八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案(预习检测+合作探究+课堂反
八年级生物上册6.1.2从种到界教学设计新版新人教版
《从种到界》本节是学生在学习了根据生物的特征进行分类的基础上，引导学生从生物之间相似程度的角度，将生物进行分类，从而初步弄清生物之间的亲缘关系，为进一步学习生物多样性和生物多样性的保护奠定基础。
本节课与前面学习的分类原则紧密相连，并为指导生活中对生物进行分类打下坚实的基础，是培养学生的科学素养、提升学生解决实际问题的很好素材。
【知识目标】1、举例说出生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义。
【能力目标】1、通过学习，培养学生自学能力、并对提出的问题，练习解决问题的能力；2、培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力；3、使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力；4、通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。
【情感目标】1、通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点；2、通过对本节学习，学生对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们爱护生灵、爱护地球的情感，提升自我素质。
【教学重点】1、说出生物分类的七个等级；2、概述生物分类的依据和意义。
【教学难点】1、说出生物分类的七个等级；2、教学组织对生物分类的七个等级的阐述。
第一环节：导入新课提问导入：1、在上一节课我们尝试对动植物进行了分类，我们将动物分成有脊椎的和无脊椎的两类，我们将植物分成有种子的和无种子的两类。
那么我们能概括一下我们的分类依据是什么吗？（生物的形态特征和生物方式）2、展示课件第2页。
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物，又是昆虫。
同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？第二环节：学习新知1、提问（1）分类的单位有哪些?（2）类的最基本单位是什么?（3）按从小到大的顺序进行排列学生讨论，回答：（1）门、纲、目、科、属、种。
（2）是最基本的分类单位，一种生物就是一个物种。
同种生物的亲缘关系是最密切的。
（3）属、科、目、纲、门、界。
2、动作找一找播放课件第5页，观看图中列出的所有动物，找出共同点最多的动物。
老虎、牛、鱼、狗、猫、羊、马、蚯蚓、蛇、蚂蚱、沙猫、企鹅学生讨论回答播放课件第6页，揭示家猫和沙猫都属于动物界—脊索动物门—脊椎动物亚门—哺乳纲—食肉目—猫科—猫属总结：分类级别越低，单位越小，同级生物的种类数量越多，相似性却越少。
八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进分类 第二节 从种到界 具体
具体分类域（英文：Domain）（生物）生物科学分类法中最高的类别。
所有生物原分为两域：没有细胞核的生物（细菌和古细菌）被分入原核生物域，其他为真核生物域。
1970年代Carl Woese发现细菌和古细菌应分为两域，因在以下方面很不相同：细胞壁结构和化学性质细胞膜结构新陈代谢功能原核生物原核生物（原核生物域）原核生物是一些由无细胞核的细胞组成的单细胞或多细胞的低等生物。
主要包括细菌、支原体和植物中的蓝藻门。
一般没有细胞内膜，没有染色体和细胞核膜。
原核生物原核生物一般以为地球上最早的生命是原核生物，和现存的古细菌相似。
原核生物化石已经在很老的岩石里发现了。
也曾有人说在一个火星来的陨石里也发现了原核生物的化石，但是不很可信。
原核细胞基本上没有膜包细胞器。
原核生物和真核生物的细胞壁：⒈细菌细胞的质膜外有细胞壁,重量约占细胞干重的10%～20%。
其主要成分是肽聚糖。
此外，有的细菌的细胞壁还有胞壁酸和特殊的脂类化合物。
细菌的细胞壁有以下功能：⑴保护细胞，能承受相当大的压力，如革兰氏阳性菌，可承受2 kPa的压力。
还能使细菌细胞不会由于细胞质浓度较高而破裂。
⑵保持细胞的固有形态。
⑶有过滤作用，如相对分子质量大于10 000的物质就不能通过。
⑷可为某些细菌的鞭毛运动提供可靠的支点。
⒉蓝藻的细胞壁的主要成分也是肽聚糖等，此外还含有氨基酸和胞壁肽氨基酸。
⒊真核生物植物细胞的细胞壁是具有一定硬度和弹性的固体结构。
其主要成分是纤维素（在初生壁上还有半纤维素和果胶质），它形成了细胞壁的网状框架。
在电子显微镜下可以看到这种框架是由微纤丝系统组成。
在完整的壁上，在微纤丝之间的空间，可以由其他物质所填充。
纤维素分子是由8 000～15 000个葡萄糖基（C6H10O5）通过糖苷键相互连接而成的多聚链，链间葡萄糖的羟基之间极易形成氢键。
纤维素分子束聚集成为较大的单位──微纤丝，进而再聚集成较粗的纤丝──大纤丝。
