从《邪门的教育》说起
2023年度最新看中国好家风心得体会7篇
看中国好家风心得体会篇1最近在看一部电视剧，叫《虎妈猫爸》，讲的是教育孩子引发的家庭纷争。
对待孩子，“虎妈”采取高压手段，“猫爸”则是百般顺从。
分歧不仅在年轻父母之间，老一辈也各执己见，各有招式，爷爷奶奶是极度溺爱，外公则不惜动用暴力手段来管教。
这个家庭在教育价值观方面太混乱了，一家人根本就不在一个频道上，结果家庭不能和谐相处，闹得鸡飞狗跳，甚至不断制造出家庭悲剧。
这种现象，现在也不是孤例。
很多家庭教育孩子，也是爷爷奶奶老一套，爸爸妈妈用新招，有的使用土办法，有的采取洋模式。
家庭价值观不同，家风也就模糊混沌，家风不好，不止影响孩子前途，大人也难有幸福。
再往大处讲，家庭是社会的细胞，家风不好了，社会风尚又怎么可能清纯醇厚；家庭矛盾多了，自然也不利于社会和谐稳定。
有人说，孩子是中国的最大公约数，在教育孩子方面，一个家庭要形成良好的家风，就得找到时代价值的公约数。
古代有很多经典都涉及家庭教育的内容，人们众所周知的《弟子规》、《礼记》、《朱子家训》、《颜氏家训》等等，就记载了很多家庭教育的细节，有很多家训警句，现在依然可以作为人生应秉持的原则。
去年，我市武隆的杨兴明家庭，被全国妇联授予“全国最美家庭”荣誉称号，中宣部、全国妇联还将杨兴明老人树为“全国教子有方先进典型”，就是因为这个家庭传承一百多年历史的《黄氏家训》，教育了黄家一代又一代子孙，形成良好的家风，值得更多家庭学习。
家风是传统文化，涉及到很多道德伦理和礼仪规范，在今天需要进行传承。
对待传统文化，有个常识判断，就是不能全盘照搬，盲目拿来，而要取其精华，去其糟粕。
这就要求，围绕家风，既要继承传统的优秀的文化伦理，又要积极将时代先进的价值元素植入进来，来为每个家庭提供可以依循的教育价值观，形成新家风。
这种教育价值观所要凝聚的，也就是时代价值的最大公约数。
比如，既要有传统家风崇尚的礼仪、仁爱、勤劳、朴素等等基本品格，又绝不能缺少现在国家倡导的文明、和谐、自由、平等、法治等等社会主义核心价值观内容。
安全事故学习心得体会15篇
安全事故学习心得体会15篇安全事故学习心得体会1为期不多的安全培训即将结束，作为公司的一员，我受到很大教育，感受很深。
对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。
要强化安全生产的管理工作。
一要牢固树立“安全第一、预防为主”的思想，这是安全生产的工作方针，也是长期安全生产工作的经验总结，必须不折不扣地贯彻执行，而且要把“安全第一、预防为主”的工作方针上升到讲政治、促发展、保稳定的高度，深刻认识抓安全就是抓发展，抓安全就是抓稳定，抓安全就是保护生产力的道理，并正确处理好安全与生产、安全与经营、安全与效益的关系，在正常生产组织过程中必须遵守有关安全生产的法律、法规，加强安全生产管理，建立、健全安全生产制度，完善安全生产条件，确保安全生产。
二要加大事故隐患的查治工作，防范各类事故的发生。
安全生产预防工作一定要经常化，要坚持预防为主的工作方针，做好安全事故的隐患排查工作，积极鼓励职工帮助查找、发现事故隐患，要认真落实安全生产检查工作，安全检查是落实责任、规范管理行为、发现事故隐患、促进隐患整改和减少“三违”的有效手段，通过制度化、规范化和专业化的安全检查和隐患整改，积极有效地消除生产现场存在的各类事故隐患，把事故消灭在萌芽状态。
三要加强宣传培训教育，严格执行三级安全教育，保证员工具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能，未经安全生产教育和培训合格的人员，不得上岗作业。
培训教育是提高职工安全素质，杜绝“三违”的有效途径，以三级安全教育为基础，从安全生产方针、安全法律法规、安全管理制度、安全操作规程、安全防范技能和意识等方面入手开展形式多样的宣传教育工作，全面提高职工的'综合素质，有效的减少，甚至杜绝事故的发生。
其次，我们还要做好消防安全工作，一是要加大对消防安全工作的管理力度，定期组织消防安全检查，查处并整改消防安全隐患，切实把消防安全工作与生产经营管理工作相结合，确保各项工作能顺利进行；二是宣传教育要到位，通过开展消防安全知识培训和消防演练，提高员工的消防安全意识，提高职工在火灾事故发生时的施救和自救能力；三是制度措施要到位，要根据有关消防的法律法规，结合分厂实际制定出一套行之有效的制度和措施，并严格抓落实，保障消防安全的各项工作能正常有序开展。
