七年级生物上册 2.3.1《病毒》导学案3济南版
2.3.1病毒教学设计济南版生物七年级上册
五、作业布置
为了巩固本节课关于病毒的知识，培养学生的实践能力和思考能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于病毒防护的小文章，要求不少于300字。文章内容需包括病毒的传播途径、预防措施以及个人在日常生活中如何做好病毒防护等。
2.通过学习病毒与人类的关系，使学生认识到保护生态环境、维护生物多样性的重要性，培养环保意识。
3.增强学生对科学研究的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的精神，提高学生的科学素养。
1.导入：通过展示病毒引起的常见疾病图片，引发学生对病毒的兴趣，导入新课。
2.新课内容：
（1）病毒的概述：介绍病毒的概念、特征、分类及病毒与人类的关系。
（2）病毒的结构与繁殖：学习病毒的基本结构、生命周期和繁殖方式。
（3）病毒的观察与预防：观察病毒的形态，了解病毒的传播途径和预防措施。
3.实践活动：分组进行病毒传播实验，让学生亲身体验病毒的传播途径，提高预防意识。
4.总结与评价：对本节课的学习内容进行总结，评价学生的学习效果，巩固所学知识。
5.课后作业：设计有关病毒的选择题、填空题和简答题，巩固学生对病毒知识的掌握。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，培养学生独立思考、合作探究的学习能力。
2.利用多媒体、网络等资源，开展病毒知识的搜集、整理和分析，提高学生的信息素养。
3.设计实践活动，让学生在实际操作中体验病毒的传播途径和预防措施，增强学生的实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对病毒及相关疾病的正确认识，消除对病毒感染的恐惧心理，形成积极向上的生活态度。
人教版(2024新板)七年级生物上册第二单元第三章第四节《病毒(第二课时)》导学案
第四节病毒（第二课时）
【课前预习】
1.病毒寄生在_______内，依靠自己遗传物质中的_______，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的增殖方式。
2.病毒与人类的关系
病毒引起_______。
如流感，艾滋病，肝炎，手足口病等。
人类一方面设法_______病毒性疾病，另一方面利用_______为人类造福。
【课中研学】
1. 病毒没有细胞结构，它是如何生存和繁殖的呢？结合视频说一说。
2.病毒离开活细胞会死亡吗？
探究点二病毒与人类的关系
3. 病毒广泛分布在自然界，它们与人类具有怎样的关系呢？
【课堂总结】
【课堂练习】
1．下图是甲流病毒的结构示意图，下列关于甲流病毒的叙述，错误的是（）
A.不具有细胞结构
B.内有遗传物质
C.能独立生活
D.不能在细胞外制造新病毒
2．下列关于微生物的叙述，正确的是（）
A.③由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成
B.①②④都有成形的细胞核
C.①有叶绿体，能通过光合作用制造有机物
D.②的生殖细胞是芽孢
3．病毒营寄生生活，能给人、植物和动物带来极大危害。
下列选项中，均是由病毒引起的疾病的一项是（）
A.痢疾、口蹄疫
B.疟疾、烟草花叶病
C.手足口病、禽流感
D.脚癣、萝卜花叶病
参考答案
【课前预习】
1.活细胞；遗传信息
2.疾病；治疗和预防；病毒
【课堂练习】
1、C
2、A
3、C。
济南版七年级生物上册七上2-3-1病毒教案设计
2.根据病毒侵染对象的不同，能够对病毒准确分类。
教学难点：1.通过分析噬菌体侵染细菌的过程，描述病毒的繁殖方式。
2.根据病毒的特性，理性认识病毒与人类之间的关系.