使得完整的纤维具有高度不溶于水的性质。
6.1.2从种到界 素养提升练(含解析)人教版生物八年级上册
6.1.2从种到界素养提升练（含解析）人教版生物八年级上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界基础过关全练知识点1生物的分类等级1.(2023陕西蒲城期末)生物学家按照不同等级的分类单位对生物进行分类,主要意义是()A.给每一种生物一个不同的名称B.了解生物之间的亲缘关系C.弄清各种生物的生活环境D.了解有害的生物和有益的生物2.【新独家原创】二月兰属于罂粟目白花菜亚目,罂粟属于罂粟目罂粟亚目,判断二月兰和罂粟不属于同一()A.界B.门C.科D.纲3.人参是多年生植物,为“东北三宝”之首,是一种名贵药材,与之共同特征最多的植物所在的分类等级是()A.五加科B.人参属C.双子叶植物纲D.被子植物门4.(2022河北保定期末)自然界中许多生物彼此之间都存在着或多或少的亲缘关系。
下列对生物分类单位中“种”的理解,正确的是()A.“种”是最基本的分类单位,在“种”内仅包含几种生物B.“种”不是最基本的分类单位C.“种”是最基本的分类单位D.在每一个种里只有一个生物5.(2023河南郏县期中)如果增加“亚纲”这一分类单位,其分类地位应处于()A.界与门之间B.门与纲之间C.纲与目之间D.科与属之间6.(2022黑龙江密山八五五农场学校期末)下列有关生物分类关系的图示正确的是()7.(2023贵州德江期中)中华白海豚是鲸目海豚科白海豚属中华白海豚种;虎鲸是鲸目海豚科虎鲸属虎鲸种;座头鲸是鲸目须鲸科座头鲸属座头鲸种。
下列相关叙述错误的是()A.“种”是最基本的分类单位B.三种生物中,虎鲸和座头鲸共同特征最多C.虎鲸和中华白海豚同科不同属D.形态结构和生理功能是动物分类的重要依据知识点2双名法8.(2022黑龙江龙东地区中考)科学的生物命名法——双名法,是由谁提出的()A.达尔文B.巴斯德C.孟德尔D.林奈9.(2023山东曲阜师大附中期中)植物园里,同学们看到“月季(Rosa chinensis Jacquem.)”的植物标牌,标牌中的植物学名采用双名法命名,请判断下列表示正确的是()A.Rosa是属名B.Rosa是种加词C.chinensis是属名D.chinensis是命名者姓名能力提升全练10.(2022江苏泰州中考,13,★★★)林奈的双名法是一种科学的国际通用的生物命名法。
八年级生物上册 第六单元 生物的多样性及其保护 第一章 根据生物的特征进分类 第二节 从种到界 生物
生物分类学生物分类学通常直接称分类学（英语：taxonomy），是一门研究生物类群间的异同以及异同程度，阐明生物间的亲缘关系、进化过程和发展规律的科学。
要将生物分类，首先要知道生物与非生物的定义，但是我们似乎没有办法准确定义，以病毒来说，虽然可在其他生物体内寄生并复制，但在生物体外却没有一般生物的特征如制造或摄取营养，生殖等现象。
又如引起疯牛病的朊粒(prion)可以造成感染却无DNA成分，一直以来，DNA被视为生命遗传物质，经由与RNA的转录转译过程, 形成蛋白质，再进一步形成组成细胞的各个部分，如细胞膜、胞器等，而细胞则是我们长久以来所认为组成生命体的最小单位。
这种分类应该反映不同生物体间的进化树关系。
分类学把生物划分为不同的群，而系统学试图寻找生物之间的关系。
占主导地位的分类法是林奈氏分类系统（Linnaean），它包括一个属名和种加词。
最流行的分类是五界系统。
首先根据核膜结构有无，将生物分为原核生物和真核生物两大类。
原核生物为一界。
真核生物根据细胞多少进一步划分，由单细胞或多细胞组成的某些生物归入原生生物界（Kingdom Protista）。
余下的多细胞真核生物又根据它们的营养类型分为植物界（Kingdom Plantae），光合自养；真菌界（Kingdom Fungi），腐生异养；动物界（Kingdom Animalia），异养。
五界系统反映了生物进化的三个阶段和多细胞阶段的三个分支，是有纵有横的分类。
它没有包括非细胞形态的病毒在内，也许是因为病毒系统地位不明之故。
它的原生生物界内容庞杂，包括全部原生动物和红藻、褐藻、绿藻以外的其他真核藻类，包括了不同的动物和植物。
分类系统是阶元系统，通常包括七个主要级别：界、门、纲、目、科、属、种。
种（物种）是基本单元，近缘的种归合为属，近缘的属归合为科，科隶于目，目隶于纲，纲隶于门，门隶于界。
随着研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单元，如总纲（超纲）、亚纲、次纲、总目（超目）、亚目、次目、总科（超科）、亚科等等。
八年级生物上册 第六单元 第一章 根据生物的特征进行分类 第二节 从种到界教案 新人教版
第六单元第一章第二节从种到界
【教材分析】
【预习热身】
1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。
2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。