不良教育电影
不良教育电影不良教育电影：教育与反教育之间的微妙辩证关系近年来，不良教育电影备受关注，它们以独特的方式呈现了教育领域中的问题和挑战。
这类电影以批判性和启发性的视角，向观众传递强烈的教育思考和反思的能量。
然而，不良教育电影也引发了一系列争议。
本文将探讨不良教育电影在教育领域中的影响，以及教育和反教育之间的微妙辩证关系。
不良教育电影总是以出人意料的方式展现教育的黑暗面。
它们揭示了教育过程中的不公平、压迫和失衡现象。
这些电影通过独特的故事情节和鲜明的人物形象，在观众中引发了强烈的共鸣。
例如，电影《蓝色大门》以一个庞大的高中考试作弊丑闻为背景，展现了中国教育系统的竞争压力和道德困境。
这类电影向观众展示了教育体制的腐败和不公，引发了对现有教育模式的质疑。
与此同时，不良教育电影也提供了对教育的启发性思考。
它们通过对教育理念、价值观和方法的批判，促使观众思考教育的真正目标和意义。
当今社会，教育变得功利化，追求分数和就业的观念盖过了人的全面发展。
因此，电影《死亡课程》呼吁观众关注学生的内心世界和创造力的培养。
这种启发性的思考，使观众不仅反思了教育的问题，也重新审视了自身的价值观和人生取向。
然而，不良教育电影也引发了广泛的争议。
一些人认为这些电影刻画教育过于消极，给社会和学生灌输了悲观的情绪。
例如，电影《异常》展示了一位执着激进的老师如何用特殊的教育方式改变学生的生活。
尽管这样的教育手法在电影中看似成功，但很多人担心这样的影片会误导观众，导致对教育的误解和偏见。
另一方面，不良教育电影也被指责为一种煽动性的反教育。
这些电影扭曲了教育的本质和意义，煽动观众对教育体制进行激进的抵制和反叛。
尽管这些电影在教育问题上发出了有力的声音，但它们的偏激观点和极端手法往往不符合实际情况，容易让观众产生误解和误导。
因此，我们需要在理性和开放的态度下评价不良教育电影的价值。
这些电影鼓励观众关注教育的问题，但我们不能让它们成为唯一的教育指南。
教育类书籍读后感
教育类书籍读后感认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了很多心得，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
但是读后感有什么要求呢？以下是我帮大家整理的教育类书籍读后感（通用30篇），欢迎浏览，期望大家能够爱好。
教育类书籍读后感篇1 一代代先辈的发愤图强，推动了中华民族的伟大复光。
回想过去，我们创造了不平凡的光辉事迹；展望未来，我们对国家的美丽前程充满信心！现在实现了免费义务教育，共享发展成果，提高基本医疗保证，健全社会保证的体系，困难家庭住上了新居等国家新政策，向我们展现了中国天翻地覆的变化。
读完《建设幸福中国》，我陷入寻思中，看着书中的人们，使我想起了一件往事：那一天，我们正在上课，一场突如其来的大雨让安静的生活变得有了声音。
下课了，我们纷纭看着那哗哗的大雨，有一种冷冰冰的感受。
到了放学的时候，一个同学正在着急得借钱：”谁能借我10元钱。
“看到这一幕我把买好吃的钱借给了他。
他走了之后，一个没拿伞的同学向我借伞，我本来不想借给他，可是想起老师的话……我还是借给了他。
我和另一个同学同乘一把伞。
虽然很挤，但我心里还是很高兴。
祖国的未来属于我们这一代人，做一个热情的人，从自身的小事做起。
幸福中国等待我们去建设。
让我们为祖国的幸福、祖国的明天更加美好奋斗！奋斗！再奋斗！教育类书籍读后感篇2 今天，我怀着十分崇敬而又激动的心情读完了《红岩》这本书。
《红岩》是一部中国军事文学名著。
它描写了众多革命英雄，如：成岗临危不惧，视死如归。
许云峰大胆斗敌，舍己为人；江姐受尽酷刑，坚贞不屈；刘思扬出身豪门却投身革命；渣滓洞难友团结奋斗，敌人丧胆；白公馆志士奋勇突围，迎来清晨……所有这一切展现在我眼前，那是多么让恩激动、崇敬、悲忿、感叹的画面。
他神色自若地蹒跚地移动脚步，拖着锈蚀的铁镣，不再回想鹄立两旁的特务，径自跨向石阶，向敞开的地窖铁门走去。
