的音乐作品。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 环球音乐探宝的音乐素材和相关资料。
3. 学生们自带的乐器或音乐软件。
教学过程：引入：1. 制作一个世界地图，并在地图上标出各个国家的名称。
2. 引导学生讨论不同国家的音乐特点和风格，激发他们对音乐文化的兴趣。
探索：1. 分组让学生选择一个国家进行音乐探宝。
2. 学生利用计算机和投影仪，搜索并展示该国家的音乐特点和代表性音乐作品。
3. 学生们进行音乐欣赏，讨论并记录对音乐的感受和理解。
合作创作：1. 团队合作：将学生分成小组，每个小组代表一个国家。
2. 每个小组选择一段代表性的音乐素材，并结合自己国家的音乐特点进行改编和创作。
3. 学生们利用自带的乐器或音乐软件，创作一段展示不同国家音乐特点的音乐作品。
展示和评价：1. 每个小组将他们的音乐作品进行展示，并向其他小组介绍自己国家的音乐特点。
2. 学生们互相欣赏和评价其他小组的作品，分享自己的感受和观点。
总结：1. 引导学生回顾整个活动，总结他们对不同国家音乐特点的认识和理解。
2. 鼓励学生思考如何将这些音乐特点融入自己的音乐学习和创作中。
拓展活动：1. 鼓励学生自主选择其他国家进行音乐探宝，并分享他们的发现和体验。
2. 组织音乐比赛或音乐会，让学生有机会展示他们的音乐才华和创造力。
评估方式：1. 学生的参与度和合作态度。
2. 学生对不同国家音乐特点的理解和表达能力。
3. 学生的音乐创作作品和展示效果。
教案撰写的关键是要根据教学目标和学生需求进行设计，确保教学过程有足够的互动和实践性，以激发学生的兴趣和提高他们的音乐素养。
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第11课环球音乐探宝（一）——漫游亚洲
情感*态度*价值观；
“通过系统地学习不同民族、不同国家、不同时代的作品，感知音乐中的
民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，理解音乐文化的多样性”是音乐课程的目标之一。
本套教材安排了“环球音乐探宝”栏目来介绍各地区的音乐文化。
本课介绍亚洲的音乐，通过欣赏和学唱亚洲地区有代表性的民间歌曲和民歌：欣赏斯里兰卡民间歌舞；学唱朝鲜民歌《阿里郎》；印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》和听唱土耳其民歌《厄尔嘎兹》，为学生提供感受、体验各地风格的民歌、了解相关的音乐文化的机会，从而开阔音乐视野，理解文化的多元性，学会欣赏人类文明的优秀成果。
过程与方法；
1.在音乐活动中熟悉和了解亚洲民间歌曲和音乐，增进对亚洲音乐的理解
和喜爱，愿意进一步了解和学习它们。
2.欣赏斯里兰卡民间歌舞《罐舞》，在模仿“罐舞”的动作中感受其音乐
与舞蹈结合的美感。
3.能用自然圆润的声音演唱朝鲜民歌《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。
4.用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦
心情，了解印尼相关文化以及“叫卖调”。
5.通过欣赏和听唱《厄尔嘎兹》，了解土耳其音乐风格，感受和模仿表现
作品轻快活泼的特点。
知识与技能；
学唱《阿里郎》《木瓜恰恰恰》与《厄尔嘎兹》三首歌曲，体验亚洲各地的民歌风格。
教学反思：对于深圳的孩子们来说，外出旅游，见多识广，故很能融入到这几首音乐当中。