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济南版七年级生物上册七上 2-3-1 病毒教案设计
预测学生可能达到的程度：学生已经通过各种媒体介绍和自己的生活经验对病
毒有所了解。学生已经了解并能够运用生物研究的基本方法，对于病毒的形态
A、病毒是否具有细胞结构？ 示的两个问题的引领下，开始小
B、病毒的结构组成有哪些？ 组内的交流探究。
结合大肠杆菌噬菌体侵染大肠
杆菌的视频，在问题引导下学
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济南版七年级生物上册七上 2-3-1 病毒教案设计
生自主讨论总结。
3.小组汇报交流，组内补充，组
A、噬菌体是怎样生活的？
间质疑，教师点拨，进而达成共
亡。
有利：
1、利用某些病毒制成杀虫剂防
治有害生物
2、利用病毒制造疫苗，预防病
毒性疾病（分析打针和注射疫
苗的区别）
3.展示交流，形成共识：结合 材料独立思考 5 分钟后，小组 内交流，最终师生达成共识。 活动策略： 问题探究，小组合作交流，教 师讲解相结合的策略 活动评价： 教师评价和生生评价相结合。
济南版七年级生物上册七上 2-3-1 病毒教案设计
课 第一节 病毒
题
备课标
课标分析:
本节课属于生物的多样性一级主题下的生物的多样性二级主题。
课标具体要求如下：
具体内容
活动建议
描述病毒和细菌的主要特征
以及它们与人类生活的关
系。
教学中，教师要帮助学生形成以下重要概念：
1、地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
济南版七年级生物上册第二单元第三章《第一节病毒》教学设计
3.研究性学习报告：针对病毒引起的某一常见疾病，如流感、艾滋病等，进行资料搜集、整理，并撰写一份研究性学习报告。要求报告内容包括疾病简介、病毒特点、传播途径、预防措施等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入环节，我将通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：询问学生对病毒的了解，如病毒是什么、病毒如何传播等，引发学生的思考。
2.案例展示：通过多媒体展示病毒引起的常见疾病，如流感、艾滋病等，让学生认识到病毒与人类生活的密切关系。
3.引发疑问：提出问题，如病毒是如何传播的？病毒为什么会让人生病？病毒有没有好处？激发学生的求知欲。
3.简答题：设计简答题，如让学生描述病毒的繁殖过程、举例说明病毒引起的疾病等，提高学生的表达能力和知识运用能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.思维导图：引导学生用思维导图的形式，梳理病毒相关知识，形成知识网络。
2.小组讨论：组织小组讨论，让学生互相提问、解答，加深对病毒知识的理解。
7.小组讨论：针对课堂所学内容，分组进行讨论，总结病毒知识的关键点，形成小组共识。要求每组提，并在全班分享。
4.评价：对每个小组的讨论成果进行评价，鼓励学生积极参与、深入思考。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对病毒的结构、繁殖过程、分类等知识点，设计选择题，巩固学生对知识的掌握。
2.填空题：设计填空题，检验学生对病毒相关概念的理解。
4.培养观察、思考、分析生物现象的能力，通过实验操作，提高学生的实践操作技能。
济南版七年级生物上册：2.3.1 病毒 教案设计
病毒点拨：病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。
如：HIV病毒呈袋状球形，SARS病毒呈冠状。
3．病毒的结构：植物、动物都是由构成的，是生物体结构和功能的基本单位。
病毒是一类点拨：病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内c．12月1日被国际卫生组织以该病命名；d．主要有三种传播途径：性接触，血液和母婴。
过渡语：既然病毒没有细胞结构，那它怎样生活、繁殖呢？（二）知识点二：病毒的生命活动病毒的生活方式：病毒的生活（营养）方式：，它们必须在其他生物的内才能生活和繁殖。
知识点拨：病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体，等待时机，寻找新的寄主。
一旦有机会侵入新的活细胞，生命活动就会重新开始。
1．病毒的繁殖方式：病毒以的方式进行繁殖。
噬菌体繁殖的过程，可分为三个步骤：请同学们通过课本并结合图片尝试描述知识点拨：（1）侵入：噬菌体的尾部附着在细菌的细胞壁上，然后入侵。
（2）复制组合：噬菌体巧妙地利用寄主（细菌）细胞的“机器”，大量在复制子寄生、活细胞。