他站在高高的石阶上，忽然回过头来，面对跟随在后的特务匪徒，朗声命令道：“走！前面带路。
教师读书心得3000字(精选15篇)
教师读书心得3000字教师读书心得3000字篇1通过读书，让我们学会了本领，掌握了技能，得以在这个世界上有了生存的资本，通过读书，让我们懂得了做人的道理，陶冶了情操。
书是我们的良师益友。
读书是一种享受;读书是一种情怀。
坚持读书是教师最起码的职业底线。
尤其是处在这样一个学习社会化的时代，只有读书，才能不断完善自己，提升人生品位，促进专业发展，超出“匠”的局限。
读书，能够促进教师的精神生长。
人，最可怕的是灵魂空虚和精神萎缩。
由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。
其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。
对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。
避免陷入这种“更可悲”状况的最可行的办法唯有读书。
书籍会使教师不再自甘平庸、俗不可耐。
读书，才能消除“职业倦怠”、生命衰微，使教师具有充实的灵魂和不断生长的精神。
书籍中，那些大师充满生命激情和智慧的言语，超脱的情怀，会使我们变得特别开阔、灵动、开放、乐观、旷达。
一个对书籍敬而远之的人，不管他怎样刻意包装，总是难以潇洒起来的，惟有经过书卷的浸润，才有可能超越自我、发展自我。
当我们独处的时候，享受读书的乐趣;当我们交往的时候享受读书带来的文雅和气度;当我们创造教学生活和生命的时候享受读书而获得的魅力。
这时候，就会产生一种奇异的感觉：书中那金子般的思想和奇妙的灵智是支持生活和生命的一部分。
苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”从某种意义上说，一个教育家的成长历史，就是他的读书的历史。
教师作为传承文化的使者，必须伴随着读书而发展而超越自我。
读书，能够使教师不断增长职业智慧。
读书是课改的需要。
新课程的实施，对教师的素质提出了尖锐而有力的挑战。
新课程不再像传统课程那样统一机械、墨守成规，很少变通，而是具有许多不确定性：多元智力和多元价值取向，决定了教学目标和结果的不确定性;个别化教学决定了教学对象的不确定性;综合性的加大决定了教学内容的不确定;师生共同探讨新知决定了教学过程的不确定性;教师作为课程具有的自主性决定了教学方法的不确定性;……教学的多样性、变动性决定了教师必须是个娴熟而高超的教育教学设计者、决策者、支配者、智者、专业知识的发展者和创造者。
读为了自由呼吸的教育心得体会8篇
读为了自由呼吸的教育心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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非法宗教活动如何处置？
⾮法宗教活动如何处置？⾮法宗教活动 查处！ 本报讯（张涛徐仕伦记者罗林）近⽇，东坡区民宗局接群众举报：眉⼭城区桂⾹街桂⾹园⼀出租房内正在开展⾮法宗教活动。
接报后，该局⽴即会同国保⼤队前往该出租房，对这⼀情况进⾏查证。
经调查，以李某为⾸的四⼈正在该出租房内开展⾮法的基督教家庭教会活动。
李某系乐⼭市夹江县⼈，其余三⼈也均系外地⼈，四⼈之间毫⽆亲缘关系。
根据国务院《宗教事务条例》的规定，公民有信仰宗教的⾃由，但信教公民的集体宗教活动，⼀般应当在经登记的宗教活动场所内举⾏，由宗教活动场所或者宗教团体组织，由宗教教职⼈员或者符合本宗教规定的其他⼈员主持，按照教义教规进⾏。
⽽该出租房不是合法登记的宗教场所，李某也不是宗教教职⼈员。
因此，由李某“主持”开展的宗教活动是⾮法活动。
该局随即依法责令其⽴即停⽌⾮法活动，并对四⼈进⾏了严肃的批评教育，劝其信教活动⾏为应规范到合法的宗教场所进⾏。
同时，现场还依法收缴⾮法书籍等宣传资料480余册，收缴的资料随即便被送到某纸业公司销毁。
关于做好防范⾮法宗教活动的通知发布时间: 2011-05-17 01:44:00 来源:昌平区旅游局各旅游镇、各旅游企事业单位：为严格执⾏党的宗教⼯作⽅针政策，认真贯彻落实中央和市、区领导相关指⽰精神，保护合法、制⽌⾮法、打击犯罪。