3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。
4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。
5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。
6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。
【教学流程】。
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(共38张)(2024版新教材)
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物都有脊椎骨构成的脊柱，它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门。
门
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
图中的这些动物同属于动物界。
界
狼在动物分类中的位置
界－－门－－纲－－目－－科－－属－－种－－
狼
犬科
食肉目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
动物界
犬属
总结
从“种”到“界”总结狼的分类等级
你知道人类的位置吗？
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种
界： 门： 纲： 目： 科： 属： 种：
同种的生物在自然情况下可以互相交配，并产生具有生殖能力的后代。不同种的生物具有种群生殖隔离，不能繁育后代。
狼的分类等级
狼是怎样列入不同等级的分类单位的。
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于动物的同一个物种。
种
属
门
种
科
目
纲
界
狼在动物分类中的位置
属
门
种
科
目
纲
界
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、眶间部显著隆起的特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
狼在动物分类中的位置
属
门
如,植物界有若干个门，每个门的所有植物都有一些共同特征。 每个门有成百上千种生物，但每一个种里，只有一种生物。 因此，“种”是最基本的分类单位。 同种的生物的亲缘关系最密切。
生物分类生物分类:是研究生物的一种基本方法。生物分类的依据是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等）。生物分类的方法是把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。生物分类的意义是弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
人教版八年级上册生物：第六单元第1章第2节《从种到界》
弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。 “种”是最基
3.生物分类的单位：
本的分类单位
生物分类等级由大到小的顺序是：
界 门纲目 科属种
二、如何对生物进行分类
假设你一个国外的亲戚，写信邀请你到国外旅游，你认为 他的信封上应注明哪些信息，使你能在最短的时间内收到？
646 319
收信人地址：
中国、四川省、泸州市、纳溪区、打古中学、八年级4班、肖洋
界门 纲 目 科
属种
阅读教材P102—103的图6-1 狼在动物分类中的位置。思考以下问题： 狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
原生生物界
界门纲目科属种
它们同属于动物界
狼
鸟
兔
螳螂
蜗牛
蛇
蝙蝠 青蛙
鲨鱼 人
马
郊狼
蚯蚓
虎
狐
其它所有动物 界门纲目科属种
它们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
腔肠动物门
扁形动物门
线形动物门
动物 界
蜗牛
软体动物门 环节动物门 蚯蚓
共同特征：都有脊柱
脊索动物门
尾索动物亚门 头索动物亚门
脊椎动物亚门
节肢动物门
螳螂
脊索
狐
马
兔
蝙蝠
虎
人
鱼纲 两栖纲 脊索动物门 爬行纲 脊椎动物亚门 鸟纲
哺乳纲
共同特征：胎生、哺乳
界门纲目科属种
它们同属于食肉目
狼
豹与老虎都 属于豹属。
经陪审团一致合议，现判决如下： 由于豹和虎都属于豹属动物，所处的共同分类等级小， 具有的共同特征多，与虎的亲缘关系近。根据动物王国遗产 继承法：由与虎亲缘关系最近的动物继承。所以遗产继承者 为豹。此判决为终审判决。
6.1.2从种到界教学设计人教版生物八年级上册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和保护意识。
2.培养学生严谨、细致的科学态度，提高学生对生物科学研究的兴趣。