自我复制1．阅读课本结合图片理解噬菌体繁殖过程。
（1）侵入活细胞。
（2）病毒会以细胞内的物质为原理，通过自学的形式完成书本上的知识，观察噬菌体繁殖过程示意图，结合课本能概述病毒繁殖的过程。
代噬菌体的遗传物质和蛋白质，并形成完整的噬菌体颗粒。
（3）释放：噬菌体成熟后，在潜伏后期，溶解寄主细胞壁的溶菌酶逐渐增加，促使细胞裂解，从而释放出子代噬菌体。
（噬菌体在37℃下大约四十分钟就可以产生100～300个子代噬菌体）2．病毒的分类：病毒的种类很多，由于它们对细胞的侵染具有特定性、选着性，一种病毒通常只能侵染某种。
根据它们侵染的不同，可以将病毒分为、、等不同的类群。
在自己遗传物质的“指挥”下制造出新的病毒。
（3）当细胞破裂后，这些新的病毒被释放出来，继续侵染其他细胞。
2．特定的细胞、细胞种类、动物细胞、植物细胞、细菌细胞合作探究。
济南版生物七年级上册 2.3.1《病毒》导学案3
学习内容第一节病毒学习目标及其构造组成。
2.了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
4.在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
5.了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
重难点教学重点 1.病毒的根本形态和构造；2.病毒与人类的关系。
教学难点 1.病毒构造的独特性；2.病毒的生命活动特点。
学习过程师生活动自主质疑1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于____________才能观察到它们，这类生物的营养方式是________。
2.病毒的形态多种多样，主要有、、等。
3.病毒是一类没有________构造的特殊生物，它们的构造根本相似，一般由________ 和内部的__________组成。
内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进展繁殖的。
5.根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：①________________，如________________；②________________，如________________；③________________，如________________；合作学习小组内合作完成，相互交流。
教师适当精讲点拨。
1.病毒的形态是怎样的？并试着说出几种常见病毒的形态2.与动植物相比，病毒的构造有什么特点？3.什么叫寄生？病毒的营养方式和繁殖方式有什么特点？4．举例说明病毒与人类的关系。
随堂练习1.以下生物中不具有细胞构造的是〔〕A.衣藻B.酵母菌2.以下表达中，能说明病毒属于生物的是〔〕C.能够繁殖后代3.以下疾病不是由病毒引起的是〔〕A.流感B.艾滋病4.2007年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。
以下关于禽流感病毒的表达错误的选项是〔〕A.细胞微小，构造简单B.只能寄生在活的细胞里C.能使人禽致病拓展延伸利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。
初一生物济南版第二单元 第三章 第一节 病毒23导学案
学案23第三章第一节病毒编写人：审核人：初中生物组班级姓名学习目标：1、通过观察病毒的形态、结构示意图，说出病毒的形态分类、结构组成。
2、观察噬菌体繁殖过程示意图，概述病毒繁殖的过程。
3、通过观察思考，说出病毒与生物圈中其他生物的关系。
学习重难点：病毒的形态分类、结构组成及繁殖过程。
【预习导航】(阅读教材106页，完成以下内容)1.病毒的外形有哪些？它的结构又是怎样的呢？2.病毒的营养方式和繁殖方式是什么？3.请你说出病毒的繁殖过程。
4.根据病毒侵染细胞的不同，可以将病毒分为哪几类？【问题探究】【探究活动一】病毒的生命活动1.病毒没有细胞结构，为什么说它属于生物？2.讨论病毒是如何生活和繁殖的？【探究活动二】病毒与人类的关系1.有同学认为病毒都是有害无益的，你认为呢？2.学了人类与病毒的关系你得到什么启发? 当堂训练1.下列生物中不具有细胞结构的是（）A.细菌B.水螅C.烟草花叶病毒D.蚯蚓2.下列叙述中不属于病毒特点的是（）A.个体微小，要用电子显微镜才能观察到B.没有细胞结构C.在寄主细胞里进行繁殖D.可以独立生活3.下列不是病毒引起的疾病或病害的是（）A.烟草花叶病B.禽流感C.艾滋病D.痢疾4.下列哪一项不是人类利用病毒为人类服务的实例（）A.无脊椎动物病毒制成杀虫剂B.给高烧病人注射青霉素C.用噬菌体治疗烧伤病人的化脓性感染D.给健康人注射流行性乙型脑炎疫苗5. 下列选项中正确的是( )。
