高中化学教育研究(3篇)

高中化学教育研究（3篇）第一篇：高中化学教育模式研究引言科技成果在经济社会发展进程中的有效应用，日益彰显出自主创新的重要性．传统的高中化学教学形式已经不符合教学要求，培育课堂积极的教学氛围，培育学生主动学习和喜欢学习的情绪，以求整个高中化学教学有新的突破成为新时期化学教育工作者不懈追求的教学理想．科技的发展反映在教育领域内，要求教师转变教育理念，创新教学模式，培养自主创新人才．我们提倡尊重学生在学习过程中的意见和建议，全面实施自主探究学习教学方式，以求带动学生主动参与学习、乐于同他人合作交流、勤于实践，并在理论与实践的结合中去发现不足、弥补缺失之处和准确对待问题并处理问题．这是我们追求的理想教育状态．在课堂教学中，教师要更新教学理念，构建自主学习教学模式，提升学生学习的主动性和积极性，从而给高中化学教学注入时代元素．一、以化学课改理论依据为着力点，剖析高中化学创新教学的必要性苏霍姆林斯基说：“在人的心里深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者．”建构主义认为，必须创造利于学习的环境，认同并尊重学生的主体性，促使学生积极学习，主动探索，对原有知识进行梳理和重塑，最终从认知结构赋予学习新的内涵．学生获取知识，不仅是自发认知的过程，而且是主动探索的过程，更是超越自我的过程．在教学过程中，最好的教学方法是让学生认识到自己在学习中所处的重要角色和地位，也认识到自我认知的内核所在，还认识到主动探索的意义．自主学习模式，一是激发学生的自主性，在自我学习实践中发现熟悉化学知识并建构化学体系，引导学生主动地学习的一种动态过程;二是从哲学角度来说，它是一种思维方法，能够改变学生认识世界和生活的看法，有助于培养学生的人际交往能力，也有助于学生形成准确的认知观和价值观;三是让学生在现代信息技术教学手段的辅助下，拓展自己的知识面，从中领悟化学知识的实践应用，最终有利于学生提升化学学科的综合能力以及分析学习其他相关学科的实践能力．自主学习的化学教学模式是搭建良好的互动学习情境，使学生成为学习的主角，而教师是配角，在师生和生生互动中共同完成教学目标的一种教学方式，其突出之处在于彰显学生的自主学习地位和行为，创新教学方法，注重素质教育和实践能力培养，让课堂真正回归学生、服务于学生．二、对化学课改进行尝试性探索研究1．创造自主学习的广阔空间．首先，教师要为开展自主学习教学模式做好科学的规划和详细的准备工作．化学导学案是关键载体，一方面要紧紧围绕化学知识范围辐射出各个知识点所要达到的教学目标，另一方面要凸显重难点以及所涉及的题型，以便成为学生自主学习的引线．其次，教师不仅要统筹学生的化学学习情况，并有针对性地进行梳理，使其具有层次性、结构性，而且要以每节课所要展开的化学知识为依托，以学生学习层次性、结构性为基准，进行生生互助自主学习小组分组．2．开展合作交流、自主学习教学活动，展示学习结果．在自主学习教学模式中，有两条大动脉：师生互动和生生互动．良性的教学关系形之于互动，合作探究扩展于互动，学生的主观能动性和自主性来源于互动．因为每个学生的个性差异客观性所在，在自主互助学习过程中，教师要发挥每个学生的个体性，尽可能地在协调差异性同时调动合作互助．每个自主学习小组组长要在教师导学案的指引下，发挥模范先锋作用，做好学习分工探究，全体成员对于疑难问题在自我研讨过程中去发现问题、分析问题、解决问题，教师对于每个小组争论性的问题要及时给予引导，帮助学生抽丝剥茧从中形成主动思考，促使学生形成自主学习的意识．教师要及时把每个学习小组的自主学习进展过程在黑板上给予展示，综合各小组学习情况在民主平等基础上给予学生表述和辩论的权利，尊重学生不同的观点相互碰撞，最终使化学课堂成为学生收获知识和对新知识感知的平台．3．知识升华来源于课堂小结和反思．通过每个小组的相互点评和小试牛刀的习题演练，师生和生生一起对课堂进行小结，共同探究每节化学知识的内容要求，知识体系结构，知识点的联系和解题技巧．针对自主学习过程没有解决或者不能完全解决的问题，教师要给予点拨和指正，最终使自主学习教学活动形成整体性、有序性、优化性，促使学生把学习当成自己的事情，自愿学习，探究学习．三、结语总之，教师要站在时代的高度、宽度和维度，根据教育领域的现况，转变教育教学理念，推进自主学习教学模式在教育领域内进行自上而下全方位的开展，从而使教育事业为中国经济社会发展提供新鲜血液和知识后盾．第二篇：高中化学教育中学生创新思维探析摘要：创新精神，就是人类提出与已有的思维模式不同的问题解决办法或者事物改造方法。

创新精神能够从新角度、新思路出发，根据已有的知识、信息、技能、方法提出办法，是人类取得进步的关键。

近年来，我国逐渐重视学生创新思维的培养，开始在教育行业中渗透创新思维的培养方法。

本文对我国高中的化学教育存有哪些缺陷和不足进行分析，提出一些培养学生创新思维的具体方法。

高中化学教育中培养学生创新思维的策略研究有利于发挥理论对实践的指导和支持作用。

关键词：高中教育；化学教学；创新思维；教学策略我国高中教育面临高考的严峻考验，教学任务繁重，教学内容复杂。

在我国高中课堂上，经常出现课程安排紧张，教学过程枯燥，教学方式单一，教学效果不显著的情况。

对此，我国教育部门开始推行课程改革，力求教学方式的多样化，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提升学生的综合能力和素质，为我国未来发展提供综合型人才。