现对辖区内各旅游企事业单位、各民俗村、民俗宾馆要求如下：⼀、各旅游企业要严格经理负责制、岗位负责制，提⾼防范意识和发现异常的能⼒，及时发现以旅游观光、度假、会议等名义在我区从事⾮法及合法宗教活动的线索；密切关注游客和住店客⼈，有⽆⾮法集会、有⽆与党的路线⽅针相悖论的⾔论，⼀旦发现⽴即向有关部门上报。
（区民宗侨办电话：69725730；110或当地派出所）。
⼆、⼴泛宣传，对员⼯加强国家安全知识教育。
各旅游企业要宣传《国家安全法》、反⾮法宗教知识，提⾼旅游企业国家安全知识的知晓率，增强员⼯的爱国意识和安全责任意识，营造安全⽓氛。
法制教育宣传主题班会PPT
《兵役法》 《经济合同法》 《环境保护法》 《义务教育法》 《未成年人保护法》 《治安管理处罚条例》 《交通管理法规》
常见的违法行为
01 违反治安管理处罚条例的行为包括
• 扰乱公共秩序 • 妨害公共安全 • 侵犯公私财物 • 妨害社会管理秩序
02 违反交通管理法规的行为
03 违反义务教育法的行为
04 违反环境保护法的行为
四、强行向他人索要财物
通常称“敲竹杠”这种行为小则违法，大则犯罪
如我市某技校一团委副书记文秀，乘全校教师开会时溜 进老师的办公室，在抽屉中发现出好的期中考试的《数 学》试卷，就用纸抄下来，抄的时候被同班同学月娥发 现。那次的期中考试文秀考了98.5分。月娥因掌握文秀 抄试卷的事，就经常以借为名向文秀索要钞票和好的衣 服。过了一阶段，文秀偷看试卷的事也在同学中间传开 了。文秀认为是月娥说出去的，“你不仁，我不义”，主 动向班主任坦白了偷看试卷，月娥敲其钱、衣服的事。 一星期后，两人分别被学校作了处分。
在我校也会发生同样的现象
01 某同学看到别人有漂亮的手机，就想把它占这已有 02 某同学从家里带来的钱不够花，就去敲诈小同学的钱 03 你的同乡受到别人的欺侮，你去帮忙教训别人 04 有的同学告诉老师某同学骂了，我就用凳子砸了他
案例
余某某因丢失一部手机，其怀疑与其曾同住的于某和覃某偷了其手机，于是在在一天晚 上，纠集了犯罪嫌疑人张某、伍某某，对来其宿舍拿行李的被害人于某和覃某进行殴打。
五、偷窃、故意损坏财物
（一）偷窃
偷窃是以非法占有为目的，秘密窃取数量较少的财物的行为。
• 青少年中有的不满足自己生活的欲望，看到人家吃得好、穿得 好，心里很羡慕，而当欲望得不到满足时，就会非法去窃取公 私财物。
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从《邪门的教育》说起摘要：《杂文月刊》登载文章《邪门的教育》，抨击当前语文教学“误人子弟”，“教育的根本目的不是好好培养人才，……以考住学生、拉开分数档次为目的”。
这其实是对当前语文教育方向的误解。
《新课标》要求：中学生能“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”，能“在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力”。
在近几年全国各地中考题中，分别从语言运用和语言表达两个方面来考察。
国外对青少年语言实际运用能力的培养也有一个从不重视到重视的过程。
由此可见，我国中考试题中注重对学生在一定的语境中理解和运用语言的能力进行考察有很好的实际意义。
关键词：语文教学；语言运用；语言表达一前些日子，看河北日报报业集团主办的《杂文月刊》，在总第177 期上刊有一篇文章叫《邪门的教育》，是抨击当前语文教学误人子弟的，读之令笔者这个语文教师“心潮澎湃”。
文章作者张心阳说：“……这如今的教育内容，不是教导学生掌握知识、开启智慧和如何思维，而简直就是搞歪门邪道，教人如何同垃圾知识搏斗！”为了证明他的观点，他从初三年级女儿做的中考题中举出实例：《人类需要梦想者》一文讲述的是居里夫人献身科学、不谋私利的品德。
其中有这样一个片断：美国记者到居里夫人实验室采访，居里夫人说出了世界上每一零星镭的所在地。
记者问：“法国有多少呢？”“我的实验室只有一克。
”“你只有一克吗？”“我，啊，我一点也没有。