①病毒能够引起人和动物、植物的多种疾病，所以病毒对人类都是有害的。
②病毒的个体很小，要用电子显微镜才能观察到。
③病毒不能独立生活，只有寄生在寄主的细胞内才能进行生命活动。
A. ①②B. ①③C. ①②③D. ②③6、右下图为病毒结构模式图，请据图回答：⑴这是形的病毒；⑵病毒的结构包括[ ] . 和[ ] ，没有结构；⑶病毒的繁殖方式是，病毒侵入活细胞后，在[ ] .的指挥下利用细胞内的物质制造出新病毒。
七年级生物上册 2.3.1《病毒》学案(无答案)(新版)济南版
第一节病毒一、预习检测：1.病毒的结构非常简单，只有由_____构成的外壳和由_____组成的核心。
所以说，病毒是一类_____的生物。
2.病毒_____独立生活，必须_____在其他生物的_____里。
3．病毒分类的依据是_____不同。
种类有_____病毒、_____病毒、_____病毒。
二、学习目标1、描述病毒的特征。
2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。
3、关注病毒与其他生物的关系。
4、养成讲究卫生、预防疾病的良好习惯重点1．病毒的基本形态；2.病毒的结构组成；3.病毒与人类的关系。
难点：病毒的生活。
三、自主探究合作交流（一）了解病毒的发现过程自主学习：阅读教材106页下边的“相关链接”了解病毒的发现史。
合作交流：比较细菌和病毒的大小，观察病毒要用什么工具？（二）熟悉各种电子显微镜下病毒的形态，说出病毒的形态结构、生活及其种类。
自主学习：阅读教材P106-107，完成下面的题目：1．病毒的形体微小，通常只能借助才能观察到它们。
它们的形态多种多样，主要有、、等。
2．读P107页图2.3—2几种病毒的结构示意图分析三种病毒的结构图，找出共同点，归纳病毒的结构特点：病毒是一类没有______结构的特殊生物。
它们的结构基本相似，一般是由________和_______组成。
3．提出疑问：病毒身体结构如此简单，要选择怎样的生活方式来维持自己的生命呢?病毒必须在其他生物的才能生活和繁殖，一旦离开活的细胞病毒就无法进行生命活动。
病毒是以_____________的方式进行繁殖的。
4．提出疑问：病毒怎样分类？依据是什么？病毒种类很多，但一种病毒通常只能浸染某种特定的细胞。
根据它们可以将病毒分为三类：__ 、__ 、___ （叫）合作交流思考和讨论：病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?（三）举例说明病毒与人类的关系合作交流：1、病毒与人类的生产和生活有那些影响？2、在与病毒作斗争的过程中，科学家发现了病毒有益的一面。
2.3.1病毒教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调病毒的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括病毒的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调病毒在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用病毒知识。
2.3.1病毒教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于济南版生物七年级上册第二章第三节第一部分，主要涉及病毒的相关知识。具体内容包括：病毒的定义、特点、分类和生命活动方式等。这部分内容是学生在学习了细胞结构和功能的基础上，对生命系统的更微观层面的探索，对于培养学生的生命科学素养具有重要意义。
4.请解释病毒与宿主细胞的关系。
答案：病毒侵入宿主细胞后，利用宿主细胞的代谢系统合成自身的核酸和蛋白质，繁殖后代。同时，病毒可能对宿主细胞产生损害，影响宿主细胞的正常功能。
5.请举例说明病毒在自然界中的作用。
答案：病毒可以感染植物、动物和微生物，引起各种疾病。例如，流感病毒感染人类，引起流感；植物病毒感染植物，导致植物生长不良或死亡。此外，病毒还可以帮助传递遗传物质，如转座子，以及参与生物的进化过程。
2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、分享观点的清晰度和逻辑性，以及对病毒知识深入理解和创新思考的能力。
3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对病毒知识的掌握程度，包括病毒的定义、分类、生命活动方式等方面的知识点。测试结果将反映学生对课堂内容的吸收和理解情况。
第二单元第三章第一节病毒优秀教学案例济南版七年级上册生物