高中化学与实际生活联系紧密，具有众多实验内容，容易引起学生的兴趣。

高中化学教师应该积极挖掘化学科目的优点与长处，促进学生创新思维培养，让学生全面发展。

一、高中化学教育的缺陷和不足从目前阶段来讲，应试教育仍然是我国教育的主流方式［1］。

在应试教育背景下，一些教师、家长仍然具有根深蒂固的“分数至上”的观念，这种思维被传给了学生。

他们认为衡量学习效果的唯一标准就是考试分数，在学习过程中采取死记硬背的方式。

这样的学习方式脱离了化学课程的实际意义，耗费了很多功夫却达不到显著的学习效果。

教师在教学过程中方式单一，与学生没有任何交流，形成师生之间的隔阂。

在这种背景下，即使学生的考试分数很高，但是缺乏知识应用的能力，给日后融入社会工作带来了难度。

高中化学教育传统的教学观念和落后的教学模式都是影响高中化学教育顺利开展的重要因素。

不利于从兴趣教育角度出发，提升学生的化学学习积极性。

单一关注理论知识积累和学习成绩提升，不利于学生将所学知识灵活应用到实践当中。

二、培养学生创新思维的方法（一）转变学生观念面对高中化学教育中的种种缺陷和不足，我国教育部门已经开始加大了重视，逐步推举教学体制改革，力求克服这些缺陷和不足，转变传统教育方式，培养符合未来社会需求的人才。

为了实现这一目标，在高中化学教育中落实学生创新思维的培养，首先要对学生的化学学习观念进行转变。

教师必须让学生意识到传统学习观念已经不能适应社会发展的需要，学会主动学习、独立学习。

教师要在教学过程中多多给予学生独立思考、独自探索的机会，鼓励学生进行质疑。

质疑是发现真理的必要步骤［2］。

学生勇于质疑，说明学生已经养成了独自思考的习惯，为创新思想的培养打下了良好的基础。

思想观念指导实践，从转变初中生的化学学习思想观念入手，是改变学生学习行为的根本。

通过培养学生的创新思维能力，可以帮助学生全面深入感受到化学学习的乐趣。

（二）创新教学方法高中化学具备众多实验课内容。

这些实验课有些内容简单，操作步骤少，用到的仪器和材料种类单一，有些内容复杂，步骤繁多，涉及大量的试验仪器和实验材料。

但是他们的共同点就是具有学生可以清晰认识的化学反应现象，让学生对化学本质具有更加深刻的理解，容易引起学生的学习兴趣。

我国以往化学教育对化学实验的重要性认识不足，甚至有些学校削减实验课时。

高中化学教育应该积极提倡学生自主进行实验，在教师的引导下成功进行实验，能够给学生带来成功体验，激发学生对化学学习的兴趣，促进学生自主学习，同时锻炼学生的动手能力。

教学方法的合理创新是教学整体水平和质量提升的重要环节，良好的教学模式是调动学生学习积极性的重要手段。

（三）提升学生地位应试教育模式下，学生地位不高，教师与学生之间基本没有沟通，是这种教育模式最大的缺陷。

从教育本质来讲，学生才是教育的主体，要想达到良好的教学效果，必须激发学生的兴趣，强调学生的教学主体地位，教学活动围绕学生展开［3］。

教师要在教学过程中给予学生充分的尊重，允许学生提出意见和看法。

对于学生提出的意见和看法，教师要认真思考，进行评价，与学生进行平等交流，让学生参与到课堂互动之中，营造和谐、平等的学习环境。

通过提升学生地位和重视发挥学生的主观能动性，引导学生树立学习自信心，更愿意积极投入到课程学习中。

缩小师生之间的距离，让学生更愿意主动和老师交流学习感受和学习想法，继而可以帮助老师适时调整教学内容和方法，提升整体课程教学质量。

（四）激发学生兴趣高中化学不是一门远离生活实际的学科，相反，高中化学可以解释生活中的一些现象，与实际生活具有很紧密的联系。

高中化学教育应当积极把握化学学科与日常生活的紧密联系，从这一点切入化学教学。

教师可以鼓励学生利用一些日常生活中常见的物品进行趣味性化学实验，让学生仔细观察和分析，最后向学生讲解其中的化学原理。

这样，既能够提升学生的动手能力，又能够锻炼学生进行创新的能力和将知识转化为实际应用能力。

兴趣是最好的老师，通过激发学生的学习兴趣，可以有效让学生更主动配合化学教学学习安排，通过激发学习兴趣可以让学生变被动学习为主动学习，很多教学过程中的难题都会容易化解。

高中化学具有现实性强、实验内容丰富的学科优势。

高中化学教育想要渗透创新思维的培养，就要积极利用这些优势。

高中化学教师要转变学生的化学学习观念，利用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，将学生放在化学学习的主要地位，全面提升学生的综合能力。

高中化学教育中培养学生创新思维的策略研究有利于发挥理论对实践的指导和支持作用。

参考文献：［1］林小驹，李跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点［J］.教育导刊，2015，05：78-81.［2］张钊.浅谈高中化学教育中创新思维和创新能力的培养［J］.电子制作，2015，12：296.［3］李平.新课改下高中化学教学中学生创新思维的培养探析［J］.学周刊，2014，31：163.第三篇：高中化学教育资源配置研究摘要：教育改革中最为重要的一步就是对教育资源要做到合理配置，这是促进各地区教育公平的根本措施。

文章从当前高中化学教育资源配置存有的问题和优化高中化学教育资源配置途径两方面进行探讨。

关键词：化学教学；教育公平；资源配置；有效利用目前，在教育界呈现出的最大问题是教育资源分配不均，导致教育不公平现象的发生。