”题目要求从下面四句话中挑一句填入文中横线处，（注：张心阳先生的文章没有说明这横线在哪里，笔者找遍了近几年的各地中考题，终于看到了该题的“原貌”，这横线的位置是这样的：“我，啊，我一点也没有。
”）这四句话是：A.这一克是属于人类科学事业的。
B.这一克是属于法国的。
C.这一克是属于实验室的。
D.这一克是属于比埃尔·居里和我的。
这位作者说他专门找了所在单位的五位文学硕士博士和老报人来做这一道题，有五人答A，两人答B，结果答案是C，他们都错了。
于是作者说：“我不想在答案上纠缠……我们的教育之所以成了这个样子，真让人为之愤怒而又伤悲。
教育的根本目的似乎并不是好好培养人才，一切不过为考试服务，以考住学生、拉开分数档次为目的，至于学习考试的内容是不是与真理常理相违背，是不是合乎事务发展的规律和逻辑，是不是有助于开启和拓展学生的智慧和思维，是不是为他们的未来发展打下良好的素质基础，似乎不在教育者考虑之列……学生们其实是在与一些垃圾知识为伍……”看了张心阳先生的这一番话，笔者先是觉得“大帽子”铺天盖地，觉得“出离愤怒”，冷静下来，又觉得语文教师肩上真正是责任重大。
二先从题目本身说起。
这道题实际上是近几年在中考中出现的语言实际运用能力考查题。
在《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（简称《新课标》）中要求7—9 年级的学生能“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”，能“在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力”。
具体到中考中，分为语言运用和语言表达两个方面来考察。
语言运用类考察的方式主要是给考生提供具体的语境，让考生根据具体的语境理解和运用语言。
题型以选择题和填写题为主。
例如，2009 年北京的一道中考题：结合语境，填入横线处最恰当的一项是：北京的中轴线被称为皇城古都的“龙脉”，它有着800 多年的历史。
根据《北京城市总体规划（2004—2020年）》，这条中轴线将继续延长。
新规划的中轴线由三段组成：中间是记录北京作为六朝古都的“历史轴线”，向北是记忆奥林匹克运动在北京的“现代轴线”，向南是永定门外具有可持续发展广阔空间的“未来轴线”。
三段轴线有机连接，创造性地发展了现代北京的城市格局。
A.在保留北京古都风貌的基础上，以建立现代轴线和未来轴线为标志B.在保留北京古都风貌的基础上，以重建历史轴线和建立现代轴线为标志C.在体现北京建筑风格的基础上，以建立未来轴线和现代轴线为标志D.在体现北京建筑风格的基础上，以重建历史轴线和建立未来轴线为标志此题既考查学生根据语言环境和语义选择恰当语句的能力，又考查学生的语言表达是否能连贯得体。
文段主要讲北京新规划的中轴线有三段：历史轴线、现代轴线、未来轴线，这三条轴线连接，“在……的基础上”，“以建立……为标志”，发展了北京城市格局，在这里，要注意“基础”二字，基础是第一位的，也即历史轴线，在历史轴线的基础上，建立现代轴线和未来轴线。
所以，答案是A。
在2009 年湖南娄底中考卷中，有这样一道题：根据下面提供的情境回答问题。
法国著名的幽默家贝尔纳有一天去一家饭店吃饭，对那里的服务员很不满意。
付账时，他对饭店的经理说：“请拥抱我。
”“什么？”经理不解地问。
“请拥抱我。
”“到底怎么回事，先生？”“永别了！”贝尔纳说。
贝尔纳说“永别了”的言外之意是什么？根据具体的语境，贝尔纳先生的意思是：贝尔纳对饭店服务员很不满，他不会再来这里消费了。
现在回头来看张心阳先生的那道难题，应该是不难解决了。
记者问：“法国有多少呢？”“我的实验室只有一克。
”“你只有一克吗？”“我，啊，我一点也没有。
”从当时具体的对话语境来看，居里夫人的意思应该是很明白的：这一克镭属于实验室。
这位作者以及他专门找的所在单位的五位文学硕士博士和老报人很显然都忽略了具体的语境，只想着居里夫人是如何的高尚，无私奉献，把她说的每一句话都打上这样的烙印,所以才会曲解说话者的意思，错选A（这一克是属于人类科学事业的）和B（这一克是属于法国的）答案。
三从2009 年各地的中考试题来看，语言表达类的试题更多，这方面的考察更受重视。