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的基本概念，掌握病毒的结构特点，如核心遗传物质、蛋白质外壳等。
2.利用多媒体教学，让学生参与病毒结构特点的互动游戏，提高学生的参与度和积极性。
3.设计实验活动，如病毒感染实验、病毒提取实验等，培养学生的动手操作能力和实验思维。
4.引导学生进行小组讨论，分享病毒知识，培养学生的合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的兴趣和好奇心，激发他们继续探索生物世界的欲望。
3.创设病毒实验室情境，让学生扮演科学家，进行病毒感染实验，增强学生的实践操作能力。
4.设计病毒与人类关系的互动游戏，让学生在游戏中深化对病毒知识的理解和运用。
（二）问题导向
1.提出问题：“病毒是什么？它有哪些特点？”引导学生思考并讨论，激发学生的求知欲。
2.针对病毒的生命活动方式，提出问题：“病毒如何感染细胞？如何繁殖？”激发学生对病毒生命过程的探究兴趣。
2.邀请学生分享他们对病毒的了解，激发学生的求知欲。
3.教师总结学生的发言，引出本节课的主题：病毒。
4.板书课题：第二单元第三章第一节病毒。
（二）讲授新知
1.介绍病毒的基本概念，如病毒的结构特点、分类等。
2.讲解病毒的生命活动方式，如感染细胞、繁殖等。
3.阐述病毒与人类生活的关系，包括病毒引起的疾病、病毒在医学领域的应用等。
2.培养学生对生命的尊重和关爱，认识到保护自己和他人的重要性。
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学习内容
第一节病毒
学习
目标
1.描述病毒的种类及其结构组成。
2.了解病毒与人类的关系。
3.培养学生自学能力、观察能力和语言表达能力。
4.在学习过程中提高学生的归纳、总结能力和逻辑思维能力，引导学生掌握并学会运用归纳和总结的方法。
5.了解病毒与人类的关系，关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
4.病毒必须寄生在其他生物的内才能生活和繁殖，在寄主细胞内，病毒是以的方式进行繁殖的。
5.根据病毒侵染细胞的不同，分为三类：
①________________，如________________；
②________________，如________________；
③________________，如________________；
A.细菌病毒B.植物病毒C.动物病毒D.细菌
（2）我们在进行预防接种时，注射的各种疫苗是（）
A.抗生素B.病毒C.细菌D.中药
（3）绿脓杆菌噬菌体的繁殖方式是_______
（4）结合上文，谈谈你对病毒与人类之间的关系的理解。
病毒对于人类来说，既有有利的一面，也有有害的一面，要辩证地看这一问题。
（5）除了上文提到的两种病毒外，还有______病毒，如_________等。
2.下列叙述中，能说明病毒属于生物的是（）
A.具有细胞结构B.能使动物和植物治病
C.能够繁殖后代D.由蛋白质和核酸组成
3.以下疾病不是由病毒引起的是（）
A.流感B.艾滋病
C.脚癣D.乙肝
4.xx年，禽流感趁着春寒再度肆虐亚洲，我国也出现了禽流感病例。下列关于禽流感病毒的叙述错误的是（）
A.细胞微小，结构简单B.只能寄生在活的细胞里
C.能使人禽致病D.能够利用它来防治禽流感
拓展延伸
利用绿脓杆菌噬菌体可防治烧伤感染；利用专门寄生在昆虫细胞里的动物病毒来防治农业害虫；利用病毒的特性制成许多疫苗，可有效地预防病毒性疾病。在基因工程中，病毒还能帮上大忙，可以让病毒携带某些基因进入正常细胞来达到转基因或基因治疗的目的。
（1）烧伤容易感染绿脓杆菌，人们使用绿脓杆菌噬菌体来治疗，能有效地控制绿脓杆菌的感染，绿脓杆菌噬菌体是一种（）
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重难点
教学重点
1.病毒的基本形态和结构；2.病毒与人类的关系。
教学难点
1.病毒结构的独特性；2.病毒的生命活动特点。
学习
过程
师生活动
自主
质疑
1.病毒的形体极其微小，通常只能借助于____________才能观察到它们，这类生物的营养方式是________。
2.病毒的形态多种多样，主要有、、等。
3.病毒是一类没有________结构的特殊生物，它们的结构基本相似，一般由________和内部的__________组成。
合作
学习
小组内合作完成，相互交流。教师适当精讲点拨。
1.病毒的形态是怎样的？并试着说出几种常见病毒的形态
2.与动植物相比，病毒的结构有什么特点？
3.什么叫寄生？病毒的营养方式和繁殖方式有什么特点？
4．举例说明病毒与人类的关系。
随堂
练习ห้องสมุดไป่ตู้
1.下列生物中不具有细胞结构的是（）
A.衣藻B.酵母菌
C.噬菌体D.变形虫