3.引导学生认识到生物分类在生物资源保护、利用和研究中的重要作用，增强学生的社会责任感。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.介绍生物分类的基本原则和依据，如形态特征、遗传关系等，让学生理解生物分类的依据。
2.详细讲解从种到界的分类等级，以及各级分类单位之间的关系。通过多媒体展示生物分类树状图，帮助学生形象地理解分类体系。
3.传授生物检索表的使用方法，结合实例进行讲解，让学生掌握如何利用检索表进行生物分类。
4.讲解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性，使学生对生物分类产生更为深刻的认识。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一个特定的生物类群，如昆虫、鸟类等。各小组需要根据以下问题进行讨论：
1.分析所选择生物类群的分类特征，以及这些特征在生物分类中的作用。
2.探讨生物分类在保护生物多样性和科研中的应用，举例说明。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握生物分类的等级体系，特别是从种到界各级分类单位的内涵和相互关系。
2.学会使用生物检索表进行生物分类，并能结合实际生物特征进行准确的分类。
3.深入理解生物分类在生物多样性保护、科研和实际应用中的重要性。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物资源，直观展示生物分类的等级体系，帮助学生构建清晰的分类概念。通过案例教学，让学生体会分类在解决实际问题中的作用，如物种鉴定、生物资源调查等。
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八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类 6.1.2 从种到界导学案（预习检测+合作探究+课堂反馈检测）新人教版
6、1、2 从种到界导学案课题
6、1、2 从种到界课型新授学习目标知识目标：
1、说出生物分类的七个等级
2、概述生物分类的依据和意义能力目标：能将物种引入不同等级的分类单位情感目标：
1、通过学习分类知识，认识个性与性的关系；
2、通过阅读林奈的事迹，培养不畏艰难和实现人生价值而奋斗不止的毅力重点
1、说出生物分类的七个等级；
2、概述生物分类的依据和意义。
学习过程
一、温故知新：
1、什么叫生物分类？
2、分类的主要依据是什么?
二、预习检测：
1、科学家将生物分成、和其他几个界。
每个界又分又被分为六个更小的等级。
生物分类的七个等级由大到小依次是：。
2、
是最基本的分类单位，
的亲缘关系最密切。
3、马这个物种，在分类上属于_______界_______ 门
_________ 亚门________纲_______目_____科_____属_____种。
4、桃在分类上隶属于界门亚门纲目科属种。
三、自主学习，合作探究：阅读P85—双名法的是（）
A、达尔文
B、李时珍
C、袁隆平
D、林奈
5、有关分类单位的叙述，正确的是（）
A、分类单位越大，所包含的生物种类越少
B、分类单位越小，所包含生物间的共同特征越多
C、分类单位越大，生物亲缘关系越近
D、分类单位大小，与所包含生物的共同特征多少无关
6、在公园内，常可看到某些植物上挂着标牌，上面写着该植物的（）
A、属名，种名
B、科名，种名
C、界名、种名
D、科名、属名
7、在生物分类的等级单位中，最大和最小的分类单位分别是（）
A、门界
B、界科
C、纲种
D、界种
8、生物分类就是依据某一标准将生物分门别类，即把具有相同特征的生物或生物结构归为一类。
下图是将7种生物或结构分为
A、
B、C三类的示意，据图回答：（1）图中将细菌、酵母菌、衣藻、草履虫归为A类，其依据是它们都是单细胞生物。
请你写出图中B类和C类的分类依据：将衣藻和叶肉细胞归为B类的依据是。
将除病毒以外的其它6项归为C类的依据是。
（2）鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类与原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物相比，它们的本质区别在于前者。
（3）青蛙与鲫鱼、蛇、家鸽、家兔相比，在发育上的不同点表现在。
6、1、2 从种到界
二、预习检测：
1、植物界动物界界、门、纲、目、科、属、种
2、种同种生物
3、动物脊索动物脊椎动物哺乳奇蹄马马马
4、植物种子植物被子植物双子叶植物蔷薇蔷薇梅桃
三、自主学习，合作探究：
1、种种、属、科、目、纲、门、界门纲
2、正确。
因为“种”是最基本的分类单位。
3、多少远少多近
4、进行分类的意义在于弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。
5、属名种名六、课堂反馈检测：1C；2B；3A；4D；5B；6A；7D；
8、（1）细胞内都有叶绿体都由细胞构成（2）体内有脊柱（3）变态发育。