例如2009年辽宁阜新的一道试题：在下面的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说？一对年轻夫妇带着一个5 岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。
房东是一位老妇人，她淡淡地说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。
”夫妇俩大失所望。
可是小男孩又敲开了房门，春风满面地说：“ 。
”老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。
（参考答案：老奶奶，您好！房子我租下了。
我今年5 岁，没有小孩，只带了两个大人。
）要答好这样的题目，考生必须做到：（1）能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
（2）耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
（3）自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
（4）注意语气，使说话有感染力和说服力。
（5）在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
这很显然不像张心阳先生说的“以考住学生、拉开分数档次为目的”。
有句话说得实在：“考试是教学的指挥棒。
”由于在当前的中考、高考中，十分注重对学生的语言实际运用能力的考查，所以在具体的教学中，语文教师们对如何培养提高学生的语言实际运用能力也展开了积极的探索和实践。
这绝对不是什么“垃圾知识”！四中考高考在此方面的命题是遵循《新课程标准》的要求：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
”其实，不单在中国，国外对青少年语言实际运用能力的培养也有一个从不重视到重视的过程。
20 世纪80 年代，美国教育部曾组织一个“教育质量委员会”，对全国境内的中小学教育现状作了长达18 个月的调查研究，随后发表了题为《国家处于危机之中———教育改革势在必行》的报告，其中指出：在日常读、写、母语运用理解的最简单测验中，其中2300万美国成年人可以说是半文盲。
全美17 岁青年中大约有13%可以视为半文盲。
为此，美国总统布什作了《不让一个孩子掉队》的报告，美国的课程改革运动也应运而生，美国的50 个州的语文课程标准至少已经完成一轮修订。
每个州的课程标准的具体形式虽然各异，但基本构成都主要包括了听、说、读、写和语言实际运用能力。
日本在20 世纪70 年代以来颁布的语文课程也将课程内容分为一事项（语言事项）和两领域（表达和理解）。
英国新颁布的《英国国家课程·英语》载“贯穿四个阶段的一般要求”中指出“英语教学应当培养学生口头和文字的熟练交际能力以及良好的听力。
”在培养听说能力的具体要求中，要求学生“能倾听、理解并作出得体的反应”，该课程文件规定应授以“与上下文理解有关的语言知识项目”。
从以上各国对母语课程的要求来看，基本都认同：母语课程是一门以培养学生实际运用母语的能力（包括口头和书面语言的理解、表达能力和语言信息的处理能力）和使学生能够运用母语进行正常生活的课程。
由此可见，我国中考试题中注重对学生在一定的语境中理解和运用语言的能力进行考察是有很好的实际意义的，我们每一个语文教师也都衷心希望自己所培养的学生能更好地适应社会，并且在不断地为此努力。
作为一名语文教师，笔者有必要指出，在张心阳先生的文章中，“专门找了所在单位的五位文学硕士博士和老报人”是个病句，该句有歧义，既可以理解为“张心阳先生找了五位文学硕士、几位博士和几位老报人”，也可以理解为“张心阳先生总共找了五个人，其中包括文学硕士、博士和老报人”。
一名经常在公开刊物上发表“作品”的“名作者”在文章中尚且出现如此明显的病句，可想而知我们语文教师的责任有多么重大。
参考文献：[1]黄强军.国外语文课程中的语言知识内容[J].中学语文教与学,2008,(02).[2]全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001.。